3.11 整理收纳大比拼（教学设计）科学冀人版一年级上册（新教材）

冀人版（2024年）科学一年级上册 《整理收纳师大比拼》教学设计 课题 3.11整理收纳师大比拼 课型 新授课 教学目标 科学观念： 学生能说出整理收纳的三类任务（自制文具收纳盒、整理玩具、叠放衣物），掌握“分类、贴标签、按使用频率摆放”等核心方法。 科学思维： 通过设计收纳方案、观察不同小组实践过程，培养简单的规划能力与逻辑分析能力。 探究实践： 主动参与小组收纳实践，初步学会“画草图-备材料-动手操作-改进优化”的探究步骤，提升动手能力。 态度责任： 通过“大比拼”活动感受整理收纳的乐趣，养成分类整理的好习惯，树立“有序生活”的责任意识。 教学重难点 重点：掌握自制文具收纳盒（裁剪、美化、粘接）、整理玩具（确定分类标准、贴标签、按类归纳）、叠放衣物（巧叠+按使用频率收放）的具体方法。 难点：能根据实际问题（如收纳盒不牢固、玩具分类混乱）调整收纳方案，理解并运用“整理收纳小秘诀”。 教学环节 教学过程 课堂导入 1. 教师准备：课件（含收纳任务图片、小组实践步骤图、“整理收纳小秘诀”文字）；自制文具收纳盒材料（硬卡纸、剪刀、胶水、彩笔）；待整理玩具（布绒、塑料、金属、木质玩具）、标签贴纸；待叠衣物（袜子、小T恤）；“收纳小达人”奖励贴纸。 2. 学生准备：提前观察家中文具、玩具或衣物的收纳情况，记录1个“想改进的收纳问题”。 一、导入 1. 回顾导入：“上节课我们认识了整理收纳师，今天咱们也来当‘小收纳师’，开展一场‘整理收纳大比拼’，大家有信心吗？” 2. 出示课件中三类收纳任务图片（自制文具收纳盒、整理玩具、叠放衣物），提问：“这些收纳任务，大家平时做过吗？遇到过什么困难？”结合学生分享（如“文具总乱掉”“玩具找不到”），明确本节课目标——通过比拼掌握收纳方法。 课 程 学 习 二、新授 活动一：设计与实施 1. 方案设计指导 - 提问：“要完成收纳任务，第一步该做什么？”引导学生说出“先想清楚怎么做”，结合课件强调“设计方案”的重要性：先画草图（规划收纳布局），再准备材料工具。 - 展示课件中不同小组的实践步骤图，分组分配任务： - 第1组：自制文具收纳盒（对应步骤：裁剪→美化→粘接→收纳） - 第2组：整理玩具（对应步骤：确定分类标准→贴标签→按类归纳） - 第3组：巧叠、收放衣物（对应步骤：巧叠衣物→按使用频率收放） 2. 小组实践操作 - 发放材料：给各组分发对应工具（如第1组发硬卡纸、剪刀，第2组发玩具、标签贴纸，第3组发袜子、T恤），教师强调安全注意事项（如用剪刀时不触碰刀尖）。 - 教师巡视指导： - 对第1组：提醒“裁剪时沿草图边缘剪”“粘接处要涂满胶水才牢固”； - 对第2组：引导“按玩具材质（布绒、塑料、金属、木头）分类”“标签要写清楚材质名称”； - 对第3组：示范袜子简单叠法（如对折两次），讲解“常用衣物放中间，不常用放两端”。 - 各小组完成后，初步展示成果（如收纳盒放文具、玩具分盒摆放、衣物叠好放桌面）。 活动二：检验与改进 1. 提问：“在动手过程中，你们遇到了什么问题？是怎么解决的？”邀请每组1名代表分享（如“收纳盒容易歪，我们在底部加了硬纸板”“玩具分类乱，我们重新贴了标签”）。 2. 教师结合课件“整理收纳小秘诀”（常用放中间，其他放两端，物品要分类，标签要清晰等），引导学生对照秘诀优化成果，如“给收纳盒贴‘铅笔区’标签”“把常用玩具移到盒子上层”。 课堂 小结 整理收纳小秘诀 常用放中间，其他放两端，物品要分类， 标签要清晰，垃圾常清理，去旧才添新， 习惯成自然，舒适又欢欣 板书设计 常用放中间，其他放两端， 物品要分类，标签要清晰， 垃圾常清理，去旧才添新， 习惯成自然，舒适又欢欣 教学反思 本次《整理收纳大比拼》以“实践比拼”为核心，围绕一年级学生动手能力与认知特点设计活动，通过小组合作完成收纳任务，助力学生掌握整理方法、养成有序习惯。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$