语文园地四 教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

课题

语文园地四

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

字词教学。在语文园地中，词语是很重要的一部分。其中“词句段运用”有表示不同感情色彩的词语，有褒义和贬义的区别；在“日积月累”中，有两组词语，一组是描述太平盛世场景的，一组是表示乱世现象的。在词语的教学中，先引导学生读词语，在读通词语的基础上，让学生通过工具书了解词语的意思，并在此基础上把握词语在表达方式等方面的作用。

标点符号。标点符号对学生们来说是难点。在标点符号的教学中，首先引导学生明确逗号、顿号等标点符号的作用。同时，在读句子时，要读出停顿，读出节奏，这样很快就能掌握标点符号的运用。

阅读教学。在“交流平台”教学中，借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感；结合资料理解课文内容。通过调整语速、语调和节奏来表现文章的情感，并引导学生通过实际阅读进行体会。

二、学情分析：

五年级的学生乐于在课堂上表达自己的看法,教学时,要充分发挥学生的自主性,放手让学生讨论交流,把主动权还给学生,教师适时点拨。学生已经积累了大量成语,对大多数词语的感情色彩也能区分清楚,所以区别词语意思的相同点和不同点难度并不是很大。词句段的运用中体会顿号的用法有些难度。

三、核心素养目标：

①文化自信：学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。激发学生热爱朗读，热爱中华文化的热情。

②语言运用：能辨别词语的感情色彩并恰当运用，体会顿号的用法，并能正确使用。增强正确、规范运用语言文字的意识和能力。了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。感受语言文字的丰富内涵

③思维能力：能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。背诵与国家兴衰有关的成语，并能在恰当的语境中合理运用，深刻理解其真正含义。

④审美创造：学会把字写得工整、漂亮，积累成语。并能在生活中感受、理解、欣赏、评价语言文字。了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

思政元素：以“历史回响叩问未来担当”为内核，在“诗文品家国”“词句淬筋骨”“习作绘山河”

的多维实践中，深植“以文明传承守护精神根脉、以历史自觉扛起复兴使命”的价值基因，让语文素养与家国情怀同频共振。

四、教学重难点：

教学重点：学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。积累成语。

教学难点：体会顿号和逗号的不同用法。

五、教学准备：

教师：多媒体课件

学生：预习“语文园地”

六、学习活动设计：

教学环节一：回顾课文，引入话题

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.引导：同学们，本单元我们学习了四篇课文，想一想在这四篇课文的学习过程中，我们是如何借助资料来体会课文表达的情感的。

2.以文为例，指导方法。

阅读“交流平台”。思考：搜集、整理的相关的资料，对理解文章的情感有什么作用呢？

3.通过朗读，表现情感。

（1）思考：如何通过朗读把课文中丰富的情感表达出来？

（2）阅读“交流平台”第3自然段，说说你学到的方法。

4.指名朗读，师生评议。

1.学生交流。

①可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。

②可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。

3.学生发言

4.学生交流：朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。

5.运用方法，学生自选文段，练习朗读。

通过本单元的学习，学生们已熟知使用资料的作用，通过交流、概括，学生能形成更加深刻的印象，从而把它当成一种好的学习方法。语感的培养是一个长期训练的过程，因此反复引导学生揣摩和练习，才能体会不同情感的表达方法。

教学环节二：词句段运用

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.词语训练。

（1）课件出示词语

（2）指名学生读词语，共同正音，再齐读。

（3）不理解的词语可以查字典或请教同学。

（4）引导：每组词语有什么相同点？有什么不同点？

（5）从这几组词中任选一组写一段话。

（6）指名读话，师生共同评议。

2.标点训练。

（1）课件出示前面两个句子。

①指名读一读，其他学生评价交流。

③再读一读这两个句子，注意停顿。

（3）（课件出示最后一个句子）课件出示：

①指名读句子及标点，全班进行交流。（“黑鸡毛”“白鸡毛”和“芦花鸡毛”三个词语是并列关系，所以用顿号）

②再读一读句子，体会停顿的不同。

1.学生自由读。

2.正音，再齐读。

3.男女生合作朗读每组两个词语

4.学生写话。预设：《三国演义》中的诸葛亮是一个足智多谋的人，而曹操则可以说是诡计多端。

5.学生自由读句子，试着从停顿上体会顿号和逗号的不同。

6.学生读一读课件出示的句子，试着加上标点，教师巡视指导。

让学生积极参与到学习中，让学生主动学习，主动学习观察，发现问题，通过生生的交流，体会这个版块的特点以及知识点。

七、作业设计：

基础作业：积累课外不同感情色彩的词语，并体会其不同的表达效果。

巩固作业：区分顿号和逗号的区别，并在具体语境或题目中运用。

提升作业：积累成语，并作摘抄。

八、板书设计：

                  痛惜   豪情壮志    缓慢 沉痛   高昂

语文园地四        感情色彩：褒义词、贬义词

                  顿号、逗号的异同