第一单元清（解析版＋原卷版）2025—2026学年七年级语文上册“四清”作业设计（统编版2024）

第一单元 一、基础知识综合 1．请运用积累的知识，完成小题。 然而在较古的书上一查，却还不至于如此虚伪。师觉授《孝子传》云，“老莱子……常著斑斓之衣，为亲取饮，上堂脚跌，恐伤父母之心，僵仆为婴儿啼。”（《太平御览》四百十三引）较之今说，似稍近于人情。不知怎地，后之君子却一定要改得他“诈”起来，心里才能舒服。邓伯道弃子救侄，想来也不过“弃”而已矣，昏妄人也必须说他将儿子捆在树上，使他追不上来才肯歇手。正如将“肉麻当作有趣”一般，以不情为伦纪，诬miè了古人，教坏了后人。老莱子即是一例，道学先生以为他白璧无xiá时，他却已在孩子的心中死掉了。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 斑斓( )        僵仆( )      诬miè( )        白璧无xiá( ) (2)以上文段节选自《朝花夕拾》中的《 》。下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，我们能知道它们分别是《 》《 》《 》三篇文章的插图。 (3)童年是生命的底色，《朝花夕拾》中的许多篇章都表现出儿童的天性。请仿照下面的示例，选择《朝花夕拾》中的两个篇目，仿写一句话。 示例：《狗·猫·鼠》中作者追忆童年时救养一只可爱隐鼠的经历，流露出儿童对弱小者的同情；《阿长与<山海经>》中作者对《山海经》的渴望，表达了儿童对未知的好奇。 二、名句名篇默写 2．植物园的揽胜亭中有许多副对联，其中一副令小罗与小湖浮想联翩。 上联：百卉万芳茂林幽兰杨柳翠 下联：一湖三色青山绿水夕阳红 小罗：上联中的“百卉万芳”让我想到了那些古诗中的花儿。如：（1） ， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 小湖：下联中的“青山绿水”让我想起了那些吟咏山水的名句。如：（2） ， ；（曹操《观沧海》）（3） ， 。（王湾《次北固山下》） 小罗：看到下联中的“夕阳”让我想到了马致远的《天净沙·秋思》中的：（4） ， 。 三、综合性学习 3．班级拟开展以“品读雨的韵味”为主题的研学活动，请你参加。 (1)新考向  【释“雨”义】小滨同学找到了一张“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。 (2)【品“雨”韵】小文同学准备为“秋雨”主题的水彩画拟写一个标题，下列最恰当的一项是（   ） A．梧桐细雨 B．杏花微雨 C．暴风骤雨 D．烈风箭雨 (3)【抒“雨”情】下面是高向阳同学写的一段赞美雨的文字，请你仿照画波浪线的句子，将其补充完整。 古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜悦，① ，② ，演着境遇的起伏……阳光的日子，灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却流露着不同寻常的意境。偶尔拿来品之，倒也别有情趣。 (4)【赏“雨”趣】猜猜下列有关“雨”谜语。 ①千条线万条线，落入水中皆不见。 ( )（猜一自然现象） ②久雨不晴。 ( )（猜一省会城市名） (5)【展“雨”诗】请你展示两句写雨景、抒雨情的古诗名句（要注明作者和题目），并选一句作简要赏析。 名句： 。 赏析： 。 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成各题。 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝niàng（   ）。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 4．给第③段中加点字写拼音或根据拼音写汉字。 酝niàng( )     窠巢( ) 5．“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”这一句的精妙之处。 6．下列表述对选文的内容理解不正确的一项是（   ） A．选文第②段主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。 B．“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个句子的句序不能颠倒，因为这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。 C．春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。 D．“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”一句运用了虚实结合的写法。 7．第④段中，除雨外，作者还写了哪些人和物？写这些内容的作用是什么？ 8．一切景语皆情语，你认为在选文中作者字里行间洋溢着一种怎样的情感？ 五、诗歌鉴赏 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 9．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗作首句以描写两样景物起笔，点出闻讯的时节暮春。其中，“杨花”给人以 之感，而“ ”的啼声近似“不如归去”，营造氛围。诗人又借月抒怀，将明月看作 ，托明月带去自己对友人真切的情谊。 10．这首诗中表示地点的词语不仅标示了地理位置，还承载着诗人丰富的情感。请结合诗中具体词语说说你的理解。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 11．有人认为“小桥流水人家”一句和整体氛围不一致，应该改一下，你认为呢？ 12．“思”有“思念”和“思索”的意思。本曲中“断肠人”“思”的是什么？ 六、作文 13．作文 春夏秋冬，四季轮回，这是自然规律。冬天，无论你是否喜欢，它都会如约而至。作家原驰在女儿成人之际写给她一封信，最后一句是：“人生会有许多冬天，跑起来，不要停下，跑过冬天。” 请以《跑过冬天》为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元 一、基础知识综合 1．请运用积累的知识，完成小题。 然而在较古的书上一查，却还不至于如此虚伪。师觉授《孝子传》云，“老莱子……常著斑斓之衣，为亲取饮，上堂脚跌，恐伤父母之心，僵仆为婴儿啼。”（《太平御览》四百十三引）较之今说，似稍近于人情。不知怎地，后之君子却一定要改得他“诈”起来，心里才能舒服。邓伯道弃子救侄，想来也不过“弃”而已矣，昏妄人也必须说他将儿子捆在树上，使他追不上来才肯歇手。正如将“肉麻当作有趣”一般，以不情为伦纪，诬miè了古人，教坏了后人。老莱子即是一例，道学先生以为他白璧无xiá时，他却已在孩子的心中死掉了。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 斑斓( )        僵仆( )      诬miè( )        白璧无xiá( ) (2)以上文段节选自《朝花夕拾》中的《 》。下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，我们能知道它们分别是《 》《 》《 》三篇文章的插图。 (3)童年是生命的底色，《朝花夕拾》中的许多篇章都表现出儿童的天性。请仿照下面的示例，选择《朝花夕拾》中的两个篇目，仿写一句话。 示例：《狗·猫·鼠》中作者追忆童年时救养一只可爱隐鼠的经历，流露出儿童对弱小者的同情；《阿长与<山海经>》中作者对《山海经》的渴望，表达了儿童对未知的好奇。 【答案】(1) lán pū 蔑 瑕 (2) 《二十四孝图》 从百草园到三味书屋 五猖会 无常 (3)示例：《从百草园到三味书屋》中作者在百草园中的玩乐，表现了儿童对大自然的亲近；《五猖会》中作者被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦，抒发了儿童对自由成长的渴望。 【详解】（1）本题考查字音字形。 斑斓（bān lán）：色彩灿烂绚丽的样子。 僵仆（jiāng pū）：指僵硬地倒下。 诬蔑（wū miè）：捏造事实毁坏别人的名誉。 白璧无瑕（bái bì wú xiá）：洁白的美玉上面没有一点小斑，比喻人或事物完美无缺。 （2）本题考查名著阅读内容理解。 ①文段节选自《朝花夕拾》中的《二十四孝图》。《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，批判了封建孝道的虚伪和残酷。 ②第一幅插图“捕鸟”对应《从百草园到三味书屋》，文中有对雪地捕鸟的细致描写。 ③第二幅插图“旧时孩子们常玩的‘吹都都’”对应《五猖会》，展现了儿时迎神赛会等民俗活动相关内容。 ④第三幅插图“活无常”对应《无常》，描绘了民间传说中无常这个形象，表达对公正的向往。 （3）本题考查仿写句子。 遵循“篇目+童年经历概括+儿童天性提炼”，与示例“《狗・猫・鼠》中作者追忆……经历，流露出……同情”的句式完全一致，保证仿写格式严谨。选篇聚焦《朝花夕拾》，如《无常》写儿时对活无常的情感、《琐记》写求学探索，均是书中真实童年片段，贴合原著内容。经历概括精准，像“偷描绣像”“盼庙会被中断”，抓住篇目里儿童行为或遭遇的核心细节。 示例：《无常》中作者回忆儿时对活无常的喜爱，彰显出儿童对鲜活形象的偏爱；《琐记》里作者讲述求学时对新环境的探索，体现出儿童对新奇事物的热忱。 二、名句名篇默写 2．植物园的揽胜亭中有许多副对联，其中一副令小罗与小湖浮想联翩。 上联：百卉万芳茂林幽兰杨柳翠 下联：一湖三色青山绿水夕阳红 小罗：上联中的“百卉万芳”让我想到了那些古诗中的花儿。如：（1） ， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 小湖：下联中的“青山绿水”让我想起了那些吟咏山水的名句。如：（2） ， ；（曹操《观沧海》）（3） ， 。（王湾《次北固山下》） 小罗：看到下联中的“夕阳”让我想到了马致远的《天净沙·秋思》中的：（4） ， 。 【答案】 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 水何澹澹 山岛竦峙 客路青山外 行舟绿水前 夕阳西下 断肠人在天涯 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溪、澹、竦、峙、涯”等字词容易写错。 三、综合性学习 3．班级拟开展以“品读雨的韵味”为主题的研学活动，请你参加。 (1)新考向  【释“雨”义】小滨同学找到了一张“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。 (2)【品“雨”韵】小文同学准备为“秋雨”主题的水彩画拟写一个标题，下列最恰当的一项是（   ） A．梧桐细雨 B．杏花微雨 C．暴风骤雨 D．烈风箭雨 (3)【抒“雨”情】下面是高向阳同学写的一段赞美雨的文字，请你仿照画波浪线的句子，将其补充完整。 古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜悦，① ，② ，演着境遇的起伏……阳光的日子，灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却流露着不同寻常的意境。偶尔拿来品之，倒也别有情趣。 (4)【赏“雨”趣】猜猜下列有关“雨”谜语。 ①千条线万条线，落入水中皆不见。 ( )（猜一自然现象） ②久雨不晴。 ( )（猜一省会城市名） (5)【展“雨”诗】请你展示两句写雨景、抒雨情的古诗名句（要注明作者和题目），并选一句作简要赏析。 名句： 。 赏析： 。 【答案】(1)雨是从云层中降向地面的水。 (2)A (3) 载着离别的相思 唱着人生的豪情 (4) 下雨 贵阳 (5) （名句示例）：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》） （赏析示例）：“清明时节雨纷纷”这句诗仅用五个字便勾勒出了清明时节细雨纷纷飘落的典型雨景。“纷纷”二字极为精妙，生动形象地描绘出春雨细密、连绵不断的状态，如同那剪不断的愁绪一般。而这样的雨景又恰到好处地烘托出了路上行人惆怅、哀伤，乃至“欲断魂”的悲痛心情，情景交融，让读者深切感受到了那种凄清伤感的氛围。 【详解】（1）本题考查字义和图文转换能力。 图一中，水从云层中降向地面。图二、三是甲骨文和金文的“雨”字，像从云层降落水滴的样子。图四、五是篆书和隶书的“雨”字。因此，结合“雨”字的演变过程可知，“雨”字的基本含义：从云层中降向地面的水。 （2）本题考查拟写标题。 A.梧桐细雨：在古典诗词以及诸多文学作品中，“梧桐”和“细雨”常常搭配出现，营造出一种凄清、惆怅、静谧且带有诗意的氛围，秋雨往往有着淅淅沥沥、绵密轻柔的特点，打在梧桐叶上更增添了几分秋意的萧瑟与悲凉，很契合秋雨给人的那种独特韵味以及水彩画想要传达出的意境，可以作为描绘秋雨主题水彩画的恰当标题。 B.杏花微雨：“杏花”一般是春天的典型意象，与春雨相映衬，展现出的是春天的柔美、清新、生机勃勃的景象，和秋雨所代表的季节特点以及那种萧瑟、清冷的韵味完全不符； C. 暴风骤雨：侧重体现的是风雨的猛烈、急促，这种狂风暴雨的场景往往更符合夏季暴雨时那种来势汹汹、气势磅礴的特点，而秋雨大多是绵绵细雨，节奏舒缓，氛围静谧，因此该选项不符合秋雨的特点； D.烈风箭雨：强调风雨的强劲、迅猛，如同箭一般快速而有力，这也是更偏向于对狂风暴雨状态的描述，与秋雨轻柔、细密、带有惆怅感的形象相差甚远； 故选A。 （3）本题考查补写。 仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点：内容上，紧扣“引雨入诗”“雨通人性”的话题形式上，按示例的结构形式“……着……的……”仿写即可。 示例一：①藏着岁月的感伤②诉着旅途的孤寂 示例二：①带着命运的怅惘②舞着时光的感慨 （4）本题考查猜谜。 ①“千条线万条线”形象地描绘出了该自然现象呈现出的状态，如同有无数条线一样，从空中垂落下来，而“落入水中皆不见”则进一步说明了它掉到水里后就消失不见的特点，非常贴合下雨时雨滴从天空落下，落入江河湖海等水域中就与水融为一体、难以分辨的实际情况。谜底：雨。 ②“久雨不晴”意思是长时间下雨，一直都没有放晴，也就是天气总是处于阴雨的状态。在我国的省会城市中，贵阳这个名字从字面意思可以理解为“阳光很珍贵”，意味着经常下雨、少见阳光，恰好符合谜面所描述的长时间处于下雨、不晴天的这种状况。谜底：贵阳。   （5）本题考查识记及诗句理解。 得是古诗里的句子，要体现雨景，还得传达出某种情感，同时要把作者和诗的题目写上，方便别人清楚来源。诗句里选一句，简单说说它好在哪就行，比如用了哪些巧妙写法，或者怎么把雨景和情感融合起来的。 （名句示例）好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） （赏析示例）“好雨知时节，当春乃发生”这句诗妙在将雨拟人化，赋予了雨“知时节”的聪慧特性，仿佛它知晓春天万物生长正需要滋润，所以特意在这个恰当的时候降临。生动形象地体现出春雨的善解人意，也流露出诗人对这场春雨的喜爱、赞美之情，把雨景与诗人内心的喜悦巧妙融合在了一起。 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成各题。 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝niàng（   ）。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 4．给第③段中加点字写拼音或根据拼音写汉字。 酝niàng( )     窠巢( ) 5．“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”这一句的精妙之处。 6．下列表述对选文的内容理解不正确的一项是（   ） A．选文第②段主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。 B．“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个句子的句序不能颠倒，因为这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。 C．春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。 D．“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”一句运用了虚实结合的写法。 7．第④段中，除雨外，作者还写了哪些人和物？写这些内容的作用是什么？ 8．一切景语皆情语，你认为在选文中作者字里行间洋溢着一种怎样的情感？ 【答案】4． 酿 kē 5．将春雨比作牛毛、花针、细丝，运用了比喻的修辞，生动形象地写出了春雨轻柔、闪亮、细密的特点；同时三个“像”字运用排比的修辞，使句式整齐，节奏鲜明，感情充沛，增强了语言气势，表达了作者对于春雨的喜爱和内心的愉悦。 6．B 7．描写有关人或物的场景有：“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人”“地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”。 作用：侧面烘托出春天雨夜的安宁、和平、生机、诗意。 8．通过对草、花、风、雨的赞美，展现了春回大地，万物复苏，大自然的一切都充满着生机与活力，表现了春天的新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力，情景交融，表达了作者对春天到来的无比欢欣愉悦之情，及对大自然的喜爱赞美之情。 【导语】这篇写景散文以细腻的笔触描绘了春天的四幅画卷：破土的小草、争艳的果树、和煦的春风、绵密的细雨。作者运用拟人、通感、博喻等手法，调动视觉、听觉、嗅觉多感官描写，将静态景物转化为动态的生命体验。特别是“眨呀眨的”野花与“卖弄喉咙”的鸟儿，赋予自然以孩童般的灵性。全文通过明快的短句和叠词，构建出欢欣雀跃的春日韵律，流露出对生命勃发的喜悦之情。 4．本题考查字音字形。 酝酿（yùn niàng）：本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。 窠巢（kē cháo）：动物栖身的地方。喻指房屋；家庭。 5．本题考查句子赏析。 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”可从修辞手法的角度进行赏析。 “像牛毛，像花针，像细丝”，这句话把春雨比作牛毛、花针和细丝，这是比喻的修辞。三种比喻，从不同角度展现春雨的特点：“牛毛”突出雨的细密繁多；“花针”强调雨的晶莹透亮；“细丝”表现雨的绵长柔韧。 “像牛毛，像花针，像细丝”，三个结构相同的句子，又构成了排比句，句式整齐，增强了语言气势。三个短句排比形成明快的节奏感，模拟春雨的细密节奏，充分地表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情，抒发了作者内心的愉悦之情。 6．本题考查文章内容理解。 B.根据第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”可知，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子是按照“桃树、杏树、梨树”的顺序描写的，同时和下一句中的“桃儿、杏儿、梨儿”相对应，所以不能颠倒顺序。并非仅仅是按颜色由深到浅的次序安排的； 故选B。 7．本题考查文章内容理解。 第④段写了春雨。前半部分描写春雨，后半部分描写雨中的人和物。 “乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，写了雨中的小路、石桥、撑伞慢慢走着的人、地里工作的披蓑戴笠的农夫、草屋等。增强画面的层次感和生活气息，使读者更能感受到春雨中的诗意与美好。 通过描绘雨中的人、物和场景，“慢慢走”“静默着”等状态，展现了一幅宁静、和谐、富有诗意的乡村雨景图，以人的活动和自然景物的状态，侧面表现春雨带来的生机与安宁。 8．本题考查分析作者情感。 结合第①段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，第③段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，第④段“雨是最寻常的，一下就是三两天”等内容可知，文中描绘了小草、花朵、春风、春雨等春天的典型景物，展现了春天的生机勃勃、万物复苏的景象。语言生动活泼，充满诗意，表现出作者对春天的热情赞美。 第①段“风轻悄悄的，草软绵绵的”、第③段“像母亲的手抚摸着你”等内容体现了作者对春天到来的温柔感受和愉悦心情。结合第②段“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”等可知，赋予自然景物以生命力和情感，进一步烘托出对春天的喜爱和赞美之情。这种情感不仅是个人对春天的感受，也暗含了作者对大自然和生命力的赞美和歌颂的情感。 五、诗歌鉴赏 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 9．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗作首句以描写两样景物起笔，点出闻讯的时节暮春。其中，“杨花”给人以 之感，而“ ”的啼声近似“不如归去”，营造氛围。诗人又借月抒怀，将明月看作 ，托明月带去自己对友人真切的情谊。 10．这首诗中表示地点的词语不仅标示了地理位置，还承载着诗人丰富的情感。请结合诗中具体词语说说你的理解。 【答案】9． 飘忽不定 子规 友好的使者 10．示例：“五溪”“龙标”“夜郎”都是唐代的偏远之地，暗含诗人对友人被贬的同情。诗人记录友人的经行地及被贬之地，始终牵挂着友人的行踪，这些词语传递出对友人的关切。 【导语】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借暮春杨花、子规意象，奠定飘零哀愁基调。以“五溪”“夜郎”极言贬谪之远，托明月传情，化抽象愁心为具象，既见对友人遭际的痛惜，又显李白浪漫诗风与至真友情。 9．本题考查诗歌内容理解。 结合“杨花落尽子规啼”可知，杨花在暮春时节随风飘落，其轻盈漂泊的状态给人以“飘忽不定”之感，既点明季节，又暗含飘零之感。结合“子规啼”可知，子规（杜鹃）的啼声近似“不如归去”，在古诗中常象征离别与哀愁，营造出凄凉伤感的氛围。结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人将明月人格化，赋予其传递情感的功能，视其为“友好的使者”，托它将自己对友人的牵挂与关切带往远方。由此可知，诗句通过景物描写和想象抒情，层层递进地表达了对友人被贬的担忧与思念。 10．本题考查内容及情感理解。 结合“闻道龙标过五溪”“随君直到夜郎西”可知，“龙标”是友人王昌龄的贬谪之地，“五溪”是其途经的偏远荒芜之域，“夜郎”更属唐代西南边陲的荒僻所在。这些地点均远离中原，暗示友人被贬路途之艰险、处境之孤寂。诗人特意在诗中连缀这些偏远地名，既如实记录友人的贬谪轨迹，更通过地理位置的遥远感，层层递进地凸显对友人行程的深切牵挂。由此可知，“五溪”“龙标”“夜郎”等词语不仅是地理坐标，更承载着诗人对友人被贬远方的忧虑、同情，以及跨越空间阻隔的真挚关切。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 11．有人认为“小桥流水人家”一句和整体氛围不一致，应该改一下，你认为呢？ 12．“思”有“思念”和“思索”的意思。本曲中“断肠人”“思”的是什么？ 【答案】11．我认为不需要改动。这是一种“以乐景写哀情”的写法，虽然“小桥流水人家”描绘的是一幅宁静祥和的乡村景象，与前面“枯藤老树昏鸦”的荒凉萧瑟形成对比，但正是这种对比，更加凸显了旅人内心的孤寂与思乡之情。同时，“小桥流水人家”也象征着旅人对家的渴望和向往，与整首曲子表达的漂泊异乡、思念家乡的主题是相符的。（回答出一个方面即可。） 12．“思”首先是思念，是对故乡和亲人的思念之情。其次是思索，是对自己漂泊他乡的孤独感伤和人生之路等的悲愁思索。 【导语】这首《天净沙·秋思》以凝练的白描手法勾勒出萧瑟秋景。“枯藤”“瘦马”等意象营造出孤寂氛围，而“小桥流水”的恬静恰与游子愁思形成反差，更显“断肠”之痛。末句“天涯”二字将漂泊之悲推向极致，展现了元代文人典型的羁旅情怀。 11．本题考查语句赏析。 无需改动“小桥流水人家”。从写法看，这是典型的以乐景衬哀情：前面“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马”，用枯藤、老树等意象，勾勒出萧瑟、荒凉的羁旅画面，而“小桥流水人家”，呈现出小桥横跨溪流、人家炊烟袅袅的温馨、安宁场景，二者形成强烈视觉与情感反差。从情感表达看，温馨的乡村图景，愈发衬出漂泊者的孤寂——他人皆有温暖归处，自己却独行在西风古道，“夕阳西下”更添日暮途穷的凄凉。“小桥流水人家”不仅是视觉对比，更强化了“断肠人”对家的渴望，与“天涯”漂泊的处境形成冲突，让思乡之情、孤寂之感更浓烈，与整首曲漂泊思乡的主题深度契合，是妙笔而非败笔。 12．本题考查词句理解。 本曲里“断肠人”的“思”，要结合具体意象来看。“枯藤老树昏鸦”勾勒出衰败、孤寂之景，“古道西风瘦马”尽显漂泊的凄苦，在这样的氛围中，“夕阳西下”渲染出日暮途穷的苍凉。而“小桥流水人家”那温馨的画面，更是对照出“断肠人”漂泊无依的处境，由此触发对故乡的思念，思念故乡的山水、亲人，思念那熟悉的温暖港湾。同时，在这漫漫“古道”上，伴着“西风”、骑着“瘦马”，孤独前行的他，也会思索自己为何漂泊他乡，思索这一路的艰辛与不易，思索未来的人生之路该走向何方，在夕阳的余晖里，将孤独感伤与对人生的悲愁思索，都融入这漂泊的羁旅情境中，借景抒情，把“思”的复杂情感，通过意象的铺陈展现得淋漓尽致。 六、作文 13．作文 春夏秋冬，四季轮回，这是自然规律。冬天，无论你是否喜欢，它都会如约而至。作家原驰在女儿成人之际写给她一封信，最后一句是：“人生会有许多冬天，跑起来，不要停下，跑过冬天。” 请以《跑过冬天》为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 【答案】例文： 跑过冬天 只要有一缕阳光，即使大雪纷飞，它也会一如既往地温暖，让你带着矫健的步伐，跑过失望凝成的雪地‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 ——题记 语文老师站在讲台上，她明亮的眼睛中透露出深邃的光，可我把头埋得很低很低，气儿也不敢喘‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。身为学习委员的我，此次语文考试的成绩竟然是全班倒数几名‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。顷刻间，我竟有一种天崩地陷的感觉。 随即，教室门被一阵急风推开，班主任火冒三丈地拿着试卷冲上讲台，看着还在发呆的我，脱口斥责：“看看你最近都干了些什么！还说自己是龙？都快成虫了！”令人心寒的话语直戳我心底。一瞬间，我觉得天好冷。 老师的训斥声刺耳，接下来的一句话，更是寒了我的心——“从今天起，免除你学习委员一职！以观后效！”这掷地有声的话语重重地在我胸口锤了一下，我的大脑嗡嗡响着，内心难堪不已。 免职？学习成绩优异的我竟会有如此的下场？我假装满不在乎，想要将自己沉迷于网络的事儿忘记得一干二净。现在，我什么也不想做，只觉得老天不公！我心中愤怒的火焰熊熊燃烧着。接着，一股无助、孤独的曲子在心头奏响：原来我也这么笨啊，我是这样的没用啊，就像是一个唱着独角戏的小丑…… 同桌见我一副颓废的模样，便激我：“这就是我们班的学习委员啊！昔日的学霸！哈哈，三十年河东……”她的话音刚出，我竟然有些控制不住自己的心情。随即，心里也涌起莫名的悲怆。 不少同学推断我会自暴自弃，我却暗暗地抬起了高傲的头，书写起倔强反击的笔记！ 清晨，阳台上，有我琅琅的读书声。黑夜与白天还在厮打，我便早早来到阳台上。拿起语文书，开口大声朗读：“走向广场的路不只有一条……”天，出奇的冷，我在狭窄的阳台上来回踱步，口中的读书声却没断过；寒冷的天气百般地阻挠我的脚步，琅琅的读书声却一日比一日响亮。 傍晚，课桌前，我笔耕不辍。睡神不只一次地向我招手抛媚眼，但我不曾理会。台灯下，我依旧笔直地坐着，笔的影子一次次闪过，我的眼神中充满坚定：我要坚持！我不会输给自己！ 又是一场考试过后，班主任和语文老师的目光闪出少有的赞许。我赢了，我成功了！没错，我的逆袭完美成功，我又重夺班级第一的宝座！当试卷接到手的那一刻，心中五味杂陈：有激动，有醒悟，有雨过天晴的畅快淋漓，我跑过了那段不堪回首的黑暗冬天。 不管能否官复原职，我只觉得做回了自己。 任冬天飞雪再狂，我也会竭力奔跑在这彻骨的寒天中，不再迷惘，直达温暖人心的桃花源。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题。首先要审清题意，明确“冬天”的含义。“冬天”既有自然界的冬天，也有精神的冬天，重点应放在精神、心灵的冬天上。精神、心灵的冬天，可能是人与人之间的隔阂与误解，也可能是人生的坎坷和磨难，还可能是自身的胆小、自卑、内向等性格缺陷。“跑过冬天”，就意味着战胜或解除了“冬天”给自己带来的巨大的阻挠、困惑，跨越了心中难以跨越的障碍，应注意把“跑的过程”和“跑过后”的心理体验交代清楚。 第二，立意。“跑过冬天”意味着面对严寒和艰难，不屈不挠，坚持下去。这个主题强调了面对困难和挑战时，我们需要有坚韧不拔的精神和积极的态度；只要有坚定的信念和毅力，就能战胜任何困难；“跑过冬天”也是一个人成长的过程，我们在困难中积累经验，提升自己，等待春天的到来；“跑过冬天”不仅需要体力，更需要勇气。 第三，选材。若写成记叙文，可按这样的思路构思：“冬天”是什么，是如何形成的，如何跑过的，跑过后的体验又是怎么样的。其中“如何跑过的”作为重点，要详细的叙述事情的经过，交代清楚引起思想转变的触发点。这一触发点可能是一段语重心长的话，也可能是一个有特殊意义的动作或眼神，还可能是从一些事物或现象上得到的启发。刻画出心理的转变也就突出了“跑过”这一重点。若写成议论文，也要先明确“冬天”具体指什么，明确观点——“跑过冬天”意味着什么，然后列举中外名人事例作为事实论据证明观点。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$