第4单元 课题1 水资源及其利用-【顶尖课课练】2025-2026学年新教材九年级上册化学（人教版2024）

第四单元　自然界的水 课题１　水资源及其利用 １􀆰人类拥有的水资源. (１)地球表面约　７１％　　被海洋覆盖着, 海水约占地球水储量的９６􀆰５３％.海水 中已被发现的化学元素有　８０　多种. (２)地球 上 的 淡 水 只 约 占 地 球 水 储 量 的 ２􀆰５３％,其中大部分难以被人类直接 利用. (３)我国水资源地域差距很大,一些地区水 资源短缺,影响了人民生活和经济发展. ２􀆰保护水资源. (１)保护水资源,既要合理利用水资源,又 要　防治水体污染　　. (２)节约工农业和生活用水,可以采取的具 体措施有工业用水　重复使用　　、采用 　节水　灌溉方式、推广　节水器具　等. (３)改善水资源时空分布不均的局面的措施 有修建水库、实施　跨流域调水　　等. (４)预防和治理水体污染,一是应用新技 术、新工艺,减少　污染物　　的产生; 二是对　污水　　进行处理,使之符合 排放标准. (５)污水处理的方法有　物理　　　方法、 　化学 　　方法和　生 物　　方法等. 教材第８５页图４Ｇ６中的 “一级处理” 主要属于　物理　　方法. ３􀆰水的净化. (１)自来水厂净水的一般过程. 天然水 加混凝剂 →沉 淀 池 → 　过 滤　池 →活性炭吸附池 投药消毒 →清水池 → 用户 ①加混凝剂:如明矾等,可以使水中 　悬浮　　的杂质较快沉降,使水逐渐 澄清. ②活性炭吸附 (物理变化):活性炭具 有吸附作用,不仅可以滤去其中的不 溶性物质,还可以吸附一些溶解的杂 质,除去异味. ③投药消毒 (化学变化):如氯气、二 氧化氯、漂白粉等,杀死水中细菌, 起到杀菌、消毒的作用. (２)硬水与软水. ①硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物 的水. 软水:不含或含较少可溶性钙、镁化 合物的水. ②生 活 中 常 用 的 降 低 水 的 硬 度 的 方 法———加热煮沸. 加热煮沸能将部分可溶性钙、镁化 合物分解生成沉淀析出 (水垢的主 要来源). 􀪋􀪋 重点解析􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ❶硬水一定是混合物,软水可能是纯净物也可 能是混合物. ❷加热煮沸不一定能把硬水转化为软水. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (３)分离混合物的常用方法之一———过滤. 过滤只能除去水中的不溶物.过滤使用 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 ３４ 的仪器是　漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台 (带铁 圈)　　　　　　　　　.操作要点如下: 操 作 要 点 “一贴”　滤纸紧贴漏斗内壁　　　　　　　 “二低” 　漏斗内滤纸边缘略低于漏斗口　 　漏斗内的液面低于滤纸的边缘　{ “三靠” 倾倒液体时,烧杯嘴靠在玻璃棒中下部 玻璃棒末端轻靠在三层滤纸的一边 漏斗下端管口紧靠承接滤液的烧杯内壁 ì î í ïï ïï ì î í ï ï ï ï ï ï 􀪋􀪋 重点解析􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 液体经过过滤仍然浑浊的原因可能是: ❶滤纸破损,如玻璃棒引流时,未靠在三层滤 纸的一边. ❷过滤时,漏斗内液面高于滤纸边缘,一些液 体从滤纸与漏斗壁之间渗过. ❸使用的玻璃仪器和滤纸不洁净. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (４)分离混合物的常用方法之二———蒸馏. 将含有杂质的水加热至沸腾,冷凝水蒸 气,得到蒸馏水.蒸馏水是软水. ①制取蒸馏水的简易装置如下图所示. a􀆰连接好装置后,需检查　装置的气密性　. b􀆰加热圆底烧瓶时应放在　陶土网　　 上,使之均匀受热. c􀆰圆底烧瓶加入自来水后,再加入几 粒沸石 (或　碎瓷片 　　)的目的是 　防止液体暴沸 (或液体沸腾得太剧烈)　. d􀆰导管除导出水蒸气外,还起到　冷凝 (水蒸气)　　的作用. ②实验室常用的蒸馏装置 (教材图４Ｇ１３). a􀆰冷凝水的流动方向与水蒸气的流动 方向　相反　　. b􀆰温度计测量的是　蒸气　　的温度, 所以其水银球的上端应该与蒸馏烧 瓶支管的　下 端　　位于同一水平 线上. 􀪋􀪋 ▶化学用语􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 用元素符号或化学式表示下列物质. 氢: H 　　　　氢气: H２ 氧: O 氧气: O２ 水: H２O 过氧化氢: H２O２ 钙: Ca 钾: K 磷: P 铜: Cu 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 例　已 知 某 地 的 河水 是 硬 水,用 右 图 所示的净水器进行 处 理.下 列 分 析 正 确 的 是 (　 ). A􀆰②与③位置调换,净水效果不变 B􀆰活性炭的作用之一是吸附 C􀆰经过处理后的水是软水 D􀆰净水器具有杀菌、消毒的功能 　　解析 应用不同材料净水时,判断其先 后顺序的依据是净水效果由差到好,或先除 去易除的物质,再除去难除的物质.活性炭 的净水效果比石英砂的好,所以②与③位置 不能对调,A项错误;活性炭的作用之一是 吸附某些杂质、色素和异味,B项正确;净 水器不能降低水中可溶性钙、镁化合物的含 量,不能把硬水变为软水,C项错误;净水 器中没有漂白粉等消毒剂,不具有杀菌、消 毒功能,D项错误.故答案为B. 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 ４４ 第１课时　保护水资源 １􀆰下列不属于 人们能大量利用的淡水资源 的是 (C ). A􀆰湖泊水　　　　B􀆰江河水 C􀆰海水 D􀆰浅层地下水 ２􀆰２０２４年中国水周的活动主题为 “精打细 算用好水资源,从严从细管好水资源”. 下列关于保护水资源的说法中,正确的 是 (A ). A􀆰生活污水应逐步实现集中处理和排放 B􀆰用废水浇灌农田以降低成本 C􀆰要节约用水是由于地球上的总水储量 很少 D􀆰禁止使用化肥和农药以防止水体污染 ３􀆰下列做法违背节水理念的是 (D ). A􀆰防止水龙头滴漏 B􀆰工业用水重复使用 C􀆰推广节水器具 D􀆰采用大水漫灌农作物 基础过关 １􀆰 地 球 上 的 淡 水 约 占 全 球 水 储 量 的 (C ),其中大部分以冰雪等形式分布 在两极、高山和永久冻土层中,难以被 人类直接利用. A􀆰９６􀆰５％ B􀆰７１％ C􀆰２􀆰５３％ D􀆰０􀆰７７％ ２􀆰下列对水体污染的分类错误 的是 (A ). A􀆰化肥厂排出的污水———农业污染 B􀆰家庭排出的污水———生活污染 C􀆰农田排出的污水———农业污染 D􀆰造纸厂排出的污水———工业污染 ３􀆰下列有关水的认识错误 的是 (D ). A􀆰地球上水的储量很大,但淡水资源并 不充裕,且时空分布不均 B􀆰保护水资源,不仅要节约用水,还要 防治水体污染 C􀆰水被污染后,会给人类带来灾难 D􀆰水在自然界中不断循环,淡水是取之 不尽、用之不竭的 ４􀆰自然界中我们接触到的天然水有①海水、 ②江河水、③雨水.经净化处理后的净 化水有④自来水、⑤矿泉水、⑥蒸馏水. 从科学、经济的角度,请你选择正确的 序号填在相应的横线上. (１)水产养殖用的天然水是　①②　　; (２)灌溉农田用的天然水是　②③　　; (３)洗衣、洗浴用的净化水是　④　　; (４)洗菜、烧饭用的净化水是　④　　; (５)日常可直接饮用的水是　⑤⑥　　; (６)配制医疗注射液用的水是　⑥　　. 素养提升 ５􀆰现有以下几种标志: A 　 B 　 C (１)贮运酒精的包装箱上应张贴的标志是 　C　　.(填序号,下同) (２)贮运 红 磷 的 包 装 箱 上 应 张 贴 的 标 志 是　B　　. (３)学校厕所水龙头的上方适合张贴的标志 是　A　　. 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 ５４ 第２课时　水的净化 １􀆰生活饮用水的水质必须达到国家规定的 相应指标.下列指标可通过普通滤纸过 滤达到的是 (A ). A􀆰澄清　　　　　　B􀆰无异色 C􀆰无异味 D􀆰无细菌和病毒 ２􀆰 下 列 净 水 过 程 中,发 生 化 学 变 化 的 是 (A ). A􀆰投药消毒 B􀆰过滤 C􀆰活性炭吸附 D􀆰蒸馏 ３􀆰下列有关过滤的操作错误 的是 (C ). A􀆰取一张圆形滤纸,对折两次,打开成 圆锥形,放入漏斗 B􀆰 用少量水润湿滤纸,使滤纸紧贴漏 斗,滤纸与漏斗内壁间不留气泡 C􀆰用玻璃棒轻轻搅动漏斗中的液体,以 加快过滤 D􀆰如果滤纸高于漏斗边缘,用剪刀剪去 多余的部分,使滤纸的边缘比漏斗口 稍低 基础过关 １􀆰２０２４年３月２２日是第三十二届世界水 日.自来水厂的净水过程中,一定不涉 及 的是 (B ). A􀆰混凝剂沉降 B􀆰加热蒸馏 C􀆰活性炭吸附 D􀆰投药消毒 ２􀆰下列与水有关的说法错误 的是 (B ). A􀆰过滤操作可以除去水中的不溶物 B􀆰活性炭可以把硬水转化为软水 C􀆰锅炉用水的硬度过高,易结水垢,十 分危险 D􀆰蒸馏水是净化程度较高的水 ３􀆰１９０２年诞生于比利时的传统水处理工艺 (经典 “四部曲”)被美国工程院列为人 类２０世纪最重要的发明之一,其净水的 方法主要有①过滤、②混凝、③消毒、 ④沉 淀.下 列 最 为 合 理 的 净 水 顺 序 是 (D ). A􀆰②①③④ B􀆰④②①③ C􀆰②④③① D􀆰②④①③ ４􀆰小伟同学采集某处浑浊的溪水样品倒入 烧杯中,先加入明矾粉末搅拌溶解,静 置一会儿后,将溪水样品倒入下图所示 的装置中进行过滤. (１)写出图中有标号仪器的名称: a􀆰　漏斗　　,b􀆰　烧杯　　. (２)明矾的作用是使水中悬浮的杂质较快沉降　. (３)该实验装置中还缺少一 种仪器,其名称是　玻璃 棒　　,其作用是　引 流, 防止液 体 外 溅　　.图中的 另一错误操作是漏斗下端 管口没有紧靠烧杯内壁　　　. (４)装置改进后再过滤得到 澄清透明的水,小伟兴奋地宣布:“我终 于制出纯水了!”你认为他的结论正确 吗? 　不正确　,理由是　过滤不能除去溶解在 水中的杂质　　　　　　　　　.若要制取纯 水,还需采取净化措施,如　蒸馏　　. 素养提升 ５􀆰我国规定:水质必须在感官性状指标、 化学指标、微生物指标等方面达标才能 成为饮用水. (１)感官性状指标:水质应澄清透明,无异 味、臭味. 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 ６４ ①为达到此要求,通常可以加入　明矾　 促进杂质沉降,再通过　过滤　　 (填 操作名称)来实现. ②感官性状指标表现的是水质的物理性质 (填 “物理性质”或 “化学性质”). (２)化学指标:如铜小于１􀆰０mg􀅰L－１,铁 小于０􀆰３mg􀅰L－１,其中 “铜” “铁” 是指　元素　 (填 “单质”或 “元素”). (３)微生物指标. ①对细菌的含量有严格的限制.通过 　蒸馏　　　　操作,既能杀菌,又能 得到几乎纯净的水. ②长期饮用几乎纯净的水,　不利于　　 (填 “有利于”或 “不利于”)人体 健康. 课题２　水的组成 １􀆰水的组成. (１)水的生成实验. 氢气在空气中燃烧时,产生　淡蓝　　色 火焰,有　水　　生成;混有一定量空气 或氧气的氢气遇明火会发生　爆炸　,因 此点燃氢气前一定要　检验其纯度　　,方 法见教材第９１页图４Ｇ１５.点燃氢气时, 发出尖锐　爆鸣　声表明气体不纯,声音 很小则表示气体较纯. (２)水的分解实验. 如教材第９２页图４Ｇ１７所示,接通直流 电源后,两个电极附近均出现　气泡　　, 一段时间后与电源正、负极相连的玻璃 管内收集的气体体积比约为　１∶２　.与 正极相连的玻璃管内的气体可使带有火 星的木条　复燃　,说明是　氧气　　;将 与负极相连的玻璃管内的气体移近火 焰,气体能够　燃烧　,火焰呈　淡蓝色　, 说明是　氢气　　. 实验结论:水的生成实验和水的分解实 验均能证明水是由　氢　元素和　氧　　 元素组成的. ２􀆰单质和化合物. (１)单质和化合物是对纯净物进一步分类的 结果.由　同种　元素组成的纯净物叫作 单质,如氢气 (H２)、氧气 (O２)等. 组成中含有　不同种　　元素的纯净物叫 作化合物,如二氧化碳 (CO２)、高锰 酸钾 (KMnO４)等. (２)氧化物是对化合物进一步分类的结果. 由　两种　　元素组成的化合物中,其中 一种元素是　氧元素　的叫作氧化物,如 二氧化碳 (CO２)、氧化铁 (Fe２O３)等. 􀪋􀪋 重点解析􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ❶由同种元素组成的纯净物一定是单质.由同种 元素组成的物质可能是纯净物,也可能是混合 物.例如,氧气 (O２)和臭氧 (O３)混合而成 的气体属于混合物,但它只含有一种元素. ❷纯净物、单质、化合 物、氧化物四者之间 存在 右 图 所 示 关 系, 其中单质与化合物存 在并列关系,纯净物与单质 (或化合物)、化合 物与氧化物存在包含关系 (前者包含后者). 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋 ▶化学用语􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 用化学式表示下列物质. 二氧化碳: CO２ 　　氧化铁: Fe２O３ 水: H２O 高锰酸钾:KMnO４ 五氧化二磷: P２O５ 氮气: N２ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 ７４ 　 (３)原子核、质子　 (４)分子、原子、中子　(５)电子 　(６)质子、电子　 (７)质子　中子 (或:中子　质子) 　５􀆰A 第２课时　 【课堂练习】 １􀆰D　２􀆰D　３􀆰B 【课时作业】 １􀆰B　２􀆰C　３􀆰C　４􀆰C　５􀆰A　６􀆰 (１)C　 (２)３　２ 课题３　元　　素 【要点梳理】 １􀆰 (１)质子数　核电荷数　 (２)质子数　 质子数不同　 (３)氧　硅　铝　铁　 (５)分子　原子　元 素　２􀆰 (１)大写 　 小写 　 (２)一种元素 　 一个原子 　 (３)微观　原子个数　３􀆰 (１)核电荷数　核电荷数　质子 数　 (２)７　１８　 (４)原子序数　元素符号　元素名称　 相对原子质量 ▶化学用语:S　SO２　O　O２　H２O２　N　Mg　Al　Cl　Fe 第１课时　 【课堂练习】 １􀆰B　２􀆰C　３􀆰C 【课时作业】 １􀆰D　２􀆰B　３􀆰B　４􀆰D　５􀆰D　６􀆰 (１)①元素 　②原子　③分子　 (２)氯化钠　汞　二氧化碳 (或其他 合理答案)　７􀆰 (１)１　１　１　１　２　３　 (２)是.X、Y、 Z的质子数均为１. 第２课时 【课堂练习】 １􀆰B　２􀆰B　３􀆰D 【课时作业】 １􀆰D　２􀆰 (１)氧元素、１个氧原子　(２)３Fe 　 (３)５个硫原子　 (４)４Na＋ 　３􀆰Cl、Si、H、O、S、P、 N、C　 Al、Fe、Zn、Cu、Ag、Ca　 非 金 属 　 金 属 　 ４􀆰 (１)３５　４　 (２)Ne　 (３)１　 (４)B　５􀆰 (１)非金属 元素　 (２)１４　２８􀆰０８　 (３)①原子核外的电子层数相同　 ②从Si到Cl,最外层电子数依次增加　 (或其他合理答案)　 (４)最外层电子数　相似 归 纳 整 合 【直击中考】 １􀆰C　２􀆰C　３􀆰D　４􀆰B　５􀆰 (１)氢 (H)　 (２)A　 (３)氢分子间的间隔　６􀆰 (１)４　Cl－ 　 (２)Mg 　 (３)D　 (４)最外层电子数相同 跨学科实践活动２　制作模型并展示 科学家探索物质组成与结构的历程 【活动评价】 １􀆰CD　２􀆰 (１)略　 (２)认识思路一:从几 种不同单质通过化合反应生成一种化合物入手分析;认识思 路二:从一种化合物通过分解反应生成几种单质入手分析. 第四单元　自然界的水 课题１　水资源及其利用 【要点梳理】 １􀆰 (１)７１％　８０　２􀆰 (１)防治水体污染　 (２)重 复 使 用 　 节 水 　 节 水 器 具 　 (３)跨 流 域 调 水 　 (４)污染物 　 污 水 　 (５)物 理 　 化 学 　 生 物 　 物 理 　 ３􀆰 (１)过滤　①悬浮　 (３)漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台 (带铁圈)　滤纸紧贴漏斗内壁　漏斗内滤纸边缘略低于漏 斗口　漏斗内的液面低于滤纸的边缘　倾倒液体时,烧杯嘴 靠在玻璃棒中下部　玻璃棒末端轻靠在三层滤纸的一边　漏 斗下端管口紧靠承接滤液的烧杯内壁　 (４)①a􀆰 装置的气密 性　b􀆰 陶土网　c􀆰 碎瓷片　防止液体暴沸 (或液体沸腾得太 剧烈)　d􀆰 冷凝 (水蒸气)　②a􀆰相反　b􀆰蒸气　下端 ▶化学用语:H　H２　O　O２　H２O　H２O２　Ca　K　P　Cu 第１课时　 【课堂练习】 １􀆰C　２􀆰A　３􀆰D 【课时作业】 １􀆰C　２􀆰A　３􀆰D　４􀆰 (１)①②　(２)②③　 (３)④　 (４)④　 (５)⑤⑥　 (６)⑥　５􀆰 (１)C　(２)B　 (３)A 第２课时　 【课堂练习】 １􀆰A　２􀆰A　３􀆰C 【课时作业】 １􀆰B　２􀆰B　３􀆰D　４􀆰 (１)漏 斗 　 烧 杯 　 (２)使水中悬浮的杂质较快沉降　 (３)玻璃棒　引流,防 止液体外溅　漏斗下端管口没有紧靠烧杯内壁　 (４)不正 确　过滤不能除去溶解在水中的杂质　蒸馏　５􀆰 (１)①明 矾　过滤　②物理性质　 (２)元素　 (３)①蒸馏　②不 利于 课题２　水的组成 【要点梳理】 １􀆰 (１)淡蓝　水　爆炸　检验其纯度　爆鸣 　 (２)气泡　１∶２　复燃　氧气　燃烧　淡蓝色　氢气　 氢 (或氧)　氧 (或氢)　２􀆰 (１)同种　不同种　 (２)两 种　氧元素 ▶化学用语:CO２　Fe２O３　H２O　KMnO４　P２O５　N２ 【课堂练习】 １􀆰A　２􀆰A　３􀆰D 【课时作业】 １􀆰D　２􀆰B　３􀆰 (１)A　 (２)图甲中水分子 不发生变化,图乙中水分子变为另外两种新的分子 (或其他 合理答案)　 (３)氢原子和氧原子　水分子　４􀆰 (１)氧气 　将带有火星的木条伸入量筒内,若木条复燃,即可证明该 气体　 (２)５　 (３)①水是由氢、氧元素组成的　②在化 学变化中,分子可以再分　 (４)水 通电 →氧气＋氢气　分解 反应　 (５)BAC　５􀆰C　６􀆰D 课题３　物质组成的表示 【要点梳理】 １􀆰 (１)物质组成　 (２)水　水由氢元素和 氧元素组成　１个水分子　１个水分子由２个氢原子和１个 氧原子构成　 (３)①He　Fe　C　O２　O３　N２　②P２O５ 　２􀆰 (１)水 中 氧 元 素 的 化 合 价 为 －２　 (２)②Cu ＋２ O －２ 　 Na ＋１ OH －１ 　Al２ ＋３ (SO４) －２ ３　３􀆰相对原子质量 􀅰３２􀅰