第8单元 25 手术台就是阵地-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级上册语文教案（统编版）

小学语文《手术台就是阵地》教案，核心是理解“手术台就是阵地”的含义。导入通过抗日战争、齐会战斗、白求恩事迹的背景资料学习，结合课文第1自然段和插图引出课题，搭建从历史背景到文本理解的学习支架。 该教案特色在于融合多种识字方法，如“棒”“捧”偏旁区分、多音字“担”在词语中辨析，运用敌机轰炸音频和住处对比图片辅助理解，通过联系上下文（“恳求”）和关键词（“不断……不断……”）培养思维能力，增强文化自信。帮助学生深化语言运用和情感体验，为教师提供结构化教学流程与多样化策略。

绿卡图书——走向成功的通行证 25 手术台就是阵地 【教学目标】 1.认识“棒、血”等12个生字，读准多音字“大、担”，会写“棒、伤”等12个字，会写“手术台、阵地”等15个词语。 2.能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的语句。 3.能用多种方法理解词语的意思。 4.能理解“手术台就是阵地”的含义。 【教学重难点】 1.能用多种方法理解词语的意思。 2.能理解“手术台就是阵地”的含义。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【教学目标】 1.认识“棒、血”等12个生字，读准多音字“大、担”，会写“棒、伤”等12个字，会写“手术台、阵地”等15个词语。 2.带着问题默读课文，了解课文内容。 【教学过程】 一、了解背景，揭题导入 1.引导学生阅读资料，了解抗日战争。 （1）指名学生自由说说对抗日战争有哪些了解。 （2）出示相关资料，指名读： 抗日战争是指中国抵抗日本侵略的一场民族性的全面战争。从1931年9月18日开始，到1945 年结束，时间长达14年之久。抗日战争期间，中国人民浴血奋战，付出了巨大的牺牲。最后，日本无条件投降，中国人民取得了胜利。 2.引导学生阅读资料，了解齐会战斗。 齐会战斗是1939年春八路军第120师主力与冀中军区部队协同，在河北省齐会地区对进犯日军实施的进攻战。这次作战取得了胜利，有力地打击了日军的嚣张气焰，推动了华北平原抗日游击战争的开展。 3.引导学生阅读资料，了解白求恩。 （1）出示相关资料： 白求恩，加拿大共产觉员，国际主义战士，著名胸外科医师。1938年来到中国参与抗日革命，他在中国工作的一年半时间里为中国抗日革命呕心沥血，为战士们做了许许多多个手术，1939年因病逝世。 （2）提问：通过课前预习，你们还知道白求恩大夫的哪些故事？你是通过什么方法了解到的？ ①学生交流关于白求恩大夫的故事以及自己获得资料的途径。 ②教师小结：课前我们可以借助课外书、电视节目、询问大人等途径更多地了解白求恩。 4.出示课文第1自然段和插图。过渡：教材插图中紧张抢救伤员的就是白求恩大夫，看，这位医生在战场后方，不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台是医生的阵地。” 板书：手术台就是阵地。学生齐读。 二、初读课文，学习生字词，感知大意 1.请学生默读课文，思考课文写了一件什么事。 2.引导学生围绕问题交流课文主要内容。 问题：故事发生在什么时候，什么情况下？谁做了什么？结果怎么样？ 3.集中学习生字词。 （1）识字。可以运用多种方法识记本课生字。 ①“势”是翘舌音，“速”是平舌音，“险、帘、迅、秒”是前鼻音，“棒”是后鼻音。 ②“迅”“速”都有走之旁，可以组成词语认读。“硝”“险”“夺”可以结合词语“硝烟”“危险”“争夺”进行认读，理解字义。此外，“棒”和“捧”的字形容易混淆，可以让学生借助偏旁进行区分。 ③本课的多音字 “大”“担”，可以在词语中辨析读音。比如，“白求恩大夫”的“大”读dài，“大小”的“大”读dà。在“承担”“担任”“负担”“担心”等词中“担”读dān，在“重担”“挑担”等词语中则读dàn。 （2）写字。 ①“棒”“陆”“秒”等字要提醒学生写得左窄右宽。“匆”“夺”的最后一笔都是点，教师范写时可突出书写，提醒学生不遗漏。“盘”的下半部分可让学生和“血”进行比较，把下半部分写正确。 ②本课部分字书写要点： 棒：左窄右宽，右部上收下放，最后一捺舒展。 伤：左窄右宽。在书写时，需要注意单人旁的撇要短而稍弯，不可过长或过弯；而力字的横折钩则要稍斜，撇的长度适中。 迅：半包围结构，“卂”竖与斜钩的距离适中，竖画正直，稍长于右边斜钩。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展。 ③学生练写，交流评价。 ④学生抄写“手术台、阵地”等15个词语。 4.初步把握课文内容。 （1）提问：手术台是谁的阵地？ 预设：白求恩。 追问：他在“阵地”上做了什么？ 预设：给伤员做手术。 （2）请学生默读课文，想一想，本文是按照什么顺序写的？主要讲了一件什么事？ （3）学生交流，教师梳理：本文结构清晰，第1自然段点明事情发生的起因，第2～4自然段写了事情的经过——白求恩大夫把手术台当成自己的阵地，第5自然段交代了事情的结果——战斗胜利了，白求恩大夫连续工作了六十九个小时。显而易见是按照事情发展的顺序来写的。 （4）结合内容梳理，概括课文主要讲了一件什么事。 预设：本文按照事情发展的顺序，记叙了中国抗日战争时期的齐会战斗中，国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫在形势越来越紧急的情况下，把手术台当作阵地，连续工作六十九个小时的事迹。 第2课时 【教学目标】 1.能带着问题默读课文，找出描写战斗情况及白求恩的语句。 2.能用多种方法理解词语的意思。 3.能理解“手术台就是阵地”的含义。 【教学过程】 一、复习导入 1.教师谈话导入：上节课，我们了解了白求恩冒着生命危险坚守手术台。今天，我们继续了解白求恩大夫。 二、学习第1自然段，了解故事发生的起因 1.请学生联系齐会战斗背景，结合课文插图，默读第1自然段，了解故事起因。 2.引导学生圈画时间、地点、事件，了解课文开门见山，点出了故事起因。 预设：时间——1939年春；地点——齐会一带；事件——日军被我军消灭了五百多人。 三、学习第2～4自然段，感悟人物品质 1.引导学生再读课文，深入理解“手术台就是阵地”的含义。 （1）提问：“阵地”是什么样的地方？一般是指哪里？ 预设：炮火纷飞，硝烟弥漫，要流血和牺牲的地方，一般是指战场上。 （2） 学生带着问题默读第2～4自然段，感受“阵地”的特点。 2.引导学生学习相关句子，交流阅读感受。 描写背景的句子： ◇气焰嚣张的日军刚刚到齐会一带就挨了当头一棒，被我军消灭了五百多人。 从“气焰嚣张”一词我看到了日军初到齐会时的狂妄与猖狂，暗示其不可一世的态度与后续被我军消灭五百多人的打击形成对比。 第1组：描写小庙周围情况的句子。 ◇突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 从“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”，我们看到了战斗的环境特别恶劣，十分危险。 ◇敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。 播放“敌机轰炸”的音频，引导学生围绕“不断……不断……”体会小庙越来越危险。 ◇庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。 引导学生联系在影视作品中看到的火灾场景，想象当时情况的危急。几发炮弹落到小庙的周围后，庙的一角开始掉瓦片，接着门口的布帘也烧着了，向着手术台扑了过来，危险步步紧逼，就在跟前。 （教师板书：危险） 第2组：描写白求恩大夫的句子。 ◇他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。 联系生活经验，引导学生理解“两天两夜”说明白求恩工作了很长时间，“布满了血丝”说明他已经非常疲惫，迫切需要休息。从这句描写中我们能够感受到他为了伤员不怕劳累的品质。 ◇白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 （1）引导学生说说自己是用什么方法理解“镇定”这个词的。 预设：通过联系上下文的方法理解，“镇定”就是“遇到紧急情况不慌不乱”的意思。 （2）提问：从“接过”“敏捷”“取出”“丢”等词语，你觉得白求恩是一位怎样的医生？ 预设：“接过”“敏捷”“取出”“丢”等词语能让我们联想到在影视作品中看到的医生做手术的画面，可以感受到白求恩专注于救治伤员、一丝不苟的品质。 ◇白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。 （1）引导学生理解“仍然”“争分夺秒”“一个又一个”表现了白求恩同志救死扶伤的高尚品质和坚守信念的革命精神。 （2）提问：情况越来越危急了，白求恩却还在“争分夺秒”地为伤员做手术，你是如何理解这个词语的意思的？ 预设1：我结合词语中的关键字来猜测词语的意思。 预设2：我是通过联系实际，通过联想来猜测的。 结合学生回答，教师明确：争分夺秒的意思是不放过一分一秒，形容时间抓得很紧。 （教师板书：沉着冷静、医术高超） 3.教师小结：无论小庙周围环境如何危险，白求恩仍旧坚持在手术台上做手术，像战士一样坚守住自己的岗位，把手术台当作自己的阵地。 4.品味白求恩说的话，再次体会“手术台就是阵地”的含义。 （1）引导：面对危险的环境，师长决定让白求恩离开这里，白求恩是怎么回答的？ 出示相关句子： 白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。” 引导学生体会白求恩要和战士共进退的决心，表现了他对工作极其负责的敬业精神。 （2）过渡：白求恩同志不肯离开，部长再次恳求白求恩同志撤离。 出示相关句子： 部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！” 提问：你是如何理解“恳求”的？ 预设1：我通过联系上下文可以知道恳求的意思。 预设2：我是通过查字典的方法知道的。 结合学生回答，教师明确：师卫生部长在请求白求恩撤离时态度非常恳切，所以“恳求”应该是指恳切地请求。 （3）过渡：面对师长的恳求，白求恩又说了什么？ 出示相关句子： 白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 指名学生说一说对“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”这句话的理解。 结合学生的回答，教师小结，这句话用了反问的修辞手法，语气更强烈，强调了自己不撤退、与战士共同进退的信念。 （4）分别出示白求恩在加拿大的优越住处和在中国的简陋住处的图片，引导学生思考：白求恩大夫为什么远离自己的祖国和亲人，放弃优越的生活条件，来到中国做如此危险的工作？ （5）学生交流，体会白求恩是把自己当作一名八路军战士来到中国的，他有自己的理想和信念，坚守在手术合上，就是坚守在自己的阵地上。 （6）教师小结：前线阵地是战士们战斗的地方。白求恩不仅把自己看作一名医生，也把自己看作一名与中国人民并肩作战的战士。作为一名战场上的医生，他认为什么都没有救治伤员重要。因此，对他来说，手术台就是阵地。 5.学生以不同形式开展朗读练习，加深体会。 （1）小组内一人读一个自然段，合作朗读全文。 （2）小组内展示读自己感悟深刻的句子。 （3）分角色读第3自然段中的对话。 四、读第5自然段，进一步感受白求恩的品质 1.联系第5自然段，想象朗读，再说说你的感受。 预设：战斗进行了三天三夜，白求恩在手术台旁连续工作了69个小时，我感受到他不顾个人安危、对工作对伤员的极端负责，这正是他坚持“手术台就是阵地”的表现。 2.总结全课。 教师总结：白求恩大夫在中国的这两年里，抢救了无数受伤的战士，培养了大批医务干部，为中国的抗日战争事业做出了卓越的贡献。然而，在一次抢救伤员的过程中，他不幸感染，离开了人世。为了纪念这位伟大的国际主义战士，人们修建了白求恩纪念馆。 【板书设计】 人物：白求恩大夫 时间：1939年春 手术台 地点：齐会战斗中，一座小庙里 国际主义精神 就是阵地 环境险 对工作极端负责 事件：把手术台当作阵地 强度大 对同志极端热忱 意志坚 【教学反思】 本单元的主题是“美好品质”，单元语文要素是“学习带着问题默读，理解课文意思”。本课的教学目标主要是能理解“手术台就是阵地”的含义。我在导入新课环节，让学生初步了解课文写作的时代背景，为理解课文内容作铺垫。这也激发了学生学习的兴趣。在指导学生理解“手术台就是阵地”时，我循序渐进进行引导，首先让学生带着问题默读课文，寻找描写战斗激烈的句子，让学生感受当时的情况越来越危险。然后再让学生带着问题默读课文，寻找描写白求恩大夫工作的句子。在解决问题的过程中，理解了课文题目“手术台就是阵地”的含义，感受到了白求恩大夫的坚守岗位、不怕牺牲，与中国人民生死与共的国际主义精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$