第2单元 识字1 场景歌-【绿卡小学作业本】2025-2026学年二年级上册语文教案（统编版）

该小学语文教案聚焦“场景”“树木”等主题识字，以《场景歌》为范例，通过海边、乡野等情境图片导入，结合范读感知“一”的变调，引导学生从整体场景到量词搭配、生字学习，构建情境到语言要素的学习支架。 特色在于情境化随文识字与语言实践融合，利用“帆”“港”等形声字表义表音特点培养思维能力，设计拍手歌游戏、生活场景仿写提升语言运用，自然场景描写渗透审美创造，助学生积累语言、亲近自然，为教师提供梯度化方案，操作性强。

绿卡图书——走向成功的通行证 第二单元单元备课 本单元是识字单元，以“场景”“树木”“动物”“农事”等识字主题串联起了本单元的识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。《场景歌》把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点；《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过有趣的拍手游戏，渗透保护动物的意识；《田家四季歌》展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。通过本单元的学习，能够让学生亲近自然，初步感受大自然的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学目标在本单元的梯度序列 课文 梯度序列 《场景歌》 了解量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用词。 《树之歌》 了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。 《拍手歌》 发现汉字规律，运用归类识字的方法，识字学词。 《田家四季歌》 积累关于农事活动的词语。 内容 教学要点 字词句 ◎认识70个生字，读准2个多音字，会写37个字，会写24个词语。 ◎能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。 ◎懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念。 ◎了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。 ◎积累关于中华美德的名言，初步了解大意。 阅读 ◎背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。 ◎阅读《十二月花名歌》，初步了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。 ◎初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。 识字1　场景歌 【教学目标】 1.认识“帆、港”等15个生字，会写“处、块”等7个字，会写“花园、飞鸟、红领巾、欢笑”4个词语。 2.正确朗读课文。背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。 3.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。 【教学重点】 1.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。 2.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。 【教学准备】 课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.运用比较、联系生活实际等方法认识“帆、港、湾”等8个生字。 2.在观察与比较中练习汉字书写，会写“处、块、座、园”4个字。 3.正确、流利地朗读儿歌，在情境中学习儿歌，积累数量词。 4.反复朗读课文，感受场景图展示的美丽景色。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.（课件出示）出示课文插图，导入：大家看，这群少先队员一起去郊游，好开心啊！他们都去了哪些地方，看到了哪些场景呢？让我们跟随他们走进《场景歌》。 2.板书课题，解题：“场景”的意思就是由一些景物组成的场面、情景。 二、朗读课文，关注场景 1.设疑读文：少先队员们都去了哪些地方呢？听课文范读，注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。 2.根据学生的回答板书三个场景：海边、乡野、公园。 3.学生自由读课文，圈出要求会认、会写的字，借助拼音把生字读正确。 三、引导学生随境学文，随文识字 1.学习课文第1小节。 （1）课件出示大海的图片，说说你看到了什么。 根据学生的描述，随机出示短语“一只海鸥”“一条帆船”“一艘军舰”“一处港湾”，引导学生认读。 （2）指导感知量词的搭配。 将第1小节四个短语中的量词和名词分开，并打乱顺序，引导学生重新搭配，掌握量词的准确搭配。 （3）指导朗读。 学生自由练读，教师指名读，男女生接读。 （4）指导学习生字“帆、港、湾”。 ①课件展示“船帆”。 ②指导“帆”的记忆方法：“帆”张在船桅杆上的布篷，用它承受风力使船前进。“巾”表义，“凡”表音。 （5）指导学习生字“港、湾” ①引导学生拼读字音，比较字形，观察这两个字有什么相同点。 ②识记“港、湾”：比较发现2个字的相同点，引导学生明白带“氵”的字都和水有关。 ③辨析字义，通过看图了解什么是“港湾”。 港湾：便于船只停泊的海湾，一般有妨风、妨浪设备。 ④量词练习，提示：船只的大小不同，所用的量词也有变化。 课件出示练习题，引导学生正确填写“艘、条”。 （课件出示）一（ 艘 ）军舰　　　　一（ 条 ）帆船 ⑤思考：“艘”和“条”调换位置，“一条军舰、一艘帆船”的量词搭配合适吗？ 小结：虽然都是形容船只，但不能混用，因此我们要根据事物的特点恰当运用量词。 2.学习课文第2小节。 （1）导入：去过海边，接下来我们去田园看看。齐读第二小节，说说其中写到的景物。 指名学生回答，教师相机出示“一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园”。圈画“一方、一块、一行、一座”这几个数量词，学生了解并记忆。（板书：鱼塘、稻田、垂柳、花园） （2）引导学生认识事物。 ①引导学生理解“一方鱼塘”：读一读，想一想，生活中我们还可以说“一方”什么？“一方”有时形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；有时也可指土地，如“一方水土”。 ②引导学生理解“一行垂柳”，出示图片，提示：纤细柔软的柳枝都是向下垂着的，所以人们称这样的柳树为垂柳。柳树沿着河岸整齐地排成一排，我们可以形容这样的景象是“一行垂柳”。有时候，同一种事物，我们还可以用不同的量词，例如“一行垂柳”还可以说成“一（ ）垂柳”？ （3）指导学习生字“塘”。 ①观察生字“塘”，了解这是一个形声字。 ②（课件出示池塘的图片与词语）知道“池塘”就是这类小水池。 ③讲解：如果在池塘里养鱼，就是鱼塘（课件出示鱼塘图）；如果池塘里长满了荷花，就是荷塘（课件出示荷塘图）。 （4）指导学习生字“稻”。 ①引导学生记忆：猜猜禾字旁的字多与什么有关系呢？（禾苗） ②出示图片，拓展词语：田地里种着稻子，这块田地可以叫（稻田）；稻子结出来的果实是（稻穗）；稻穗去掉外壳加工出来的是（稻米），这就是我们吃的大米。 （5）指导学习生字“行”。 ①引导学生记忆：“行”有几个读音？ ②指导：“行”是一个多音字，一个读háng，一个读xíng。 （6）指导学习生字“垂”。 ①引导学生记忆：“垂”字整体像什么呢？（像柳枝低垂贴近土地） ②出示图片，拓展词语：柳树细长的枝条向下低垂，这姿态叫（垂柳）；雨滴从天空落向大地，可说是（垂落）；人的脑袋低下去也叫（垂头）。 （7）指导学习生字“园”。 ①引导学生读准字音，强调这是一个整体认读音节，不能拼读。 ②字形字义辨析：“园”与“圆”这两个字有什么相同和不同的地方？ 预设：结构相同，都是全包围结构；读音相同，都是整体认读音节。“口”里面的字不同，意思不同。 ③出示看图填空练习，引导学生辨析“圆”和“园”。 （ ）形 公（ ） 学习（ ）地 （ ）满成功 ④指导书写：带方框的字，方框不要写得太大；“元”的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。 （8）指导朗读第2小节：多么美丽的乡间风光，让我们想象画面，再来读一读这一小节。 （9）拍手游戏，背诵积累。 教师：小朋友，让我们在田间休息一下，做做课间操，玩玩拍手歌小游戏。 拍手歌 你拍一，我拍一，一只海鸥展翅飞。 你拍二，我拍二，一条帆船向前驶。 你拍三，我拍三，一艘军舰真好看。 你拍四，我拍四，一处港湾很温暖。 你拍五，我拍五，一方鱼塘许多鱼。 你拍六，我拍六，一片稻田庆丰收。 你拍七，我拍七，一行垂柳燕子细。 你拍八，我拍八，一座花园开满花。 你拍九，我拍九，大海边上走一走。 你拍十，我拍十，乡村风光真美丽！ 四、书写指导 展示“处、块、座、园”4个生字，引导学生分析生字的结构，思考书写时的注意事项。 “处”：“夂”从左、下包围“卜”，顶部“夂”“卜”低。“卜”的竖画在竖中线右方，点收笔于横中线。 “块”：左窄右宽，“夬”的撇从竖中线右侧起笔，撇向“土”下，捺脚语撇尖持平。 “座”：“广”从上、左包围“坐”，第一笔点在竖中线上端右侧，“土”的最后一笔要伸展开。 “园”：“口”的左右两竖平行，右竖稍长；“元”居中写。 学生练写，教师指导，学生再练写。 五、布置作业 积累含有数量词的词组。 第2课时 【课时目标】 1.会认“溪、丛、翠”等7个字，会写“群、队、领”3个字，会写“花园、飞鸟、红领巾、欢笑”4个词语。 2.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。 【教学过程】 一、复习导入，检查字词 （1）请学生当小老师，复习检查上节课学过的生字和词语。 认读：帆船 一艘 军舰 稻田 花园 一座石桥 一丛翠竹 听写：处 块 座 园 检查评价，自我纠正。 （2）出示词语，指名认读。 （3）检查背诵课文前三个小节。 二、引导学生观察发现，总结方法 1.学生图文对照，齐读前两个小节。 2.引导观察比较：比较一下，你发现这两个小节有什么相同点？（每一小节都包含四种景物、每一种景物前面有数量词、每一节都分别描绘了一处场景） 3.总结方法：我们在描述一个地方的时候，可以抓住那里的一些景物，加上恰当的数量词，就会变成一段有趣的小儿歌。 三、学习课文第3小节 1.上节课我们学习了前两小节，这节课，我们来学习后两个小节。学习课文第3小节。 （1）导入第3小节：（出示公园图片）从图中你看到了什么？我们去公园看看吧。 （2）引导学生结合图片认识事物。 ①引导学生观察小桥的图片：仔细观察，说说石桥是什么样子的。 归纳：石桥弯弯的，桥洞和水中的倒影形成了一个大大的圆。我们说跨在小溪上的石桥是“一座石桥”。 想一想，我们还可以把“一座石桥”的“座”换成哪个量词？ ②引导观察翠竹的图片：仔细观察，说说翠竹是什么样子的。 归纳：一竿竿翠竹修长挺拔，这么多翠竹生长在一起，便是“一丛翠竹”。 ③指导学习生字“丛、翠”。 “丛”：上下结构，要注意与“从”的区别。 “翠”：上下结构，上部的“羽”没有钩。 （教师相机板书：小溪、石桥、翠竹、飞鸟） （3）指导学习生字“溪”。 “溪”是左右结构，左窄右宽，右侧的部件笔画较多，注意识记。 （4）指导朗读第3小节：一座石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。多美的画面啊！让我们读一读这一小节。 四、学习第4小节 1.请同学们读一读第4小节，说说这一小节写到了哪些事物。 2.指名学生回答，教师出示“一面队旗、一把铜号、一队‘红领巾’、一片欢笑”及对应的图片。（教师相机板书：队旗、铜号、红领巾、欢笑） 3.辨析“队”字，认读“队旗”。 （1）出示文中句子： 一面队旗 一队“红领巾” 引导学生思考：“队”在第4小节出现了两次，意思一样吗？ 点拨：一面队旗的“队”指的是少先队；一队“红领巾”的“队”是量词，用于成队的人或事物。 （2）认读“队旗”。 ①出示队旗图片，提问：“队旗”具体是什么呢？ 学生回答后教师归纳：队旗是少先队组织的标志，全称中国少年先锋队队旗。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。 ②拓展交流：你还认识什么旗？和同桌说说。 4.认识“铜号”。 场景中写了一面队旗，一队“红领巾”，还写了一把铜号，下面我们 来认识一下“铜号”。 出示铜号图片并提问：你认识这种乐器吗？ 点拨：这种乐器是军队或乐队里所用的西式喇叭，是铜制的，军队用它吹 起床号。 5.引导发现：一队“红领巾”。 （1）平常说“一条红领巾”，这里为什么说“一队‘红领巾’”？“一队‘红领巾’”指的是谁？ 一条红领巾：单指红领巾，用“一条”。 一队“红领巾”：这里指戴红领巾的少先队员们，所以用“一队”。 （2）你还可以用什么量词来形容这些少先队员呢？ 预设：一群“红领巾”、一组“红领巾”、一名“红领巾”、一位“红领巾”。 四、书写指导，多加练习。 “群”：左边部分要写得偏上一点，左右两部分横画比较多，注意横与横之间的距离相同，长短却不一样。 “对”：左窄右宽，第一笔是横撇弯钩（书空练写笔顺），“人”的两笔要伸展，结构紧凑些。 “领”：左窄右宽；“巾”是独体字，第三笔要写在竖中线上。 教师展评后学生再练写。 五、总结归纳，学以致用。 1.课文小结：本文运用了一系列的数量词为我们介绍了四组风景图：大海风景图、山村田园风光图、公园景色图和少先队员活动图，这些图使我们感受到了美好的生活。 2.学以致用：现在，跟着老师看一张图画，仿照课文，说说上面有些什么。 出示图片，画面中有池塘、荷叶、青蛙、鲤鱼。学生用“数量词＋事物”的形式描绘画面。 预设：一只青蛙，一方池塘，两片荷叶，一条小鱼。 六、布置作业 1.背诵全文。 2.选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面有些什么。 【板书设计】 海边风景→海鸥 帆船 军舰 港湾 场景歌 田园风光→鱼塘 稻田 垂柳 花园 用好量词 公园景色→小溪 石桥 翠竹 飞鸟 校园活动→队旗 铜号 红领巾 欢笑 【教学反思】 1.低年级的学生活泼好动，喜欢做游戏。在《场景歌》的教学过程中，我尽可能地为学生创建了学习语言文字的情境。 2.教学过程中，为体现随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。 3.重视朗读的重要作用。在教学中我指导学生运用多种形式进行朗读词语和课文，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”“帆船”“铜号”“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。 学科网（北京）股份有限公司 $$