27.《我的伯父鲁迅先生》学习任务单-2025-2026学年六年级上册语文统编版

27.《我的伯父鲁迅先生》学习任务单 一、学习目标 1.正确朗读课文，读准“追悼、吊唁、硼酸水、囫囵吞枣”等字词，梳理“谈《水浒传》、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣”4个典型事例。 2.结合事例分析鲁迅“关爱孩子、敢于斗争、同情劳动人民”的形象，掌握“借事写人”手法。 3.理解“为自己想得少，为别人想得多”的含义，敬仰鲁迅精神。 二、学习任务 （一）基础积累・读文识字理事例（必做） 1.字词学习 （1）给下列字词注音： 追悼（ ）吊唁（ ）硼酸水（ ）囫囵吞枣（ ） （2）填写“词语与事例对应表”： 词语 对应事例 体现鲁迅特点 囫囵吞枣 谈《水浒传》 恍然大悟 笑谈碰壁 2.事例梳理 概括4个事例及体现的鲁迅特点： · 事例1：____________________________________________________________________________________________________ · 事例2：____________________________________________________________________________________________________ · 事例3：____________________________________________________________________________________________________ · 事例4：____________________________________________________________________________________________________ （二）提升探究・分析形象与手法（选做） 1.从“救助车夫”的动作（蹲、半跪、敷药）分析鲁迅对劳动人民的态度： ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.说说“借事写人”手法的好处： ______________________________________________________________________________________________________________________ 分层设计 1.基础层：完成任务一，能梳理单元写作方法、理解艺术成语意思、仿写简单句子，明确“日积月累”名言的基本含义。 2.提升层：在完成基础层任务的基础上，完成任务二，能分析课文片段的联想写法、成语运用的好处，说明仿写句子的特点。 3.拓展层：完成全部任务，能结合生活谈名言感悟、运用“场景+细节”写片段，深化对“艺术之美”的理解，提升语言表达与运用能力。 评价建议 《我的伯父鲁迅先生》学习任务评价表（星级评分） 评价维度 评价内容概括（贴合单元要求） 星级（1-5星） 备注 自我评价 1.单元写作方法梳理的准确性；2.成语理解与句子仿写的质量；3.名言背诵与含义理解；4.（选做）片段写作与感悟表达 ☆☆☆☆☆ 同伴评价 1.课文片段分析的合理性；2.成语运用的贴合度；3.名言感悟的深刻性；4.片段描写的生动性与情感真挚度 ☆☆☆☆☆ 教师评价 1.任务完整性（是否覆盖交流平台、词句段、日积月累）；2.语言运用的准确性与灵活性；3.（选做）拓展任务的创新性；4.学习态度（认真/及时） ☆☆☆☆☆ 《我的伯父鲁迅先生》学习任务单参考答案 （一）基础积累・读文识字理事例（必做） 1.字词学习 （1）注音答案：追悼（zhuīdào）、吊唁（diàoyàn）、硼酸水（péngsuānshuǐ）、囫囵吞枣（húlúntūnzǎo） （2）词语与事例对应表： 词语 对应事例 体现鲁迅特点 囫囵吞枣 谈《水浒传》 关爱孩子，引导认真读书 恍然大悟 笑谈碰壁 幽默，敢于与反动势力斗争 2.事例梳理 · 事例1：谈《水浒传》——批评“我”读书囫囵吞枣，教“我”认真读，体现“关爱孩子”。 · 事例2：笑谈碰壁——用“鼻子碰墙”比喻受迫害，体现“幽默、敢于斗争”。 · 事例3：救助车夫——为受伤车夫包扎、送钱，体现“同情劳动人民”。 · 事例4：关心女佣——询问阿三身体，劝她休息，体现“为别人想得多”。 （二）提升探究・分析形象与手法（选做） 1.态度分析：“蹲、半跪、敷药”体现鲁迅对劳动人民的“平等尊重与真心关爱”，没有因身份差异轻视车夫，展现“为人民服务”的精神。 2.手法好处：通过具体事例展现人物特点，避免空洞评价；4个事例从不同角度写鲁迅，让人物形象更立体、真实。 学科网（北京）股份有限公司 $$