3.10 常见材料（教学设计）科学冀人版一年级上册（新教材）

冀人版（2024年）科学一年级上册 《常见的材料》教学设计 课题 3.10常见的材料 课型 新授课 教学目标 科学观念： 学生能识别常见材料（金属、棉花、玻璃、塑料、纸张、木头等），知道铜、铁、铝是常见金属及其基本特征。 科学思维： 通过观察物品、给物体分类，培养观察力与简单的逻辑分类能力。 探究实践： 主动参与课堂分类、讨论活动，初步掌握观察、比较、描述的科学探究方法。 态度责任： 激发对科学的兴趣，树立尊重事实的科学精神，了解垃圾分类知识，增强环保意识。 教学重难点 重点：认识常见材料，能将物品与对应材料匹配；了解铜、铁、铝的基本特征。 难点：根据材料特征区分不同金属，理解不同材料的优缺点及垃圾分类方法。 教学环节 教学过程 课堂导入 1. 教师准备：课件（含各类物品图片：钥匙、易拉罐、衬衣、玻璃杯、塑料杯、报纸、木椅等）；铜、铁、铝实物（如铜钥匙、铁钉、铝箔）；垃圾分类标识卡片。 2. 学生准备：提前观察家中物品，记录物品及其制作材料。 一、导入 1. 出示课件中不同材质杯子的图片，提问：“同学们，图中的杯子都是由什么材料制作的呢？”引导学生自由发言，初步感知“材料”的概念。 2. 进一步提问：“除了杯子，你还知道生活中哪些物品的制作材料呢？”结合学生的生活经验，引出本节课主题——常见材料。 课 程 学 习 二、新授 活动一：给物体分类，认识常见材料 1. 展示课件中钥匙、易拉罐、衬衣、毛绒玩具、玻璃杯、塑料水杯、报纸、木椅、金属储物柜的图片，提问：“这些物品都是由什么材料制成的？” 2. 引导学生分组讨论，逐一分析物品： - 钥匙（金属铜）、易拉罐（金属铝）、储物柜（金属铁） - 衬衣、毛绒玩具（棉花） - 玻璃杯（玻璃）、塑料水杯（塑料） - 报纸（纸张）、木椅（木头） 3. 组织学生将物品按材料分类，教师总结常见材料：金属、棉花、玻璃、塑料、纸张、木头。 活动二：认识常见的金属 1. 出示铜、铁、铝实物，结合课件图片，引导学生观察并触摸，提问：“铜、铁、铝分别是什么颜色？摸起来有什么感觉？” 2. 总结三种金属的特征： - 铁：银白色，有金属光泽，触感较硬。 - 铜：黄色，有金属光泽，触感较硬。 - 铝：银白色，有金属光泽，触感较软。 3. 展示课件中不同金属制成的物品图片（如铜导线、铁钉、铝制饭盒），让学生判断材料，巩固金属特征的认知。 （三）拓展·迁移 1. 出示课件中玻璃杯、塑料杯、保温杯的图片，提问：“不同材料的杯子有什么优点和缺点呢？” 2. 引导学生讨论，教师结合课件总结： - 玻璃杯：透明，但易碎、盛热水烫手。 - 塑料杯：不易碎、轻便，但不太保温。 - 保温杯：结实、保温，但比较重。 3. 过渡到垃圾分类：“这些杯子用旧后会变成垃圾，我们应该如何处理垃圾，才能保护环境呢？” 4. 结合课件讲解垃圾分类知识： - 可回收垃圾：废玻璃、废金属、废塑料、废纸张、废织物等。 - 有害垃圾：废旧电池、废荧光灯管、过期药品等。 - 厨余垃圾：菜叶、剩菜、果皮、蛋壳等。 - 其它垃圾：宠物粪便、烟蒂、纸巾等。 5. 强调扔垃圾的注意事项：观察材料种类→判断是否可回收→准确投放。 课堂 小结 - 玻璃杯：透明，但易碎、盛热水烫手。 - 塑料杯：不易碎、轻便，但不太保温。 - 保温杯：结实、保温，但比较重。 板书设计 可回收垃圾 有害垃圾 厨余垃圾 其它垃圾 教学反思 本次《常见材料》教学围绕一年级学生认知特点展开，以“观察-分类-探究”为主线，结合实物与课件互动，基本达成教学目标，但在细节实施与学生反馈中仍有可优化之处. 1 学科网（北京）股份有限公司 $$