第3单元 6 数星星的孩子-【绿卡小学作业本】2025-2026学年二年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 6 数星星的孩子 【教学目标】 1.认识“珍、撒”等16个生字，读准多音字“转”，会写“数、晚”等10个字，会写“星星、晚上”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，渗透“进入角色体会情感”的读书方法。 3.读懂爷爷、奶奶和张衡的话，体会张衡刻苦钻研、认真思考的优良品质，引发探究天文奥妙的兴趣。 【教学重点】 1.认识“珍、撒”等16个生字，读准多音字“转”，会写“数、晚”等10个字，会写“星星、晚上”等12个词语。 2.学习张衡从小细心观察、乐于探究的品质，激发学生观察、研究自然现象的兴趣。 【教学准备】 课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“珍、撒”等16个生字，读准多音字“转”，会写“数、晚”等10个字，会写“星星、晚上”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步认识张衡，学习张衡从小细心观察、乐于探究的品质。 【教学过程】 一、激趣导题 1.（板书：星星）提到星星你最想说什么？（生交流） 提到星星，老师想到了一首歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……这首歌把星星比作什么？大家觉得星星像什么？ （像五角星、钻石、珍珠……） 2.指导读文中描写星星的句子。这里有一个描写星星的句子，自己读读。 （1）出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 学生自由读，指名学生读，指导学生抓住“珍珠”“碧玉盘”等词读出句子的美。 （2）指导学习生字“珍、撒、碧”。 “珍”：可采用故事记忆法。从前有个国王，他视一颗镶嵌在王冠上的宝石为珍宝（“珍”），派专人（“亻”）日夜守护。记住这个故事，“珍”字写法也就牢记于心啦。 “撒”：“扌”代表手，想象手一挥，东西就“散”开四处飘落。课件展示图片：撒花瓣。 “碧”：意思是“青绿色”，也指青绿色的玉石。“碧空”青蓝色的天空。课件展示图片：碧空。 3.联系语境，学习生字“数”。 （1）一个句子可以读出多种意思，这个句子除了告诉我们星星很美，还告诉我们什么？（引导学生通过“无数”读出星星多，并相机板书“无数”。） （2）无数的星星是多少星星呀？（相机板书：数不清） 来，咱们一起读读这两个词。（无数、数不清。） 你发现什么了没有？（引导学生掌握多音字“数”的读音） （3）大家看，同一个字有两种不同的读音，这就是中国汉字的绝妙之处。来，再来读读这两个词。（生再读）我再来写这个字，大家看看读几声？（在“星星”一词前范写“数”） 4.引出课题。 无数的星星能不能数清？古时候有个数星星的孩子，（在“数星星”后加“的孩子”他认为星星能看得见就能数得清。这节课，咱们就来认识这位——（读课题“数星星的孩子”） 二、质疑引读 1.根据课题提出问题。读了这个题目，你有什么问题要问？ 预设：这个孩子是谁啊？/他为什么要数星星啊？/他数清楚天上的星星有多少颗了吗？ 2.我们先来看看这个“数星星”的孩子是谁？（板书：张衡）你是怎么知道“张衡”这个名字的？（引导学生读课本最后一段） 学生齐读：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。 （1）学习生字“汉”。（出示“汉朝”的词语卡片）汉朝是我国古时候的一个朝代，离现在有1800多年了。张衡是哪朝人？（引导读词“汉朝”） （2）“汉”字很好记，你以前在哪里见过？（从“汉语”“汉族”“汉字”等中引导学生联系生活识字）我还知道一个词叫“男子汉”，我看谁像男子汉？ （3）指导学习生字“张”。（出示“张”的甲骨文字形）甲骨文中的“张”字像一把拉开弦的弓，弓臂弯曲，中间绷直的弦被拉到极致。弓臂末端挂着箭矢，箭头朝外，整个字形充满力量感。 学生齐读：他刻苦钻研天文，后来成了著名的天文学家。 （1）（出示卡片：天文学家）谁知道天文学家是干什么的？ （2）学习词语“刻苦钻研”。张衡为什么能成为天文学家？（他刻苦钻研天文。）（出示卡片：刻苦钻研）怎么读？ （3）指导学习生字“刻、研”。 “刻”：“刻”由“刂”和“亥”组成。“刂”代表刀，想象用刀在“亥”（可联想成某种坚硬物体）上用力刻画，留下深深痕迹，这样就记住了“刻”。 “研”：“研”由“石”和“开”组成。想象一块坚硬的石头（“石”），被人用工具一点点地“开”凿、打磨，进行细致研究。 3.教师总结。 其实张衡成为天文学家，除了他后来刻苦钻研之外，还和他小时候数星星的经历有关。下面就让我们带着这些问题，一起穿越时空，到课文里去见见张衡。想读课文吗？读好的秘诀只有两个字，那就是多读，只有把课文多读几遍，才能做到读通顺，明白了吗？那就端起书，把课文多读几遍！（学生读书，教师巡视） 三、书写指导 1.师生共读课文全文，教师指导学生找出文中的好词。重点讲解下面的词语： 星星 晚上 无数 奶奶 中间 总是 爷爷 北边 勺子 转动 这个 后来 2.教师范写，学生书空。 3.课件展示生字“数、晚、张、汉”。教师讲解书写注意事项，范写。 “数”：左右结构，宽窄相当。“娄”“米”“女”分别写在横中线上下，右侧紧贴竖中线。 “晚”：左右结构，左窄右宽，“免”的撇尖伸向“日”下，“乚”的钩部超出上部。 “张”：左右结构，左窄右宽，顶部“长”高，底部左右齐平。“长”的“㇙”纵贯上下，竖段在竖中线，末笔捺从横中线起笔。 “汉”：左右结构，左窄右宽，顶部“氵”高，底部左右齐平。“又”的“㇇”画与“㇏”画不相接，两笔相较于田字格中心右下侧。 4.学生描红，练写，教师巡视指导。 四、布置作业 1.认真书写词语。 星星 晚上 无数 奶奶 中间 总是 爷爷 北边 勺子 转动 这个 后来 2.完成本课配套练习题。 第2课时 【课时目标】 1.认识“珍、撒”等16个生字，读准多音字“转”，会写“数、晚”等10个字，会写“星星、晚上”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，渗透“进入角色体会情感”的读书方法。 3.读懂爷爷、奶奶和张衡的话，体会张衡刻苦钻研、认真思考的优良品质，引发探究天文奥妙的兴趣。 【教学过程】 一、图片展示，自然过渡 1.过渡：上节课我们知道了一位数星星的孩子，今天我们来继续学习课文。（课件出示插图）图上都有谁？他们在干什么？谁能连起来说一说。（指导学生把图画意思表达清楚） 2.读课文第1自然段 （1）张衡是怎样数星星的呢？老师这里有五个词，谁能用上这五个词来说一说？（课件出示：坐、靠、仰、指、数） （2）“一颗、两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示： 一颗、两颗……一直数到了几百颗。 让学生体会：省略号表明数星星的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！ （4）指导学习生字“靠、仰、颗”。 “靠”：（课件展示“靠”的动作）文中指的是一种动作，（人）坐着或站着时，让身体一部分重量由别人或物体支持着。 “仰”：左右结构，左边是“亻”，表明与人有关；右边是“卬”，有向上、抬头之意。其本义是抬头、脸向上，引申为敬慕、依赖，如“敬仰”“仰仗”，体现出对人或事物的尊崇与倚靠。 “颗”：“棵”用于植物，和树木有关用“木”旁；“颗”多用于颗粒状东西，与“果”类似的小个体，用“页”表计数。 二、角色扮演，深入体会 1.阅读课文第2、3自然段，分角色朗读课文。 奶奶和孩子对数星星有什么不同的看法？（课件展示） 奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼睛都看花了，你能数得清吗？” 师：“又”说明孩子经常数星星；“你能数得清吗？”表明奶奶的观点是：星星是数不清的。 孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。” 师：孩子认为星星能数得清。孩子不仅坚持数星星，还发现了两颗星星之间的位置关系，表明孩子很善于观察。 2.阅读课文第4自然段 （1）①爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话。（课件展示） 孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。 师：爷爷认可张衡的观点。 你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。 师：爷爷告诉张衡北斗七星的知识。 ②指导学习多音字“转”。 “转”是一个多音字，读“zhuǎn”时，通常表示改变方向或位置，比如“转身”“转弯”；读“zhuàn”时，多指围绕一个中心进行圆周运动，比如“转动轮子”“转盘”。此外，在表示某些特定的动作或行为时，也常用到这个读音，如“打转”“旋转”。 （2）听了爷爷的话，孩子是怎么想的？又是怎么做的？ 爷爷说的话是真的吗？ 师：孩子心里产生了疑问。这是孩子的想法。 这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。 师：这是孩子的做法，“几次”说明他多次观察，勤于探索。 （3）指导学习生字“距、祖、绕、楚”。 “距”：左右结构，左边为“足”，表明与脚的动作、行走相关；右边是“巨”。其本义指鸡距，即鸡脚后面突出像脚趾的硬皮，后引申为距离、相隔等义。 “祖”：左右结构，左边为“礻”（示字旁），常与祭祀、神灵相关；右边是“且”，有根本、初始之意。“祖”本义指祖先，后引申为祖宗、祖籍、开创等义。 “绕”：左右结构，左边是“纟”，表明与丝线、纺织有关，有缠绕、环绕的意象；右边是“尧”，表读音。“绕”本义指缠绕，后引申为迂回、环绕行走等义，如“绕道而行”。 “楚”：从林，从疋（足）。甲骨文里像人持杖穿行于林间。它本义指一种丛生小木，后引申为清晰、整齐，也作地名、国名，还有痛苦、凄惨等义，如“苦楚”。 3.教师总结。 提问：读完课文，你认为张衡是一个怎样的人？ （1）张衡从小就喜欢数星星，能数到几百颗，说明他是一个充满好奇心、认真且有耐心的人。 （2）张衡通过观察，发现了星星是在动但不是乱动的规律，说明他是一个善于观察和总结的人。 （3）张衡听了爷爷的话，没有盲目相信而是选择不断观察，进行验证，说明他是一个勤于思考和探索的人。 三、练习书写 1.观察比较，学习生字。 （1）在田字格中出示生字“奶、您、爷、很、变、勺”（课件出示），让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）本课需要书写的生字中，“奶、很”是左右结构，“您、爷、变”是上下结构，“勺”独体结构。（课件出示） 2.教师讲解汉字写法。 “奶”：左右结构，左窄右宽。左部写得窄长，横画变为提画，从横中线起笔；右部的撇从竖中线左侧起笔，整体布局紧凑。 “您”：上下结构，上部占格主体，撇从左上格起笔。下部稍扁第二点在竖中线，整体要匀称美观。 “爷”：上下结构，上部点画在竖中线上端，撇捺舒展，捺脚略低于撇尖。下部稍小，竖紧贴竖中线。 “很”：左右结构，左窄右宽。“彳”两撇长短角度有别，第二撇起笔与第一撇起笔持平。右部横画短，竖提挺拔，撇短捺舒展，捺脚稍高。 “变”：上下结构，上部的“亠”点居于竖中线上。中间两点呈斜势分布。下部“又”捺画要舒展。 “勺”：“勹”从上、右包围“丶”，“丶”在田字格中心左下侧。 学生描红，练写，教师指导。 3.选取部分学生的书写成果进行展评。 四、布置作业 课外阅读名人故事，感受名人优秀的品质。 【板书设计】 无数 数星星的孩子 张衡 距离不变 数不清 爱好天文 天文学家 认真耐心 刻苦钻研 【教学反思】 在整节课中我从语言的组织到课件的运用，力求营造课堂美的氛围，让孩学生忘却了这本是课堂，而牵引着他们不由自主的走进了文章的故事中，切身的感受着张衡数星星时，不一样的心态，真正实现了心灵与心灵的共鸣。课刚开始，播放《小星星》歌曲，激发学生的兴趣；同时，大屏幕上出示一大幅满天星空图，学生在被一闪一闪的星星吸引的时侯，让学生在书中找星星：在屏幕上数数星星，然后说自己的感受，在学生自己的话语中轻而易举地达到了教学的难点，体会了张衡的认真耐心、勤于探索。 学科网（北京）股份有限公司 $$