1.1 我们身边的地理 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

该初中地理导学案围绕“我们身边的地理”展开，引导学生认识地理与日常生活、生产建设、风土人情的联系。通过课前查阅“地理”词源、收集生活视频资料，课中探究藏袍与气候、荷兰风车与生产等案例，课后实践自来水厂选址、家乡地理案例，搭建从生活现象到地理知识的学习支架，引导学生发现身边地理问题。 资料以任务驱动融合核心素养，课前自主查阅收集培养地理实践力，课中案例分析深化人地协调观，课后实践探究促进综合思维，还融入视频资料、地理小报等多元活动，激发学习兴趣，提升知识迁移与应用能力，助力学生建立“地理有用”的认知。

初中地理七年级上册第一单元 学习内容 我们身边的地理 学习目标 综合思维：初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。 人地协调观：知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识，初步形成“联系实际，会用地理知识解决问题”观念，认识学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的重要意义。 地理实践力：通过各种途径感知身边的地理事物，从学习和生活中发现地理问题。理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。初步认识到地理知识与身边日常现象的联系。学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。 课前预习单 项目 内容 策略 1 预习目标 了解“地理”一词的来源 明确地理与生产生活、风土人情的关系 2 查阅收集准备 1、查阅“地理”一词的来源 2、收集人们生产生活及各种天气的视频资料 自主阅读教材p2-p7的内容 快速浏览并勾画圈点. 3 内容 理解 1.在我们生活的__________中，隐藏着许许多多的奥秘。 2.在我们祖先留下的文献中，“地理”一词最早出现于先秦时期的《___________》，里面有“仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故”；在西方，古希腊学者写出了西方第一本以“地理”命名的专著《地理学》。 自主预习后填空并在小组上展示 4 质疑 问难 预习中，我还遇到了下面不理解的问题，期待与同学、老师一起解决。 __________________________________________________________________________ 你的问题可以是关于..... 2．试着解决自己的问题。 自评他评 ★：完成1~2项    ★★：完成1~3项  ★★★：完成1~4项 设计意图 引领探究，问题式教学，激发求知欲望培养探索精神 课中任务单 任务一、地理与日常生活 藏袍与地理环境 藏族同胞主要生活在青藏高原，那里气候寒冷干燥、昼夜温差大。藏袍是藏 族同胞的传统服饰，尽管形式多样，但都具有肥腰、长袖、大襟等特点。为了适应 青藏高原的气候，藏袍衣料厚重，便于御寒。 同时，藏袍穿脱方便，晚上温度低时，双手 可藏于长袖中；白天温度升高，可将右袖脱 下，或将双袖脱下围于腰间。宽松的藏袍还 有较大的储物空间，便于藏族同胞游牧迁徙。 随着社会的发展和各民族的不断交往， 藏族服饰逐步改良传统式样，向更加美观、 实用、新颖等方面发展。 图1-6 身着传统服饰的藏族同胞胞 ①图1-7、1-8中的体育活动，分别适合在怎样的地理环境中开展? 图1-7 滑雪 图1-8 冲浪 ② 结合自己的日常生活，从衣食住行等方面提出与地理相关的问题。写 来，向老师请教或与同学探讨。 任务二、地理与生产建设 荷兰的风车 荷兰濒临北海，地势低洼，湖泊沼泽 众多，是一个“低地之国”,有1/4的土 地低于海平面，时常受到海潮的侵袭。于 是，人们筑坝围堤，与海争地。在此过程 中，人们发明了抽水风车，并逐渐普及。 有人说，如果没有这些高高耸立的抽水风 车，荷兰人就无法从大海中获得大块的土 地，也就没有当地享有盛名的奶酪和清新 优雅的郁金香…… 荷兰人视风车为国家发展的“功臣”, 将每年5月的第二个星期六确定为“风车日”。这一天，全国的风车竞相转动，举国 欢庆。 第一章让我们走进地理 仿照图1-11示例，在图1-12的空白框中分别写出土地、森林与生产建 设的主要联系 种植作物 晒盐 土地 捕鱼 开采石油 航运 海洋 木材 森林 图1 - 11 海洋与生产建设的主要联系 图1- 12 土地、森林与生产建设的主要联系 任务三、地理与风土人情 活动 根据下列资料，完成相关任务。 上海—霍尔果斯公路(编号为G312, 又称312国道),是一条贯通我国东 南和西北，全程近5000千米的大动脉。它东接上海繁华大都市，经过江苏、安徽、河南、湖北、陕西、宁夏、甘肃等7个省级 行政区，西连新疆的戈壁和绿洲。这一路上，我们 可以看到温婉秀 丽的江南水乡、沟壑纵横的黄土高原， 还有那“大漠孤烟直，长河落日圆”的西北戈壁。 图1-17 库木塔格沙漠 图1-18 黄土高原 天 山 脉O乌鲁木齐 图1- 19 长江中下游平原 塔里木盆地 宁夏回族自治区 图1-20 上海一霍尔果斯公路示意 海 ①想一想，图1-17至图1-19的景观分别可能出现在312国道的哪一段。 ②收集312国道沿线不同地方风土人情的相关资料，以小组为单位，制作 一 张地理小报。 设计意图 让学生进一步理解地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情的关系，培养学生小组合作与探究的能力，这对于提升学生的综合思维和人地协调观这一核心素养有着极其重要的作用。 课后作业单 一、知识拓展类 1.我们生活中出现的现象，属于地理之“谜”的是( ) A. 法国总统大选 B. 疫苗的研发 C. 神舟十七号发射升空 D. 四季变化 2.俗话说：“湖南人不怕辣，贵州人辣不怕，四川人怕不辣。”这一现 象描述的是( ) A. 文化的地理差异 B. 服饰的地理差异 C. 体育的地理差异 D. 饮食的地理差异 3.建一个毛纺厂最好的选址是 ( ) A. 牧区附近 B. 渔场附近 C. 棉花产地附近 D. 煤矿产地附近 4.下图为威尼斯“水城”,它位于 ( ) A. 瑞士 B. 西班牙 C. 意大利 二、实践活动类 自来水厂的选址有两个方案，即下图中的A址和 B址，你认为哪处最为合理？说说你的选址依据。 （说明：小河流经城区，在河流上游与下游选址） ——————————————————————————————————————————————————————————————— 3、 探究思考类 人们常说“一方水土养一方人”，同学们互相交流，说说我们的家乡垫江还有哪些关于地理影响我们的生活、生产和风土人情的例子。 设计意图 这样不但有利于学生核心素养的培养也有利于学生的创新能力、知识迁移能力的提升，从而激发了孩子们的求知欲，坚定了孩子们学习地理学好地理的信心和勇气。 学科网（北京）股份有限公司 $$