5.2化学反应的表示---2025--2026学年九年级化学鲁教版（2024）上册

该初中化学课件聚焦“化学反应的表示”，涵盖化学方程式的定义、意义、书写原则、步骤及配平方法。以2024年氢能源市域列车为情境导入，衔接元素符号、化学式复习，通过任务清单、小组活动、在线测试等支架构建“情境-探究-应用”学习脉络。 其特色是情境化与素养导向融合。以氢能科技情境渗透科学态度与责任，通过小组讨论气体沉淀符号用法、配平练习培养科学思维，书写原则强调客观事实与质量守恒体现化学观念。助力学生深度学习，为教师提供结构化教学方案。

5.2 化学反应的表示 青岛市即墨区岘山中学 孙玉蛟 事件：2024年3月21日上午，我国自主研制的全球首列氢能源市域列车在中车长客试验线上进行了时速160公里满载运行试验，标志着氢能在轨道交通领域应用取得新突破。 氢燃料电池车是氢能应用的代表，其工作原理是通过氢燃料电池将氢气和氧气结合产生电能，反应过程中的质量关系、化学反应的表示及相关的计算是本单元的学习重点。 单元大情境 依据水的质量求算氢气质量 mH2 :mO2? 有无固定的质量关系 化学反应中的质量守恒 化学反应的表示 化学反应中的有关计算 定量研究化学反应 单元大情境 氢能源列车电池内部的化学反应是氢气和氧气在点燃的条件 下生成水 1.通过对元素符号、化学式的复习回顾，能用简明科学的化学语言（化学方程式）表示化学反应。 2.通过宏观辨识、微观辨析，尝试归纳化学方程式的意义、读法和写法。 3.学会配平化学方程式的方法，能正确书写简单的化学方程式，能定量的角度初步认识化学反应的实质。 素养目标 任务清单 一 如何简明科学地表示化学反应 1 任务一：化学反应的表示方法 氢气燃烧 你能用哪些方法表示“氢气燃烧”这一化学反应？ 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 任务一：化学反应的表示方法 宏观事实 微观、守恒 宏观、微观、守恒 2H2 + O2 ====2H2O 点燃 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 任务一：化学反应的表示方法 化学方程式 用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式 2.“=”不仅表示生成，也表示守恒。 1.化学式前的数字，称为化学计量数(或系数)，“1”省略不写。 2H2 + O2 ====2H2O 点燃 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 任务一：化学反应的表示方法 化学方程式 物反应 生成物 和、与等 反应条件 反应生成 C + O2 ====CO2 点燃 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 任务一：化学反应的表示方法 化学方程式 符号 + = ↑ ↓ 意义 和、与、跟 生成 加热 气体 生成 沉淀 生成　 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 4、铁 ＋氧气 四氧化三铁 点燃 2HCl＋CaCO3 ==== CaCl2＋ CO2 ＋ H2O 2、盐酸+碳酸钙 氯化钙+二氧化碳+水 ↑ (溶液) [固体] <气体> 3、硫酸铜+氢氧化钠 氢氧化铜+硫酸钠 CuSO4＋ 2NaOH ==== Cu(OH)2 ＋ Na2SO4 (溶液) (溶液) [固体沉淀] ↓ 3Fe+2O2 ====Fe3O4 点燃 1、碳 ＋氧气 二氧化碳 点燃 C + O2 ====CO2 点燃 小组活动：讨论气体生成、沉淀生成符号的用法 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 我会总结 如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需要标注“↑”。 例如：C+O2====CO2，二氧化碳后面就不能加“↑”。 对于溶液的反应，如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也无需标注“↓” 例如： 3Fe+2O2 ====Fe3O4 点燃 点燃 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 在线测试 请擦亮双眼，请从下列方程式在找出哪个是镁条在空气中燃烧生成氧化镁反应的真正化学方程式？ 错用符号 与客观事实不相符 没有遵守质量守恒定律 A.2Mg+O2 ====2MgO 点燃 B. Mg+O2 ====MgO2 点燃 C. Mg+O2 ====MgO 点燃 D.2Mg+O2 ====2MgO 点燃 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 任务清单 一 如何简明科学地表示化学反应 1 为什么用化学方程式表示化学反应 2 任务二：为什么用化学方程式表示化学反应 你能获得哪些信息？ 相对原子质量：H-1 O-16 反应物是水 生成物 是氢气和氧气 反应条件 通电 宏观 2H2O====2H2 + O2 通电 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 各物质的质量比=化学计量数×化学式量之比 =(2×18)：(2×2)：(1×32) H-1 O-16 氢原子 氧原子 相对质量之比 相对质量之比 相对质量之比 (2×18)：(2×2)：(1×32) (20×18)：(20×2)：(10×32) (2N×18)：(2N×2)：(N×32) 水、氢气、氧气的质量比 =36：4：32 =9：1：8 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 任务二：为什么用化学方程式表示化学反应 你能获得哪些信息？ 相对原子质量：H-1 O-16 反应物是水 生成物 是氢气和氧气 反应条件 通电 宏观 微观 质量 表示参加反应的水分子与生成的氢分子、氧分子的微粒个数比为2：2：1 表示参加反应的水与生产的氢气、氧气之间的质量比为9:1:8 (36：4：32) 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 我会总结：化学方程式的意义 表示反应物与生成物之间的微观粒子个数比（化学计量数之比） 表示反应物、生成物、反应条件（宏观事实） 表示反应物与生成物之间的质量比（=化学计量数×化学式量之比） 宏观 微观 质量 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 化学方程式的读法 你能读出该化学方程式吗？ 相对原子质量：H-1 O-16 反应物是水，反应条件是通电，生成物是氢气和氧气 宏观 微观 质量 表示参加反应的水分子与生成的氢分子、氧分子的微粒个数比为2：2：1 表示参加反应的水与生产的氢气、氧气之间的质量比为9:1:8 (36：4：32) 水通电生成氢气和氧气 每两个水分子通电生成两个氢分子和一个氧分子 每36份质量的水，通电生成4份质量的氢气和32份质量的氧气 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 关于化学方程式 C+O2====CO2的意义有哪些，你能读出来吗？(C-12、O-16) 我会学习 点燃 思考：24g木炭完全燃烧能生成多少克二氧化碳？ 1.木炭和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。宏观 每一个碳原子和一个氧分子反应，能生成一个二氧化碳分子。微观 每12份质量的木炭和32份质量的氧气反应生成44份质量的二氧化碳。质量 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 试一试： 写出氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式。 氧气的化学式写错 H2 + O2 H2O 点燃 不遵守质量守恒定律 H2 + O2 H2O2 点燃 不符合客观事实 H2 + O H2O 点燃 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 任务清单 二 化学方程式的书写原则 1 化学方程式的书写原则 1.必须以客观事实为基础 2.必须遵守质量守恒定律 等号两边的原子种类必须相同，原子个数必须相等 不能凭空臆造客观上不存在的物质和化学反应 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 化学方程式的书写原则 交流讨论：怎样才能使H2+O2 H2O体现质量守恒定律呢？ 点燃 H2 + O2 H2O H原子个数：2 2 O原子个数： 2 1 原子总个数： 4 3 点燃 2 2 4 4 2 6 6 “配”：在式子左右两边的化学式前配上适当的化学计量数。 “平”：每一种元素的原子总数相等。 使等号两边的原子种类和数目都相等。 符合客观事实 配平：遵守质量守恒定律 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 任务清单 二 化学方程式的书写原则 1 化学方程式的书写步骤 2 二、化学方程式的书写步骤 1.“写”：根据事实写出反应物和生成物的化学式，中间用短横线相连. 2.“配”：配平化学方程式，并检验（就是等号两边各种原子的数目必须相等）. 例：磷在空气中燃烧生成五氧化二磷。 P + O2 —— P2O5 4P + 5O2 —— 2P2O5 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 二、化学方程式的书写步骤 3.“标”：标明反应发生条件以及生成物状态“↑”或“↓”，将短横线改为等号。 4.“查”：①化学式是否写错； ②化学方程式是否配平；③生成物状态是否标注、标注是否恰当；④反应条件是否标明。 4P + 5O2 === 2P2O5 点燃 P原子个数： O原子个数： 4 4 10 10 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 用符号表示生成物状态 气体放出 气体符号 沉淀析出 沉淀符号 当生成物中有气体，而反应物中没有气体时，在气态生成物的化学式右边标“↑”。 溶液中的反应，生成物有难溶性固体，即沉淀，则需在该生成物的化学式右边标“↓”。 C + O2 CO2 点燃 2H2O 2H2↑ +O2↑ 通电 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 二、化学方程式的书写步骤 请你自己试着写出水通电分解的化学反应方程式？说一说你写的化学方程式的步骤是怎样的？ 2 2 H2O H2 + O2 通电 ⑴写：左反右生、中间一横线。 ⑵配：配平 ⑷等：短线改等号 考虑是否表明气体或沉淀 ⑶注：注明反应条件、生成物的状态（ ↑、 ↓ ） ⑸查：整体检查 反应条件:(点燃、加热“Δ”、高温、通电、催化剂等)。 一查化学式二查配平三查条件四查生成物的状态 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 任务清单 二 化学方程式的书写原则 1 化学方程式的书写步骤 2 化学方程式的配平 3 三、化学方程式的配平 ⑴ ⑵ ⑶ 2 3 注意：有原子团时，原子团当成一个整体 来考虑配平，且首先配平。 C + O2 CO2 点燃 Fe + O2 Fe3O4 点燃 CuSO4+ NaOH Cu(OH)2 + Na2SO4 2 配平下列反应方程式 方法一：观察法 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 三、化学方程式的配平 Al + O2 Al2O3 点燃 3 4 2 ⑴ 4 5 2 ⑵ P + O2 P2O5 点燃 配平思路： 第一步：入手点——找左右两边各出现1次 且原子数变化较大的元素； 第二步：求该元素原子个数的最小公倍数； 第三步：推求化学式系数。 配平下列反应方程式 方法二：最小公倍数法 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 三、化学方程式的配平 以上的各种方法并不是孤立的，而是可以互相联系起来应用的。不管用哪一种方法配平，首先要观察其反应方程式的特点，然后再确定适当的方法加以配平。一般来说，观察和配平的顺序为：原子团优先配平，单质最后配平。 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 小结提升 合作交流 本节课你学到了哪些知识？ 在探索知识的过程中，你积累了哪些经验？ 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 综合建模 化学 方程式 书写原则 客观事实 书写步骤 描述 含义 定性、定量、宏观、微观 化学变化 质量守恒 观察法 最小公倍数法 奇偶法 …… 写 标 配 查 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 1.找出以下化学方程式中的错误： 不遵守质量守恒定律，没有配平 违背客观事实 生成的气体不应加“↑” “↑”不能加在反应物后面 生成的气体没有加“↑” Mg + O2 ══ MgO 点燃 4Fe + 3O2 ══ 2Fe2O3 点燃 2H2O2 ══ 2H2 O + O2 MnO2 C + O2 ══ CO2 ↑ 点燃 2H2 ↑ + O2 ↑ ══ 2H2 O 点燃 当堂检测 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 2.2023年10月26日，神州十七号圆满发射。载人航天器中处理CO2的一种方法为2X+2CO2 == 2Li2CO3+O2 ，则X的化学式为（ ） LiO B . LiO2 C. Li2O2 D . Li2O3 C 当堂检测 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 当堂检测 3.写出以下化学方程式： （1）铁丝在氧气中燃烧_____________________ （2）二氧化碳与碳在高温下生成一氧化碳_____________________ 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 A绘制本节课的思维导图； B完成导学案基础巩固题； C完成导学案能力提升题。 作业： 学生：溶解到水中 追问：为什么溶解到水中我们就看不到氯化钠固体了呢? 我们要解决这个宏观问题就要从微观视角去思考，下面同学们跟随老师一起从微观角度看一看整个过程发生了怎样的变化 谢谢观看！ null 62483.637 $$