第2单元 语文园地二-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 语文园地二 【教学目标】 1．能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。 2．能写出形容四季的词语，并和同学交流。 3．能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。 4．能用钢笔书写“狂、相”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。 5．理解《舟夜书所见》这首古诗。 【教学重难点】 能结合自己的学习经验，理解难懂的词语，并总结理解难懂词语的方法。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1．能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。 2．能用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语，冰河同学交流理解的方法。 3．能写出形容四季的词语，并和同学交流。 【教学过程】 一、教学“梳理与交流” 1.引导：本单元，我们学习了运用多种方法理解难懂的词语，你们都有哪些收获？ 2.回顾这些句子，这些加点的难懂的词语，同学们是用什么方法理解的？ ◇ 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 ◇ 啊！多么明朗的天空。 ◇ 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 ◇ 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 3.学生进行小组讨论，总结理解词语的多种方法，完成“梳理与交流”中的图表。 预设：“生”查课文注释就能理解。“明朗”可用找近义词法、联系上下文法和联系生活经验法理解。“凌乱”可用联系上下文法和观察课文插图法理解。“五彩缤纷”可用联系上下文法、想象画面法来理解。 4.组织学生交流，逐步完善“梳理与交流”中的图表。 预设理解难懂词语的方法有：联系上下文、联系生活经验、借助字（词）典、借助插图、查看注释、找近义词…… 二、教学“词句段运用”第二题 1.请学生运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”的第二题。 （1）说一说：你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？ 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。 小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。 （2）学生自读句子，思考加点词语的意思和理解这两个词语分别可以采用的方法。 （3）四人小组进行交流，互相补充，并准备全班交流。教师提示交流的思路：我们小组用_______的方法理解“_______”这个词语，它的意思是_______。 （4）小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。 （5）多种方法理解词语。 ①查词典理解词语。 憧憬：向往，就是对未来的美好生活的期待与向往。 忐忑不安：忐忑，心神不定的样子。指心里七上八下不得安定。 ②在具体的语言环境中揣摩词语的意思。 “憧憬”：可以联系句中的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，就能领会“憧憬”在这里是对未来的美好生活的期待与向往的意思；还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。 ③联系生活实际及汉字的特点来理解。 “忐忑不安”：可以通过“忐忑”两字中的心字底联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。 2.引导：刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解更加准确。 三、 教学“词句段运用”第一题 1.教师依次出示春、夏、秋、冬四季的美景图，引导学生向不同角度发散思考，如气候差异、天气状况、不同景色、动植物，打开思路，尝试用不同的词语形容四季。比如，形容春天：温暖、莺歌燕舞、桃红柳绿；形容夏天：炎热、骄阳似火；形容秋天：凉爽、硕果累累；形容冬天：寒冷、冰天雪地。 2.结合学生的交流，归类整理形容四季的词语。 3.学生自主完成“词句段运用”第一题。 4.组织四人小组进行交流。 （1）组内交流、汇总，说说用了哪些词语来形容各个季节，也可以说说是通过什么途径积累这些词语的。 （2）每组选出一名代表，进行全班交流。各组交流后，其他小组进行补充。 预设： 春——暖和、春光明媚、桃红柳绿、万物复苏、生机勃勃、春回大地、莺歌燕舞、和风细雨、欣欣向荣、鸟语花香、春暖花开 夏——炎热、烈日当空、酷热难耐、骄阳似火、绿树成荫、枝繁叶茂、挥汗如雨、艳阳高照、暑气逼人、热浪滚滚 秋——凉爽、枫林如火、丰收、一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、橙黄橘绿、金桂飘香、硕果累累、春华秋实、春去秋来、秋风扫落叶 冬——寒冷、白雪茫茫、银妆素裹、白雪皑皑、冰天雪地、滴水成冰、天寒地冻、冬梅傲雪、风雪交加、寒风刺骨、鹅毛大雪、雪兆丰年 5.学生齐读相应的词语，进行积累。 第2课时 【课时目标】 1.能用钢笔认真书写“狂、相”等8个字，注意执笔姿势，做到橫平竖直，把字写得规范、端正、整洁。 2.理解《舟夜书所见》这首古诗。 【教学过程】 一、教学“书写提示” 1.启发：进入三年级，我们要尝试学习使用钢笔书写。那么，怎样写好钢笔字呢？掌握正确的书写方法很重要。我们一起来看一个视频。 2.播放视频，介绍使用钢笔的相关知识。 （1）钢笔笔尖通常有细、中、宽三种，选用的钢笔笔尖不能太细，也不能过宽。 （2）书写时要注意角度，要用笔尖的正面来书写。落笔不要太重，否则就会出现尖端缝槽分开的现象。 （3）保持钢笔清洁，每次吸完墨水要擦拭干净，墨囊要常用水清洗，以免堵塞。 （4）使用钢笔时，按平时写字的执笔姿势将笔尖稍用力下压，保持一至两秒钟即可。 书写时，可以在纸下垫一些稿纸，以增强笔尖的弹性，减少摩擦。 3.指导书写。 （1）出示要写的8个字，引导学生观察生字在田字格中的位置、笔画。归纳出字的特点：横画、竖画较多。 （2）教师范写，提示：横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。 4.学生按照提示“横平竖直”用钢笔进行书写，教师巡视，关注学生的握笔姿势及使用钢笔的方法，如是否用笔尖的正面来书写，用力是否适中，书写是否整洁，下面是否垫上了一些稿纸等，相机进行个别指导。 5.展示学生的书写作品，交流反馈，加强学生的自我评价和相互评价，出示在书写中特别需要注意的两点。一是笔画要写规范、端正、整洁。二是字的大小要适中。 6.引导学生从第一、二单元的写字表中寻找类似的字，选择一两个用钢笔进行书写。 二、背诵“日积月累” 1.观察课本中古诗的背景插图，说说你看到了哪些景物。 2.现在我们来学习一首《舟夜书所见》，看看诗中都写了哪些景物。 3.出示古诗，解释题目。 （课件出示） 舟①夜书②所见③ [清]查慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。 【注释】①舟：船。②书：记。③所见：见到的事物。 4.指名读，教师相机正音：“查”为多音字，在本首诗中作为姓氏，读作zhā；“月黑见渔灯”中的“见”读xiàn；“散作满河星”中的“散”读sàn；“萤、星”是后鼻音。 5.练读古诗。自由读，分组读，读出节奏和韵律。 （课件出示） 舟/夜书/所见 [清]查慎行 月黑/见/渔灯，孤光/一点/萤。 微微/风/簇浪，散作/满河/星。 6.这首诗写的是什么时候的景象？请你圈出表明时间是晚上的词语。 （课件出示） 夜 月黑 渔灯 孤光 萤 满河星 7.你好像看到了怎样的景色？ 8.教师相机点拨，帮助学生感受古诗的画面美。 （课件出示） 漆黑的夜晚，孤零零的一盏渔灯像萤火虫一样闪现在河面；一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪，倒映在水中的一点渔灯随着波浪散开了，变成无数颗星星，在河面闪烁。 9.借助插图，边读边想象诗句所描绘的景色。 10.尝试背诵。 【板书设计】 理解词语的多种方法 运用多种方法理解“憧憬”“忐忑不安” 语文园地 积累描写四季的词语 书写：横平竖直 背诵《舟夜书所见》 【教学反思】 语文园地是单元内容的延伸。它的教学既要能落实语言文字的训练点，夯实基础，同时又要能帮助学生发现语文学习的规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文用语文，真正体会到语文学习的快乐。 “梳理与交流”让学生有交流理解词语的多种方法。教学时首先引导学生回顾本单元所学的理解词语的方法，然后采用先让学生自主交流、小组交流，最后师生共同总结理解词语的方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。接着让学生运用总结的方法学习“词句段运用”的第二题，达到学以致用的效果。 教学“书写提示”时，我引导学生在观察中做到心中有数，从整体上感知汉字的形体。教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字，同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $$