第1单元 1 大青树下的小学-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级上册语文教案（统编版）

该小学语文教案围绕《大青树下的小学》，聚焦多民族校园特色与边疆风貌，以插图观察导入初感特别，通过分类学习“新鲜感”词句，结合句式仿写与画面想象，搭建从字词积累到场景描述的学习支架。 特色在于融合文化自信与语言运用，通过民族名称分类认读、边疆风貌词语品析渗透团结教育，借助“从……从……从……”句式仿写、课堂内外场景对比表格培养形象思维，辅以图片视频增强体验，助力学生积累语言、提升审美创造，为教师提供清晰情境教学路径。

绿卡图书——走向成功的通行证 1 大青树下的小学 【教学目标】 1.认识“绒、昂”等6个生字，会写“坡、球”等12个字，会写“山坡、学校”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 【教学重难点】 1.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。 2.能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【教学目标】 1.认识“绒、昂”等6个生字，会写“坡、球”等12个字，会写“山坡、学校”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。 3.学习第1自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。 【教学过程】 一、谈话导入课题 1.出示课文中教室的插图，引导学生观察：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。瞧，不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所特别的民族小学，大家愿不愿意去参观一下？这节课，让我们一起来学习课文《大青树下的小学》吧！ 2.学生交流，初步感知这所学校的特别。 3.板书课题，指导学生读好课题。 二、初读课文，学习字词，初步把握课文内容 1.自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 提醒学生读好“坪坝、汉族、飘扬、摔跤、凤尾竹”等词语。 2.边读边画出自己认为有新鲜感的词语。 （1）学习“新鲜”的字词：同学们，文中哪些词语让你觉得有新鲜感？ 指名回答。课件相机出示词语。 坪坝 绒球花 汉族 傣族 景颇族 阿昌族　德昂族 　 孔雀舞　摔跤　边疆　凤尾竹 ①说说这些词语里，哪几个可以划分为一类，课件分类认读识记。民族名称： 汉族　　傣族　　景颇族　　阿昌族　　德昂族 ②体现出令人感觉到新鲜的边疆风貌的词语： 大青树 坪坝 绒球花 太阳花 孔雀舞 摔跤　边疆 铜钟 凤尾竹 ③文中还有一些短语肯定也能给大家带来新鲜感。 　飘扬的国旗　可爱的小学 古老的铜钟　粗壮的枝干　凤尾竹的影子 ④请同学们交流自己觉得有新鲜感的词语，并说一说为什么觉得有新鲜感。 预设1：学生对课文描写边疆风貌时提到的事物或景物比较好奇，如“坪坝、凤尾竹”，我们在日常生活中没有见过。 预设2：学生对“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族名称比较陌生，感觉很新鲜。 （2）教师小结：有新鲜感的词语可以是我们没见过的事物或景物，也可以是陌生的名词，同学们觉得有新鲜感的内容各不相同，但是这些内容都能给大家带来不一样的、新鲜的感受。 3.指导书写本课生字。 （1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 重点指导易错字“坡”“飘”后，教师再分类范写不同结构的字。如：左右结构的“球、招、呼、扬、读、粗、壮、洁”，先引导学生观察、分析，再得出结论——左右结构的字在占格时，要注意虽然都是左右结构，但“球、招、呼、扬、读、壮、洁”都是左窄右宽，而“粗”是左右等宽。上下结构的“热”，注意下面的“灬”要与“执”等宽,稳稳承托“执”字。 （2）学生书写，展示评价。 （3）练写相关新词：“山坡、学校、飘扬、课文、声音、招引、热闹、古老、粗壮、枝干、洁白”等词语。 4.再读课文，初步把握课文内容。 （1）学生再读课文，要求边朗读边想一想：这所学校有哪些特别的地方？ （2）学生交流讨论并整理归纳。 （3）教师引导整理归纳信息：上学路上——多民族；铜钟敲响，上课——安静，小动物们听课；下课——玩耍，小动物们看热闹。 （4）引导学生圈画出学校里特别的景物。 预设：大青树、铜钟、凤尾竹…… （板书：特别） 三、学习第1自然段，想象画面，说出学校的特别之处 1．朗读思考，交流印象。 （1）请学生朗读第1自然段，画出自己觉得有新鲜感的词句，然后互相交流，简单说说自己为什么感受到新鲜，以及“大青树下的小学”给你留下了怎样的印象。 （2）学生交流反馈印象。 预设1：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 结合圈画的有新鲜感的词句，教师引导学生感受学校的特别之处。 ①引导学生想象：读到“山坡、坪坝”时，眼前仿佛出现了怎样的画面？看到开满鲜花的小路，走在这么美丽的小路上，心情怎样？预设：山坡上长着碧绿的小草，树木郁郁葱葱，高高低低，错落有既平整又空旷，一路走来可以看到美丽的鲜花，闻着花的芬芳，让人神清气爽。 ②“从……从……从……”这样的反复句式，读起来朗朗上口，富有节奏感，还强调小学生是从四面八方走来的。 引导学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来？试着用这个句式说一说。 早晨，从（ ），从（ ），从（ ），走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 ③从“汉族”“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”可以看出这里的小学生来自不同的民族，这是一所多民族的学校。适时结合课后“资料袋”引导学生了解这几个民族。 预设2：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 ①请学生朗读句子，想象学生到学校后的情景，会怎样跟小鸟打招呼，怎样向老师问好，向国旗敬礼时的动作是怎样的。 ②“向……向……向……”三个分句分别表现了同学们对小鸟的关爱，对老师的尊敬，对祖国的热爱。 ③引导学生联系生活思考：在上学路上，或是校园里，你会做些什么呢？用上下面的句式说说自己的学校生活。 上学路上，我向（ ），我向（ ），我向（ ）。 2.师生合作朗读第1自然段，边读边想象画面。 3.引导学生根据第1自然段的内容，用自己的话说说这所学校的特别之处。 预设1：热闹——有许多小学生，还有欢唱的小鸟。 预设2：与众不同——有不同民族的学生。 4.学生想象画面，有感情地朗读。 四、总结课堂，布置作业 1．这节课，同学们读书读得认真，写字写得漂亮，还初步感知了课文的主要内容，学习了课文的第1自然段，初步了解了大青树下的小学的特别之处。课后请同学们把记不牢的生字多练几遍，并且熟读课文，把文中你觉得有新鲜感的词句多读几遍。 2．作业布置：抄写课文中由生字组成的词语。 第2课时 【课时目标】 1．学习第2至4自然段，能边读边想象画面，感受“大青树下的小学”的特别之处，并能用自己的话说一说。关注有新鲜感的词句，与同学交流。 2.能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 【教学过程】 一、回顾学习，复习巩固 1.引导回顾：通过上节课的学习，我们发现了“大青树下的小学”是一所特别的学校。这节课，让我们再一起走进这所小学，看看作者在描写上课和下课时又写到了哪些特别之处吧。 2.学生朗读课文第1自然段，巩固词句。 二、合作学习第2、3自然段，体会学校的特别之处 1.请学生自主读课文第2、3自然段，边读边想象：大青树上的铜钟敲响了，同学们走进了课堂。你看到大青树下的小学上课时的哪些画面？ 2.组织学生交流想象的画面。 预设：上课的画面——铜钟敲响了；大家一起认真地朗读课文；两只小猴子躲在窗外听小学生读书。下课了，小学生们在大青树下跳舞、玩耍。 3.引导学生圈画出描写这些画面的具体词句，朗读、交流，教师相机指导。 （1）引导学生交流圈画的词句。 ①列出学生反馈的词语，如“不同民族、孔雀舞、摔跤”等，引导学生读一读，想象学校特别的情景。 ②适时补充相关资料，播放图片或视频。 （2）指导学习相关句子，引导想象，理解内容。 预设1：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 ①引导学生结合初读时对有新鲜感的词句的体验，引导学生发现，课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，侧面衬托出小学生上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。 ②引导学生关注“好像都在听”“那样好奇地听着”，感受拟人的表达特点，理解这段话都是在说窗外十分安静。 ③师生合作朗读，教师引导学生归纳概括，感受语言表达的特点。（可以用拟人的手法举例子写出上课时的特点——安静，这样写也能给人带来新鲜感，让大家感受更深刻。） ④小组合作完成表格，对比上课时的“大青树下的小学”和“我们的学校”。 大青树下的小学 我们的学校 大青树下的小学上课铃声是铜钟敲响的。 我们的上课铃声是电脑控制播放的一段音乐。 班上许多不同民族的学生一起上课。 我们教室里没有那么多民族的学生坐在一起上课。 教室外还有山林里的小动物来听课。 我们教室外面没有山林里的小动物。 （板书：上课——学习认真 小动物听课） 预设2：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 ①引导学生想象小鸟、松鼠看到大家玩耍、游戏，赶来看热闹的情景。 ②点拨：小鸟停在大青树枝头，叽叽喳喳地歌唱，松鼠看到兴奋处，在枝头跳来跳去，好像在为摔跤的同学加油。写出了下课后同学们的欢乐和自由自在，反映了孩子们的幸福生活。 ③小组合作完成表格，对比下课后的“大青树下的小学”和“我们的学校”。 大青树下的小学 我们的学校 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤。 下课了，我们会玩跳绳、踢毽子，很少有人在下课跳舞、摔跤。 同学们的活动引来了许多小动物来看热闹。 没有小动物来看热闹。 （板书：下课——开心玩耍 小动物看热闹） （3）引导学生想象画面，读好上课、下课情景的语句，体会学校的特别之处。 三、学习第4自然段，想象画面 1.请学生齐读第4自然段，边读边想象画面，讨论这所学校在环境方面的特别之处。 2.组织学生交流反馈。 （1）引导学生结合插图进一步体会这所学校的特别之处，如景物很独特，有“古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹的影子、洁白的墙”，这些独特的景物体现出学校的乡土气息和民族特点。 （2）让学生通过“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”这一中心句，体会作者的自豪之情；通过“铜钟”和“凤尾竹的影子”，体会作者对这所小学深深的热爱。 3.小组合作完成表格，对比“大青树下的小学”和“我们的学校”，交流“环境的特别”。 大青树下的小学 我们的学校 古老的铜钟 粗壮的大青树 凤尾竹 洁白的墙 …… 一排杨树 热闹的操场 美丽的花坛 安静的图书室 …… （板书：环境——铜钟 大青树 凤尾竹 白墙） 四、仿照课文，描述学校生活场景 1.引导学生用用自己的话说一说“大青树下的小学”有何特别之处。 可以按照课文描写的先后顺序说，如“上学路上……上课时……下课时……”；也可以从课文描写的几个方面来说，如：不同民族的小学生；学校中的景物；同学们上学的情景。 2.结合课后第三题，练习仿说。 （1）说说我们的学校是什么样的，我们在学校里都做些什么。选择一个场景说一说。 教室里 操场上 花坛边　图书室里　教学楼前　大树下 （2）教师引导。 ①引导学生选择自己印象深刻、特别感兴趣的场景进行观察，如教室里、操场上、花坛边。先想一想特点，再想想怎么表达出新鲜感。 ②选择完场景，提示学生可以在不同的时间去看看这个地方的环境是怎样的。 ③以“教室里”为例，指导学生借助泡泡中的提示“上课的时候……”“放学了……”等句式说话。 ④提示：不同时间，不同地点，情景一定不同。但不管是什么情景，都要先抓住特点，然后再理清思路去表达。 （3）学生仿说。 （4）在口头表达的基础上，学有余力的学生可以写一写。 【板书设计】 上学路上：不同民族 来到学校：高高兴兴 大青树下的小学 上课时：学习认真 小动物听课 特别： 下课后：开心玩耍 小动物看热闹 团结友爱 环境：铜钟 大青树 凤尾竹 白墙 【教学反思】 课文围绕“学校生活”这个专题，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。本课的人文素养训练点除了让学生热爱自己的学校生活外，还要让学生意识到我国是一个多民族国家，民族间的团结具有十分重要的意义。 《大青树下的小学》这篇课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。如何关注“有新鲜感的词语和句子”？教学前就要明确何为“新鲜感”，明确了“新鲜”与“感受”的定义和密切关联及关注其本身的意义之所在以后，教学时才能做到有的放矢。在教学中，为了帮助学生了解何为“新鲜感”，设计了很多朗读的环节。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。还让学生仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$