第6单元 20 陀螺-【绿卡小学作业本】2025-2026学年四年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 20 陀 螺 【教学目标】 1.认识“况、兵”等10个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等13个字，会写“冰天雪地、否则”等15个词语。 2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 【教学重难点】 1.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“况、兵”等10个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等13个字，会写“冰天雪地、否则”等15个词语。 2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话：同学们，你们喜欢玩什么游戏？玩过抽陀螺吗？ 播放“抽陀螺”的视频。 2.揭示课题：今天我们将走进课文《陀螺》，感受作者童年的乐趣。（板书课题：陀螺） 3.学生齐读课题。 二、初读课文，学习字词，整体感知 1.作者简介 高洪波，诗人、散文家，笔名向川。已出版儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》等，散文集《悄悄话》《波斯猫》等。其中，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。 2.学生自由练读课文，要求把课文读正确。 3.检查朗读情况。出示生字词，采用齐读、开火车读、指名读等多种方式读词语。 铁钉 况且 士兵 一战即败 恨不得 帅气 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪 4.指导学生辨析多音字。 本课的多音字，可以联系课文语境区分读音。认读“钉”字，可以出示文中句子“钉上一枚铁钉”，引导学生读句子，知道在表示事物名称时，读dīnɡ，表示动作时读 dìnɡ，还可以引导学生通过组词讲行巩固。 dīnɡ（铁钉）（钉子） dìnɡ（钉上）（钉扣子） 5.写字。 （1）本课要写的字，字形较简单，可以让学生自主观察字的间架结构。如，左右结构的字中，“败、预”要写得左右同宽，“旋、况、椅、恨、帅、溃”要写得左窄右宽。还可以引导学生交流如何避免写错字。如，有的字容易加笔画，“尤”容易在竖弯钩上加一撇。“预”容易在“予”上多加一撇写成“矛”。再如，有的字中某些部件容易写错，“豪”要和“毫”相区分，“旋”不要漏写右边的上半部分。 （2）本课部分字书写要点： 旋：左半部分“方”的第一笔点较高且偏右。右半部分的第二撇注意与“方”的撇平行，捺要伸长托住上面。 败：“贝”的末笔点要写短，右半部分反文旁的长撇与“贝”的撇平行，同时注意与左半部分的笔画相互穿插。 预：左右同高，右半部分的“页”最后一笔是点，不要写成捺。 豪：“口”要写得扁而小；“豕”要左密右疏，同时左边的笔画都比较短，右边的都比较长，弯钩的起笔在第一撇的上端，注意写好末笔保持重心的平稳。 （3）学生练写，教师巡视。 （4）学生自主抄写本课词语表中的词语。教师提醒学生注意书写正确，词语间距离合适，行款整齐。 （5）展示学生书写成果，相机点评。 6.学生默读课文，想想课文主要讲了什么，完成填空。 教师根据学生的汇报板书： 说陀螺——（盼陀螺）——（得陀螺）——陀螺亮相——（斗陀螺）——（得启示） 𠁨𩂓 三、独立阅读，批注课文 1.谈话：同学们，我们今天继续用批注的方法阅读课文。根据“自学提示”开展学习。 出示“自学提示”： （1）一边默读课文，一边在自己体会比较深的地方作批注。 （2）作批注时注意书写位置合理，书写工整、整洁。 2.小组交流，教师相机指导各组梳理体会比较深的方面。 3.全班交流批注的内容，梳理体会比较深的地方。 预设： （1）有类似生活经历的地方： ①好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。 体会：这里让我知道，我的陀螺为什么尖部会开裂了。 ②为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。 体会：这里体现出“我”对陀螺的痴迷。我有过类似的经历，我喜欢看书，吃饭的时候看，上厕所的时候看，到了睡觉的时间还在看，爸爸妈妈担心我的身体，经常批评我，甚至限制我看书的时间，可依然改变不了我对读书的痴迷。 （2）写得好的地方： ①于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。 体会：我对这句话体会比较深，作者说把椅子腿拿来“废物利用”，我觉得语言很幽默。 ②因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 体会：我对这句话体会比较深，“堆满乌云”这一表达幽默风趣。作者还运用比喻的修辞手法，把快乐比作过冬的燕子，生动形象地表现出“我”得不到陀螺的懊恼、不快乐。 ③大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。 体会：“摇头晃脑”“挺着肚皮”运用拟人的修辞手法，形象地写出了大陀螺的得意扬扬、不可一世，烘托出大陀螺主人的傲慢。 （3）有启发的地方： 直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！ 体会：我对这句话体会比较深，这句话告诉我们，生活中有很多可以变成文字的事情，我们应该像作者一样，乐于把生活中的事情记录下来。 四、总结全文，布置作业 1.小结：刚才我们一边读课文，一边在自己体会比较深的地方作批注，感受到了“我”对陀螺的痴迷以及“我”做陀螺等的心情。通过交流，发现大家体会比较深的主要是有类似经历的地方、文章写得好的地方、对自己有启发的地方，可能还有其他方面让人产生比较深的体会，下节课我们继续学习。 2.布置作业：抄写本课的生字词；把自己体会比较深的地方多读一读。 第2课时 【课时目标】 1.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 2.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 【教学过程】 一、复习导入，明确任务 1.谈话：上一节课我们在文中体会较深的地方作了批注，这节课我们结合批注，来体会一下作者心情的变化。 2.出示“自学提示”： （1）默读课文，画出体现“我”心情的句子，并把体会到的心情批注在旁边。 （2）结合批注，体会“我”心情变化的过程。 3.汇报交流，体会“我”心情变化的过程。 （1）学生结合批注进行汇报，教师相机点拨并板书。 预设： ①学生汇报：“我”心情变化的过程是：做陀螺时很懊恼，盼陀螺时非常期待，得到陀螺时十分兴奋，陀螺亮相时尴尬，斗陀螺成功感到很欢乐、很自豪。 ②追问：大家同意他的意见吗？（同意）刚才这位同学批注的“懊恼、期待、兴奋、尴尬、欢乐、自豪”这些心情，分别是从哪些地方体会到的？ ③指名回答。 预设1：“因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”从这句话体会到“我”的心情是懊恼、郁闷、难过的。（批注：懊恼） 预设2：“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句话是写“我”盼陀螺时的状态，“我”体会到作者对陀螺充满了无限的期待。（板书：期待） 预设3：“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”从这句话体会到“我”得到陀螺时十分兴奋的心情。（板书：兴奋） 预设 4：“这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。”从这句话我体会到“我”当时很沮丧、尴尬。（板书：尴尬） 预设5：“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”从这句话体会到“我”斗陀螺胜利后无比欢乐与自豪的心情。（欢乐与自豪） ④提问：你从这位同学批注的“懊恼、期待、兴奋、尴尬、欢乐与自豪”这些词语中发现了什么？ 预设1：可以抓取文中的关键词进行批注。如懊恼、兴奋、欢乐与自豪。 预设2：可以把读文章后的体会概括成一个词语批注在旁边。如期待、尴尬。 （2）小结：我们刚才随着事情发展的过程，抓住相关词句体会了“我”心情的变化，同时初步知道了如何给文章作批注。 二、结合情境理解句子 1.过渡：这次斗陀螺的胜利，不但给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理。出示：人不可貌相，海水不可斗量。 2.全班交流对这句话的理解。 （1）引导学生关注第8自然段和第10自然段，联系课文情境理解句子。 预设：“我”的陀螺虽然样子不好看，却击败了大陀螺，看来不可以貌取人。 （2）教师总结：这句话的意思是，人不能单凭外貌来评价，就像海水不能用斗来量一样。这告诉我们：考察、评判一个人，要看他的实际能力，不能因为相貌平常而轻视。 三、总结全文，拓展延伸 总结：这个单元，我们学习了用批注的方法阅读。大家回顾一下，可以从哪些角度给文章作批注呢？（学生总结）古人云“不动笔墨不读书”，希望同学们能养成用批注的方法阅读的习惯，并将这种阅读方法积极运用到课内、课外阅读中。 【板书设计】 陀螺 做陀螺 盼陀螺 得陀螺 陀螺亮相 斗陀螺 懊恼 → 期待 → 兴奋 → 尴尬 → 欢乐、自豪 【教学反思】 《陀螺》是本单元最后一篇阅读文章，在教学时抓住陀螺这一线索，说陀螺—盼陀螺—得陀螺—陀螺亮相—斗陀螺—得启示，让学生充分感受到文中“我”的心情变化。围绕着陀螺，文中“我”的心情变化极为丰富且主线清晰。教学设计中聚焦这条主线，让学生自主批注，小组交流，然后梳理批注，真正提高学生的阅读思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$