第2单元 课题1 我们周围的空气-【顶尖课课练】2025-2026学年新教材九年级上册化学（人教版2024）

第二单元　空气和氧气 课题１　我们周围的空气 １􀆰空气的组成. 成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体 体积分 数/％ 　７８　 　２１　 　０􀆰９４　 　０􀆰０３　 ０􀆰０３ ２􀆰粗略测定空气中氧气的含量. (１)实验原理:如图 所示,利用红磷 燃烧消耗　氧气　, 生成固态的　五 氧化 二 磷　,使密 闭容器内气压明 显　降低　,外界大气压将水压入集气 瓶,被吸入集气瓶的水的体积约等于红 磷燃烧消耗氧气的体积. (２)实验误差分析. 误差 原　　因 测量结 果偏小 红磷不足 (氧气不能被完全消耗) 装置漏气 (装置外的空气进入集气瓶) 未冷却到室温就打开弹簧夹 (瓶内温 度偏高,压强偏大,导致被吸入集气 瓶中的水的体积偏小) 测量结 果偏大 乳胶管未夹紧 (瓶内气体受热膨胀从 导管中逸出) 燃烧匙伸入瓶中过慢或把塞子慢慢塞 紧 (瓶内气体受热膨胀逸出) (３)代替红磷的物质应满足的条件: ①该物质能够在空气中燃烧且只与氧气 反应. ②该物质与氧气反应的生成物是固体, 或生成的气体能被液体吸收. ３􀆰数字化实验测定空气中氧气的含量. 阅读教材第３２页 “科学􀅰技术􀅰社会” 栏目的相关内容. ４􀆰空气是一种宝贵的资源. 气体 性质 主要用途 氧气 　供给呼吸　 潜 水、 登 山、 医 疗急救等 　支持燃烧　 (助燃性) 气 焊、 气 割、 航 空航天、炼钢等 氮气 化学性质　不活泼　 保护气 (焊接金属、 食品充氮防腐) 一定 条 件 下 可 发 生 反应 制造氮肥、硝酸等 　沸点低　 液氮用于冷冻治疗 稀有 气体 (氦、 氖、 氩等) 化学性质　不活泼　 保护气 通电时会发出不同颜 色的光 电光源 (霓虹灯、 航标灯等) 氦气的密度比空气小 很多 飞艇、氦气球 ５􀆰纯净物与混合物. 类别 纯净物 混合物 实例 　蒸馏水、氧气　 　空气、海水　 性质 有固定的组成和性质 (如熔、沸点等) 没有 固 定 的 组 成 和 性 质 (如 熔、 沸点等) 表示 可用化学符号表示 一般 无 固 定 的 化 学符号 联系 纯净物 混合 分离􀜩􀜨􀜑 混合物 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 ４１ 􀪋􀪋 ▶化学用语􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 在教材中查找下列物质的化学式. 氧气: O２ 　 　二氧化碳: CO２ 红磷: P 五氧化二磷: P２O５ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 例　粗略测定空气中氧气体积分数的方 法有很多种,教材第３１页图２Ｇ４所示的是 其中的一种.点燃燃烧匙内的红磷后,立即 伸入集气瓶中,并塞紧橡胶塞.待红磷熄灭 并冷却至室温,打开弹簧夹,发现烧杯中的 水被吸入集气瓶,集气瓶内液面上升约１ ５ . 请回答下列问题: (１)集气瓶中剩余的气体主要是 　. (２)实验完毕,若集气瓶内液面上升不 到 １ ５ ,导致这一结果的原因可能是　　　　 　　　　　 　. (３)某同学对实验进行反思后,提出了 改进方法,如图所示.你认为改进后的优点 是　　　 　. 　　解析　 (１)空气中含有氧气、氮气以 及少量二氧化碳和稀有气体等,其中只有氧 气和红磷反应,故集气瓶中剩余的气体主要 是氮气.(２)若集气瓶内液面上升不到 １ ５ ,说 明氧气没有耗尽或实验完毕后有气体进入装 置,其原因可能是红磷的量不足、装置漏气 或未冷却至室温就打开弹簧夹等.(３)利用 凸透镜聚光将红磷引燃,装置始终密闭,使 测定结果更加准确. 第１课时　空气的组成 １􀆰２００多年前,用定量方法研究了空气的成 分,并得出氧气约占空气总体积１ ５ 的结论 的科学家是 (B ). A􀆰张青莲　　　　　B􀆰拉瓦锡 C􀆰门捷列夫 D􀆰屠呦呦 ２􀆰下列物质属于纯净物的是 (C ). A􀆰果汁　　　　　　B􀆰清澈的海水 C􀆰冰水 D􀆰蔗糖水 ３􀆰使用下图所示装置验证空气中氧气的含 量.下列叙述不正确 的是 (D ). A􀆰实验前应检查装置的气密性 B􀆰红磷的作用是消耗试管中的氧气 C􀆰待红磷熄灭、试管冷却后,再打开弹簧夹 D􀆰最终量筒中液面约降至４０mL刻度线处 基础过关 １􀆰下图为空气成分示意图 (按体积分数计 算),其中 “乙”代表的是 (D ). A􀆰氮气 B􀆰二氧化碳 C􀆰稀有气体 D􀆰氧气 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 ５１ ２􀆰蜡烛 (足量)在图甲所示密闭的装置内 燃烧至熄灭,用传感器测出这一过程中 瓶内氧气含量的变化如图乙所示.下列 判断正确的是 (D ). A􀆰蜡烛燃烧前瓶内只有氧气 B􀆰蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 C􀆰蜡烛熄灭后瓶内气体是纯净物 D􀆰当氧气浓度小于一定值时,蜡烛无法 燃烧 ３􀆰分类是化学学习和研究中常用的一种重 要方法.分类标准不同,所得分类结果 也不同. (１)物质分类的归纳整合如上图所示.①处 应填写的分类标准是　物质的组成　　　　. (２)请将符合要求的物质填入图中的②③ 处:②　AC　　;③　BD　　.(填序号) A􀆰糖水 B􀆰铁 C􀆰加碘盐 D􀆰氧气 (３)我们生活在不断变化的物质世界中.下 列有一种变化与其他三种变化有本质区 别,这种变化是　D　　　 (填序号). A􀆰钢铁生锈 B􀆰葡萄酿酒 C􀆰食物消化 D􀆰石蜡熔化 素养提升 ４􀆰某化学兴趣小组的同学对空气中氧气含 量的测定进行了拓展探究. (１)实验一的主要操作是:在实际容积为 １２０mL 的 集 气 瓶 里,先 装 进２０mL 水,再按下图连接好仪器,用弹簧夹夹 紧乳胶管,通电使红磷燃烧.待红磷熄 灭并冷却后,打开弹簧夹. ①该实验中红磷需稍过量,目的是　充 分耗尽 集 气 瓶 内 的 氧 气　　　　　　　　　. 写出红磷燃烧的反应的文字表达式: 　　　 　. ②实验成功后,最终集气瓶中水的体积 约为　４０　　　　mL. ③由该实验还可推出氮气的物理性质是 　难溶于水　　 　. (２)同学们查阅资料,得知利用气压传感器 也可测定空气中氧气的体积分数.图１ 是相应的实验装置图,图２是集气瓶内 气压的变化情况.下列有关图２的分析 不正确 的是　D　　　　 (填序号). A􀆰BC段气压增大的主要原因是燃烧 放热 B􀆰CD段气压减小的主要原因是集气瓶内 的氧气被消耗且瓶内温度逐渐降低 C􀆰DE段气压增大的主要原因是烧杯中 的水进入集气瓶 D􀆰若用木炭代替红磷完成此实验,集 气瓶内气压的变化趋势与图２基本 一致 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 ６１ 第２课时　空气资源及其保护 １􀆰液氮能长时间保存活体组织和生物样品, 这主要利用氮气的一项性质是 (B ). A􀆰密度小 B􀆰沸点低 C􀆰难溶于水 D􀆰无色、无臭 ２􀆰下列有关氧气的性质和用途的描述中, 错误 的是 (C ). A􀆰无色 B􀆰无臭 C􀆰用于食品防腐 D􀆰供给动物呼吸 ３􀆰下列有关空气及其成分的说法不正确 的 是 (D ). A􀆰氮气化学性质不活泼,可用于食品防腐 B􀆰稀有气体可用于填充霓虹灯 C􀆰各种成分的含量相对稳定 D􀆰空气质量指数越高,说明空气质量越好 基础过关 １􀆰２０２３年６月,某高速路上一辆液化石油 气槽罐车发生爆炸.爆炸产生的下列物质 中,不属于 空气污染物的是 (B ). A􀆰二氧化氮 B􀆰水蒸气 C􀆰粉尘 D􀆰一氧化碳 ２􀆰空气中的某种成分在通电时能发出不同 颜色的光,可制成多种用途的电光源. 该成分是 (A ). A􀆰稀有气体 B􀆰氮气 C􀆰氧气 D􀆰二氧化碳 ３􀆰博物馆启用新购置的真空充氮杀虫灭菌 消毒机来处理和保护文物,即将文物置 于该 机 器 内,三 天 后 氮 气 浓 度 可 达 ９９􀆰９９％,再密闭三天左右,好氧菌、厌 氧菌和丝状霉菌都被杀灭.下列有关氮 气的说法错误 的是 (A ). A􀆰通常情况下,氮气易溶于水 B􀆰氮气不能供给呼吸 C􀆰通常情况下,氮气的化学性质不活泼 D􀆰高浓度氮气可抑制菌类的生长 ４􀆰下列事实说明空气中含有哪种成分? (１)澄清石灰水长期敞口放置在空气中会变 浑浊:　二氧化碳　　. (２)将矿泉水瓶从冰柜中拿出来,过一会儿, 发现瓶子外壁出现小液滴:　水蒸气　　　. (３)抢救病人时,常进行口对口的人工呼 吸:　氧气　　. (４)将鸡蛋浸入石灰水后捞出晾干,可延长 鸡蛋保质期:　二氧化碳　　. 素养提升 ５􀆰市场上有一种充气包装的食品,包装袋 内的气体是什么呢? 某兴趣小组对此进 行了研究. (１)经访问有关人员,了解到充气包装是为 了防止食品挤压变形和食品腐烂.从经 济性、环保等因素考虑,包装袋内的气 体是空气或空气的成分之一.请你仿照 猜想一,将下表补充完整. 编　号 猜想一 猜想二 猜想三 我对气体 的猜想 二氧化碳 空气 氮气 猜想的 依据 防止挤压变形 和食品腐烂 防止挤 压变形 防止挤压 变形和 食品腐烂 (２)设计实验,验证上述三种猜想的正确性. 实验方法及操作 可能观察到的现象及结论 ①用针 筒 将 包 装 袋 内 的 气体 抽 出,将 其 注 入 澄 清石灰水中 若澄清 石 灰 水 变 浑 浊,则 包 装袋 内 的 气 体 是 二 氧 化 碳; 反之,则为空气或氮气 ②另取一 包 装 袋,用 针 筒 将 袋 内的气体 抽 出,用 排 水 法 收 集 于集气瓶 中,将 燃 着 的 木 条 伸 入集气瓶内,观察燃烧情况 若木条正常燃烧,则包装袋内的气体 是空气;若木条熄灭,则包装袋内的 气体是氮气 (３)从获得气体的难易和经济性考虑,若只 是为了防止食品挤压变形,包装袋内的 气体最好是　空气　　. 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 ７１ 参 考 答 案 绪论　化学使世界变得更加绚丽多彩 【要点梳理】 １􀆰组成　结构　性质　转化　应用　分子　化 学变化　２􀆰 (１)火　 (２)拉瓦锡　原子　分子　门捷列夫 【课时作业】 １􀆰B　２􀆰A　３􀆰C　４􀆰D　５􀆰D　６􀆰 (１)结构 　 (２)组成　 (３)性质　 (４)转化 第一单元　走进化学世界 课题１　物质的变化和性质 【要点梳理】 １􀆰 (１)物理　 (２)液　物理　 (３)化学　 物理　化学　物理　２􀆰 (１)颜色、气味、硬度、熔点、沸 点、密度　 (２)可燃性 　 稳定性 (或 其 他 合 理 答 案)　 ３􀆰性质　燃料　导电 【课堂练习】 １􀆰D　２􀆰C　３􀆰小　低　比水的小　银白色　 能与水发生反应 【课时作业】 １􀆰D　２􀆰A　３􀆰C　４􀆰BC　AC　５􀆰B　６􀆰B　 ７􀆰 (１)①②④　③　 (２)用于实施人工增雨　 (３)受热、 见光易分解　８􀆰 (１)物理　 (２)将磁铁靠近粉末,发现部 分粉末能 被 吸 引,称 量 磁 铁 吸 引 的 粉 末 质 量 等 于 １g　 (３)将磁铁靠近得到的黑色固体,固体不能被吸引 (或将磁 铁靠近得到的黑色固体,发现部分粉末被吸引,称量磁铁吸 引的粉末质量小于１g) 课题２　化学实验与科学探究 【要点梳理】 １􀆰 １ ３　 下　陶土网　 ２ ３　 外　灯帽　平　不 能　 １ ４~ １ ３　 内壁　２􀆰 手　鼻孔　底部　１~２　指定的容 器内　镊子　药匙　３􀆰 (１)白色 (或其他合理答案)　固 态　 (２)能　浮在水面　较小　小　 (３)三　可燃　化学 　 (４)水珠　水　 (５)浑浊　二氧化碳　 (７)燃烧　石 蜡小颗粒 第１课时　 【课堂练习】 １􀆰B　２􀆰D　３􀆰A 【课时作业】 １􀆰D　２􀆰D　３􀆰 (１)烧杯　 (２)酒精灯　 (３)试管夹　 (４)量筒　胶头滴管　４􀆰D 第２课时　 【课堂练习】 １􀆰A　２􀆰D　３􀆰B 【课时作业】 １􀆰C　２􀆰B　３􀆰A　４􀆰 (１)试管　玻璃导管　 (２)将导管口用水润湿　 (３)损坏试管 (或刺破手掌)　 ５􀆰 [作出猜测]用外焰加热 (或用内焰加热,或用焰心加 热)　 [活动过程与记录]应用酒精灯外焰加热　 [问题与 讨论]①实验时必须控制单一变量　②把一根火柴梗平放入 酒精灯的火焰中,约２s后取出,观察到与外焰接触处的火 柴梗烧焦得最严重,可见应该用酒精灯外焰加热. 第３课时　 【课堂练习】 １􀆰C　２􀆰B　３􀆰A 【课时作业】 １􀆰B　２􀆰D　３􀆰A　４􀆰A　５􀆰 (１)人体呼出的 气体中二氧化碳的含量高于空气中二氧化碳的含量　(２)其 他条件保持不变 (或控制单一变量)　６􀆰 水珠　水　发烫 　放出热量　白色浑浊　二氧化碳 归 纳 整 合 【直击中考】 １􀆰D　２􀆰A　３􀆰B (提示:该实验中没有设置对照 组,故不存在变量,A项错误.陆生植物进行光合作用产生的 氧气不好收集,故选择水生植物,B项正确.根据氧气能使带 有火星的木条复燃的性质,可检验产生的氧气,该实验不能 证明植物在光照条件下能吸收二氧化碳,C项错误.植物的 光合作用需要光照,若在无光照条件下进行,实验结果将不 同,D项错误)　４􀆰 (１)微溶于水 (或 其 他 合 理 答 案)　 (２)光照下容易分解 (或其他合理答案)　 (３)避光保存 (或其他合理答案)　 (４)用作治疗疥疮的药物　 (５)酒 精灯　５􀆰 [实验探究]①变浑浊　二氧化碳　②水蒸气　 ③小明　小亮、小光　 [结论与解释]①小明　②吹灭蜡烛 后立即用烧杯罩住白烟,蜡烛燃烧生成的二氧化碳还没有散 去,被罩在烧杯内,使澄清石灰水变浑浊 第二单元　空气和氧气 课题１　我们周围的空气 【要点梳理】 １􀆰７８　２１　０􀆰９４　０􀆰０３　２􀆰 (１)氧气　五氧化 二磷　降低　４􀆰供给呼吸　 支持燃烧　不活泼　沸点低　不活 泼　５􀆰蒸馏水、氧气　 空气、海水 (或其他合理答案) ▶化学用语:O２　CO２　P　P２O５ 第１课时　 【课堂练习】 １􀆰B　２􀆰C　３􀆰D 【课时作业】 １􀆰D　２􀆰D　３􀆰 (１)物质的组成　 (２)AC　 BD　 (３)D　４􀆰 (１)①充分耗尽集气瓶内的氧气　磷＋氧 气 点燃 →五氧化二磷 　②４０　③难溶于水　 (２)D 第２课时 【课堂练习】 １􀆰B　２􀆰C　３􀆰D 【课时作业】 １􀆰B　２􀆰A　３􀆰A　４􀆰 (１)二氧化碳　 (２)水 蒸气　 (３)氧气　 (４)二氧化碳　５􀆰 (１)猜想二:空气　 防止挤压变形　猜想三:氮气　防止挤压变形和食品腐烂　 􀅰１２􀅰 (２)①用针筒将包装袋内的气体抽出,将其注入澄清石灰水 中　若澄清石灰水变浑浊,则包装袋内的气体是二氧化碳; 反之,则为空气或氮气　②另取一包装袋,用针筒将袋内的 气体抽出,用排水法收集于集气瓶中,将燃着的木条伸入集 气瓶内,观察燃烧情况　若木条正常燃烧,则包装袋内的气 体是 空 气;若 木 条 熄 灭,则 包 装 袋 内 的 气 体 是 氮 气 　 (３)空气 课题２　氧　　气 【要点梳理】 １􀆰无色　无臭　不易溶于水　略大　 (１)二 氧化碳　红热　白　热量　变浑浊　(２)二氧化硫　淡蓝　 蓝紫　热量　刺激性　 (３)四氧化三铁　红热　燃烧　火 星四射　热量　黑　２􀆰 (１)另一种　 (２)氧气　(３)既是 化合反应又是氧化反应　３􀆰剧烈氧化　缓慢氧化 ▶化学用语:S　SO２　Fe３O４ 【课堂练习】 １􀆰C　２􀆰D　３􀆰D　 【课时作业】 １􀆰D　２􀆰A　３􀆰C　４􀆰空气　氧气　二氧化碳、 氮气　往这两瓶气体中分别倒入澄清石灰水　５􀆰 (１)②都 是与氧气反应　③反应都放出大量的热 (或反应条件都是点 燃,都是气体与固体的反应等)　 (２)①防止溅落的高温 熔化物炸裂瓶底　②吸收生成的白烟,防止污染空气　③吸 收生成的二氧化硫,防止污染空气　甲　 (３)利用火柴燃 烧产生的热量引发铁丝燃烧　增大铁丝与氧气的接触面积 课题３　制取氧气 【要点梳理】 １􀆰物理变化　２􀆰高锰酸钾 加热 →锰酸钾＋二氧 化锰＋氧气　过氧化氢 二氧化锰 →水＋氧气　排水　向上排 气　伸入　集气瓶口有大气泡冒出　①检查装置的气密性　 ④连续并比较均匀地放出　⑥把导管移出水面　熄灭酒精灯 　３􀆰一种　两种　两种以上　４􀆰 (１)改变　质量　化学性 质　 (２)加快　催化 第１课时 【课堂练习】 １􀆰D　２􀆰C　３􀆰D 【课时作业】 １􀆰C　２􀆰C　３􀆰 (１)药匙　 (２)向上排气法　 (３)来回移动　 (４)检验所收集的气体是氧气　４􀆰 (１)高 锰酸钾　 锰酸钾 (或二氧化锰)　 氧气 　 四氧化三铁 　 (２)①高锰酸钾 加热 →锰酸钾＋二氧化锰＋氧气　②铁＋氧气 点燃 →四氧化三铁　５􀆰 (１)①试管口没有略向下倾斜　②伸 入试管内的导管过长　③靠近试管口处没有放一团棉花　 ④伸入集气瓶内的导管过长　 (２)集气瓶口有大气泡冒出 时,证明氧气已收集满　６􀆰 (１)生产成本太高 (或其他合 理答案)　 (２)工业上制取氧气只发生物理变化,实验室 制取氧气发生化学变化　 (３)－１８６　－１８３　氩气 第２课时　 【课堂练习】 １􀆰C　２􀆰D　３􀆰D 【课时作业】 １􀆰D　２􀆰B　３􀆰A　４􀆰 (１)试 管 　 烧 杯 　 (２)进行对比实验　 (３)氧化铜能够加快过氧化氢的分解 　 (４)BCD　５􀆰 (１)催化　(２)火星四射　 (３)氧气的 浓度　 归 纳 整 合 【直击中考】 １􀆰A　２􀆰D　３􀆰D　４􀆰 (１)D　 (２)使装置中 的氧气被完全消耗　 (３)红磷燃烧消耗氧气,装置中气体的 总体积减小,压强减小　 (４)产生大量的白烟,放出热量　 (５)反应后装置中的氧气有剩余　 (６)①C　②DE　③燃烧 产物为固体 (或不引入其他气体) 跨学科实践活动１ 微型空气质量 “检测站”的组装与使用 【活动评价】 １􀆰C　２􀆰C　３􀆰 (１)B　 (２)C　 (３)D　 (４)①√　②×　③√　④√　 (５)燃放烟花爆竹、公共 场所吸烟、露天烧烤 (或其他合理答案) 第三单元　物质构成的奥秘 课题１　分子和原子 【要点梳理】 １􀆰 (１)分子　原子　 (２)化学性质　原子 　H２O (或其他合理答案)　 (３)化学变化　化学变化　 (４)①分子 (原子)的质量和体积通常都很小　②分子 (原 子)总是在不断运动着,温度升高,运动加快　③分子 (原 子)之间有间隔,温度升高,间隔增大　④同种物质的分子 (原子)性质相同　２􀆰 (１)①同种　氧分子　②不同种　氧 分子和二氧化碳分子　 (２)①不变　间隔　②改变 ▶化学用语:O２　Cl２　H２　NH３　HCl　H２O２ 【课堂练习】 １􀆰B　２􀆰A　３􀆰C 【课时作业】 １􀆰B　２􀆰B　３􀆰D　４􀆰 (１)分子在不断运动 着,温度越高,运动得越快　 (２)分子在不断运动着,酒 精挥发时带走了一部分热量　 (３)气态物质分子间的间隔 比液态的大　５􀆰探究分子之间是否有间隔　分子在不断运 动着　分子之间有间隔　不正确 课题２　原子结构 【要点梳理】 １􀆰 (１)正　不　负　 (２)质子数　核外电 子数　２􀆰 (２)电子层　该电子层上的电子数　原子核　核 电荷数　 (３)相对稳定　 (４)４　失去　４　得到　８　 (５)①正　负　３􀆰 (１)质量　 (３)原子核　 (４)质子数 　中子数 ▶化学用语:H　C　O　Na＋　Cl－　NH３　Cl２　H２　O２　NaCl 第１课时　 【课堂练习】 １􀆰C　２􀆰B　３􀆰B 【课时作业】 １􀆰B　２􀆰D　３􀆰A　４􀆰 (１)分子　 (２)原子 􀅰２２􀅰