4.1 设计中的人机关系（教学课件）通用技术苏教版2019必修1

4.1 设计中的人机关系 苏教版必修《技术与设计1》 高中通用技术 目录 一、 学习目标 二、 课堂导入 三、 技术探究 四、 课堂小结 五、 拓展延伸 六、 课堂练习 学习目标 一 1.理解设计中人机关系要实现的目标，确立“以人为本”的技术观。 2.结合典型案例的分析与活动，探究实现合理人机关系的途径与方法，并逐步建立与之关联的技术意识。 二 课堂导入 体验活动：请使用以下鼠标在希沃一体机上播放音乐 请体验的学生说一说感受。询问其他学生是否有同样的感受？没有，因为他们没有使用。 这是因为同学在使用鼠标时，跟这一物品产生了相互关系，这就是我们本节课要学习的“人机关系“ 任务一 寻找身边的人机关系 那么明确问题的方法和途径有哪些呢？接下来，我们一起来学习。 三 技术探究 人机关系：人在使用物品时，人与物品产生的相互关系。 三 技术探究 说一说：人与鼠标产生了哪些人机关系 大拇指、无名指、小拇指与鼠标两侧；食指与左键、滚轮；中指与右键、滚轮；手掌与鼠标主体外壳；手腕与鼠标底部高度；手臂与鼠标底部移动阻力；眼睛与显示光标、指示灯 三 技术探究 人机关系：人在使用物品时，人与物品产生的相互关系。 人 机 使用物品的人 工具 仪器 仪表 设备 设施 劳动保护工具 使用环境 ...... 通过分析，我们对人机关系有了初步的认识，那么，人机关系中，人是指什么？机又指什么？ 三 技术探究 马上行动：寻找教室中的人机关系 人与桌椅、黑板、多媒体、课本、纸、笔等；教师与讲台、黑板、多媒体等 任务二 理解人机关系要实现的目标 三 技术探究 活动体验：操作以下几款鼠标，交流感受。 ①有线鼠标 ②蓝牙鼠标 ③垂直鼠标 ④语音鼠标 三 技术探究 理解人机关系要实现的目标 高效：提高人的工作效率 三 技术探究 理解人机关系要实现的目标 安全：产品对人的身体不构成生理上的伤害 边缘圆角设计 三 技术探究 理解人机关系要实现的目标 健康：人在长期操作或使用产品过程中，产品不会对人的健康造成不良影响 长期使用人不会生病 三 技术探究 理解人机关系要实现的目标 舒适：人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，人不会过早地产生疲劳。 小手用户握大鼠标易疲劳；静音鼠标避免噪音干扰 三 技术探究 人机关系要实现的目标： 高 效 安全 舒适 健康 日常使用 长期使用 日常使用实现高效、安全、舒适的目标，长期使用实现健康的目标。 那如何处理人机关系，来实现这些目标呢？我们继续来探究。 任务三 探究实现合理人机关系的方式 三 技术探究 场景1：模拟食指和中指失能时使用鼠标的过程，说一说你的感受。 手部功能有障碍的人士，在使用普通鼠标时无法精确控制。 无法精确控制鼠标 三 技术探究 1.普通人群与特殊人群 在产品设计应用过程中，不仅要考虑普通人群的需求，还应当考虑特殊人群的使用状况，如盲人、肢体残疾人、老人和儿童等，让这部分群体享受无障碍设计带来的便捷。 三 技术探究 场景2：如果让你为自己设计一款鼠标，你会考虑哪些因素？ 鼠标的长、宽、高如何确定？按键、滚轮位置如何确定？ 手长，手宽，食指中指两指间距，手腕静态姿态，手指的弯曲幅度，手臂的活动范围，握持姿势 三 技术探究 2.静态的人与动态的人 人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，还要符合人体的动态尺寸。 三 技术探究 2.静态的人与动态的人 手的长度、手掌的宽度 人的构造尺寸 静态尺寸 手臂的活动范围 人的动作范围 不同的握持姿势 人的体形变化 动态尺寸 产品设计不仅要使产品符合人体静态尺寸，而且要让人在使用它时，能够方便施力、有足够的空间等。 三 技术探究 场景3：对比以下两款鼠标的形状、色彩设计，思考你会选择哪一种？为什么？ 1：形状夸张、黄色让人感觉不舒服，怕被划伤 2：形状合理、配色简约，显得高端 可见产品的形状、色彩设计会影响人的心理感受。合理的色彩设计可以让人获得健康、舒适的心理状态。 三 技术探究 3.人的生理需求与心理需求 设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求。 产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响，视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受。 三 技术探究 了解“色彩心理学” 三 技术探究 场景4：如果你希望无线鼠标有电量提示功能，你会怎么设计？ 以上的几个场景是从人的角度、人的需求、尺寸、心理感受等来探究实现合理人机关系的方式，其实我们也可以从人与机的互动过程来探究。比如：..... 三 技术探究 4.信息的交互 人 鼠标 通过显示屏/指示灯 进行交流 信息传递类型 人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语言交流的过程。 应根据设计目的为人机交互选择最佳的信息传递类型。 显示屏或指示灯的应用可以让人和鼠标形成较为良好的人机关系，提高了人和鼠标的互动效率 显示屏、指示灯就是互动过程的信息传递类型，我们也可以通过改善信息传递的类型来改善人机关系，这就是信息的交互 三 技术探究 结合以下情况分析，在应用四种方法实现合理人机关系时，应注意什么问题？ 有声鼠标能增强操作的准确性，但是又可能产生噪音干扰他人或自己的专注度。 好的人机关系需要根据人的需求和实际情况比较权衡，综合考量四种方式进行应用。 以人为本 1.信息交互与心理需求的冲突 四 课堂小结（思维导图） 设计中的人机关系 寻找身边的人机关系 人：使用物品的人 机：工具、仪器、设备...；使用环境 理解人机关系要实现的目标 高效、安全、健康、舒适 探究实现合理人机关系的方式 1.普通人群与特殊人群 2.静态的人与动态的人 3.人的生理需求与心理需求 4.信息的交互 五 拓展延伸 拓展实践：请帮助老师设计一款个性化办公鼠标 请同学们分析老师的设计需求，请从实现合理人机关系方法进行思考，初步构思鼠标的设计方案。 老师的需求：可在教室中使用的鼠标，希望能提高教学效率；操作便捷；美观；能与学生互动等。 六 课堂练习 1.下列选项中不构成人机关系的是( ) A. B. C. D. C C项是机器人在焊接产品，没有人直接参与，因此不构成人机关系。故选C 六 课堂练习 2.如图所示是多功能智能温热型立式饮水机，从人机关系的角度，下列分析中不合理的是( ) A.机身色彩时尚，实现了人机关系安全目标 B.高度适当免弯腰，实现了人机关系舒适目标 C.设置冷热温三种出水，考虑了人的生理需求 D.语音对话控制，考虑了信息的交互 A 机身色彩时尚，无法实现人机关系的安全目标，说法不合理，错误，其他选项说法都是合理的，故选A。 六 课堂练习 3.从人机关系角度分析，如图所示的车间操作显示柜设计及摆放尺寸中，主要考虑人体动态尺寸的是( ) A.110 B.940 C.1025 D.1650 B 人体“动态尺寸”是指人在操作或活动时所需的活动空间或 reach 范围。图中标出的 940 mm 为操作员在站立、伸手、视察等动作时所需的前后操作间距，体现了对人体活动所需空间的考虑，故选940。像110mm(底部高度)、1025mm(台面高度)和1650 mm(显示柜顶部高度)主要对应的是站立高度、视线高度等静态尺寸。故选B。 谢 谢！ 高中通用技术苏教版（2019） $$