第1单元 快乐读书吧-【绿卡小学作业本】2025-2026学年一年级上册语文教案（统编版）

该教案核心引导课外阅读，激发阅读兴趣，感受快乐并分享成果。通过高尔基名言与学生阅读经历交流导入，借助插图观察、话题交流搭建支架，梳理亲子阅读、同伴分享等方式，解决拼音辅助阅读等困难。 特色在于结合情境图与亲子阅读记录卡，以“看图观察—话题交流—勾连生活”策略，引导学生感受阅读快乐（语言运用：交流分享；思维能力：观察联想）。实例如观察插图交流亲子共读经历，填写记录卡培养习惯。助学生激发兴趣、建立文化自信，为教师提供可操作活动设计，提升互动效率。

绿卡图书——走向成功的通行证 读书真快乐 【教学目标】 　 1.了解课外阅读的基本途径。 2.和大人一起读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。 【教学重点】 和大人一起读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。 【教学难点】 感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。 【教学策略】 通过“看图观察——话题交流——勾连生活——解决困难”的教学策略，引导学生感受阅读的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。亲子阅读记录卡的活动，是对亲子共读效果的一种检测，同时也使学生在阅读过程中产生读书的自豪感。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 　 【教学过程】 一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！ 二、借助插图，感受亲子阅读 1.课件出示第一幅插图，引导学生观察。 师：你们看图上都有谁？他们在干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。） 2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”（生自由朗读） 3.启发情感。 师：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴）请你带着这种情感再来读一读这一句话。 师：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？自己说一说。 师：可以这样做： （1）家长读给孩子听；（2）孩子读给家长听；（3）家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。 师：和爸爸妈妈一起读书就是这么快乐。希望同学们能坚持 “亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。 （设计意图：借助插图，交流话题，引导学生了解阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴共读，从以前听故事，变成要和爸爸妈妈一起读故事。借助亲子阅读记录卡，激发学生读书兴趣。） 三、借助插图，体验阅读成就 1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察。 师：图上的小朋友在干什么？说什么？ 2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。 师：你看过哪些故事？又会讲哪些故事？通过阅读书籍，可以让我们看到许多有意思的故事，在学校还能和好朋友、老师分享自己读过的故事呢！相信屏幕前的你一定也是一个故事大王，快给身边的小伙伴讲个故事吧！ 师：（出示图片）看看这些讲故事的小朋友是多么开心，多么自信！ 四、借助插图，选择阅读类型 1.课件出示课文的第三幅插图。 师：说一说图上的小朋友在哪儿？注意观察她正在翻阅哪种书？ 2.教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。” 3.介绍图画书。 师：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。老师在这里介绍几本书给大家：《神奇糖果店》《小魔怪要上学》《大卫上学去》《大脚丫跳芭蕾》《11只小猫做苦工》。 五、借助插图，学会拼音阅读 1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察。 师：图上的小朋友在哪？他们在干什么？ 2.师：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？ 3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。” （师范读，生自由朗读） 师：说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。对了，我们可以借助拼音来读。 4.小结。 师：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。 六、推荐阅读 最后，老师向大家推荐一套好看的书——《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书·和大人一起读》，里面有许多有趣的儿歌、童谣和故事。你可以在大人的帮助下，和他们一起读。接下来，我们要学习拼音，学习了拼音，你就可以借助拼音，自己独立阅读各种图书啦！ 七、布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。 2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。 亲子阅读记录卡 阅读时间 书名 作者 我最喜欢的人物 我最喜欢 的部分 我给喜欢的内容配上插图 【板书设计】 　 快乐读书吧 读书真快乐 阅读方式：亲子阅读、师生共读、同伴分享、自主阅读 阅读途径：书店、图书馆、阅览室、学校、家里 【课后反思】 本课旨在引导学生课外阅读，激发阅读兴趣，扩大学生的阅读量，养成读书习惯。我充分发挥教材中的四幅场景图画及提示语的作用，引导学生观察图片、交流话题、讲故事比赛、拓展儿歌等活动，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让还没有感受到读书乐趣的孩子产生阅读的兴趣。 同时指导学生联系生活进行课外阅读，帮助学生解决可能遇到的阅读困难。例如阅读方式不仅有亲子阅读，还有师生共读、同伴分享、自主阅读。阅读地点不只是书店、学校、家里，还可以在图书馆、阅览室。 教学反思 成功之处：本课看上去内容不多，但是操作起来，内容却非常丰富。我把让学生交流自己读书的情况作为重点，让他们讲自己的阅读收获，让爱读书的孩子有了读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。我还引导学生通过对情境图的观察分析，体会到读书的乐趣，激发学生对读书的浓厚兴趣。 不足之处：学生年龄小，自控力差，我需要时时刻刻做出有效引导、调控，特别是对于一两个比较好动的学生，还需多费心。 学科网（北京）股份有限公司 $$