精品解析：福建省泉州市五中2024-2025学年高二下学期期末语文试题

福建省泉州市五中2024-2025学年高二下学期期末语文试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 博物馆承担着阐释藏品价值的职能，做好阐释的关键是建立观众与藏品信息的关联。短视频是博物馆在新媒体时代履行阐释职能的有效途径。在“让文物活起来”等理念指引下，我国博物馆教育人员也在谋求新的表现形式。短视频时长短、传播快、受众广，不受时间和空间限制，能够弥补观众不能实地参观的遗憾，且其平台自带点赞、收藏、转发、评论等功能，可以增强观众对博物馆活动的参与度和互动性。因而短视频这一卓有成效的宣传渠道成为博物馆的优选。 博物馆短视频既要满足博物馆文化传播的需求，也要符合短视频用户的兴趣喜好。2022年4月至10月，故宫博物院在官方抖音账号上推出“抖来云逛馆”故宫科普系列。该项目一方面多角度展现故宫，满足不同观众对故宫的兴趣和期待；另一方面让知识讲述有实物依托和实景感受，以便观众知识理解、兴趣激发和情感代入。 当然，内容是短视频的核心，内容的选择与阐释直接影响短视频的质量和传播效果。因此“抖来云逛馆”选题贴近生活，激发了观众兴趣和情感共鸣。 博物馆作为社会服务机构，侧重藏品信息真实准确的表达；而短视频作为新媒体传播工具，更侧重信息快速广泛的传播。随着短视频平台用户学习需求的增长，博物馆与短视频平台的合作将更加密切，博物馆短视频也将更具影响力。 （摘编自蒋倩倩《博物馆短视频创作中的阐释理念与实践》） 材料二： 数字人（亦称为数智人）就是由计算机图形学、图形渲染、动作捕捉、深度学习、语音合成等计算机手段创造及使用，并具有多重人类特征（外貌特征、人类表演能力、人类交互能力等）的综合产物。近年来，随着数字人技术广泛应用与快速发展，数字经济的新动能得以释放。在这样的背景下，没有一个行业可以忽视数字人带来的效益，博物馆也不例外，纷纷试水博物馆数字人项目。 博物馆在文化遗产传承与守护中，一直扮演着非常重要的角色。博物馆行业近四十年来，在建筑、展览、服务设施、社教、互联网传播等方面取得了巨大成就，在传统学科、硬件条件方面发展比较充分、快速，但仍有诸多方面需要努力，其中一个重要的突破口还是运用信息技术，强化科技支撑。 虚拟数字人技术不仅可以为博物馆带来更广泛的关注和更多元的展示方式，也有助于文化遗产的保护、研究与传承，从而增加人民群众的文化认同感和文化自信。然而，目前博物馆推出的数字人都相对简单，基本集中在“宣传展示型”代言人和“观众服务型”引导员两种，因此，我们需要关注数字人给博物馆带来的新型服务功能，以及其背后存在的问题。 作为博物馆数字人，既需要美观的外表，又需要有趣的灵魂。现实案例中，博物馆数字人外形趋同，依旧没有脱离“美女主播”“美女讲解员”的固有形象思维。外形固然重要，但其内涵才是硬核。博物馆数字人应颜值与智慧并存，要在内容建构上下功夫。 然而，市面上没有一款专门为博物馆或文博单位定制的成熟产品。配套的基础数据不足，导致博物馆数字人只有“颜值”，缺乏“内涵”。技术公司的探索固然重要，但博物馆对文化遗产知识的研究与积累、解读更重要。当然，博物馆也应该清醒地认识到，数字人的应用还不太成熟，由于经费、技术、内容策划等方面的局限，博物馆未来应用场景还存在诸多问题，需要我们不断探索。 同时，数字人技术的应用也面临着一些挑战。例如，如何平衡数字人与传统展览之间的关系，如何保护数字人的版权和信息安全，如何确保意识形态安全等。这些挑战需要博物馆和数字人技术公司共同努力解决。也需要博物馆更加重视数字化和数字人技术的应用，加强人才培养，提高技术水平，推动博物馆数字化转型深耕。 （摘编自孙芮英《文博数字人创作与应用探索》） 材料三： 如今数字化技术的进步，让一眼千年、一眼万里成为现实。这既为博物馆带来了全新的发展机遇，也增添着博物馆的创新活力。同时，对历史文化最好的保护，是融入日常生活，成为生活所需。让博物馆里的藏品与人们的日常生活相遇，不仅有利于激活文物的生命力，也能拉近博物馆与观众的距离。中国国家博物馆的凤冠冰箱贴，甘肃省博物馆的铜奔马毛绒玩具，三星堆博物馆以三星堆文物为原型的三星堆盲盒……一个个博物馆文创产品走红，背后是让文物融入日常生活的努力。 时下，借助数字化“翅膀”，文博资源上“线”入“云”，非遗项目破“屏”出“圈”，推动了中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。从某种意义上来说，这不仅让文化遗产保存得更好更全，也让文化资源更活更火，同样也可以不断提升中华文化的传播力、吸引力、感染力，将为弘扬中国精神注入新的动力。 （摘编自龙国贻《拓展博物馆的“文化半径”》，2024年11月01日《人民日报》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 故宫博物院在官方抖音账号上推出“抖来云逛馆”系列短视频，短视频内容的选择可以影响其质量和传播效果。 B. 作为社会服务机构，博物馆不但要对藏品信息真实准确地表达，还要在文化遗产传承与守护中起到重要作用。 C. 近年来数字人技术的广泛应用与快速发展，让很多博物馆或文博单位纷纷试水博物馆数字人项目。 D. 近四十年来，博物馆行业运用信息技术，强化科技支撑，传统学科、硬件条件发展比较充分、快速。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 只要建立观众与藏品信息的关联，博物馆就能更好地承担起阐释藏品价值的职能。 B. 短视频成为博物馆宣传的优选渠道，主要是因为其时长短、传播快、受众广，且不受时空限制。 C. 博物馆数字人没有脱离“美女主播”“美女讲解员”的固有形象思维，是因为配套的基础数据不足。 D. 数字化技术让一眼千年、一眼万里成为现实，这不仅有利于激活文物的生命力，也能拉近博物馆与观众的距离。 3. 下列选项难以体现博物馆数字人拥有“智慧”的一项是（ ） A. 伽瑶作为首位数字敦煌文化大使亮相。其服装纹饰中的文化元素及配色等设计灵感则来自《都督夫人礼佛图》中的供养人和莫高窟第217窟《观无量寿经变》中的菩萨。 B. 中国国家博物馆首个虚拟数智人“艾雯雯”美丽热情，通过短视频正式和观众见面。将带领观众一起畅游5000年中华文明长河。 C. 虚拟人“苏小妹”为眉山“数字代言人”和“宋文化推荐官”，她身着汉服翩翩起舞，致力于利用虚实结合的创意，复兴和传承中国传统文化。 D. 超写实文博数字人“班昭”正式出道，她是一位端庄典雅的古风少女，携手文博专家诠释博物馆数字化魅力。 4. 某同学根据材料二绘制了一幅思维导图，下列对思维导图的解说不正确的一项是（ ） A. ①处适合填写“数字人的属性与应用”。 B. ②处对应材料第四段。 C. ③处的表述准确。 D. ④处适合填写“保护数字人的版权和信息安全”。 5. 为了“让文物活起来”，某省博物馆开展“丰神有仪”中国古代人物画展，此次展出包括宋代的《洛神赋图》、明代的《归去来兮辞图》《竹林七贤图》等。请结合三则材料为该博物馆的本次活动提出合理化建议。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 万年青 冯骥才 西门外有一个岔道口是块三角地，迎前那个尖儿，太小太短，没法用，没人要。住在三角地上的老蔡家动了脑子，拿它盖了一间很小的砖瓦屋，开一个小杂货铺。这一带本没商家，过日子还真缺不了这杂货铺！求佛保佑，让它不衰。有人便给这小杂货铺起个好听的名字，叫①万年青。 老蔡家在这一带住了几辈，与这里的人家都是几辈子的交情。这种交情最金贵的地方是彼此“信得过”。信得过可不是用嘴说出来的，嘴上的东西才信不过呢。这得用多少年的时间较量，与多少件事情较真，才较出来的。老蔡家有个规矩，从早上日出，到下晌日落，一年到头，刨去过年，无论嘛时候，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹。现在万年青的店主是蔡得胜，他是个死性人，祖上立的规矩，他守得更严更死。这规矩，既是万年青的店规，也是老蔡家的家规。就凭这天下独有的店规家规，老蔡走在街上，邻人都先跟他招呼。 一天，老蔡遇到挠头的事。他的堂兄在唐山挖煤砸断了腿，他必得去一趟看看，连去带回大约要五天，可是铺子就没人照看了。发小马得贵说他一个远亲在北洋大学堂念书，名叫金子美，现在放暑假，不如请来帮忙。 老蔡把金子美约来一见，这人二十多岁，白净脸儿，戴副圆眼镜，目光实诚，说话不多，有条有理，看上去叫人放心。寻思一天后，便把万年青交给他了。说好五天，日出开门，日落关门，诚心待客，收钱记账。老蔡家的店铺虽小，规矩挺多，连掸尘土的鸡毛掸子用完了放在哪儿都有一定的规矩。②金子美脑袋像是玻璃的，放进什么都清清楚楚。老蔡交代完，又叮嘱一句：“记着一定守在铺子里，千万别离身。” 这北洋大学堂的大学生笑道：“离开这儿，我能去哪儿？除去念书，我什么事也没有。放心吧！” 老蔡咧嘴一笑，把万年青放在他手里了。 金子美虽然没当过伙计。但人聪明，干什么都行。一天生，两天熟，干了两天，万年青这点事就全明白了。每天买东西不过几十人，多半是周边的住家。这些老街坊见了金子美都会问一句：“老蔡出门了？”金子美说：“几天就回来了。”老街坊互相全都知根知底，全都不多话。这些街坊买的东西离不开日常吃的用的。特别是中晌下晌做饭时，盐没了，少块姜，缺点灯油，便来买，缺什么买什么；过路的人买的多是一包纸烟；馋了买个糖块搁在嘴里。 金子美每天刚天亮就从学堂赶到万年青，一切遵从老蔡的交代，拿出全部精神迎客送客，一连三天，没出意外，一切相安无事。转天一早刚到了万年青，③一位室友来找他说，来了一个洋人，喜欢摄影，来拍他们的学堂，不能只拍场景，还要有人，就来拉他。金子美说店主交代他这铺子白天不能关门，不能叫老主顾吃闭门羹。学友笑了，说：“谁这么死性子，你关门了，人家不会到别的地方去买？”他见金子美还在犹豫，便说：“你关了一会儿门怕什么，他也不会知道。”子美觉得也有道理，就关上门，随着这学友走了。玩得尽兴，直到日头偏西，赶回到城西时，天暗下来。他走到街口，面对着关着门黑乎乎的店铺，一时竟没有认出来，以为走错了路。待走近了，认出这闭门的小店就是万年青，心里有点愧疚。他辜负了人家老蔡。在点货结账时，他按照前三天每日售货的钱数，从铺子里取出价钱相当的货品，充当当日的售出；再从自己腰包里拿出相当货价的钱，放在钱匣子里。这样一来，便觉得心安了。 再过一天，老蔡回来了，金子美向他交代了一连五日小店铺的种种状况，报了太平。老蔡给子美高高付了几天的工酬。 一天，金子美在学堂忽接到老蔡找人送来的信儿，约他后晌去万年青。子美去了，老蔡弄几个菜半斤酒摆在桌上，没别的事，只为对子美先前帮忙，以酒相谢。老蔡没酒量，子美不会喝，很快都上了头。老蔡说：“我真的挺喜欢你。像你这种实诚人，打灯都没法找。我虽然帮不了你嘛忙，我这个铺子就是你的，你想吃什么用什么——就来拿！随你拿！” 子美为了表示自己人好，心里一激动，便把照看铺子时关门又掏钱补款的事说了出来。他认为老蔡会更觉得他好。谁想到老蔡听了，脸上的笑意登时没了，酒意也没了，直眉瞪眼看着他。好像他把老蔡的铺子一把火烧了。 “您这是怎么了？”他问。 “你关了多长时间的门？”老蔡问，神气挺凶。“从早上。我回来的时候……快天黑了。” “整整一天？一直上着门板？” “上了呀，我哪敢关门就走。” 静了一会儿。忽然老蔡朝他大叫起来：“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人、绝对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，我说这些天老街坊见了我神气不对。你坑了我，还坑了我祖宗！你——给我走！” 子美不明白发生了什么。他惊讶莫解，但老蔡的愤怒与绝望，使他也无法再开口。他慌忙退身，出来，走掉。 这事没人知道，自然也没人说，但奇怪的是，从此之后这一带人再也没人说老蔡家的那个“家规”了；万年青这块牌子变得平平常常了；原先老蔡身上那有点神奇的光也不见了。 ④一年后，人说老蔡得了病，治不好，躺在家里开不了店，杂货铺常常上着门板，万年青不像先前了！过了年，儿子把他接到北京治病养病，老伴也跟着去了，居然再没回来。铺子里的东西渐渐折腾出去了，小砖房空了，闲置一久，屋顶生满野草，像个野庙荒屋。再过多半年，老蔡的儿子又回来一趟，把这小屋盘给了别人。 （有删改） 6. 下面对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 蔡得胜因为坚守老蔡家几十年传承下来的独有的店规家规，除了过年很少叫乡亲们吃闭门羹，一直得到人们的尊敬。 B. 老蔡在聘用金子美前不仅约见了一面，深思熟虑了一天，临走前还千叮万嘱，可见老蔡为人细心严谨，对店铺相当重视。 C. 金子美完成约定的工作后，一天老蔡又约他去万年青，是因为老蔡这时候已经知道金子美白天闭店的事情，要当面证实。 D. “脸上的笑意登时没了，酒意也没了，直眉瞪眼看着他”，语句通过神态描写、心理描写，生动地表现出老蔡的震惊。 7. 下面是小明同学读小说时对文本中画线词句所做的批注，不恰当的一项是（ ） A. ①处：这个店名和小说最后杂货铺破败荒废情景形成强烈反差，店铺的结局真是令人唏嘘感慨。 B. ②处：字里行间透露着俏皮幽默，表现出浓厚的生活气息，语言风格与《茶馆》剧本老舍式的幽默相同。 C. ③处：室友的出现使小说故事情节产生了波澜，让人联想到《祝福》中婆婆的出现，那里也有相似的效果。 D. ④处：该段运用三个时间词，加快了叙事节奏，营造了一种悲凉的氛围，强化了人事变迁的伤感。 8. 本文选自冯骥才小说集《俗世奇人（肆）》，试分析老蔡为何能被称为“俗世奇人”。 9. 高三某班的同学准备以“金子美的闭店行为应不应该被谅解”为辩题，举行一场辩论赛，请结合文本，以正方或反方“一辩”的身份拟写发言提纲。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 二年春，齐侯伐我北鄙。如晋乞师。晋侯许之。郤克①将中军，韩厥为司马，以救鲁、卫。癸酉，师陈于鞌。邴夏御齐侯，逢丑父为右。齐侯曰：“余姑翦灭此而朝食。”不介马而驰之。齐师败绩。逢丑父与公易位。将及华泉，骖絓于木而止。韩厥执絷马前，再拜稽首，奉觞加璧以进，曰：“寡君使群臣为鲁、卫请，曰：‘无令舆师陷入君地。’下臣不幸，属当戎行，无所逃隐。且惧奔辟而忝两君，臣辱戎士，敢告不敏，摄官承乏。”②丑父使公下，如华泉取饮。郑周父御佐车，宛茂为右，载齐侯以免。韩厥献丑父，郤献子将戮之。呼曰：“自今无有代其君任患者，有一于此，将为戮乎？”郤子曰：“人不难以死免其君，我戮之不祥，赦之以劝事君者。”乃免之。 （节选自《左传·成公二年》） 材料二： 初，祭仲甚有宠于庄公，庄公使为卿；公使娶邓女，生太子忽，故祭仲立之，是为昭公。庄公又娶宋雍氏女，生厉公突。雍氏有宠于宋。宋庄公闻祭仲之立忽，乃使人诱召祭仲而执之，曰：“不立突，将死。”亦执突以求赂焉。祭仲许宋，与宋盟。以突归，立之。昭公忽闻祭仲以宋要立其弟突，九月丁亥，忽出奔卫。己亥，突至郑，立，是为厉公。 （节选自《史记·郑世家》） 材料三： “丑父欺晋，祭仲许宋，俱枉正以存其君，然而丑父之所为，难于祭仲，祭仲见贤，而丑父犹见非，何也？”曰：“是非难别者在此，此其嫌疑相似，而不同理者，不可不察。夫去位而避兄弟者，君子之所甚贵；获虏逃遁者，君子之所甚贱。祭仲措其君于人所甚贵，以生其君，故《春秋》以为知权而贤之。丑父措其君于人所甚贱，以生其君，《春秋》以为不知权而简之。其俱枉正以存君，相似也；其使君荣之，与使君辱，不同理。丑父大义宜言于顷公曰君慢侮而怒诸侯是失礼大矣。今被大辱而弗能死，是无耻也，而复重罪。请俱死，无辱宗庙，无羞社稷。’如此，虽陷其身，尚有廉名。当此之时，死贤于生。故君子生以辱，不如死以荣，正是之谓也。由法论之，则丑父欺而不中权，忠而不中义。” （节选自董仲舒《春秋繁露·竹林》） [注]①郤克，即郤献子，姬姓，郤氏，名克，谥献，春秋中期晋国正卿。②韩厥的话是基于春秋时期周礼尚存背景下的外交辞令。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置写下对应字母。 丑父A大义B宜言C于顷公曰D君慢侮E而怒F诸侯G是失礼H大矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 易，换、交换，成语有“贤贤易色”，其中的“易”字意思与此不同。 B. 再拜，拜了两拜，《孔雀东南飞》中“再拜还入户”的礼节与此相同。 C. 要，同“邀”，指邀请，与《桃花源记》“便要还家”的“要”意思相同。 D. 见，表被动，与《答司马谏议书》中“冀君实或见恕也”的“见”用法不同。 12. 下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 鞌之战中，齐军的战马未披铠甲就参战，表现出齐侯的轻敌，这也是导致齐军溃败的原因之一。 B. 韩厥带兵俘虏了齐顷公的兵车，他根据逢丑父和齐顷公在兵车上的位置，将逢丑父误当作是齐顷公。 C. 祭仲被逼迫同意更立新君，郑昭公闻变，控制了公子突，并发兵攻打卫国，但最终公子突即位。 D. 逢丑父冒着生命危险救助齐侯的行为，比祭仲保全国君的行为要难，但是《春秋》肯定祭仲，指责逢丑父。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人不难以死免其君，我戮之不祥，赦之以劝事君者。 （2）祭仲措其君于人所甚贵，以生其君，故《春秋》以为知权而贤之。 14. 董仲舒评价“丑父欺晋，祭仲许宋”是否“中权”的标准是什么？请结合材料简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 送崔校书从军 钱起 雁门太守能爱贤，麟阁书生亦投笔。 宁唯玉剑报知己，更有龙韬①佐师律。 别马连嘶出御沟，家人几夜望刀头②。 燕南春草伤心色，蓟北黄云满眼愁。 闻道轻生能击虏，何嗟少壮不封侯。 ［注］①龙韬：古代兵法的篇名。后泛指兵法、战略。②刀头：刀头常有环，环、还同音，故以刀头暗指还。 15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第二句“麟阁书生亦投笔”化用班超投笔从戎典故，暗含对友人从军的赞许和激励。 B. 三四句用“宁唯”“更有”递进，表明崔校书从军不仅为报知遇之恩，更是为国效力。 C. 五六句，以战马连嘶渲染离别之痛，以家人凝望刀头的细节表达对征人归来的期盼。 D. 第十句“何嗟”二字，既有对友人不必挂怀功名的劝勉，也暗含对军中不平的揭露。 16. 诗歌特有的因素是创造的想象。请从时间和空间两个角度赏析本诗想象手法的运用。 （三）名篇名句默写，完成17题。（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古代散文不乏感人肺腑的亲情书写，如《陈情表》中“_______”一句用乌鸦反哺其母比喻奉养长辈；《项脊轩志》中归有光以“_______”直接抒发瞻视回顾先人旧物时的悲恸。 （2）舟船是古诗文中常见的物象，陶渊明《归去来兮辞》中“_______”一句借轻舟飘摇写弃官归乡的畅快；黄庭坚《登快阁》中“_______”一句写对吹笛乘舟归去的向往。 （3）《种树郭橐驼传》中郭橐驼善种树，有人问他诀窍，他说没什么秘方，只是“_______，_______”。 （4）小真在石钟山游玩，听到有人说石钟山因“扣石发声”而得名，他想引用苏轼《石钟山记》中的“_______，_______”两句来质疑这种说法。 三、语言文字运用（19分） 阅读文字，完成下面小题 我的老师沈从文在《边城》里两次写翠翠拉船，所用字眼不一样。一次是： 有时过渡的是从川东过茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轿，翠翠必争着作渡船夫，站在船头，懒懒的攀引缆索，让船缓缓的过去。 又一次是： _______，_______，_______，_______，_______，很自负的拉着那条横缆。 “懒懒的”“很自负的”，【 甲 】，但是没有人这样用过。要知道盯着翠翠的客人是翠翠所喜欢的傩送二老，于是“很自负的”四个字在这里就有了很多很深的意思了。我曾在一篇小说里描写过火车的灯光：“车窗蜜黄色的灯光连续地映在果园东边的树墙子上，一方块，一方块，川流不息地追赶着。”在另一篇小说里描写过夜里的马：“正在安静地、严肃地咀嚼着草料。”自以为写得很贴切。“追赶”“严肃”都不是新鲜字眼，但是它表达了我自己在生活中捕捉到的印象。 一个作家要养成一种习惯，时时观察生活，并把自己的印象用清晰的、明确的语言表达出来。【 乙 】。不写下来，就记住（真正用自己的眼睛观察到的印象是不易忘记的）。记忆里保存了这种经用语言固定住的印象多了，写作时就会从笔端流出，不觉吃力。 语言的独创，不是去杜撰一些“谁也不懂的形容词之类”。好的语言都是平平常常的——人人能懂，并且也可能说得出来，只是他没有说出来。人人心中所有，笔下所无。“红杏枝头春意闹”，“满宫明月梨花白”，都是这样。“闹”字、“白”字，有什么稀奇呢？然而，未经人道。 写小说不比写散文诗，语言不必那样侃侃而谈。但是好的小说里总要有一点散文诗。 18. 将下列语句依次填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（ ） ①抿着嘴儿 ②翠翠斜睨了客人一眼 ③不声不响 ④便把脸背过去 ⑤见客人正盯着她 A. ②⑤④③① B. ②⑤④①③ C. ⑤②④①③ D. ⑤②④③① 19. 请在文中的方括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 20. 文中画波浪线的句子突显了火车行进的动态感，请简要分析。 21. 文中的括号和破折号均有补充说明的作用，请任选其一简析。 22. 文中成语“侃侃而谈”使用不当，请分析并用恰当的成语替换。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我受了十年的骂，从来不怨恨骂我的人。有时他们骂的不中肯，我反替他们着急。有时他们骂得太过火，反而损害骂者自己的人格，我更替他们不安。如果骂我而使骂者有益，便是我间接于他有恩了，我自然很愿挨骂。 ——胡适 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 福建省泉州市五中2024-2025学年高二下学期期末语文试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 博物馆承担着阐释藏品价值的职能，做好阐释的关键是建立观众与藏品信息的关联。短视频是博物馆在新媒体时代履行阐释职能的有效途径。在“让文物活起来”等理念指引下，我国博物馆教育人员也在谋求新的表现形式。短视频时长短、传播快、受众广，不受时间和空间限制，能够弥补观众不能实地参观的遗憾，且其平台自带点赞、收藏、转发、评论等功能，可以增强观众对博物馆活动的参与度和互动性。因而短视频这一卓有成效的宣传渠道成为博物馆的优选。 博物馆短视频既要满足博物馆文化传播的需求，也要符合短视频用户的兴趣喜好。2022年4月至10月，故宫博物院在官方抖音账号上推出“抖来云逛馆”故宫科普系列。该项目一方面多角度展现故宫，满足不同观众对故宫的兴趣和期待；另一方面让知识讲述有实物依托和实景感受，以便观众知识理解、兴趣激发和情感代入。 当然，内容是短视频的核心，内容的选择与阐释直接影响短视频的质量和传播效果。因此“抖来云逛馆”选题贴近生活，激发了观众兴趣和情感共鸣。 博物馆作为社会服务机构，侧重藏品信息真实准确的表达；而短视频作为新媒体传播工具，更侧重信息快速广泛的传播。随着短视频平台用户学习需求的增长，博物馆与短视频平台的合作将更加密切，博物馆短视频也将更具影响力。 （摘编自蒋倩倩《博物馆短视频创作中的阐释理念与实践》） 材料二： 数字人（亦称为数智人）就是由计算机图形学、图形渲染、动作捕捉、深度学习、语音合成等计算机手段创造及使用，并具有多重人类特征（外貌特征、人类表演能力、人类交互能力等）的综合产物。近年来，随着数字人技术广泛应用与快速发展，数字经济的新动能得以释放。在这样的背景下，没有一个行业可以忽视数字人带来的效益，博物馆也不例外，纷纷试水博物馆数字人项目。 博物馆在文化遗产传承与守护中，一直扮演着非常重要的角色。博物馆行业近四十年来，在建筑、展览、服务设施、社教、互联网传播等方面取得了巨大成就，在传统学科、硬件条件方面发展比较充分、快速，但仍有诸多方面需要努力，其中一个重要的突破口还是运用信息技术，强化科技支撑。 虚拟数字人技术不仅可以为博物馆带来更广泛的关注和更多元的展示方式，也有助于文化遗产的保护、研究与传承，从而增加人民群众的文化认同感和文化自信。然而，目前博物馆推出的数字人都相对简单，基本集中在“宣传展示型”代言人和“观众服务型”引导员两种，因此，我们需要关注数字人给博物馆带来的新型服务功能，以及其背后存在的问题。 作为博物馆数字人，既需要美观的外表，又需要有趣的灵魂。现实案例中，博物馆数字人外形趋同，依旧没有脱离“美女主播”“美女讲解员”的固有形象思维。外形固然重要，但其内涵才是硬核。博物馆数字人应颜值与智慧并存，要在内容建构上下功夫。 然而，市面上没有一款专门为博物馆或文博单位定制的成熟产品。配套的基础数据不足，导致博物馆数字人只有“颜值”，缺乏“内涵”。技术公司的探索固然重要，但博物馆对文化遗产知识的研究与积累、解读更重要。当然，博物馆也应该清醒地认识到，数字人的应用还不太成熟，由于经费、技术、内容策划等方面的局限，博物馆未来应用场景还存在诸多问题，需要我们不断探索。 同时，数字人技术的应用也面临着一些挑战。例如，如何平衡数字人与传统展览之间的关系，如何保护数字人的版权和信息安全，如何确保意识形态安全等。这些挑战需要博物馆和数字人技术公司共同努力解决。也需要博物馆更加重视数字化和数字人技术的应用，加强人才培养，提高技术水平，推动博物馆数字化转型深耕。 （摘编自孙芮英《文博数字人创作与应用探索》） 材料三： 如今数字化技术的进步，让一眼千年、一眼万里成为现实。这既为博物馆带来了全新的发展机遇，也增添着博物馆的创新活力。同时，对历史文化最好的保护，是融入日常生活，成为生活所需。让博物馆里的藏品与人们的日常生活相遇，不仅有利于激活文物的生命力，也能拉近博物馆与观众的距离。中国国家博物馆的凤冠冰箱贴，甘肃省博物馆的铜奔马毛绒玩具，三星堆博物馆以三星堆文物为原型的三星堆盲盒……一个个博物馆文创产品走红，背后是让文物融入日常生活的努力。 时下，借助数字化“翅膀”，文博资源上“线”入“云”，非遗项目破“屏”出“圈”，推动了中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。从某种意义上来说，这不仅让文化遗产保存得更好更全，也让文化资源更活更火，同样也可以不断提升中华文化的传播力、吸引力、感染力，将为弘扬中国精神注入新的动力。 （摘编自龙国贻《拓展博物馆的“文化半径”》，2024年11月01日《人民日报》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 故宫博物院在官方抖音账号上推出“抖来云逛馆”系列短视频，短视频内容的选择可以影响其质量和传播效果。 B. 作为社会服务机构，博物馆不但要对藏品信息真实准确地表达，还要在文化遗产传承与守护中起到重要作用。 C. 近年来数字人技术的广泛应用与快速发展，让很多博物馆或文博单位纷纷试水博物馆数字人项目。 D. 近四十年来，博物馆行业运用信息技术，强化科技支撑，传统学科、硬件条件发展比较充分、快速。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 只要建立观众与藏品信息的关联，博物馆就能更好地承担起阐释藏品价值的职能。 B. 短视频成为博物馆宣传的优选渠道，主要是因为其时长短、传播快、受众广，且不受时空限制。 C. 博物馆数字人没有脱离“美女主播”“美女讲解员”的固有形象思维，是因为配套的基础数据不足。 D. 数字化技术让一眼千年、一眼万里成为现实，这不仅有利于激活文物的生命力，也能拉近博物馆与观众的距离。 3. 下列选项难以体现博物馆数字人拥有“智慧”的一项是（ ） A. 伽瑶作为首位数字敦煌文化大使亮相。其服装纹饰中的文化元素及配色等设计灵感则来自《都督夫人礼佛图》中的供养人和莫高窟第217窟《观无量寿经变》中的菩萨。 B. 中国国家博物馆首个虚拟数智人“艾雯雯”美丽热情，通过短视频正式和观众见面。将带领观众一起畅游5000年中华文明长河。 C. 虚拟人“苏小妹”为眉山“数字代言人”和“宋文化推荐官”，她身着汉服翩翩起舞，致力于利用虚实结合的创意，复兴和传承中国传统文化。 D. 超写实文博数字人“班昭”正式出道，她是一位端庄典雅的古风少女，携手文博专家诠释博物馆数字化魅力。 4. 某同学根据材料二绘制了一幅思维导图，下列对思维导图的解说不正确的一项是（ ） A. ①处适合填写“数字人的属性与应用”。 B. ②处对应材料第四段。 C. ③处的表述准确。 D. ④处适合填写“保护数字人的版权和信息安全”。 5. 为了“让文物活起来”，某省博物馆开展“丰神有仪”中国古代人物画展，此次展出包括宋代的《洛神赋图》、明代的《归去来兮辞图》《竹林七贤图》等。请结合三则材料为该博物馆的本次活动提出合理化建议。 【答案】1. D 2. C 3. C 4. B 5. ①利用博物馆短视频介绍人物画。利用短视频作出精美的图频内容，增加艺术感染力。②使用博物馆数字人，加强与观众的互动。如结合人物画中与人物相关的历史故事，深度解读文物。 ③开发博物馆文创产品，让历史文化融入日常生活。如制作含有人物画文化元素的冰箱贴、明信片和玩具等。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕博物馆在数字化时代的创新实践展开，从短视频传播、数字人技术到文创产品，探讨了博物馆如何通过新媒体和科技手段提升文化传播效果。材料一强调短视频作为有效宣传渠道的优势；材料二分析数字人技术在博物馆中的应用及其面临的挑战；材料三则展示了数字化技术如何让文物融入日常生活，激活文化资源。整体上，文章体现了博物馆在数字化转型中的积极探索与创新，展现了科技与文化深度融合的趋势。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 D.“博物馆行业运用信息技术，强化科技支撑，传统学科、硬件条件发展比较充分、快速”错误，根据材料二“博物馆行业近四十年来，在建筑、展览、服务设施、社教、互联网传播等方面取得了巨大成就；传统学科、硬件条件发展比较充分、快速；但仍有诸多方面需要努力，但其中一个重要的突破口还是运用信息技术，强化科技支撑”可知，近四十年来博物馆行业在诸多方面取得成就，但运用信息技术、强化科技支撑是未来的一个重要突破口，而不是已经充分运用且发展充分、快速。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对材料内容的推断和辨析的能力。 A.“只要建立观众与藏品信息的关联，博物馆就能……”错误，根据材料一“博物馆承担着阐释藏品价值的职能，做好阐释的关键是建立观众与藏品信息的关联”可知，“建立观众与藏品信息的关联”是“承担起阐释藏品价值的职能”的必要条件而非充分条件，选项说法过于绝对。 B.“主要是因为其时长短、传播快、受众广，且不受时空限制”错误，根据材料一“短视频时长短，传播快、受众广，不受时间和空间限制，……因而短视频这一卓有成效宣传渠道成为博物馆的优选”可知，短视频成为优选渠道的原因是多方面的，并非主要是因为其时长短、传播快、受众广，不受时空限制。 D.“数字化技术让一眼千年、一眼万里成为现实，这不仅有利于激活文物的生命力，也能拉近博物馆与观众的距离”错误，根据材料三“如今数字化技术的进步，让一眼千年、一眼万里成为现实。……让博物馆里的藏品与人们的日常生活相遇，不仅有利于激活文物的生命力，也能拉近博物馆与观众的距离”可知，“有利于激活文物的生命力，也能拉近博物馆与观众的距离”的是“让博物馆里的藏品与人们的日常生活相遇”，而不是数字化技术。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析运用文本信息的能力。 材料二第四段强调，博物馆数字人的“智慧”指“内涵”，即对文化知识的解读、传播能力，而非仅靠外形或单一动作（如“翩翩起舞”）。 A. “伽瑶”的设计融入敦煌文化元素，体现了文化解读与传播的“智慧”。 B. “艾雯雯”带领观众了解中华文明，体现了文化解读与传播的“智慧” D. “班昭”携手专家诠释数字化魅力，体现了文化解读与传播的“智慧”； C. “苏小妹”仅描述“身着汉服翩翩起舞”“利用虚实结合复兴文化”，未提及具体的文化知识输出或深度解读，难以体现“智慧”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析图表的能力。 B.“②处对应材料第四段”错误，材料二第四段主要说的是博物馆数字人应在内容建构上下功夫，而②处“数字人功能相对简单”对应的是第三段“然而，目前博物馆推出的数字人都相对简单……”。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生探究问题、提出见解的能力。 ①根据材料一“短视频时长短、传播快、受众广”“可以增强观众对博物馆活动参与度和互动性”。制作人物画相关短视频，可多角度展示画作细节、艺术特色，还能通过平台互动功能，收集观众对画作的看法，提升参与感。 ②依据材料二“虚拟数字人技术不仅可以为博物馆带来更广泛的关注和更多元的展示方式，也有助于文化遗产的保护、研究与传承”。让数字人结合《洛神赋图》中洛神的故事、《竹林七贤图》里名士的典故等，为观众深度讲解，既利用数字人“颜值”吸引关注，又通过“智慧”传递文化。 ③根据材料三“让博物馆里的藏品与人们的日常生活相遇，不仅有利于激活文物的生命力，也能拉近博物馆与观众的距离”。提取《归去来兮辞图》中的田园元素、《洛神赋图》的神话意象等，设计冰箱贴、明信片等文创，让观众在日常使用中感受文化，拉近与博物馆的距离。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 万年青 冯骥才 西门外有一个岔道口是块三角地，迎前那个尖儿，太小太短，没法用，没人要。住在三角地上的老蔡家动了脑子，拿它盖了一间很小的砖瓦屋，开一个小杂货铺。这一带本没商家，过日子还真缺不了这杂货铺！求佛保佑，让它不衰。有人便给这小杂货铺起个好听的名字，叫①万年青。 老蔡家在这一带住了几辈，与这里的人家都是几辈子的交情。这种交情最金贵的地方是彼此“信得过”。信得过可不是用嘴说出来的，嘴上的东西才信不过呢。这得用多少年的时间较量，与多少件事情较真，才较出来的。老蔡家有个规矩，从早上日出，到下晌日落，一年到头，刨去过年，无论嘛时候，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹。现在万年青的店主是蔡得胜，他是个死性人，祖上立的规矩，他守得更严更死。这规矩，既是万年青的店规，也是老蔡家的家规。就凭这天下独有的店规家规，老蔡走在街上，邻人都先跟他招呼。 一天，老蔡遇到挠头的事。他的堂兄在唐山挖煤砸断了腿，他必得去一趟看看，连去带回大约要五天，可是铺子就没人照看了。发小马得贵说他一个远亲在北洋大学堂念书，名叫金子美，现在放暑假，不如请来帮忙。 老蔡把金子美约来一见，这人二十多岁，白净脸儿，戴副圆眼镜，目光实诚，说话不多，有条有理，看上去叫人放心。寻思一天后，便把万年青交给他了。说好五天，日出开门，日落关门，诚心待客，收钱记账。老蔡家的店铺虽小，规矩挺多，连掸尘土的鸡毛掸子用完了放在哪儿都有一定的规矩。②金子美脑袋像是玻璃的，放进什么都清清楚楚。老蔡交代完，又叮嘱一句：“记着一定守在铺子里，千万别离身。” 这北洋大学堂的大学生笑道：“离开这儿，我能去哪儿？除去念书，我什么事也没有。放心吧！” 老蔡咧嘴一笑，把万年青放在他手里了。 金子美虽然没当过伙计。但人聪明，干什么都行。一天生，两天熟，干了两天，万年青这点事就全明白了。每天买东西不过几十人，多半是周边的住家。这些老街坊见了金子美都会问一句：“老蔡出门了？”金子美说：“几天就回来了。”老街坊互相全都知根知底，全都不多话。这些街坊买的东西离不开日常吃的用的。特别是中晌下晌做饭时，盐没了，少块姜，缺点灯油，便来买，缺什么买什么；过路的人买的多是一包纸烟；馋了买个糖块搁在嘴里。 金子美每天刚天亮就从学堂赶到万年青，一切遵从老蔡的交代，拿出全部精神迎客送客，一连三天，没出意外，一切相安无事。转天一早刚到了万年青，③一位室友来找他说，来了一个洋人，喜欢摄影，来拍他们的学堂，不能只拍场景，还要有人，就来拉他。金子美说店主交代他这铺子白天不能关门，不能叫老主顾吃闭门羹。学友笑了，说：“谁这么死性子，你关门了，人家不会到别的地方去买？”他见金子美还在犹豫，便说：“你关了一会儿门怕什么，他也不会知道。”子美觉得也有道理，就关上门，随着这学友走了。玩得尽兴，直到日头偏西，赶回到城西时，天暗下来。他走到街口，面对着关着门黑乎乎的店铺，一时竟没有认出来，以为走错了路。待走近了，认出这闭门的小店就是万年青，心里有点愧疚。他辜负了人家老蔡。在点货结账时，他按照前三天每日售货的钱数，从铺子里取出价钱相当的货品，充当当日的售出；再从自己腰包里拿出相当货价的钱，放在钱匣子里。这样一来，便觉得心安了。 再过一天，老蔡回来了，金子美向他交代了一连五日小店铺的种种状况，报了太平。老蔡给子美高高付了几天的工酬。 一天，金子美在学堂忽接到老蔡找人送来的信儿，约他后晌去万年青。子美去了，老蔡弄几个菜半斤酒摆在桌上，没别的事，只为对子美先前帮忙，以酒相谢。老蔡没酒量，子美不会喝，很快都上了头。老蔡说：“我真的挺喜欢你。像你这种实诚人，打灯都没法找。我虽然帮不了你嘛忙，我这个铺子就是你的，你想吃什么用什么——就来拿！随你拿！” 子美为了表示自己人好，心里一激动，便把照看铺子时关门又掏钱补款的事说了出来。他认为老蔡会更觉得他好。谁想到老蔡听了，脸上的笑意登时没了，酒意也没了，直眉瞪眼看着他。好像他把老蔡的铺子一把火烧了。 “您这是怎么了？”他问。 “你关了多长时间的门？”老蔡问，神气挺凶。“从早上。我回来的时候……快天黑了。” “整整一天？一直上着门板？” “上了呀，我哪敢关门就走。” 静了一会儿。忽然老蔡朝他大叫起来：“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人、绝对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，我说这些天老街坊见了我神气不对。你坑了我，还坑了我祖宗！你——给我走！” 子美不明白发生了什么。他惊讶莫解，但老蔡的愤怒与绝望，使他也无法再开口。他慌忙退身，出来，走掉。 这事没人知道，自然也没人说，但奇怪的是，从此之后这一带人再也没人说老蔡家的那个“家规”了；万年青这块牌子变得平平常常了；原先老蔡身上那有点神奇的光也不见了。 ④一年后，人说老蔡得了病，治不好，躺在家里开不了店，杂货铺常常上着门板，万年青不像先前了！过了年，儿子把他接到北京治病养病，老伴也跟着去了，居然再没回来。铺子里的东西渐渐折腾出去了，小砖房空了，闲置一久，屋顶生满野草，像个野庙荒屋。再过多半年，老蔡的儿子又回来一趟，把这小屋盘给了别人。 （有删改） 6. 下面对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 蔡得胜因为坚守老蔡家几十年传承下来的独有的店规家规，除了过年很少叫乡亲们吃闭门羹，一直得到人们的尊敬。 B. 老蔡在聘用金子美前不仅约见了一面，深思熟虑了一天，临走前还千叮万嘱，可见老蔡为人细心严谨，对店铺相当重视。 C. 金子美完成约定的工作后，一天老蔡又约他去万年青，是因为老蔡这时候已经知道金子美白天闭店的事情，要当面证实。 D. “脸上的笑意登时没了，酒意也没了，直眉瞪眼看着他”，语句通过神态描写、心理描写，生动地表现出老蔡的震惊。 7. 下面是小明同学读小说时对文本中画线词句所做的批注，不恰当的一项是（ ） A. ①处：这个店名和小说最后杂货铺破败荒废的情景形成强烈反差，店铺的结局真是令人唏嘘感慨。 B. ②处：字里行间透露着俏皮幽默，表现出浓厚的生活气息，语言风格与《茶馆》剧本老舍式的幽默相同。 C. ③处：室友的出现使小说故事情节产生了波澜，让人联想到《祝福》中婆婆的出现，那里也有相似的效果。 D. ④处：该段运用三个时间词，加快了叙事节奏，营造了一种悲凉的氛围，强化了人事变迁的伤感。 8. 本文选自冯骥才小说集《俗世奇人（肆）》，试分析老蔡为何能被称为“俗世奇人”。 9. 高三某班的同学准备以“金子美的闭店行为应不应该被谅解”为辩题，举行一场辩论赛，请结合文本，以正方或反方“一辩”的身份拟写发言提纲。 【答案】6. B 7. B 8. ①身处“俗世”：老蔡生活在市井中，经营的是一间常见的杂货铺，身份为普通百姓；②性格之“奇”：老蔡死守店规家规，重视传统异于常人，人物性格非同寻常；③经历之“奇”：老蔡家的店规家规是天下独有的，而老蔡因一次未守承诺就得病最终闭店，经历富有传奇色彩，堪称“奇人”。 9. 示例一：正方：我方观点是金子美应该被谅解。其一，金子美自掏腰包补上货款这一行为，没有损害老蔡的利益。其二，闭店一天对顾客的影响其实也不大，可以向街访解释挽回信誉。其三，金子美事后本可以不向老蔡坦白，但还是主动告知老蔡，犯的错应被谅解。 示例二：反方：我方观点是金子美不应该被谅解。其一，金子美言而无信，辜负了老蔡的信任。其二，闭店一天坏了老蔡家百年流传下来的规矩，也破坏了老蔡诚信的道德准则，摧毁了他的立身之本。其三，老街坊们不再信任万年青，对店铺造成了无法挽回的影响。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“很少”错误，原文“决不”； C.“是因为老蔡这时候已经知道金子美白天闭店的事情，要当面证实”错误，从原文来看，老蔡约金子美见面，主要是想加深感情，还不知道闭店的事情。 D.“心理描写”错误，所举语句是神态描写，并无心理描写。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“与《茶馆》剧本老舍式的幽默相同”错，老舍《茶馆》的语言风格幽默风趣，但更多的是在微笑中蕴藏着严肃和悲哀，语言寓庄于谐，能给读者带来回味和思考。②处的语句也有一种幽默感，但与《茶馆》相比存在明显的不同。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①身处“俗世”：结合“住在三角地上老蔡家动了脑子，拿它盖了一间很小的砖瓦屋，开一个小杂货铺”可知，老蔡生活在市井中，经营的是一间常见的杂货铺，身份为普通百姓； ②性格之“奇”：结合“老蔡家有个规矩，从早上日出，到下晌日落，一年到头，刨去过年，无论嘛时候，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹”可知，老蔡死守天下独有的店规家规，尊纲守常，重视传统异于常人，可见其性格非同寻常； ③经历之“奇”：小说写老蔡的店如何衰败的，故事很“奇”，老蔡为了去看被砸断腿的堂兄，临时聘请大学生金子美看店，把规矩都告诉了他，开始金子美做的很好，但恰好有个洋人来学校拍照，金子美架不住同学劝说，关了店去陪洋人照相，结果破了老蔡家的规矩，致使“万年青这块牌子变得平平常常了；原先老蔡身上那有点神奇的光也不见了”，最后店铺换成了卖早点的。老蔡因一次未守承诺就得病最终闭店，经历富有传奇色彩，堪称“奇人”。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 答案示例一： 正方：我方观点是金子美应该被谅解。 其一，金子美是老蔡临时聘请看店的，他关了店去陪洋人照相，但是自己掏腰包补上了三天每日售货的钱数，并没有损害老蔡的利益。 其二，金子美关了店去陪洋人照相，耽误的是一天的买卖，对顾客的影响也不大，特殊情况可以向街访解释挽回信誉。 其三，结合“子美为了表示自己人好，心里一激动，便把照看铺子时关门又掏钱补款的事说了出来”可知，金子美事后本可以不向老蔡坦白，但还是主动告知老蔡，知错能改，坦白诚实，应被谅解。 答案示例二： 反方：我方观点是金子美不应该被谅解。 其一，老蔡在聘用金子美前约见了一面，深思熟虑了一天，临走前还千叮万嘱，“离开这儿，我能去哪儿？除去念书，我什么事也没有。放心吧！”金子美答应了，结果言而无信，辜负了老蔡的信任。 其二，蔡得胜因为坚守老蔡家几十年传承下来的独有的店规家规，除了过年很少叫乡亲们吃闭门羹，一直得到人们的尊敬。金子美闭店一天虽然时间不长，对买卖影响不大，但破坏的是老蔡家百年流传下来的规矩，也破坏了老蔡诚信的道德准则，摧毁了他的立身之本。 其三，结合“这门叫你关上了，还瞒着我，我说这些天老街坊见了我神气不对。你坑了我，还坑了我祖宗!你一一给我走!”可知，老街坊们不再信任万年青，老蔡家与街坊们几辈子的交情受到影响，对店铺造成了无法挽回的影响。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 二年春，齐侯伐我北鄙。如晋乞师。晋侯许之。郤克①将中军，韩厥为司马，以救鲁、卫。癸酉，师陈于鞌。邴夏御齐侯，逢丑父为右。齐侯曰：“余姑翦灭此而朝食。”不介马而驰之。齐师败绩。逢丑父与公易位。将及华泉，骖絓于木而止。韩厥执絷马前，再拜稽首，奉觞加璧以进，曰：“寡君使群臣为鲁、卫请，曰：‘无令舆师陷入君地。’下臣不幸，属当戎行，无所逃隐。且惧奔辟而忝两君，臣辱戎士，敢告不敏，摄官承乏。”②丑父使公下，如华泉取饮。郑周父御佐车，宛茂为右，载齐侯以免。韩厥献丑父，郤献子将戮之。呼曰：“自今无有代其君任患者，有一于此，将为戮乎？”郤子曰：“人不难以死免其君，我戮之不祥，赦之以劝事君者。”乃免之。 （节选自《左传·成公二年》） 材料二： 初，祭仲甚有宠于庄公，庄公使为卿；公使娶邓女，生太子忽，故祭仲立之，是为昭公。庄公又娶宋雍氏女，生厉公突。雍氏有宠于宋。宋庄公闻祭仲之立忽，乃使人诱召祭仲而执之，曰：“不立突，将死。”亦执突以求赂焉。祭仲许宋，与宋盟。以突归，立之。昭公忽闻祭仲以宋要立其弟突，九月丁亥，忽出奔卫。己亥，突至郑，立，是为厉公。 （节选自《史记·郑世家》） 材料三： “丑父欺晋，祭仲许宋，俱枉正以存其君，然而丑父之所为，难于祭仲，祭仲见贤，而丑父犹见非，何也？”曰：“是非难别者在此，此其嫌疑相似，而不同理者，不可不察。夫去位而避兄弟者，君子之所甚贵；获虏逃遁者，君子之所甚贱。祭仲措其君于人所甚贵，以生其君，故《春秋》以为知权而贤之。丑父措其君于人所甚贱，以生其君，《春秋》以为不知权而简之。其俱枉正以存君，相似也；其使君荣之，与使君辱，不同理。丑父大义宜言于顷公曰君慢侮而怒诸侯是失礼大矣。今被大辱而弗能死，是无耻也，而复重罪。请俱死，无辱宗庙，无羞社稷。’如此，虽陷其身，尚有廉名。当此之时，死贤于生。故君子生以辱，不如死以荣，正是之谓也。由法论之，则丑父欺而不中权，忠而不中义。” （节选自董仲舒《春秋繁露·竹林》） [注]①郤克，即郤献子，姬姓，郤氏，名克，谥献，春秋中期晋国正卿。②韩厥的话是基于春秋时期周礼尚存背景下的外交辞令。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置写下对应字母。 丑父A大义B宜言C于顷公曰D君慢侮E而怒F诸侯G是失礼H大矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 易，换、交换，成语有“贤贤易色”，其中的“易”字意思与此不同。 B. 再拜，拜了两拜，《孔雀东南飞》中“再拜还入户”的礼节与此相同。 C. 要，同“邀”，指邀请，与《桃花源记》“便要还家”的“要”意思相同。 D. 见，表被动，与《答司马谏议书》中“冀君实或见恕也”的“见”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 鞌之战中，齐军的战马未披铠甲就参战，表现出齐侯的轻敌，这也是导致齐军溃败的原因之一。 B. 韩厥带兵俘虏了齐顷公的兵车，他根据逢丑父和齐顷公在兵车上的位置，将逢丑父误当作是齐顷公。 C. 祭仲被逼迫同意更立新君，郑昭公闻变，控制了公子突，并发兵攻打卫国，但最终公子突即位。 D. 逢丑父冒着生命危险救助齐侯的行为，比祭仲保全国君的行为要难，但是《春秋》肯定祭仲，指责逢丑父。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人不难以死免其君，我戮之不祥，赦之以劝事君者。 （2）祭仲措其君于人所甚贵，以生其君，故《春秋》以为知权而贤之。 14. 董仲舒评价“丑父欺晋，祭仲许宋”是否“中权”的标准是什么？请结合材料简要分析。 【答案】10. BDG 11. C 12. C 13. （1）一个人不把用死来使他的国君免于祸患当作难事，我杀了他不吉利，赦免他用来鼓励侍奉国君的人。 （2）祭仲把他的国君置于人们非常尊重的境地，来使他的国君得以生存，所以《春秋》认为他懂得权变而认为他贤能。 14. 董仲舒评价的标准是看行为是否让国君得到荣耀还是蒙受耻辱。祭仲让国君（郑昭公）主动离开君位以避免兄弟相争，使国君处于人们尊重的境地，被认为知权且贤能；逢丑父让国君（齐顷公）在战败后以不光彩的方式逃脱，使国君陷入耻辱，被认为不知权且遭指责。 【解析】 【导语】这三篇材料围绕春秋时期君臣关系展开，展现了不同情境下的忠君之道。材料一通过鞌之战中逢丑父与齐顷公易位的情节，突显了臣子舍身救主的忠勇；材料二以祭仲被迫更立新君的事件，呈现了政治胁迫下的权变；材料三则通过董仲舒的评论，从儒家伦理角度辨析了两种“枉正存君”行为的本质差异——祭仲“知权”而逢丑父“不中义”，体现了《春秋》“荣辱生死”的价值评判标准。三则材料层层递进，共同构成对春秋时期政治伦理的立体阐释。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：丑父深明大义，应该对齐顷公说：“您傲慢无礼激怒了诸侯，这是严重失礼的行为。” “丑父”作主语，“大义”作谓语，结构完整，其后B处断开； “曰”是“说”的意思，为断句标志，后接具体言论内容，应在D处断开； “是失礼大矣”是判断句，“是”判断句主语，其前G处断开。 故选BDG。 11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。换、交换；/轻视。句意：恰逢丑父和齐侯交换了位置。/重视贤能品德，不注重姿色。 B.正确。句意：拜了两拜，行稽首礼。/拜了两拜，然后退回房间。‌ C.错误。要挟、胁迫；/同 “邀”，邀请。句意：郑昭公忽听说祭仲因为宋国的要挟拥立他的弟弟突。/便邀请（他）到自己家里去。 D.正确。表被动；/放在动词前表示对“我”怎么样，我。句意：祭仲被认为贤能。/希望君实您或许能原谅我。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“控制了公子突，并发兵攻打卫国”错误。材料二仅提到郑昭公“出奔卫”，公子突被立为厉公。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“难”，意动用法，把……当作难事；“免”，使动用法，使……免于祸患；“劝”，鼓励。 （2）“措”，放置；“生”，使动用法，使……生存；“知权”，懂得权变；“贤”，意动用法，认为……贤能。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 从材料三“祭仲措其君于人所甚贵，以生其君，故《春秋》以为知权而贤之。丑父措其君于人所甚贱，以生其君，《春秋》以为不知权而简之”可知，董仲舒评价的关键在于行为对国君的影响是荣耀还是耻辱。祭仲让郑昭公离开君位避免兄弟相争，符合君子之道，使国君处于被尊重的境地；逢丑父帮助齐顷公在战败后以不光彩的方式逃脱，让国君陷入耻辱，所以评价不同。 参考译文： 材料一： 鲁成公二年春天，齐侯攻打我国北部边境。（我国）到晋国去请求出兵。晋侯答应了。郤克率领中军，韩厥担任司马，来救援鲁国、卫国。癸酉日，军队在鞌地摆开阵势。邴夏为齐侯驾车，逢丑父做车右。齐侯说：“我姑且消灭了这些敌人再吃早饭。”（齐军）不给马披甲就驱马奔驰（向晋军冲去）。齐军大败。逢丑父和齐侯交换了位置。将要到达华泉时，齐侯战车的骖马被树木绊住而停下。韩厥拿着缰绳走到马前，拜了两拜，行稽首礼，捧着酒杯加上玉璧献上，说：“我们国君派臣下们为鲁、卫两国请求，说：‘不要让军队深入到您的国土。’下臣不幸，恰巧遇到您的军队，没有地方逃避隐藏。而且害怕因逃跑躲避而使两国国君受辱，我身为战士，冒昧地向您禀告，我不才，只是在这职位空缺时暂代官职。”逢丑父让齐侯下车，到华泉去取水。郑周父驾御副车，宛茂做车右，载着齐侯逃脱了。韩厥献上逢丑父，郤克准备杀了他。逢丑父大喊道：“从今以后再没有代替自己国君承担患难的人了，有一个在这里，却要被杀掉吗？”郤克说：“一个人不把用死来使他的国君免于祸患当作难事，我杀了他不吉利，赦免他用来鼓励侍奉国君的人。”于是赦免了逢丑父。 材料二： 当初，祭仲很受郑庄公宠信，庄公让他做卿；庄公让祭仲为自己娶邓国女子为妻，生下太子忽，所以祭仲拥立忽为国君，这就是郑昭公。庄公又娶了宋国雍氏的女儿，生下厉公突。雍氏在宋国很受宠信。宋庄公听说祭仲拥立了忽，就派人诱骗并抓住祭仲，说：“不拥立突，你就要死。”同时抓住突来索取财物。祭仲答应了宋国，和宋国结盟。带着突回国，拥立突为国君。郑昭公忽听说祭仲因为宋国的要挟拥立他的弟弟突，九月丁亥日，忽逃跑到卫国。己亥日，突来到郑国，被拥立为国君，这就是厉公。 材料三： “逢丑父欺骗晋国，祭仲答应宋国，都违背正道来保全他们的国君，然而逢丑父所做的事，比祭仲更难，祭仲被认为贤能，而逢丑父却仍被指责，这是为什么呢？”回答说：“是与非难以分辨的地方就在这里，这两件事嫌疑相似，但道理不同，不能不仔细考察。离开君位而避让兄弟，这是君子非常看重的；被俘虏后逃跑，这是君子非常鄙视的。祭仲把他的国君置于人们非常尊重的境地，来使他的国君得以生存，所以《春秋》认为他懂得权变而认为他贤能。逢丑父把他的国君置于人们非常鄙视的境地，来使他的国君得以生存，《春秋》认为他不懂权变而轻视他。他们都违背正道来保全国君，这是相似的；但他们使国君荣耀，与使国君受辱，道理不同。丑父深明大义，应该对齐顷公说：‘您傲慢无礼激怒了诸侯，这是严重失礼的行为。现在遭受大辱却不能死节，这是无耻的，而且又将犯下重罪。请和我一起赴死，不要使宗庙受辱，不要使国家蒙羞。’像这样，即使自己身陷死地，仍有廉洁的名声。在这种时候，死比生更贤明。所以君子认为与其屈辱地活着，不如荣耀地死去，说的就是要端正行为。从法则来评判，那么逢丑父欺骗晋国却不符合权变之道，忠诚却不符合大义。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 送崔校书从军 钱起 雁门太守能爱贤，麟阁书生亦投笔。 宁唯玉剑报知己，更有龙韬①佐师律。 别马连嘶出御沟，家人几夜望刀头②。 燕南春草伤心色，蓟北黄云满眼愁。 闻道轻生能击虏，何嗟少壮不封侯。 ［注］①龙韬：古代兵法的篇名。后泛指兵法、战略。②刀头：刀头常有环，环、还同音，故以刀头暗指还。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第二句“麟阁书生亦投笔”化用班超投笔从戎的典故，暗含对友人从军的赞许和激励。 B. 三四句用“宁唯”“更有”递进，表明崔校书从军不仅为报知遇之恩，更是为国效力。 C. 五六句，以战马连嘶渲染离别之痛，以家人凝望刀头的细节表达对征人归来的期盼。 D. 第十句“何嗟”二字，既有对友人不必挂怀功名的劝勉，也暗含对军中不平的揭露。 16. 诗歌特有的因素是创造的想象。请从时间和空间两个角度赏析本诗想象手法的运用。 【答案】15. D 16. 时间上：由眼前的别离勾连未来，想象从军后家人盼归的情景和崔校书行旅途中的所见所感，虚实相映。 空间上：想象崔校书行旅途中应能见到的“燕南春草”“蓟北黄云”，展现辽阔的边塞图景，强化征途苍茫的意境。 【解析】 【导语】这首送别诗以豪迈与柔情交织的笔触，勾勒出书生从军的壮怀与离愁。前四句用投笔从戎、龙韬佐军的典故铺陈报国之志，中四句通过战马嘶鸣、家人望归的细节转入离别愁绪，尾联以“轻生击虏”的豪语冲淡感伤。既有眼前送别场景的实写，又跨越到燕蓟前线的虚境，更延伸至功名未卜的未来，展现立体化的情感张力。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“也暗含对军中不平的揭露”错。“何嗟少壮不封侯”，“何嗟”意思是何必叹息。诗人鼓励友人在军中英勇杀敌，不要过于在意是否能封侯，主要是对友人的一种劝勉，鼓励他以杀敌报国为重，不要过于在意功名。诗中并没有暗含对军中不平的揭露。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 时间角度： 诗歌开篇写眼前友人崔校书从军的场景，是实写。而后“家人几夜望刀头”是想象友人从军后家人在家中盼望他归来的情景，“燕南春草伤心色，蓟北黄云满眼愁”则是想象崔校书行旅途中的所见所感，属于虚写。通过这种由眼前到未来的时间转换，将现实与想象相结合，虚实相映，丰富了诗歌的内容，拓展了诗歌的意境，表达了对友人的关切与期望。 空间角度： 诗中“燕南春草伤心色，蓟北黄云满眼愁”，是诗人想象友人在从军途中，从燕南到蓟北，所经历的不同地域的景色。燕南的春草、蓟北的黄云，展现出一幅辽阔的边塞图景。燕南的春草本是充满生机的景色，但在离别之际，却染上了伤心之色；蓟北的黄云给人一种苍茫、阴沉的感觉，强化了征途苍茫的意境，烘托出离别的愁绪和友人从军的艰辛。通过这种空间上的想象，将不同地域的景色组合在一起，使诗歌的意境更加开阔，情感更加深沉。 （三）名篇名句默写，完成17题。（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古代散文不乏感人肺腑的亲情书写，如《陈情表》中“_______”一句用乌鸦反哺其母比喻奉养长辈；《项脊轩志》中归有光以“_______”直接抒发瞻视回顾先人旧物时的悲恸。 （2）舟船是古诗文中常见的物象，陶渊明《归去来兮辞》中“_______”一句借轻舟飘摇写弃官归乡的畅快；黄庭坚《登快阁》中“_______”一句写对吹笛乘舟归去的向往。 （3）《种树郭橐驼传》中郭橐驼善种树，有人问他诀窍，他说没什么秘方，只是“_______，_______”。 （4）小真在石钟山游玩，听到有人说石钟山因“扣石发声”而得名，他想引用苏轼《石钟山记》中的“_______，_______”两句来质疑这种说法。 【答案】 ①. 乌鸟私情 ②. 令人长号不自禁 ③. 舟遥遥以轻飏 ④. 万里归船弄长笛 ⑤. 能顺木之天 ⑥. 以致其性焉尔 ⑦. 石之铿然有声者 ⑧. 所在皆是也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：遥、飏、致、焉、铿。 三、语言文字运用（19分） 阅读文字，完成下面小题。 我的老师沈从文在《边城》里两次写翠翠拉船，所用字眼不一样。一次是： 有时过渡的是从川东过茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轿，翠翠必争着作渡船夫，站在船头，懒懒的攀引缆索，让船缓缓的过去。 又一次是： _______，_______，_______，_______，_______，很自负的拉着那条横缆。 “懒懒的”“很自负的”，【 甲 】，但是没有人这样用过。要知道盯着翠翠的客人是翠翠所喜欢的傩送二老，于是“很自负的”四个字在这里就有了很多很深的意思了。我曾在一篇小说里描写过火车的灯光：“车窗蜜黄色的灯光连续地映在果园东边的树墙子上，一方块，一方块，川流不息地追赶着。”在另一篇小说里描写过夜里的马：“正在安静地、严肃地咀嚼着草料。”自以为写得很贴切。“追赶”“严肃”都不是新鲜字眼，但是它表达了我自己在生活中捕捉到的印象。 一个作家要养成一种习惯，时时观察生活，并把自己的印象用清晰的、明确的语言表达出来。【 乙 】。不写下来，就记住（真正用自己的眼睛观察到的印象是不易忘记的）。记忆里保存了这种经用语言固定住的印象多了，写作时就会从笔端流出，不觉吃力。 语言的独创，不是去杜撰一些“谁也不懂的形容词之类”。好的语言都是平平常常的——人人能懂，并且也可能说得出来，只是他没有说出来。人人心中所有，笔下所无。“红杏枝头春意闹”，“满宫明月梨花白”，都是这样。“闹”字、“白”字，有什么稀奇呢？然而，未经人道。 写小说不比写散文诗，语言不必那样侃侃而谈。但是好的小说里总要有一点散文诗。 18. 将下列语句依次填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（ ） ①抿着嘴儿 ②翠翠斜睨了客人一眼 ③不声不响 ④便把脸背过去 ⑤见客人正盯着她 A. ②⑤④③① B. ②⑤④①③ C. ⑤②④①③ D. ⑤②④③① 19. 请在文中的方括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 20. 文中画波浪线的句子突显了火车行进的动态感，请简要分析。 21. 文中的括号和破折号均有补充说明的作用，请任选其一简析。 22. 文中成语“侃侃而谈”使用不当，请分析并用恰当的成语替换。 【答案】18. B 19. 甲：都是平常的字眼； 乙：写下来也可以。 20. ①“一方块，一方块”，写车厢的窗影陆续投在墙上，用语言的节奏感表现行进的动态感； ②“川流不息”，将连续的光影比作流动的河水，让文字充满画面感，突显火车行进的动态感； ③用光影的“追赶”侧面描写车厢渐次行进的景象，写出了火车的迅疾，让人目不暇接。 21. 【示例1】括号：补充说明作家能“记住”的原因，为前文的结论提供认知层面的依据。 【示例2】破折号：补充好语言平平常常的具体特征，以此引出好语言即是“心中所有，笔下所无”。 22. ①“侃侃而谈”指人理直气壮、从容不迫地说话，文中指散文诗语言精美，用错了对象； ②字字珠玑。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生衔接与排序的能力。 ②句，表明翠翠注意到了客人的注视，是起始动作。 ⑤句，是翠翠对客人注视的进一步确认，紧接在②句之后。 ④句，是翠翠在确认被注视后的反应，符合逻辑顺序。 ①句，描述了翠翠背过脸去后的具体表情，是对④句的进一步补充。 ③句，描述了翠翠的整体状态，作为对前面动作的总结，放在最后更为合适。 “斜睨”和“见客人正盯着她”，是连贯的动作，为顺承关系；“见客人正盯着她”是“把脸背过去”的直接原因：“不声不响”是“抿着嘴儿”之后的状态。 根据以上分析，②句作为起始动作，接着是⑤句对客人注视的确认，然后是④句翠翠的反应，①句对翠翠表情的具体描述，最后是③句对翠翠整体状态的总结。因此，正确顺序应为②⑤④①③。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文用“懒懒的”和“很自负的”来描写翠翠拉船的情景。后文指出“但是没有人这样用过”，说明这两个形容词的组合使用并不常见。因此，甲处需要填写的语句应该强调这些词汇的平常性。可填“都是平常的字眼”。 乙处：前文提到作家需要养成观察生活并用清晰、明确的语言表达出来的习惯。后文指出不写下来就会忘记，而记忆里保存了这种经语言固定住的印象多了，写作时就会轻松。既然写下来有助于记忆和写作，那么乙处需要填写的语句应该强调写下来的重要性。结合上下文，乙处可以填写“写下来也可以”。 【20题详解】 本题考查学生赏析语言表达效果的能力。 ①原文中“一方块，一方块”的描述，通过重复的词语结构，形成了鲜明的节奏感。这种节奏感模拟了火车车厢一节接一节、连续不断地经过果园东边树墙子的场景，从而突显了火车行进的动态感。每一节车厢的灯光都像是一个“方块”，而连续的“方块”则构成了火车行进的视觉印象。 ②“川流不息”一词，原意是指人或事物来来往往、连续不断。在这里，作者巧妙地将连续的光影比作流动的河水，这一比喻不仅增强了句子的画面感，还使得火车行进的场景更加生动、形象。光影在树墙子上连续移动，就像河水在流淌一样，这种流动感进一步突显了火车的快速行进。 ③原文中的“追赶”一词，并不是直接描述火车的行进，而是通过光影在树墙子上的移动来侧面描写火车的迅疾。每一节车厢的灯光都像是在“追赶”着前一节车厢的灯光，这种追赶的景象让人感受到火车的速度之快，以及车厢之间连续不断的行进状态。同时，“追赶”一词也给人一种目不暇接的感觉，仿佛火车的行进速度已经超出了观察者的视线范围。 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 括号：括号内的内容“真正用自己的眼睛观察到的印象是不易忘记的”是对前文“不写下来，就记住”的具体说明和补充。括号内的内容解释了为什么作家能够记住这些印象，即使不写下来也不会轻易忘记，因为它们是作家亲自观察所得，具有深刻性和独特性。为前文的结论“不写下来，就记住”提供了认知层面的依据，增强了论述的可信度和说服力。 破折号：破折号后的内容“人人能懂，并且也可能说得出来，只是他没有说出来”是对前文“好的语言都是平平常常的”的具体说明和补充。破折号后的内容进一步细化了“平平常常”的具体特征，即这些语言是大众都能理解且可能说出来的。由此引出好语言的深层含义，即“人人心中所有，笔下所无”，即这些语言是普遍存在于人们心中，但并非每个人都能用文字准确表达出来的。 【22题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ‌侃侃而谈‌：根据成语的常规用法，“侃侃而谈”意指理直气壮、从容不迫地说话，形容说话理直气壮、从容不迫的样子。原文中，“侃侃而谈”被用来形容小说的语言风格，特别是与散文诗的语言风格进行对比。这里的意图是表达小说语言不必像散文诗那样华丽或过度雕琢。显然，“侃侃而谈”原意与文中描述的“语言风格”不相符。小说语言风格通常指的是文字表达的特点，而非说话的方式或态度。因此，用“侃侃而谈”来形容小说语言是不恰当的。 “字字珠玑”形容每个字都像珍珠一样珍贵，通常用来形容诗文或语言极其优美、精炼。这个成语能够很好地表达散文诗语言的精美，与小说语言的平实形成对比。用“字字珠玑”替换“侃侃而谈”，既保留了原文想要表达的“散文诗语言优美，小说语言不必如此”的意思，又符合成语的常规用法和语境。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我受了十年的骂，从来不怨恨骂我的人。有时他们骂的不中肯，我反替他们着急。有时他们骂得太过火，反而损害骂者自己的人格，我更替他们不安。如果骂我而使骂者有益，便是我间接于他有恩了，我自然很愿挨骂。 ——胡适 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 化“骂”为梯，拾级而上 “我受了十年的骂，从来不怨恨骂我的人……”每每读到胡适先生的这段话，我心中总会涌起一阵敬佩之情。面对他人的批评，常人避之不及，而胡适先生却能以如此坦荡的胸怀和理性的思考去面对，这份气度和智慧，实在令人叹服。 诚然，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。批评就像一面镜子，能照出我们自身看不到的缺点和不足。然而，真正能做到“闻过则喜”的人却少之又少。面对批评，我们常常会本能地排斥、反驳，甚至恶语相向，却很少静下心来反思自己是否真的存在问题。殊不知，这种拒绝批评的态度，恰恰阻碍了我们自身的进步。 胡适先生的可贵之处，在于他能跳出“自我”的藩篱，以一种更为宏大的格局去看待批评。在他看来，批评的目的是为了帮助自己更好地发现问题、解决问题，最终实现自我提升。因此，即使批评的声音尖锐刺耳，他也愿意虚心接受，从中汲取有益的成分。正如鲁迅先生曾说：“我的确时时解剖别人，然而更多的是解剖我自己。”这种“有则改之，无则加勉”的态度，正是他们不断进步、不断超越自我的关键所在。 反观我们自己，是否也应该学习胡适先生的这种精神，将“骂”声化作前进的动力呢？ 当我们面对批评时，不妨先放下心中的抵触情绪，认真倾听对方的意见，理性分析批评背后的动机。切记，并非所有批评都是善意的，有些批评可能是出于嫉妒、误解，甚至是恶意中伤。对于这类批评，我们无需过度在意，更不必为此耿耿于怀，一笑置之即可。 而对于那些出于善意，即使表达方式不够委婉，但的确指出了我们问题所在的批评，我们则要认真对待。唐太宗李世民曾言：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”善于听取不同意见，正是他成为一代明君的重要原因之一。 当然，仅仅“听得进”批评还不够，更重要的是要“用得好”批评。这就需要我们对批评进行深入思考，积极寻求解决问题的方法。比如，我们可以向良师和挚友请教，也可以查阅相关资料，学习先进经验，不断改进自身不足。 “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”批评就像一把雕刻刀，虽然可能会带来暂时的疼痛，但最终雕琢出的，却是更加完美的作品。让我们以胡适先生为榜样，以宽容之心面对批评，在反思中不断完善自我，最终化“骂”为梯，拾级而上，攀登人生新的高峰！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 这段话出自胡适先生，体现了他对于批评的独特看法。面对他人的责骂，胡适先生没有选择反击或逃避，而是展现出一种宽容、理解甚至感激的态度。他认为，即使是“不中肯”甚至“过火”的批评，也可能蕴含着对他人的关心和对自己有益的成分。这种“有则改之，无则加勉”的胸襟和气度，令人敬佩。 本次作文材料的关键词：“骂”，并非指单纯的人身攻击，而应理解为包含批评、指正等负面评价；“不怨恨”体现出胡适先生的宽容和理性；“着急”“不安”，并非为自己担心，而是站在批评者的角度，体现出他的善良和同理心；“有益”点明了胡适先生对待批评的最终目的，即从中汲取有价值的东西，实现自我提升。就材料而言，文章可以胡适先生的言行为切入点，探讨如何正确面对批评；也可以从“骂”的积极意义入手，论述批评的价值和意义；还可以结合自身经历，谈谈如何从批评中汲取养分，实现自我成长。 行文思路上，文章开篇可以引用胡适先生的名言，简述其背景，迅速锚定文章主题——面对批评时的宽容、理解与感激态度。在论述过程中，首先探讨宽容、理解与感激面对批评时的重要价值，通过历史人物如苏格拉底的智慧辩驳、甘地的非暴力不合作运动等事例，论证这种态度如何促进个人成长及社会进步。运用例证法和引证法，强化观点的说服力。接着分别比较正面回应批评与消极抵抗批评的不同结果，凸显正面态度的价值。采用对比论证，突出宽容、理解与感激态度的必要性和优越性。进一步讨论培养宽容、理解与感激态度的途径，包括自我反省、情绪管理、有效沟通等策略。采用因果论证，解释为何这些方法有助于培养积极态度，促进个人和社会的和谐发展。文章结尾部分，总结全文，重申宽容、理解与感激在构建和谐社会中的核心作用，呼吁读者以开放心态迎接批评，将其视为成长的契机。使用归纳法，整合全文观点，强化主旨，鼓励读者实践所学，共同营造更加包容的社会环境。 立意： 1.以宽容之心面对批评，在反思中不断完善自我。 2.批评是促进个人进步和社会发展的宝贵财富。 3.从批评中汲取智慧，化“骂”为前进的动力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$