第2单元 7 呼风唤雨的世纪-【绿卡小学作业本】2025-2026学年四年级上册语文教案（统编版）

该教案聚焦“筛选关键问题理解课文”核心，以《西游记》“千里眼”“顺风耳”图片、呼风唤雨视频导入，结合遥控器、冰箱等现代实例对比，关联前两课提问方法，引导学生自主提问并分类，搭建问题筛选学习支架。 突出思维能力培养，通过对比“程控电话含义”与“诗句形容成就原因”等问题，引导学生筛选有价值问题，小组合作整理清单归并相似问题；融入“忽如一夜春风来”诗句理解，渗透文化自信，句式训练与动词分析强化语言运用。为教师提供可操作的问题教学路径，助力学生提升提问与逻辑思维能力。

绿卡图书——走向成功的通行证 7 呼风唤雨的世纪 【教学目标】 1．认识“唤、获”等10个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2．能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 3．能借助问题理解课文内容。 4．能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 【教学重难点】 1.筛选出对理解课文最有帮助的问题. 2.借助问题理解课文内容。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1．认识“唤、获”等10个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2．能自主提问并分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.激趣导入 （1）出示“千里眼”“顺风耳”的图片，播放《西游记》中龙王呼风唤雨的视频片段，导入：同学们，在你们的印象里，能够呼风唤雨的是不是《西游记》中天上的神仙呢？在我们如今的世界，人类也能做到呼风唤雨了！当你按动摇控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候…… 　 （2）揭示课题：今天，我们来学习一篇新的课文《呼风唤雨的世纪》。（板书课题，齐读课题） 教师：看题目，哪个词需要强调？（呼风唤雨）我们在读的时候就需要重读，现在再来读一遍。 2．质疑课题。 （1）引导：读完课题，你有哪些疑问呢？ （2）汇报问题。 预设：①“呼风唤雨”是什么意思？这里的“呼风唤雨”与神仙的“呼风唤雨”意思一样吗？ ②是谁来呼风唤雨？ ③靠什么呼风唤雨？ ④为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？ （3）过渡：是啊，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？接下来，我们来一起学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。 二、初读课文，学习字词 1.请同学们快速浏览课文，圈点出本课的生字生词。思考：20世纪是个到底是个怎样的世纪？人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？ 2.认读词语。 呼风唤雨 获得 依赖 潜入 百亿 探索 奥秘 船舶 物质 哲学 其中“赖”的声母是l；“唤、潜”是前鼻音，其中“潜”的声调是二声，读qián；“索”是平舌音；“质、哲”是翘舌音。 3.指导写字。 出示本课要写的字，引导学生观察，看结构，注意主笔和左右的占格位置，交流书写要点。教师提示字形，注意书写中容易错的地方。 提示容易写错的笔画：“亿”的最后一笔是横折弯钩，“任”中间的横最长，“善”中间的竖不要出头。 重点指导“纪”：右边是“己”，不是“已”。 重点指导“核”：右边两撇中第一撇长，第二撇短。 学生练写，全班展示、评价。 三、再读课文，自主提问 1.方法回顾：学习了《一个豆荚里的五粒豆》和《夜间飞行的秘密》，我们可以从哪些角度提出自己的问题？ 预设1：可以从课文的一部分或者全文角度提问； 预设2：可以从文章的内容、写法以及给人的启示等角度提问。 教师：结合本单元前两课学到的提问方法，边读课文边提问，在文中或者文后把自己的问题记录下来。（板书：自主提问） 学生读文，提出问题。 2.出示学习伙伴提出的六个问题，引导学生从中受到启发，再次自主提问。 预设1：“千里眼”和“顺风耳”是什么意思？ 预设2：什么是原子核世界？ 预设3：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？ 预设4：20世界是呼风唤雨的世纪，课文为什么要写20世纪以前人们的生活？ 预设5：未来，科学技术将怎样改善我们的生活？ …… 小组交流，填写“小组问题清单”。 四、借助课后题，学习筛选问题 1.过渡：你们都是爱思考问题的小孩。可是，问题无好坏，价值有大小。那什么样的问题更有价值，对我们理解课文更有帮助呢？我们一起看课后练习第二题。 课件出示 问题一：什么是“程控电话”？ 问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？ 问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？ …… 2.学生阅读，思考：哪个问题对理解课文的帮助更大？并说出理由。 （1）探究一：为什么问题一不影响对课文内容的理解？ 预设：问题一只是作者列举的一种新发明，暂时不知道它是什么，也可以继续阅读，因此这个问题不影响理解文章要表达的主要意思。 （2）探究二：问题二可以帮助我们理解课文内容吗？ ①出示古诗——唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，提问：结合古诗，谁能说说诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思？ 预设：这两句诗写雪花积在树上好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷，现在经常用来形容某些生机勃发的事物或者蓬勃向上的形势。 ②引导学生：读第4自然段，找一找20世纪取得了哪些成就，谈谈自己的感受。 预设：感受到科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。 ③你知道20世纪的科学成就为什么可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容了吗？ 预设：用这句诗来形容20世纪的科学成就，说明现代科学技术的发展速度之快、涉及面之广，给人们带来了意想不到的惊喜。 小结：这个问题可以帮助我们更好地理解课文内容。 （3）探究三：问题三可以引发我们的思考吗？ 打开提问的思路，引导学生结合实际，说一说对“现代科学技术给我们带来的全是好处吗”这个问题的体会。 预设1：我认为现代科学技术再给我带来便捷的同时，也给我们的生活带来了麻烦，如塑料袋的发明虽然大大方便了我们的生活，但是也造成了严重的白色污染。 预设2：现在我们乘坐高铁出行比乘坐普通列车舒服多了，而且还节省了时间…… 小结：这个问题可以引发我们深入思考。 3.结论：问题一不影响对课文内容的理解，问题二有助于理解课文，问题三能引发深入思考。 4.引导：你从中受到什么启发？ 预设：有的问题不影响对课文内容的理解，有的问题可以帮助理解课文内容，有的问题引发深入思考。因此，在阅读中要注意筛选问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 五、整理问题清单，筛选问题 1.小组合作学习，筛选出组内对理解课文最有帮助的问题。 预设：那些不影响理解课文内容的问题，或者在文中能直接找到答案的、不必联系上下文就能解决的问题要引导学生剔除，比如，什么是“程控电话”“远洋船舶”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自哪里等等。 2.全班交流，对小组问题进行再次筛选，小组间的相似问题进行归并，师生共同筛选出对理解课文最有帮助的问题。 预设1：为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？ 预设2：作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？ 预设3：为什么说“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”？ 3.课堂总结：通过学习筛选问题，我们明白了对理解课文最有帮助的问题往往是需要联系课文相关段落，反复品读课文才能解决的。下节课，我们将借助问题清单，深入理解课文。 第2课时 【课时目标】 1.能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。 2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 【教学过程】 一、复习巩固，导入新课 1．导入：上节课，同学们在小组中提出了很多问题，我们跟随着问号老师学会了筛选问题，谁来说说？（出示某一小组问题清单） 2．学生交流筛选的方法。 3．揭示问题： 为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？ 作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？ 为什么说“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”？ 二、借助问题，理解课文 1.集体研讨预设问题一：为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？ （1）读第2自然段，找出相关语句，全班交流，共同解答。（原因是20世纪人类利用现代科学技术大大改变了生活 ） 课件出示 在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 ①想一想：“发现”和“发明”有什么不同？ 发现：指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。 发明：指创造出的新事物或新方法。 ②读第4自然段，画出“人类利用现代科学技术获得的发现和发明”的句子。 发现：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。 发明：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。 （2）在学生交流的基础上，出示文段二。 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 ①默读文段，圈出文中的动词。（登上、潜入、洞察、探索、变成） ②引导学生说一说：你从这些动词中感受到了什么？（感受科学技术的强大力量） ③引导学生想一想：什么是“地球村”？为什么说人类居住的星球是联系紧密的“地球村”？请举例说明。 小结：“地球村”就是我们现代人的快捷交通，使得各国之间的往来，就像是在一个村里面的各家之间往来一样便利快捷。 （3）引导学生借助下面的句式，回答问题一。 在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了（ ），使人类的生活大大改观; 20世纪，人类（ ），（ ），（ ），（ ）。所以，20世纪是科学技术飞速发展的世纪，是人类生活发生巨大变化的世纪，是呼风唤雨的世纪。 2.集体研讨预设问题二：作者为什么要写“在科学技术没有改变人类生活之前”的样子？ 默读课文第3自然段，寻找答案，汇报交流。 人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 （1）引导学生想象：“黑暗无光的世界”是什么样子的？ （2）引导学生抓住文中的“没有……没有……没有……更没有……”句子，说说自己的感受。（生活极其不方便） （3）思考：作者为什么要写两种不同的社会？ 预设：通过古今对比，我们强烈感受到20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪，科学技术改变着人们的生活。 3.集体研讨预设问题三：为什么说“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”？ （1）引导学生联系生活实际说说现代科学技术创造了哪些奇迹。 （2）引导思考：未来科学技术将会给我们的生活带来怎样的变化呢？ （3）引导思考：这些奇迹怎样改善着我们的生活？ 预设1：随着现代科学技术的发展，我们的生活越来越便利。仰望蓝天，神舟飞船穿梭太空；俯瞰大地，高铁轨道纵横神州。共享单车的使用、手机支付的普及……给中国社会、中国人民乃至其他国家都带来了便利。 预设2：现代科学技术并没有改善我们的生活，反倒给生活带来了麻烦。如机车尾气污染、上班时间堵车、儿童沉迷游戏……(只要言之有理，教师也要予以鼓励，并相机把两方面的看法结合起来，引导学生辩证地看待现代科学技术，从而进一步理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善着我们的生活”的深刻含义。) 三、再读课文，提出新问题 1.学生再次默读全文，想想自己还有哪些不懂的地方。 2.引导学生尝试提出新问题。（教师根据时间酌情解答，可以利用课后进行） 提示：可以启发学生联系当今科学技术新发展和自己的生活，提出一些新问题，如“人工智能给我们的生活带来哪些方便？”“现代科学技术正在创造一个个奇迹，我们该如何适应呢？” 【板书设计】 7 呼风唤雨的世纪 筛选问题 问题分析 ？ 自主提问 未来社会 ( 科学技术 （改变） ) 现代社会 农耕社会 【教学反思】 本文是一篇说明文，比较偏重工具性，但是，我们要有引领学生学习语言的意识，所以，在教学中注重说明方法感悟，更注重语言训练点的挖掘与人文提升。为了激发学生的学习兴趣，在上课开始的时候，通过将“神话传说中的呼风唤雨的神仙”与“呼风唤雨的20世纪”进行对比，引导学生思考将20世纪称为“呼风唤雨的世纪”的原因，引发了学生的好奇心，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中引导学生读懂“农耕社会”与“现代社会”，让学生进一步感悟：是科技改变了世界。 通过小组合作整理问题、展示问题清单的环节，学生逐步掌握了筛选问题的方法。筛选出有价值的问题的过程，也是对课文内容进行深入思考的过程。由核心问题“为什么说20世纪是一个‘呼风唤雨’的世纪？”“为什么说‘现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活’？”展开讨论，引导学生联系课文内容及生活实际谈理解，同时进行语言训练，注重学生语言能力的提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$