第二章 第一节 人体具有免疫功能 导学案-2025--2026学年济南版生物八年级上册

该初中生物学导学案聚焦免疫的不同类型及作用，核心知识点包括免疫的概念、特异性与非特异性免疫的区别、功能及计划免疫。课堂导入通过回顾上节课人体三道防线，提问病原体清除后的“记忆”及免疫意义，搭建新旧知识联系，自主学习问题引导学生梳理抗原、抗体等概念，形成学习支架。 该资料以核心素养为导向，情境导入激发探究兴趣，自主学习与合作探究结合培养科学思维，达标检测融入生活实例（如器官移植）提升应用能力，学后反思促进主动总结，助力学生形成生命观念和健康态度，适合课堂教学使用。

们来说仅仅意味着“不生病”吗? 二、自主学习(阅读教材P128-130,完成下列问题) 人体获得对腮腺炎病毒的免疫过程:当腮腺炎病毒侵入人体,会刺激淋巴细胞产生 ,抗体与病毒结合,可促进病毒被吞噬或使其失活。病愈后,相应的抗体不会马上消失,机体能保持对该病毒的记忆。当腮腺炎病毒再次入侵时,机体能迅速产生大量 ,将病毒予以清除,这样人体就获得了对腮腺炎病毒的免疫功能。 1.像腮腺炎病毒这样,能引起人体产生抗体的物质叫做 。 2.抗原物质侵入人体后,能够刺激淋巴细胞产生一种抵抗该抗原物质的特殊蛋白质叫做 。 3.抗体只与特定的抗原物质相结合。这种人体通过淋巴细胞产生抗体的免疫功能是后天获得的,只针对特定的抗原物质起作用,因此叫做 。 4.特异性免疫是由 、 和 共同完成的,它们是人体抵御病原体的第 道防线。 5.人体的第一、二道防线是人体与生俱来的,不针对特定的病原体,而是对对多种病原体都有防御功能,因此叫做_ 免疫。 6.特异性免疫和非特异性免疫统称为免疫。所以, 所谓免疫,就是人体的一种 功能。人体依靠这种功能,能够识别“自己”和“非己”成分,从而破坏和排斥进入人体内的 物质,清除自身产生的 和 ,维持人体内部环境的平衡和稳定。 7.根据获得途径的不同和是否针对特定抗原,可以将免疫分为_ 免疫和_ 免疫。 8.预防传染病最有效的方法是 。比如,接种卡介苗可以有效预防 。三、合作探究 小组讨论: 1.患过腮腺炎的人一般不再患此病,这属于哪种免疫类型?为什么? 2注射过乙肝疫苗的人,在甲肝流行期间,有患甲肝的可能吗?为什么?这体现了免疫的什么特性? 【达标检测】 1.下列各项中,属于特异性免疫的是( )。 A. 皮肤的保护作用 B. 患过麻疹的人不再患麻疹 C. 唾液中溶菌酶的杀菌作用 D. 呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用 2.下列对免疫的说法正确的是( )。 A. 免疫即指抗感染免疫 B. 免疫总是对人体有益的 C. 免疫能监视、清除体内异常细胞 D. 免疫是人生来就有的防御能力 3.下列不属于免疫功能异常引起的疾病是( )。 A.先天性心脏病 (遗传病) B.花粉