第2课《济南的冬天》课件—七年级语文上册2025-2026学年上学期统编版

该初中语文课件以《济南的冬天》为核心文本，围绕“温晴”这一文眼展开教学设计，通过情境导入、字词积累、结构梳理、语言品读与审美感悟等环节，层层递进地构建起学生对文本内容的理解框架，形成由表及里、由景入情的学习支架。 其亮点在于深度融合语言运用与审美创造两大核心素养，如引导学生对比拟人句式，体会老舍笔下山水的人情味，体现形象思维与情感共鸣的统一。同时借助小组活动和文案写作任务，激发学生主动表达与创造性想象，强化文化自信意识，使学生在感受地域风物之美中自然生发对中华优秀文化的认同。此设计既提升学生的语感与表达能力，又助力教师高效落实新课标理念，实现教与学的双向促进。

穿梭在不同的城市森林间 书籍犹如参天大树 一本本浇筑起文化巨厦 而名家如同雕刻的精灵 跳跃在城市的脉动间 活在每一位读者的心灵上 阅读一本书，了解一个人，走进一座城。 天 济 南 冬 的 老舍 情境导入 爱华中学七年级开展的“记忆中的胶片——一本书·一个人·一座城”主题讲座和沙龙活动正式上线啦，让我们一同走进老舍先生的《济南的冬天》。 天 的 济 南 冬 老舍 教学重难点 重点 朗读课文，概括景物特点，赏析景物描写，品味作者以轻快、自然的笔调描绘景物的语言特点。 难点 亲近大自然，感受作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。 1924年，作者赴英在伦敦大学东方学院教中文，开始写作，连续在《小说月报》上发表长篇小说《老张的哲学》等，成为我国现代长篇小说奠基人之一。代表作有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《微神》《断魂枪》等。1946年赴美讲学，四年后回国，主要从事话剧剧本创作，代表作有《龙须沟》《茶馆》。 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 作者简介 1930年前后，老舍来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原文为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4月出版）。 写作背景 朗读课文 初识济南 第一课时 壹 文 初 识 济 南 朗 读 课 基础积累 暖和 huo 着 落 zhuó 听读课文 一髻 白花　　 jì 镶 xiāng 宽敞 chǎng 贮 蓄 zhù 澄 清 chéng 水藻 zǎo 看 护 kān 济 南 jǐ 伦敦 dūn 响 晴 xiǎng 2. 读读写写 字词积累 清秀文雅，这里指小山秀美小巧。 秀气： 晴朗无云。 响晴： 假若。 设若： 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 镶： 温暖晴朗。 温晴： 2. 读读写写 字词积累 安静舒适。 安适： 文雅；斯文。 秀气： 积存。 贮蓄： 水清澈明净。 澄清： 灵活而捉摸不透。 空灵： 朗读课文 初识济南 贰 梳 理 文 章 圈 画 济 南 1. 朗读第1段，找出几组对比，说说它们的冬天有何不同？ 字词积累 北平：“刮大风” 济南：“没有风声” 伦敦：“见日光”是怪事 济南：“响晴” 热带：“日光”毒 济南：“温晴” 2. 请你说说第1段在全文有何作用？ 点明济南的冬天“温晴”的特点，总领下文，“温晴”是“文眼”，贯穿全文。 3. 朗读2-6课文，圈画出作者笔下描写的景物；请用一 个形容词概括它们的特点，完成《济南的冬天》插图。 1.阳光—— 暖和 2.小山—— 秀气 4.村庄—— 宽敞 5.水—— 真绿 3.小雪—— 白粉 4. 文章标题是“济南的冬天”，结尾是“这就是冬天的济南”，请你说说其中的意味。 “济南的冬天”是以“冬天”为中心。冬天本是寒冷的，与文中的“温晴”形成对比，突出济南冬天的特点。 而“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对济南的冬天总的观感，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，点题；抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 5. 情境活动：小语在学习语文时，遇到了一个困难：不会划分文章的段落。请你根据以上学习过程，帮助小语划分段落，梳理文章大意。 文章采用“总-分-总”的形式，可以分为三部分。 第一部分（1）：用三组对比，总写济南冬天的天气，突出其“温晴”的特点。 第二部分（2-6）：分别写了济南冬天的山水美景：阳光下的小山，雪覆的小山，城外的远山以及济南的水。 第三部分（7）：总结全文，点明主题。 技法点拨 首先，划分文章的段落大意时，可以先梳理文章的结构层次关系。常见的结构层次关系有：①总-分-总②分-总③总-分。 其次，概括文章段落大意时，可以先将梳理每一段的重点描写景物，然后概括。 课堂小结 文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。 课堂小结 请你根据文章的段落层次及景物特点，设计思维导图。 济南是个宝地:温晴 总写 山 天 济 南 冬 的 阳光暖和，山像摇篮 薄雪覆盖，山太秀气 雪山村庄，像水墨画 清澈透明，似蓝水晶 这就是冬天的济南 赞美与热爱 水 分写 总写 二 第 课 时 di er keshi 读完这篇课文，请你用文中的一句话来概括济南在作者眼中的印象。 济南真的算个宝地。 既然“济南真得算个宝地”，那么，作为宝地的济南的冬天，它有些什么特点呢？让我们从作者所描写的典型景物和语言描写中去寻找答案吧。 朗读课文 初识济南 叁 品 读 语 言 品 味 济 南 1. 学习比拟 在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少美妙的幻想。这种把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。 恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。 2. 品读比拟：请你比较下面三组句子，说一说哪个句子更好，为什么？ 原句：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ 改后：一个老城，有山有水，静静地沐浴在阳光之下，这是不是个理想的境界？ “暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水比成人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。 原句：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 改后：这一圈小山紧紧地包围着济南，给济南以温暖。 山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的热爱之情。 2. 品读比拟：请你比较下面三组句子，说一说哪个句子更好，为什么？ 原句：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 改后：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪微微露出点儿粉色。 把“薄雪”人格化，有感情，会害羞，融情于景，生动形象地写出了夕阳斜射下，薄雪融化，露出山色的情态美，表达了作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情。比单纯的客观写景要好。 2. 品读比拟：请你比较下面三组句子，说一说哪个句子更好，为什么？ 小结：三组句子中，原句表达效果好，都用了拟人的修辞手法，生动形象地赋予了济南冬天的人的情态。 朗读课文 初识济南 肆 赏 析 特 点 解 读 济 南 1.吟诵诗词：在你的印象中，冬天是怎样的？在诗人 的笔下，冬天是这样的。 ①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——美丽 ②孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——空灵 2. 小组活动：济南的冬天是否也具有这样的诗情画意呢？请你 找出与下面景物对应的语句，用自己的话描述济南冬天的特点。 示例1：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 阳光下的小山 在作者眼里，阳光下的小山像摇篮一样，是可爱的、让人倍感舒适的，因此济南的冬天是温暖、慈善的。 示例2：一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 雪覆的小山 作者着重写色彩，呈现给我们的是宛如少女的秀美的济南。秀气，秀美，这是济南冬天的第二个特点。 示例3：古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 城外的远山 作者先由近及远，进行对比概写，写出了“远山卧雪”的冬天的济南温馨、淡雅的特点。 示例4：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 济南的水 写济南冬天的水和天空，突出其澄清、空灵的特点。 3.语言表达：请用优美的语言为老舍先生笔下冬天的诗情画意写一个文案，不少于50字。 冬天是美的，而老舍先生笔下济南的冬天更有一种纯净的、独特的美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种充满温情和想象的美的享受。浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，使作品有了一种神韵，一种悠长的韵味。 4. 探究意蕴：“一个人·一座城”，冬天的济南在作者的眼中是“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？ 作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是"济南的冬天"，一个季节，又是"冬天的济南"，是一个城市的气质。 文章不惜笔墨写景，实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情，这才真正是文章的意蕴、文章的核心。 课堂小结 《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。该文的主题思想即对济南特有的冬景的喜爱和赞美。通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。 布置作业 借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。 null 335567.78 Lavf58.20.100 $