第7单元 23 梅兰芳蓄须-【绿卡小学作业本】2025-2026学年四年级上册语文教案（统编版）

该教案聚焦梅兰芳的民族气节，以京剧选段视频导入，结合人物简介引出课题，通过初读课文学习生字词，再用表格梳理拒绝演戏的方法与困难，构建从感知到梳理的学习支架。 亮点在于用表格培养逻辑思维，补充伤寒针、旦角等资料增强文化自信，结合朗读和生活体验提升语言运用，如分析“打针装病”“蓄须明志”体会气节，助力学生理解民族精神，为教师提供结构化教学步骤与资料支持。

绿卡图书——走向成功的通行证 23 梅兰芳蓄须 【教学目标】 1．认识“蓄、迫”等12个生字，读准多音字“宁、要”。 2．能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。 【教学重难点】 能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、交流对梅兰芳的了解，引出课题 1．教师导入，播放视频。（播放梅兰芳京剧选段的视频） 2．简介京剧，引出人物。 京剧是中国五大戏曲剧种之一，用京胡、锣、鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。2010年11月16日，京剧被列为“人类非物质文化遗产代表作名录”。今天我们就来认识一位闻名世界的京剧大师——梅兰芳。 3．学生交流对梅兰芳的了解，教师补充。 （1）学生交流梅兰芳的生平、主要作品、主要事迹等，教师相机补充。 （2）课件出示人物简介。 梅兰芳（1894—1961），中国京剧表演艺术大师，他对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等各方面都有所创新发展，形成了自己的艺术风格，世称“梅派”。代表作有《贵妃醉酒》《洛神》《霸王别姬》《游园惊梦》等。 4．引出课文题目。 让我们一起走进课文，感受这位京剧大师的民族气节。（板书课题 梅兰芳蓄须） 二、初读课文，学习生字词 1.初读课文。 （1）教师播放课文朗读视频，学生认真听课文读音。 （2）教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子。 （3）学生自由读课文。 2.学习字词。 （1）教师出示词语：蓄须 被迫 租界 纠缠 邀请 香港 打扰 拒绝 签订 妄想 （2）教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （3）教师相机提示易错字音。 “港、订、妄”是后鼻音，“纠缠”可以通过找文中的近义词“骚扰”进行理解，“妄”可以结合课文中的“妄想”一词来理解。 （4）出示多音字，学生根据意思来辨别读音： “宁、要”是多音字，可以在词语中辨析读音。“宁”表示比较两方面的利害得失后选取一面时，读nìnɡ，如“宁可、宁死不屈”；表示安定、安宁的意思时读nínɡ，如“宁静、息事宁人”。“要”的两个读音yào、yāo，可以直接结合课文中的词语“只要、要求”来学习。 三、借助表格，把握课文主要内容 1．学生读阅读提示，明确学习要求：梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难？ 2.出示表格，学生根据表格进行学习。 原因 办法 困难和危险 移居香港，不再登台 多次逼迫，随时骚扰 险丢性命 （1）用横线勾画出梅兰芳想出的“办法”，再用波浪线画出他遇到的困难和危险。想一想：哪些危险和困难是主要的，填在表格中。 预设： 原因 办法 困难和危险 不断纠缠 移居香港，不再登台 虚度生命 多次逼迫，随时骚扰 蓄须明志 卖房度日 强令上台 打针装病 险丢性命 （2）请纵向观察表格中梅兰芳的办法和遇到的困难和危险，你有什么发现？ 预设：从深居简出、荒废艺术生命到蓄须明志、卖房度日的生活困窘，再到打针装病，差点儿丢掉性命，我们能感受到梅兰芳先生拒演过程中困难的升级和危险的加剧。 （3）连起来说说课文的主要内容。 3.小组展示学习结果，教师引导把握主要内容：怎么把这八件事连起来呢？能否用上这些词语，尝试加上原因，将办法、困难和危险连起来说一说。 出示：“不惜”“甚至”“直到”“宁可……也不……” 预设：课文主要讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生的经历：为了拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。 4.抽生反馈，教师小结：归纳有多件事文章的主要内容，我们首先要清楚每一件事的主要内容，然后抓住主要的事件，弄清事件之间的关联，再将几件事连起来。 四、联系时代背景和生活体验，深入理解课文 1.思考：梅兰芳在一次次拒演过程中经历了许多危险和困难，哪一次给你留下了深刻的印象？ （1）独立思考后，与小组的成员交流。 （2）小组成员按顺序依次汇报。 2.全班进行交流，教师预设： （1）“打针装病”部分。教师可以补充“伤寒针”的相关知识：伤寒预防针，人打了就会连续发高烧。打一针对身体有益，但是当时梅兰芳为了拒绝为日本人演出，连续打了三针，当时的医疗不发达，这样超剂量打伤寒预防针是可能致命的。 （2）“蓄须明志”部分。教师在学生发言的基础上，补充有关旦角的资料，体会梅兰芳先生作为一代闻名的艺术大师，正在表演力旺盛之际，蓄须谢绝舞台演出，这样的选择是多么痛苦！另外，结合日本人的凶残行径，体会这样的选择需要巨大的勇气。 （3）“卖房度日”部分。教师在学生发言的基础上，补充当时梅兰芳先生一个人养家的艰辛，同时让学生通过朗读戏园子老板的话，来设身处地地思考。一边是缺钱养家，一边是轻而易举就能得到的银两，这样强烈的对比，突出了梅兰芳不为生活低头折节，令人敬仰的气节风骨。 3．小结：同学们结合搜集的资料，设身处地地思考，更深入地了解了梅兰芳先生。他在一次次的困难和危险面前，表现出了—个有骨气的中国人不屈的民族气节，令我们敬仰。 四、自主学习阅读链接《难忘的一课》 导入：自主阅读《难忘的一课》，概括文章的主要内容，说说台湾老师和学生是怎么表达自己的爱国热情的。 预设：本文主要讲了抗日战争胜利以后，“我”在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受，文中多次出现“我是中国人，我爱中国”这句话，表达了台湾人民对祖国深厚的热爱之情。 【板书设计】 梅兰芳蓄须 【教学反思】 在教学时，我让学生自读课文，在读的过程中用横线勾画出梅兰芳想出的“办法”，再用波浪线画出他遇到的困难和危险，完成表格填写。然后让学生说一说自己印象最深的部分，鼓励学生用自己的语言讲出自己的体会，也对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提升。学生通过读感受梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $$