第8单元 23 快乐的小河-【绿卡小学作业本】2025-2026学年二年级上册语文教案（统编版）

绿卡图书——走向成功的通行证 23 快乐的小河 【教学目标】 1.认识“撞、怨”等15个生字，会写“游、戏”等6个字，会写“眼泪、水花”等12个词语。 2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。 3.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优点。 4.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。 5.明白遇到困难要勇敢面对的道理。 【教学重点】 1.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。 2.明白遇到困难要勇敢面对的道理。 【教学准备】 课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“撞、怨”等15个生字，会写“游、戏”等6个字，会写“眼泪、水花”等12个词语。 2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。 3.朗读课文，梳理课文中的主人公和故事情节。 【教学过程】 一、激情引趣，导入新课 1.今天老师带来一位新“朋友”，请同学们猜猜“他”是谁？ 课件出示谜面： 弯又弯，长又长， 像条绸带闪闪亮， 奔向大海洋‌。（谜底：河） 2.这节课我们一起来认识一条“快乐的小河”，并且跟随他开启一次愉快的旅行。（板书：快乐的小河） 二、初读课文，认识生字  1.自读要求： （1）注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。 （2）把不认识的字圈出来，可以先猜一猜，也可以查字典，还可以问老师或者旁边的同学，弄清读音后，再多读几遍。 2.认读生字。 （生字课件出示） 撞 (zhuànɡ)见 抱怨 (yuàn) 松软 (ruǎn) 呜 (wū)咽 慈 (cí)祥 (xiánɡ) 力量 (liànɡ) 跌 (diē)倒 摔 (shuāi)坏 擦 (cā)干 咱 (zán)们 推 (tuī)动 行驶 (shǐ) 坚 (jiān)硬 (yìnɡ) 学生认读生字。 教师提示：“慈、擦、咱”是平舌音，“撞、软、摔、驶”是翘舌音，“怨、软、咱、坚”是前鼻音，“撞、祥、量、硬”是后鼻音。 ①各自拼读。 ②指名认读，相机正音。 2.识记生字。 （1）思考问题：同学们是用什么方法来识记生字的？ （2）学生分享交流： 预设1：加一加识记。如，扌+童＝撞 车＋欠＝软 口+乌=呜 口+自=咱 预设2：形近字识记。如，祥—样 擦—察 坚—竖 硬—便 预设3：动作联想识记。如，“跌、摔、推”可联系肢体动作识记，“驶”可联系马拉着车跑的动作识记。 预设4：结合图片识记。如可出示慈祥的老奶奶的图片识记“慈”。 三、再读课文，整体感知 1．再读课文，思考：课文中都有谁？他们之间发生了什么故事？ 2．学生交流。 教师引导梳理出课文的主要人物：小河、大山、泉水、瀑布。 3.请几位同学分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考每部分的主要内容。 第一部分（第1-2自然段）：小河抱怨大山撞疼自己，大山安慰小河，以泉水为例鼓励小河。 第二部分（第3-6自然段）：小河与泉水交朋友，泉水表达想流向远方的愿望并提及瀑布更勇敢。 第三部分（第7-8自然段）：小河邀请瀑布做朋友，瀑布答应。 第四部分（第9自然段）：三个好伙伴手拉着手，一起流向远方。 4.引导学生用简洁的语言概括课文的主要内容：本文讲的是小河在流淌过程中遇到挫折后，在大山的鼓励和开导下，先后与泉水、瀑布交朋友，并从他们身上学会了勇敢面对困难，最终与他们携手并肩一起奔向远方的故事。 四、书写指导 1.课件出示本课需要书写的生字，引导学生观察生字结构。 2.学生交流汇报。 本课生字中“游、戏、呢、跳、咱”都是左右结构；“爱”是上下结构。 3.教师重点指导“游、戏、爱、跳”这四个字。 （1）游：“氵”的第二点偏左，收笔于横中线；“方”在竖中线左侧，首笔点收笔于竖中线上；右下部的“子”的横撇写在横中线部位，竖钩和横都写在右下格。 （2）戏：左窄右宽，“又”的末笔捺改点；“戈”的横笔从“又”侧横中线起笔，略向右上斜行，斜钩起笔于竖中线上端，行笔至右下角钩出。 （3）爱：上宽下窄，“爫”的中间点在竖中线上，“冖”在横中线上侧，“友”的横笔在横中线上侧，横撇和捺相交于竖中线右侧。 （3）跳：左窄右宽，“⻊”从“足”分化而来，末两笔把“足”的撇改竖、捺改提；“兆”的竖撇起笔于竖中线，撇尖伸向“⻊”的下侧，左点在横中线上，竖弯钩起笔高于左撇，右侧撇、点分写在横中线上、下。 4.学生练写本课所有生字，教师巡视并相机指导。 第2课时 【课时目标】 1.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优点。 2.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。 3.明白遇到困难要勇敢面对的道理。 【教学过程】 1、 复习课文，回顾巩固 1.利用多媒体课件出示生字词，通过“摘苹果”“词语接龙” 等游戏形式，让学生认读生字词，巩固上节课所学的生字词知识。 2.回顾上节课的内容，提问：小河在旅行过程中分别遇到了谁？指名说一说。 预设：大山、泉水、瀑布。 提问：有哪位同学能简要概括一下本文的主要内容吗？ 预设：本文讲的是小河在流淌过程中遇到挫折后，在大山的鼓励和开导下，先后与泉水、瀑布交朋友，并从他们身上学会了勇敢面对困难，最终与他们携手并肩一起奔向远方的故事。 二、精读课文，理解感悟 1.分角色朗读第1、2自然段。思考：小河为什么会抱怨大山？请把原因用波浪线在课文上画出来。 学生画完并回答后，课件出示句子： 我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好。只有你，又高又大的山，撞疼了我，呜呜呜…… 提问：从这句话中你能体会到小河之前的经历是怎样的？ 预设：“小河之前的流淌很顺利，他受到大家的喜爱。” “小河之前十分快乐，从未遇到过挫折。” 提问：小河撞到大山后发生了什么变化？ 预设：“小河流出了眼泪，他很疼。” “小河抱怨大山撞疼了他。” “小河由之前的快乐变得委屈、伤心了。” 再读句子，指导学生读出小河委屈、伤心的语气。 2.学习大山说的话，体会其含义。 提问：面对小河，大山是怎么说的？请同学们齐声朗读。 预设：（学生齐声朗读）大山笑了，慈祥地说：“别哭了，可爱的小河。听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？这可以让你更有劲儿呢！你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。” 提问：大山说的“不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？这可以让你更有劲儿呢”是什么意思？ 预设：“大山是在鼓励小河要像泉水一样，即使摔了无数跟头，也快乐勇敢地向前奔跑，从不叫苦。” 教师引导：同学们说得对，这就像我们在学习和生活中，遇到困难和挫折时，不能害怕，因为这些困难能让我们变得更强大，就像小河跌了跟头后会有新的收获一样。 再读句子，指导学生读出大山慈祥、语重心长的语气。 3.分角色朗读第3-6自然段，思考：小河和泉水是怎么成为好朋友的？ 引导学生找出相关语句，说一说小河和泉水的对话。 提问：从小河和泉水的对话中，你觉得泉水有什么特点？ 预设：勇敢、坚强。 读泉水说的话，指导学生读出泉水勇敢、坚强的语气。 提问：从泉水的话语中，同学们还读出了什么？ 预设：泉水认为瀑布比他更勇敢、坚强。 提问：泉水为什么觉得瀑布更勇敢？请用波浪线在文中画出来。 学生画完并回答后，课件出示句子： 你看，他从那么高的山顶上跳下来，一点儿也不怕，还大声地笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。 教师引导学生再读句子，读出瀑布的勇敢、坚强。 4.分角色朗读第7、8自然段，思考：瀑布和小河成为朋友了吗？你是怎么知道的？ 预设：面对小河要跟自己交朋友的邀请，瀑布回答：“好啊，好啊！” 提问：小河和瀑布成为好朋友后，它们的心情是怎样的？ 预设回答：开心、快乐、充满力量。 指导学生读出小河和瀑布欢快、兴奋的语气。 5.全体同学共读第9自然段，思考：在流向远方的过程中，三个好伙伴依然有可能撞到坚硬的大山，或遇到其他的困难，小河还会流泪、抱怨吗？为什么？ 预设：不会，因为他从泉水和瀑布那里学会了勇敢、坚强。 三、深入探究，体会情感 1.小组讨论：小河最终得到快乐了吗？他是怎么得到的？ 学生分组讨论，教师巡视指导，参与小组讨论。 预设小组代表发言：小河一直在舒适的环境中,撞到大山之后,就抱怨哭泣。在大山的鼓励下,小河和勇敢的泉水、瀑布成了好朋友,小河也因此变得坚强勇敢、不怕困难。三个朋友一起合作、互相帮助,小河也因此得到了真正的快乐。 2.同桌交流：小河在与大山、泉水、瀑布的相处过程中，他发生了什么变化？ 预设：小河从一开始的抱怨、害怕困难，变得勇敢、坚强，还学会了与他人合作。 教师引导学生体会小河变化带来的启示：在生活中，我们也会遇到各种困难，我们要像小河一样，勇敢面对，积极与他人合作。 3.提问：小河、泉水和瀑布手拉手一起向大海奔去，它们会在途中看到什么美丽的景色？又会遇到哪些有趣的事情呢？请同学们发挥想象，说一说。 鼓励学生大胆想象，积极发言，对学生的想象进行肯定和鼓励。 【板书设计】 脆弱——勇敢、坚强 小河 快乐——不快乐——快乐 快乐的小河 大山——慈祥 泉水——勇敢、坚强 瀑布——更勇敢、坚强 【教学反思】 本课教学紧紧围绕“这是一条快乐的小河”这一情感线索，通过对文中几处对话的分角色朗读激发学生的情感，抓住对话中的关键语句分析，帮助学生感知人物特点、了解人物心情、性格变化的过程，使学生逐渐走进文本，并从文本的人物形象中明白如何面对困难。 学科网（北京）股份有限公司 $$