第3单元 习作三：续写故事-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级上册语文教案（统编版）

这份小学语文教案聚焦“续写故事”习作，通过观察插图推断人物关系、口头讲述梳理情节，搭建从读图感知到口头表达再到书面写作的学习支架，引导学生完整呈现故事。 教案突出思维能力与语言运用培养，鼓励小组合作推想多种结局（如教室庆祝、家庭聚会），结合分角色表演细化场景，借助思维导图梳理思路，例文示范温馨细节。提升学生逻辑与创造思维、语言表达能力，为教师提供可操作的分层教学步骤。

绿卡图书——走向成功的通行证 习作：续写故事 【教学目标】 能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局，把故事写完整。 【教学重难点】 能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【教学目标】 1.能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局。 2.自主完成作文，把故事写完。 【教学过程】 一、整体观察，推断人物关系 1．读图知大意。 引导学生读课本上的三幅图：这三幅图大致讲了一个什么故事？ 预设：我看到泡泡提示中的“生日”一词出现的最多，猜测故事情节可能跟过生日有关。 2.辨别猜人物。 出示第一幅插图，请学生说说图中哪个人物是李晓明，并说明理由。 预设：我看到泡泡提示中出现了李晓明的名字，再看第二幅图只有一个人，我猜测第二幅图中的男孩是李晓明。 3.梳理取名字。 引导：在讲故事、写故事的时候，为了方便起见，可以给人物取个名字。先想一想，哪些人物有必要取名字，哪些可以不取名字。 4.教师小结：为了讲故事的需要，故事中的两个同桌应该取名，比如王小冉、李聪，其余人物可以用“同学们”或“大家”指代。 二、口头讲述，推想故事内容 1.指名一位学生讲述故事大意。 提问：三幅图大致讲了一个什么故事？请用上确定的人物姓名简单说—说。 预设：王小冉和李聪正在兴致勃勃地谈论各自的生日，吸引了其他同学的关注。李晓明想到了自己即将到来的生日，可是他的爸爸妈妈都在外地，他不知道自己的生日时会是什么样子。王小冉和李聪知道了这个情况，正在商量可以为李晓明做些什么。 2.师生共同丰富故事内容。 （1）引导：仔细观察第一幅图，阅读泡泡中的对话内容，注意王小冉和李聪说话时的表情、动作；其他同学的表情、动作又是怎样的？李晓明呢？ （2）引导：仔细观察第二幅图，说说李晓明心情怎么样，他在想什么，你是从他的哪些表情、动作里感受到的。联系生活实际，设想如果你是李晓明，此刻会想什么？最向往的是什么？ （3）引导：合起来说说第一、二幅图中的故事。 示例： 上午课间休息的时候，同学们围在一起谈论起过生日的事情。王小冉说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”李聪说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”同学们你一言我一语，讨论得热火朝天，只有李晓明站在旁边一言不发。 李晓明默默挪回自己的座位上，眼里含着泪，他委屈地想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，我好想他们呀！ 3.引导学生观察第三幅图，阅读泡泡中李聪的话，推想故事的发展。 （1）提问：假如你是李聪，你准备怎么做呢？ （2）小组讨论：根据李晓明的实际情况，联系生活实际，说说你觉得可以怎么帮助李晓明。 预设1：我们小组商量着在学校为李晓明庆祝生日，生日那天，我们为他准备一个大蛋糕，一起为他唱生日歌，送去每个人的祝福和礼物，给他一个大大的惊喜。 预设2：我们小组也准备在学校给他庆祝生日，除了你们所说的，我们还想为他准备精彩的节目，李聪为他带来一段街舞，还有大家准备的相声、小品等，让晓明在欢乐中度过一个特殊、难忘的生日，不再觉得孤独难过。 （3）小组合作，讨论交流后，每个小组推举一个想法，全班交流。 （4）全班交流反馈，在一个小组汇报时，其他小组的同学可以提出自己的疑问。教师随机板书。 预设1：同学们买了生日蛋糕，在教室里给李晓明过生日。 预设2：老师、同学们到李晓明家里给他过生日。 预设3：爸爸妈妈从外地赶回来，在餐厅帮李晓明庆祝生日。 三、小组合作，丰富故事结局 1.细化故事结局，再现场景。 （1）学生从上述推想的若干种结局中选择自己喜欢的一种。选择同一结局的同学组成学习小组。 （2）小组内讨论，说明这样推想的理出，设想当时的情形和可能发生的故事，人物的语言、动作等。 （3）分角色表演第四幅图中的故事结局。 2.小组展示，共同点评。 （1）小组合作表演故事结局，有人负责表演对话，有人负责旁白，说明故事发生的地点、时间等。 （2）其余各组点评，点评角度：你觉得哪些地方给你留下了深刻印象？哪些地方还需要改进？ 四、完成习作 学生根据三幅图以及自己选择的结局把故事写下来，也可以写在这些结局之外自己推想的特别的结局。教师巡视指导。 第2课时 【教学目标】 同学之间交流分享习作，说一说更喜欢谁续写的故事。 【教学过程】 小组交流，分享故事 1.小组交流。 （1）学生交换习作阅读：轮流读组内同学的习作，在喜欢的内容旁边做记号，比如以打“★”等方式表示。 （2）学生交流感受。说说喜欢谁续写的故事，并说明理由。 （3）小组内推荐—篇得星最多的习作参加全班交流。 2.全班分享。 （1）作者朗读自己的习作，或者教师投影习作，全班同学小声读。 例文欣赏： 李晓明的生日 上午课间休息的时候，同学们围在一起谈论起过生日的事情。王小冉说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”李聪说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”同学们你一言我一语，讨论得热火朝天，只有李晓明站在旁边一言不发。 李晓明默默挪回自己的座位上，眼里含着泪，他委屈地想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，我好想他们呀！ 等同学们散去后，李聪对王小冉说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以在教室里一起给他庆祝生日！”于是，放学后，他们两个就悄悄和同学们商量怎么给李晓明过生日。 李晓明的生日很快就到了。那天，同学们一早来到教室，有的布置黑板，有的拉彩带，有的吹气球。等大家一切准备就绪时，负责“监视”李晓明动向的同学跑进教室，一脸激动地说：“大家抓紧准备好，李晓明已经走进校门了！”不一会儿，李晓明推门进来了，他看到教室里的情景，惊讶地站在门口不知所措。同学们拿着礼物，端着生日蛋糕，满脸笑容地对他说：“李晓明，生日快乐！”这一刻，他终于回过神来，红着眼眶又害羞又感动地说：“谢谢，谢谢大家！这是我过得最美好的一个生日。” （2）小组同学说明推荐理由。 预设：这篇习作想象合理，同学们布置教室的场面写得很精彩。李晓明的话点明了文章主题。 （3）其他同学交流感受。 预设：这篇习作通过合理的想象，将同学们为李晓明过生日的故事续写得十分温馨感人。作者在写作过程中注重细节的描写，文笔流畅，清新自然。 3.自主修改。 教师引导：同学们的作文对你又有了哪些启发？运用修改符号再次修改完善自己的作文。 【教学反思】 教学过程中我引导学生了解续编故事，首先要弄清三幅图画写了些什么；然后根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事；最后连贯地把故事写下来。 本次习作着重训练学生认真看图和根据故事情节展开想象续写故事的能力。教学中我引导学生根据图画中的故事线索、生活经验和生活常识进行想象，鼓励求异思维，为故事设计多种结局。通过思维导图或列出提纲，帮助学生理清思路，拓展思维，为续写提供帮助。 学科网（北京）股份有限公司 $$