第1单元 语文园地一-【绿卡小学作业本】2025-2026学年二年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 语文园地一 【教学目标】 1.联系生活，学习与天气有关的9个词语，会认“朗、雾”等7个生字，会写“转、夹”2个生字。 2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。 3.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。 4.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。 5.背诵古诗《梅花》。 6.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出其有趣之处。 7.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。 【教学重点】 1.能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。 2.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。 3.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出其有趣之处。 4.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。 【教学准备】 课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.联系生活，学习与天气有关的9个词语，会认“朗、雾”等7个生字，会写“转、夹”2个生字。 2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。 3.能仿照例句，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。 4.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。 【教学过程】 一、联系生活，学习字词 1.观察图片，引发兴趣。 （课件出示有关天气的图片）引导：明明和爸爸计划去参加野外活动，他们查询了最近的天气情况。生活中，都有哪些天气呢？ （课件出示）晴朗 雾霾 阴转晴 闪电 暴风 雷阵雨冰雹 霜冻 雨夹雪 提示：在学生交流的时候，带领学生认识天气的名称并熟读词语；还可通过追问，引导学生了解极端天气的表现以及如何做好防护。 2.引导学生用多种方式识字。 （1）借助拼音，初步认读。 教师提醒：同学们，请把课本翻到语文园地一，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个词语。看看谁能把字音读准。 学生练习认读。 （2）教师指名认读，正音，学生开火车读。 （3）借助词语卡片，检查认读情况。 （4）出示图片，把图片和词卡一一对应，再来读一读。 （5）分行认读，了解两行词语的类别。 ①引导思考：同学们，分别读一读这三行词语，它们都是表明天气情况的词语，它们可以怎样分类？（学生读词） 教师引导归纳：好天气，适合出行；有坏天气，不适合出行。另外，有极端天气，会给人们的生活带来灾害。 ②指名读词。 3.拓展练习。 提问：同学们，你最喜欢哪一种天气？在这样的天气里你会做些什么呢？ 学生交流。 预设：我最喜欢“闪电”，“闪电”充满神秘感，我会观察“闪电”的各种样子，感受大自然的神奇与美妙。 二、词句积累，迁移运用 1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。 （1）（课件出示）学生自读三组词语，做到读准字音，注意“裳”读轻声。 （2）演一演，体会加点词的意思。 ①游戏活动：选择两组同学台前表演“穿衣服”和“披衣服”，其余同学观察他们的动作，并评议他们的表演是否准确。（课件出示）（教师板书：穿、披） 教师小结：“穿”衣服，通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在身上；“披”衣服，通常指衣服覆盖在肩背上。 ②小组活动，运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”，“甩甩头”和“摇摇头”。（课件出示）（教师板书：迎、追 甩、摇） 全班交流：互相说一说，每组加点词的不同意思。 迎：两个人方向相对； 追：两个人的方向相同。 甩：动作幅度大，比较用力； 摇：动作幅度小，用力小。 ③拓展运用：引导学生联系生活实际了解更多的动词，让学生说一些其他的表示动作的词语。（课件出示） （3）教师小结：同学们，你们看！用准确的表示动作的词语会让你的表达更生动。汉语就是这样奇妙，要想准确使用词语，就要不断地练习运用，发现汉语的有趣之处。 2.读一读，用加点的词语说说自己的日常生活。 用“有时候……有时候……”说话。 （1）读句子，说一说：“我”哪些不同的形态？ （课件出示） 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 要点：用“有时候……有时候……”的句式，写出了不同情况下“我”的不同颜色。 （2）出示情境，说话。 （课件出示） · 课间游戏真好玩，我们有时候玩踢毽子，有时候玩捉迷藏。 · 天上的云总爱变，有时候变成一只兔子，有时候变成一匹马。 （3）你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗？ 用“在……在……在……在……”说话。 （1）读句子，说一说：水做了哪些事？ （课件出示） 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 （2）我们每天也会做很多事，请大家说一说。 提示：此处请学生说出做的事即可。 （3）你能用“谁在什么地方做什么”的句式说一句话吗？ （4）谁能把这样的句子连起来说一句话？ 提示：在指导说话的过程中，要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。 预设：我在江边散步，在操场上跑步，在球馆里打球，在户外登山。 （5）课件出示日常生活中的不同场景，让学生用上加点的词语说说句子。 （课件出示） ①放学了，有时候 接我，有时候 接我。 ②写完作业以后，我有时候 ，有时候 。 ③天上的月亮有时候 ，有时候 。 ④我在 上学，妈妈在 上班，爸爸在 上班，爷爷、奶奶在 。 ⑤小鸟在 里睡觉，在 唱歌，在 飞翔，在 上找虫子吃。 ⑥我在 写字，在 看书，在 踢足球，在 　　 游泳。 三、书写提示，比较练写 1.（课件出示）出示“海”“作”两字，学生认真观察，看看怎样将这两个字写得工整美观。 （1）提问：这两个字有什么特点？ 预设：都是左右结构的字，都是左窄右宽 （2）教师范写并指导要点。（板书：海、作） 作：两个撇斜度一样，右边的撇比左边的撇略高。 法：两笔横略向右上倾斜。 2.（课件出示）出示“都”“别”两字，学生认真观察，看看怎样将这两个字写得工整美观。 教师范写并指导要点。（板书：都、别） 都：左右等长，要上下错位写。 别：末笔竖钩略长于“另”。 3.学生自主练习，注意坐姿端正，握好笔。 4.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意各部分的占位、主笔的长短以及坐姿和执笔的姿势，这样才能把字写得美观、大方。 第2课时 口语交际：有趣的动物 【教学目标】 1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出其有趣之处。 2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 【教学重点】 1.抓住动物有趣的特点进行介绍，做到吐字清楚。 2.遇到不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 【教学准备】 1.课前观察：课前引导学生通过直接观察（如观察家里饲养的小动物或游览动物园）和查找资料（如阅读有关动物的书籍、观看动物节目、上网查阅动物资料）等方式，去了解自己喜欢的动物，就感兴趣的问题进行探索，明确自己要说的内容。 2.课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、图片激趣，导入课题。 出示动物图片，鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞……（课件出示） 动物真有趣，你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？今天我们就把自己认为有趣的动物介绍给大家听。（板书：有趣的动物）学生齐读课题。 二、打开思路，选择自己要介绍的内容。 1.借助课文插图，初步感受“有趣”。 （1）导入：同学们，森林学校开学啦！你们看，已经有几个同学早早地来到班级里了。它们每一个都有属于自己的有趣的特点。快看，这是谁？谁能说出它们身上有趣的特点？（课件依次出示蛇、变色龙、长颈鹿、小蜗牛的插图） 学生交流。 （2）（课件出示）提示：蛇没有脚，却可以爬得很快；变色龙能随着环境的改变迅速改变皮肤的颜色，这样可以保护自己；长颈鹿可以站着睡觉；小蜗牛一边爬一边分泌黏液…… 过渡：是啊，这些小动物都有自己有趣的特点，你们真是善于发现的孩子。相信经过刚才的预热，同学们也认识了一些有趣的动物，接下来，我们继续进行分享！ 2.打开思路，自主选择要介绍的动物。 （1）播放《动物世界》的视频片段，过渡：快看，都有谁来到森林学校啦？ （2）学生自主选择要介绍的动物。 启发思考：你能用一两句话简单说说这个动物有趣的地方吗？（学生交流） （3）指导归纳：森林学校里太热闹啦！来了这么多有趣的动物，每一个都有自己有趣的特点，有的外形很有趣，有的有着特殊的生活习性，还有的拥有独特的本领。（板书：外形、生活习性、独特的本领）你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动物，甚至能从同一个动物身上发现几个不同的有趣的特点，真了不起！ 三、示范引导，明确交际要求 1.教师示范引导。 （1）激趣谈话：刚才听了同学们的介绍啊，老师也很想分享一下自己喜欢的小动物，接下来，老师来为大家做一个大熊猫的自我介绍，同学们边听边想，我都介绍了哪些有趣的内容。（课件出示） （2）教师示范：同学们，我先给大家自我介绍一下吧！一边听一边想一想：老师都介绍了哪些有趣的内容？要是我有哪些地方没有介绍清楚，你们也可以提出来。 （课件出示） 我是大熊猫老师，从出生以来一直在竹林里长大。妈妈说我从小就是一副有学问的样子：圆圆的脸蛋，大大的黑眼圈，仿佛是戴着眼镜的博士。我浑身胖嘟嘟的，走路时迈着八字步，一扭一扭的。我一生三分之二的时间都在吃东西，其余的时间几乎都用来休息。我吃东西时，不像小朋友们吃饭时坐得端端正正，而是摆出各种姿势。每次吃完东西，我都得睡好一会儿呢！世界上有20多种竹子，都是我的美味佳肴。在夏季，我甚至可以爬到4 000米高的山坡上觅食。 好啦，先介绍到这儿。同学们，你们知道了大熊猫身上哪些有趣的特点？ （3）学生交流，针对介绍得不清楚的地方提问。 ①预设：大熊猫每次吃完东西后大概要休息多长时间？ 教师讲解：前后两次进食之间睡2～4个小时，大熊猫真是个贪吃、贪睡的家伙。（评价：你真是个善于提问的同学。） ②预设：老师，请问大熊猫吃东西时都会用什么姿势啊？ 教师讲解：它们并不在乎吃东西的地方，也不在乎用什么姿势吃东西，坐着、平躺、侧卧都可以，它们只是不停地剥竹子、吃竹子。（评价：你在提问时还用上了“请”字，真好！） 2.明确交际要求。 （1）围绕“有趣”进行指导。 提问：熊猫老师介绍了大熊猫哪些方面的内容？ 学生交流：走路时的姿势，还有贪吃、贪睡的特点。 小结：介绍的时候，如果能抓住动物的一些有趣的特点，大家的印象就更深刻了。 （2）围绕“吐字清楚”进行指导。 提问：大熊猫老师讲得怎么样？ 学生交流：清楚、不啰唆；说话时眼睛是看着大家的；音量很合适…… 小结：吐字要清楚。每个字都要发音准确，说话的速度也不能太快，这样才能让人听清楚。 （3）围绕“有礼貌地提问”进行指导。 评价：刚才有的同学提问时，用上了“请、谢谢”这样有礼貌的词，和我交流的时候面带微笑，真好！这样有礼貌地交流才会得到对方的认可。 小结：要做到有礼貌地提问，就要认真听别人的介绍，当遇到没听明白的地方时，可以举手提问，提问时也要做到吐字清楚，还可以用上“请”等礼貌用语，对方回答完问题后要说“谢谢”等。 四、自主练习表达，礼貌提问或补充。 1.教师引导：同学们，刚才我们借助大熊猫自我介绍时的例子，了解了表达的要求和技巧，现在就请大家和附近的同学组成学习合作小组： ①小组成员轮流讲一讲自己最喜欢的动物。听的同学可以有礼貌地进行补充或提问，进而互相启发，相互完善。 ②推荐一位组内交流小达人，代表本组在班内进行组间交流。 2.学生练习。教师巡视，进行有针对性的指导。 ①预设：想要把动物有趣的特点介绍出来，可以抓住动物的外形，比如大象的体重、长颈鹿的身高；可以抓住动物的生活习性，比如猴子吃食、海豹走路的样子；可以抓住动物的脾气，比如暴躁的老虎、温柔的绵羊等；还可以说说动物身上与众不同的能力，比如海豚可以帮助人类、蚂蚁用气味传递信息等。 ②预设：你知道用什么办法可以吐字清楚吗？声音要洪亮，尤其是在全班同学面前，更要提高音量。如果遇上不认识的字，发不准字音，可以请教老师或是同学，还可以查查字典。 五、展示交流，自主评价。 1.创设采访情境，展示交流。 （1）明确要求：同学们，我们现在要开展一次现场采访活动，采访的主题是：谁是最有趣的动物？看看谁能把自己喜欢的动物的有趣之处介绍清楚。老师也是“记者”，遇到不明白的地方也会提问，谁愿意来挑战呢？ （2）班级交流，预设采访。 ①教师示范：×××同学，你在介绍时说袋鼠的妈妈会把自己的孩子放在胸前的袋子里，那请问它的孩子多大以后才会离开妈妈独立生活呢？（被采访学生回答问题）谢谢！其他同学也可以像老师一样在认真倾听的基础上，大胆采访，提出自己不明白的地方。 ②学生采访提问，教师引导：×××同学，请问你认为刚才哪个同学的问题最好？表现得最有礼貌？ ③教师补充：你们还有什么可以补充的吗？在倾听的同时，如果有好的想法也可以帮忙补充，让他的表达更完善。 2.总结交流。 （1）引导：听了同学们的介绍，你觉得自己最大的收获是什么？ 学生交流。 （2）教师小结：同学们表现得真好，不但能够在表达时做到声音响亮、吐字清楚，还能有礼貌地提问。只有这样，人与人之间的交流才更和谐，我们才能交到更多的朋友。 六、课堂总结。 在这节口语交际课中，我们认识了这么多有趣的小动物，我们还可以利用课外阅读或户外活动的时间进一步了解它们。我们也知道了向别人介绍事物时要做到吐字清楚，听的时候要认真思考，有问题时可以有礼貌地提出来。在今后的生活中，我们要不断运用这些方法，提高我们的表达能力。 【板书设计】 名字 有趣的动物 样子 特点 说话声音响亮，态度热情礼貌 习性 第3课时 【课时目标】 1.背诵古诗《梅花》。 2.阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，感受阅读的快乐。 【教学过程】 一、日积月累，学习古诗 1.出示图片，欣赏梅花。 （1）（课件出示）出示梅花的图片。引发思考：你们看，这是梅花的图片，边看边观察，你们发现梅花有什么特点？这是哪里的梅花？（学生交流） （2）过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首《梅花》，（板书：梅花）学生齐读课题。 2.初读，要求读准字音。 （1）学生自主练习朗读。 （2）指名朗读。教师就节奏划分和读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。 3.了解诗意，感悟诗情。 （1）（课件出示）学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。 ①数枝：几枝。②凌寒：冒着严寒。 诗意：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。（引导学生从字面理解词语和诗句的意思，只要能说出大致意思即可。） （2）（课件出示）学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。 ①遥：远。②为：因为。③暗香：淡淡的香气。 诗意：为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。 （3）结合图片，边读边悟。 ①同学们，你们喜欢梅花吗？让我们一起来来欣赏梅花！ （课件出示）梅花图片，师生共同感受梅花的美丽。 ②学生朗读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ ③教师点拨：这首诗通过写梅花在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。 4.齐声背诵古诗。 5.拓展积累。 （课件出示）另外两首描写梅花的古诗《红梅》和《梅花》，学生朗读感悟。 红梅 [宋]王安石 春半花才发，多应不奈寒。北人初未识，浑作杏花看。 梅花 [宋]王安石 白玉堂前一树梅，为谁零落为谁开。唯有春风最相惜，一年一度一归来。 二、我爱阅读——《企鹅寄冰》 1.读通顺科学童话《企鹅寄冰》（原教材14页） 注意读准字音，再把童话读通顺。（板书：企鹅寄冰） 2.思考问题 （1）狮子为什么让企鹅给它寄冰？ 因为住在非洲的狮子大王太热了，想让住在寒冷南极的企鹅给它寄来一块冰。 （2）狮子大王和企鹅都感到很奇怪。同学们，你们弄明白了吗？请你寄封信给狮子大王和企鹅，告诉它们原因。信里该写什么呢？请你们想一想。 要点：冰从寒冷的南极运到炎热的非洲，变成了水；水从炎热的非洲运到寒冷的南极，又变成了冰。 小结：从《企鹅寄冰》这个科学童话故事中，同学们不仅知道了非洲热和南极冷的气候特点，还知道了冰遇热化成水、水遇冷结成冰的科学常识。读故事，不仅能收获快乐，还能增长知识，开阔视野。 3.课堂小结： 本单元中我们了解了动物的生长过程，还有植物种子的传播方法，以及冰遇热化成水、水遇冷结成冰的科学常识，我们把这样的故事成为“科普童话”。同学们，你们喜欢读这样的科普童话吗？这些绘本童话书推荐给大家。 【教学反思】 1.在“学与用”和“写字提示”教学中，我加大了识词、写字的分量。引导学生整体感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 2.《梅花》这首古诗对于学生来说并不陌生，但是对故事内容的理解却十分浅薄，所以在教学中围绕诗词大意和中心思想展开教学，进一步提高学生对这首诗的认知。 学科网（北京）股份有限公司 $$