9.2 奉献社会我践行 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《道德与法治》八年级上册第九课 积极奉献社会

第二节《奉献社会我践行》教学设计

一、教材分析

本课选自人教版《道德与法治》八年级上册第三单元“勇担社会责任”。本单元旨在引导学生认识到作为社会成员应承担的责任，并最终将责任意识转化为实际行动。本课是单元的落脚点，在前两课（认识责任、积极承担责任）的基础上，聚焦于“奉献社会”这一崇高的价值追求。教材通过“生活观察”“阅读感悟”“探究与分享”等多个栏目，提供了丰富的正面榜样（如甘祖昌夫妇、邓稼先、青年志愿者），从“是什么”“为什么”“怎么做”三个维度，系统地阐述了奉献社会的意义和途径，为学生提供了清晰的行为指引。

二、学情分析

八年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。他们思维活跃，具有一定的独立思考和判断能力，对社会现象开始有自己的见解，渴望被认可和获得价值感。但同时，他们也可能存在一些困惑。因此，教学需要化宏大为具体，化抽象为生动，通过贴近学生生活的案例和活动，激发其内在情感，引导他们将奉献精神转化为日常生活中的微小实践。

三、核心素养目标

1. 政治认同：通过了解甘祖昌、邓稼先等先进人物事迹及中国青年志愿者行动，认同奉献社会的价值，增强对中华民族传统美德和社会主义核心价值观的认同感。

2. 道德修养：培养服务社会、奉献社会的优良品德，懂得关爱他人、乐于助人是快乐的源泉。

3 责任意识：明确青少年在社会中的角色和责任，树立“天下兴亡，匹夫有责”的担当精神，将个人成长与国家发展联系起来。

4. 健全人格：在奉献与服务中，培养友善、互助、勤劳、节俭的健全人格，获得积极的情感体验，促进自身全面发展。

四、教学重难点

 重点：理解奉献社会的意义和途径。

 难点：将奉献社会的理念内化于心、外化于行，真正落实到日常生活的实际行动中。

五、教学准备

多媒体课件、视频《邓稼先》片段/《青年志愿者宣传片》、小组讨论卡片、微公益行动策划纸。

六、教学过程

（一） 导入新课：感知“奉献”——从身边看起 (5分钟）

1.  活动：播放一组快闪图片（教材P79“生活观察”四幅图：植树、讲解、送春联、安全宣传），并提问：“这些画面你熟悉吗？你或你的家人朋友参加过哪些类似的活动？”

2.  学生分享：邀请23名学生简要分享自己的经历和感受。

3.  教师引导：“这些看似平凡的行动，都有一个共同的名字——奉献社会。它并非遥不可及，今天就让我们一同探索如何践行它。”

    设计意图：从学生已有的生活经验出发，快速切入主题，消除距离感，激发学习兴趣。

（二） 新课讲授：探究“奉献”——意义与楷模 (20分钟）

环节一：为何奉献？——意义探讨

1.  阅读思考：学生自主阅读教材P79正文第二段。

2.  小组讨论：以“奉献社会对我、对社会有何意义？”为题进行讨论，完成一个双向表格（对个人、对社会）。

3.  成果展示：小组代表发言，教师板书总结。

     对个人：拓展视野、丰富知识、提高能力、提升境界。

     对社会：推动发展进步、形成向上向善的力量、社会更和谐美好。

    设计意图：通过自主探究和合作学习，让学生自己得出结论，深刻理解奉献社会的价值。

环节二：榜样力量——如何奉献？

1.  故事会：永恒的丰碑

     活动：请一位学生深情朗读教材P80关于邓稼先的事迹。

     提问：“邓稼先院士是如何增强本领、奉献国家的？他的故事最打动你的地方是什么？”

     引导：强调“用所学知识报效祖国”是最高形式的奉献。