6.2 学会依法办事 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《道德与法治》八年级上册第六课提升法治素养 第二节《学会依法办事》教学设计 一、核心素养目标 法治观念：理解依法办事的内涵和重要性，认识法律在社会生活中的规范作用 树立"自觉守法、遇事找法、解决问题靠法"的法治意识 责任意识：明确公民在社会生活中应履行的法定义务和社会责任 培养依法维护权益、解决纠纷的能力和责任担当 实践能力：掌握寻求法律帮助的途径和方法，提高依法办事的实际能力 学会运用法律武器维护自身和他人合法权益 价值认同：认同社会主义核心价值观在法治建设中的引领作用 形成尊重法律、崇尚法治的价值取向 二、教学重难点 教学重点：依法办事的三个层次：自觉守法、遇事找法、解决问题靠法 寻求法律帮助的途径和方式 教学难点：将依法办事的理念转化为实际行动 在不同情境中选择合适的法律解决途径 三、教学准备 1.多媒体课件（包含案例视频、法律条文图示等） 2.角色扮演卡片（不同法律情境） 3.法律服务机构介绍资料 4.学习任务单（小组讨论记录表） 四、教学过程 （一）导入（5分钟） 趣味案例导入：播放一段动画视频，内容是小明在小区因宠物狗未牵绳与邻居发生争吵，邻居强调《中华人民共和国动物防疫法》对遛狗牵绳的规定，小明起初不服，认为“小区又不是公共场所，不用那么死板讲法律”，还大声吵闹，引发其他居民围观。后经社区民警赶到，拿出法律条文耐心讲解，结合周边因宠物未牵绳导致咬伤路人的真实案例，分析不守法的危害，小明这才认识到错误并向邻居道歉，承诺以后一定遵守规定。 提问互动：播放结束后，提问学生“从这个动画里，大家觉得法律在生活中起到什么作用？遇到这类纠纷，怎样做才是依法办事呢？如果是你，最开始会像小明一样冲动吗，为什么？”引发学生思考，顺势导入本节课“学会依法办事”的主题。 （二）新授（35 分钟） 1. 自觉守法（12 分钟） 探究分享：呈现教材中《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国旅游法》《中华人民共和国环境保护法》的相关规定，制作成长片分发给各小组，组织学生分组讨论“这些法律规定，自己平时遵守了吗？分享自觉守法的事例，也说说有没有没遵守的时候，当时是怎么想的”。 案例引导：以小组为单位汇报，教师补充正反案例，如“学生小李遵守《中华人民共和国教育法》，按时完成作业、尊重师长，学习成绩稳步提升；而学生小王曾因觉得‘校规太严’，和法律没关系”，在课堂上随意讲话、顶撞老师，后来通过学习法律知识，明白校规是依据相关教育法律制定，自觉遵守校规也是守法的体现，之后主动改正”。同时，结合社会热点，如“某游客在旅游景区乱涂乱画，违反《中华人民共和国旅游法》相关规定，被景区罚款并纳入旅游不文明行为记录”，引导学生理解自觉守法是依法办事的基础，遵守宪法和法律是公民的基本义务，要常反思行为合法性及违法后果，行动上以法律为准绳。 情景模拟：设置“校园守法小剧场”情景模拟环节，让小组分别模拟遵守和违反《中华人民共和国教育法》《中学生日常行为规范》（关联法律义务）的场景，其他小组观察并点评，强化对自觉守法的认知。 2. 遇事找法（12分钟） 情境分析：展示教材中王某和张某的情境案例，将案例细节丰富，如补充王某弟弟被打伤的具体经过（李某喝了酒，因小事与王某弟弟起冲突，动手打人，造成轻伤），以及张某等人土地流转合同的具体内容（约定了流转期限、租金支付方式等）。分小组让学生分析“王某和张某的不同做法带来什么结果，给我们什么启示？如果王某弟弟被打后，先找学校老师帮忙协调，这算遇事找法吗，为什么？” 知识讲解：结合案例讲解遇事找法的内涵，运用思维导图梳理提供法律服务的机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，像教材“相关链接”里的内容，详细说明每个机构的作用和适用场景。举例“同学小林在商场买到假货，先尝试和商家协商，商家拒不承认，小林通过律师事务所咨询，律师指导他收集购物小票、商品鉴定报告等证据，走法律途径维权成功，获得相应赔偿”，还可邀请学校法治副校长线上连线，分享工作中遇到的“遇事找法”典型案例，加深学生理解。 小组竞赛：开展“法律求助大闯关”小组竞赛，给出不同的生活困境（如“被同学造谣污蔑”“发现购买的保健品是“三无”产品”等），让小组快速抢答应该找哪些法律机构解决，巩固知识。 3. 解决问题靠法（11分钟） 生活观察：回顾教材中老吕讨薪的案例，制作成漫画故事板，逐步展示讨薪过程（老吕和工友多次讨要 到县社会矛盾纠纷调处化解中心 多部门联动调查取证 签订调解协议书），提问学生“老吕他们通过哪些法律途径解决了工资问题？每一步体现解决问题的哪些要求？如果公司账户没钱，还能通过什么法律方式继续追讨工资？” 总结拓展：总结解决问题靠法要以合法方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器解决矛盾纠纷，可寻求国家法律救济，如到公检法控告、举报或起诉。运用案例对比，如“张三被邻居违建影响采光，先去邻居家大吵大闹（不合法方式），激化矛盾；后通过向城管部门举报、走民事诉讼（合法方式），顺利解决问题”，强调合法途径的重要性。拓展讲解诉讼的三种类型（民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼），结合教材“相关链接”内容，给出具体案例让学生分类（如“王某欠钱不还，李某起诉”是民事诉讼；“村民不服乡政府征地决定起诉”是行政诉讼；“检察院对犯罪嫌疑人提起公诉”是刑事诉讼），让学生初步区分。 法治小法官：开展“法治小法官”活动，给出复杂纠纷案例（如小区内既有宠物扰民，又有业主私占公共区域违建，还涉及物业不作为等问题交织），让小组模拟法庭，尝试运用不同法律途径解决，锻炼解决问题靠法的实践能力。 （三）课堂互动（10 分钟） 1. 小组辩论：设置辩题“依法办事主要靠法律约束还是道德自觉”，将学生分成正反方，结合教材中小区“援法议事会”案例（补充议事会解决纠纷时，如何既讲法律又用道德感化，如对种花占绿地的老人，先说明民法典中绿地权属规定，又从邻里和谐、爱护环境的道德角度劝说），围绕依法办事中法治与道德的作用展开辩论。 2. 教师引导：辩论中引导学生关注依法办事需法治与道德协同，如小区案例里，既依民法典明确绿地权属，又靠“以诚待人”的道德引导居民，让学生明白二者相辅相成，助力依法办事。适时提出“如果只有法律约束，没有道德自觉，社会会怎样？只有道德自觉，没有法律约束，又会怎样？”等问题，深化对二者关系的思考。 （四）课堂小结（3 分钟） 1. 学生总结：请几位学生分享本节课收获，如“知道依法办事要自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，明白法律机构作用，懂得法治和道德结合。还学会了遇到不同问题该找哪些法律途径解决，以后会更注意守法”。 2. 教师补充：教师梳理总结，用顺口溜形式强化记忆“依法办事有门道，自觉守法要记牢；遇事找法别乱跑，法律机构来支招；解决问题靠法好，德法兼修更有效。建设法治靠大家，社会秩序稳又好”，强调依法办事是建设法治社会的要求，我们要树立法治观念，养成尊法学法守法用法习惯，在生活中践行，维护社会秩序。 （五） 布置作业 二选一： 1. 调查类：通过网络或实地走访，了解你所在社区或乡镇是否有“人民调解委员会”或类似机构，了解它的工作流程，并做一份简单的介绍海报。 2. 反思类：如果请你为班级制定一份“班级公约”，为了让它更具法治精神，你会考虑加入哪些条款？为什么？ 五、板书设计 学会依法办事 一、核心要义？ 二、怎样依法办事（三大途径）？ 1.（基础）自觉守法： 思想上 行动上 2.（关键）遇事找法： 找对机构 3.（保障）解决问题靠法： 六、随堂练习 一、案例分析题 某小区业主小王在装修时拆除了承重墙，邻居多次劝阻无效后向相关部门投诉。最终，住建部门责令小王恢复原状并处以罚款。 1.小王的行为违反了哪些法律规定？ 2.邻居们通过什么方式维护了合法权益？ 3.这个案例给我们什么启示？ 二、情境应对题 如果你发现某商家销售假冒伪劣产品，你会： 1.______（自觉守法层面） 2.______（遇事找法层面） 3.______（解决问题靠法层面） 七、教学反思 1.教学效果： 通过多案例分析和角色扮演，学生参与度较高，对依法办事有了更深入地理解 分层作业设计照顾了不同学生的能力和兴趣 2.待改进处： 法律专业术语较多，部分学生理解存在困难，需要更多生活化解释 模拟议事会时间略显紧张，部分学生未能充分参与 可以增加更多本地化案例，增强亲切感和实用性 学科网（北京）股份有限公司 $$