第三单元（单元测试）有情境 语文统编版六年级上册

小学语文部编版六年级上册第三单元测试卷 答案及解析 一、单选题（每个 2 分，共 30 分） 1. 答案：B 【解析】：“叱咤风云” 是固定成语，形容声势威力很大，“咤” 的标准读音为 “zhà”，A、C、D 项均为错误读音，需注意区分翘舌音与平舌音。 1. 答案：B 【解析】：A 项 “别出心栽” 应为 “别出心裁”（“裁” 指设计、筹划，“栽” 指种植，如 “栽树”）；C 项 “大步留星” 应为 “大步流星”（“流” 指流动，形容脚步轻快，“留” 指停留，语义不符）；D 项 “忘乎所已” 应为 “忘乎所以”（“以” 为文言虚词，“已” 指停止，如 “已经”）；B 项书写正确。 1. 答案：A 【解析】：句子将 “破课桌” 比作 “叱咤风云的古战场”，有明确的本体（破课桌）、喻体（古战场）和比喻词的隐含体现（“俨然” 表 “好像”），符合比喻修辞特征；无拟人（未赋予课桌人特征）、夸张（未夸大 / 缩小特征）、排比（无三个及以上相似句式），故选 A。 1. 答案：D 【解析】：根据《竹节人》课文内容，制作竹节人需用毛笔杆（做竹节人身体）、纳鞋底的线（连接竹节）、锯（切割毛笔杆），无需剪刀，故选 D。 1. 答案：C 【解析】：句子将 “地球” 与 “太阳系”、“太阳系” 与 “银河系”、“银河系” 与 “宇宙” 依次对比，突出前者在后者中的渺小，符合 “作比较”（将两种事物对比，突出特征）的说明方法；无打比方（无比喻）、列数字（无具体数据）、举例子（无具体事例），故选 C。 1. 答案：C 【解析】：句中 “高二十八米”“面积两千三百八十多平方米” 是具体数字，通过数字准确说明太和殿的规模，属于 “列数字” 说明方法；无打比方（无比喻）、作比较（无对比），故选 C。 1. 答案：A 【解析】：《故宫博物院》中明确描写太和殿 “金黄色的琉璃瓦重檐屋顶”，是故宫最具代表性的建筑特征；中和殿、保和殿、乾清宫无此典型描写，故选 A。 1. 答案：A 【解析】：句中省略号前列举了 “嫦娥奔月”“仙女下凡”“蟠桃盛会” 三个神话故事，省略号表示还有更多类似故事未列举，属于 “列举的省略”；B（话未说完）、C（声音延长）、D（语意转折）均不符合语境，故选 A。 1. 答案：A 【解析】：B 项 “南面午门、北面神武门、东西面东华门、西华门” 中，“南面”“北面”“东西面” 为不同方向类别，类别间应用逗号，顿号应改为逗号；C 项 “稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背” 是并列的事物名称，逗号应改为顿号；D 项 “等” 后无需逗号，应去掉；A 项标点使用规范（破折号表解释，冒号表列举，顿号表并列），故选 A。 1. 答案：B 【解析】：“推测” 指根据已知信息推导未知，有科学依据（如文中根据琥珀化石推导远古情况）；“猜测” 指无依据的主观猜想，二者语义有本质区别，不能替换；A（能换）、C（读起来顺口）、D（能换且猜测更好）均错误，故选 B。 1. 答案：B 【解析】：《宇宙生命之谜》明确提到 “科学家认为太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星”，并详细分析火星的环境条件，水星、木星、土星均被排除，故选 B。 1. 答案：B 【解析】：《竹节人》的核心主旨是通过 “制作、玩、老师偷玩竹节人” 的童年经历，展现童年游戏的欢乐，表达对童年生活的怀念；A（喜爱竹节人）、C（老师有童心）、D（带来快乐）均为表层内容，未体现 “怀念童年” 的深层主旨，故选 B。 1. 答案：B 【解析】：“神秘的面纱” 为比喻修辞，结合《宇宙生命之谜》主旨，科学家探索火星的核心目的是 “是否存在生命”，故 “神秘的面纱” 指火星上是否有生命等未知情况；A（大气层）、C（地形地貌）、D（与地球关系）均为火星的局部特征，非核心未知，故选 B。 1. 答案：D 【解析】：A 项 “经过…… 使” 同时使用，导致缺少主语，可删 “经过” 或 “使”；B 项 “能否”（两方面）与 “取得好成绩”（一方面）搭配不当，可删 “能否”；C 项 “克服并发现” 语序不当，应先 “发现” 再 “克服”；D 项语句通顺，无语法错误，故选 D。 1. 答案：B 【解析】：结合《竹节人》上下文，“我们” 看到老师没收竹节人后自己偷玩，感受到老师的童心，这种意外的快乐冲淡了没拿回竹节人的沮丧，故 “心满意足”；A（失落）、C（无所谓）、D（决定再做）均不符合文中 “怨恨和沮丧化为乌有” 的情感，故选 B。 二、填空题（每空 1 分，共 10 分） 1. 答案：制作竹节人；玩竹节人；老师没收竹节人自己偷玩 【解析】：《竹节人》围绕 “竹节人” 展开，核心情节为 “制作”“玩耍”“老师偷玩”，三者共同体现童年游戏乐趣，需按课文顺序准确填写。 1. 答案：火星 【解析】：《宇宙生命之谜》明确结论 “太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星”，需准确记忆课文核心信息。 1. 答案：空间；热爱和赞美 【解析】：《故宫博物院》按 “从南到北” 的空间顺序（午门→三大殿→后三宫→御花园）介绍建筑；文中通过对故宫规模、装饰的描写，表达对故宫的热爱与赞美之情。 1. 答案：不识庐山真面目；只缘身在此山中 【解析】：苏轼《题西林壁》中这两句诗，以庐山为喻，说明 “当局者迷，旁观者清” 的道理，是语文重点积累诗句，需准确书写（“缘” 勿误写为 “原”）。 1. 答案：千里莺啼绿映红；唐；杜牧 【解析】：《江南春》是唐代诗人杜牧的代表作，开篇 “千里莺啼绿映红” 描绘江南春日美景，需记忆作者朝代、姓名及诗句（“莺” 勿误写为 “鹰”）。 三、句子题（每题 5 分，共 15 分） 1. 答案：“把” 字句：老师把竹节人没收了。（2.5 分） “被” 字句：竹节人被老师没收了。（2.5 分） 【解析】：“把” 字句改写：主语（老师）+“把”+ 宾语（竹节人）+ 谓语（没收了）；“被” 字句改写：宾语（竹节人）+“被”+ 主语（老师）+ 谓语（没收了），需保证语序正确，语义不变。 1. 答案：地球之外是否有生命存在，难道不是人类一直探索的宇宙之谜吗？（5 分） 【解析】：陈述句改反问句步骤：①加反问词 “难道”；②肯定变否定（“是” 变 “不是”）；③加语气助词 “吗”；④句号变问号，需完整完成四步，语句通顺。 1. 答案：示例：一只灵活的小松鼠在林间跳跃、觅食。（5 分） 【解析】：仿写需贴合 “小男孩儿灵活” 的特点，选择 “小松鼠”“小兔子” 等灵活的动物作喻体，模仿例句 “攀缘、穿行” 的并列动作，写出 “跳跃、觅食” 等连贯动作，体现 “灵活” 特征（无比喻扣 3 分，不体现灵活扣 2 分）。 四、阅读题（共 25 分） （一）竹节人（节选）（12 分） 1. 答案：攒着（cuán√）；屏风（píng√）（每空 1 分） 【解析】：“攒着” 中 “攒” 读 “cuán”（聚集），“zǎn” 指积攒（如 “攒钱”）；“屏风” 中 “屏” 读 “píng”（遮挡的家具），“bǐng” 指屏住（如 “屏息”），需结合语境判断读音。 1. 答案：意犹未尽 ——（意兴依然）；大摇大摆 ——（大步流星）（每空 1 分） 【解析】：“意犹未尽” 指兴趣未消退，文中 “意兴依然不减” 中 “意兴依然” 与其近义；“大摇大摆” 指走路从容，文中 “大步流星走过来” 中 “大步流星” 与其近义，需在原文筛选对应词语。 1. 答案：“一圈黑脑袋” 写出了同学们围观玩竹节人的人数多，场面热闹，体现了同学们对竹节人的喜爱（2 分）；“一哄作鸟兽散” 写出了同学们在老师进来时，迅速、慌乱地散开的样子，表现了同学们的调皮和对老师的敬畏（2 分）。 【解析】：需结合词语的语境含义，分析 “人数多”“慌乱散开” 的状态，及背后体现的同学情感（喜爱、敬畏），每点分析全面得 2 分。 1. 答案：老师 “怒气冲冲” 是因为同学们在上课时间玩竹节人，不认真听课，破坏了课堂纪律（2 分）；这表现了老师对课堂纪律要求严格，认真负责的形象（2 分）。 【解析】：原因需结合 “上课玩竹节人” 的行为；形象需从 “严格要求纪律”“负责” 角度提炼，每点 2 分，分析准确得满分。 （二）宇宙生命之谜（节选）（13 分） 1. 答案：设问（1 分）；好处：通过自问自答，引起读者对 “生命存在条件” 的思考和阅读兴趣，自然引出下文对生命存在四个条件的介绍（2 分）。 【解析】：句子为 “自问自答” 形式，属于 “设问” 修辞；好处需从 “吸引读者”“引出下文” 两方面分析，每点 1 分，语句通顺得 1 分。 1. 答案：①适合生物生存的温度（零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间）；②必要的水分；③适当成分的大气；④足够的光和热（每点 1 分，共 4 分）。 【解析】：需从文中直接提取四个条件，概括时需简洁，保留核心信息（如温度范围），每漏一个条件扣 1 分。 1. 答案：水星温度过高（向阳时三百至四百摄氏度）；金星缺氧、缺水且温度极高；木星、土星、天王星、海王星温度过低（低于零下一百四十摄氏度），均不满足生命存在的条件，故不可能存在生命（3 分）。 【解析】：需分别概括水星、金星、远日行星（木星等）的不适宜条件，每类行星分析准确得 1 分，遗漏一类扣 1 分。 1. 答案：示例：问题：为什么少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，文中还说氧气对生命存在极为重要？（1.5 分） 解答：因为大部分生命（如人类、动植物）需要氧气才能生存，厌氧菌是特殊情况，不能代表所有生命，所以氧气对生命存在仍极为重要（1.5 分）。 【解析】：问题需围绕短文内容，有探究价值；解答需结合文中信息，逻辑合理，问题无价值或解答错误扣 1-2 分。 五、作文（共 40 分） 小作文（10 分） 示例：各位游客，大家好！现在我们面前的是故宫最大的殿堂 —— 太和殿，俗称金銮殿。它高二十八米，面积两千三百八十多平方米，金黄色的琉璃瓦重檐屋顶在阳光下格外辉煌。殿内金龙盘柱，宝座上方有华丽的藻井，尽显皇家威严。这里是皇帝举行登基、大婚等重大典礼的地方，是故宫的核心建筑之一。（148 字） 评分标准：介绍内容准确（太和殿特点、用途）3 分，语言流畅 2 分，符合导游词语气 2 分，字数达标（150 字左右）2 分，细节生动 1 分（如 “金龙盘柱”），偏离太和殿或内容错误扣 3-5 分。 大作文（30 分） 题目示例：《阅读让生活更美好》 写作【解析】与评分标准： 1. 补题与立意（5 分）： 补题需明确（如 “阅读”“运动”），立意积极（如阅读带来知识、快乐），补题不当或立意消极扣 2-3 分。 1. 具体事例（12 分）： 需写 1-2 个具体事例（如 “读《西游记》解决成长困惑”“阅读让我在演讲中获奖”），事例完整（起因、经过、结果）8 分，细节描写（心理、动作）4 分，事例空洞扣 5-8 分。 1. 真情实感（8 分）： 需表达对补题内容的真实感受（如 “阅读让我不再孤独”“运动让我更自信”），情感真挚 6 分，融入个人体验 2 分，情感虚假扣 3-5 分。 1. 语言与字数（5 分）： 语句通顺 3 分，字数不少于 600 字 2 分，语病多或字数不足扣 2-3 分。 示例片段： “去年我陷入了低谷 —— 数学考试连续失利，我总觉得自己很笨。直到某天，我翻开《鲁滨逊漂流记》，看到鲁滨逊在荒岛孤身一人却不放弃，用双手搭建家园。我忽然明白，挫折就像荒岛的风浪，只要坚持就能克服。从那以后，我每天跟着书中的方法整理错题，慢慢找回了信心。阅读不仅给我知识，更给了我面对困难的勇气，让我的生活充满力量。” 学科网（北京）股份有限公司 $$ 小学语文部编版六年级上册第三单元测试卷 一、单选题（每个 2 分，共 30 分） 欢迎来到奇妙的语文知识冒险世界！在这个世界里，我们要通过一道道关卡，这些题目就像神秘的宝藏等待你去挖掘。让我们一起出发吧！ 1. “叱咤风云” 中 “咤” 的读音是（ ） A. chà B. zhà C. chā D. zhā 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 别出心栽 B. 技高一筹 C. 大步留星 D. 忘乎所已 3. “破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。” 这句话运用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 排比 4. 《竹节人》中，制作竹节人不需要用到的材料是（ ） A. 毛笔杆 B. 纳鞋底的线 C. 锯 D. 剪刀 5. “地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。” 这句话运用的说明方法是（ ） A. 打比方 B. 列数字 C. 作比较 D. 举例子 6. “太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。” 这句话运用的说明方法是（ ） A. 打比方和列数字 B. 列数字和作比较 C. 列数字 D. 举例子 7. “在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。” 这句话描写的是（ ） A. 太和殿 B. 中和殿 C. 保和殿 D. 乾清宫 8. “于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……” 句中省略号的作用是（ ） A. 表示列举的省略 B. 表示话未说完 C. 表示声音的延长 D. 表示语意的转折 9. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 进了太和门，就到紫禁城的中心 —— 三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。 B. 紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门、北面神武门、东西面东华门、西华门。 C. 什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背…… D. 毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。 10. “我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。” 这句话中 “推测” 能不能换成 “猜测”，原因是（ ） A. 能换，“推测” 和 “猜测” 意思相近，不影响句子表达。 B. 不能换，“推测” 是根据已经知道的事情来想象不知道的事情，更科学合理；“猜测” 是没有依据地猜想。 C. 不能换，“推测” 读起来更顺口。 D. 能换，“猜测” 比 “推测” 更能体现想象的意味。 11. 《宇宙生命之谜》中，科学家认为太阳系中唯一还可能存在生命的行星是（ ） A. 水星 B. 火星 C. 木星 D. 土星 12. 《竹节人》一文通过对制作竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷玩的叙述，表现了（ ） A. 作者对竹节人的喜爱之情。 B. 童年游戏的乐趣，表达了对童年生活的怀念。 C. 老师也有童心，和学生一样喜欢玩竹节人。 D. 竹节人给作者带来了很多快乐。 13. “为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。” 这句话中 “神秘的面纱” 指的是（ ） A. 火星上的大气层。 B. 火星上是否有生命存在等未知的情况。 C. 火星表面的地形地貌。 D. 火星与地球的关系。 14. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 经过老师的耐心教育，使我认识到了自己的错误。 B. 能否努力学习，是取得好成绩的关键。 C. 我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。 D. 他的话深深打动了我的心。 15. 对 “于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。” 理解正确的一项是（ ） A. “我们” 没有拿回竹节人，心里还是有些失落。 B. “我们” 看到老师玩竹节人那么投入，感受到老师的童心，这份开心冲淡了 “我们” 没拿回竹节人的沮丧。 C. “我们” 觉得竹节人被老师没收也无所谓，反正玩过了。 D. “我们” 因为看到老师玩竹节人，决定再做一个更好的竹节人。 二、填空题（每空 1 分，共 10 分） 现在我们来到了知识宝库的填空关卡，只要你仔细回忆课文内容，就能把这些空缺的宝藏填补完整哦！ 1. 《竹节人》围绕 “竹节人”，通过写______、______、______等内容，表现了童年游戏的乐趣。 1. 宇宙中，除了地球外，______是太阳系中唯一还可能存在生命的行星。 1. 《故宫博物院》按照______顺序，介绍了故宫的主要建筑，表达了作者对故宫的______之情。 1. “，。” 这句诗常被人们用来比喻当局者迷，旁观者清。 1. “______________，水村山郭酒旗风。” 这是______代诗人____《江南春》中的诗句。 三、句子题（每题 5 分，共 15 分） 接下来是句子魔法关卡，你需要运用你所学的语文魔法，对这些句子进行奇妙的变换哦！ 1. 老师没收了竹节人。（改为 “把” 字句和 “被” 字句） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. 地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。（改为反问句） _________________________________________________________________ 3. 仿照例句，把句子写具体。 例：这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。 4. 这个小男孩儿真灵活，他在公园里玩耍就像______。 四、阅读题（共 25 分） 欢迎来到神秘的阅读森林，这里有几篇有趣的文章等待你去探索，只要你认真阅读，就能回答出里面的问题，加油哦！ （一）竹节人（节选）（12 分） 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风” 颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 1. 给下列加点字选择正确的读音，打 “√”。（2 分） 攒着（zǎn cuán） 屏风（píng bǐng） 1. 从文中找出下列词语的近义词。（2 分） 意犹未尽 ——（ ） 大摇大摆 ——（ ） 1. “一圈黑脑袋”“一哄作鸟兽散” 分别写出了同学们怎样的状态？（4 分） _________________________________________________________________ 1. 老师为什么会 “怒气冲冲”？这表现了老师怎样的形象？（4 分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （二）宇宙生命之谜（节选）（13 分） 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的 “温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。 1. 文中画 “__” 的句子运用了______的修辞手法，这样写的好处是____。（3 分） 1. 生命存在至少应具备哪些条件？请简要概括。（4 分） _________________________________________________________________ 1. 科学家为什么认为太阳系中除地球以外的其他行星不可能存在生命？（3 分） _________________________________________________________________ 1. 请你针对短文内容提一个有价值的问题，并尝试解答。（3 分） _________________________________________________________________ 五、作文（共 40 分） 小作文（10 分） 假如你是故宫博物院的小导游，请你写一段导游词，向游客介绍一下太和殿。字数在 150 字左右。 大作文（30 分） 题目：______让生活更美好 要求：1. 先把题目补充完整，横线上可填 “阅读、运动、梦想、诚信、创意、旅行、种花……” 等词语。 2. 通过具体事例来写，注意把事情的经过写具体，表达出真情实感。 3. 字数不少于 600 字。 学科网（北京）股份有限公司 $$