第12课《论语》十二章【一课一练】考点讲授厅+课内练兵场+类文悦读角+课外拓展吧+妙笔试身手（七年级语文上册统编版）

第12课 《论语》十二章 （一课一练）（原卷版） 概括文章主旨 1. 考点解读 主旨：在文学作品中,作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨。归纳文章主旨最基本的要求是从整体上把握全文,要能对所给材料做宏观上的把握,做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意,领会作者的写作目的和意图。 2.文章主旨 文章体裁 主旨基本句式 写人的文章 “表现（表达）了……品质”或“赞扬（歌颂）……精神” 记事的文章 “表达……思想感情”或“表现（赞颂）……新风尚”或“说明了……道理” 状物的文章  “表达……思想感情”或“说明……道理”或“说明（赞扬）……品质（精神）” 写景的文章  “表达（表现）……思想感情” 3.考查形式、答题模板 题型 模板 1.文章写了什么内容? 模板1:文章记叙(说明)了什么事(人、物);什么人做了什么事;什么地方发生了什么事。 2.用一句话概括故事的主要内容。 模板2:事件的起因+经过+结果。 3.简要说说本文记叙了哪几件事。 模板3:(1)什么人(地点)做了(发生了)什么事;(2)......;(3)...... 4.某一段(或某几段)写了什么事(或哪几件事)? 模板4:模板2+模板3 5.请用简练的语言,概括某件事的起因与结果(或起因,或结果,或经过,或起因经过、结果)。 模板5:起因:什么人或什么事怎么样 经过:然后,这个人做了什么(事件如何发展)。 结果:这个人又做了什么(或明白了什么),事件最终怎样结束。 6.仔细阅读全文,将下面的表格填写完整。 模板6:人物(地点)+事件 7.作者在这篇文章中表达了怎样的思想情感? 模板7:本文记叙了…的故事,抒发了作者…的感情。 8.这篇文章告诉我们一个什么道理(哲理)? 模板8:文章告诉我：......；文章记叙了……的事迹经过,表现了(反映了,歌颂了,批判了,揭露了)……的思想(性格、精神、实质)。 9.读了这篇文章,请结合亲身经历谈谈感想。 模板9:文章主题+自身感悟。 10.读了本文后,你受到了怎样的启发(启示)? 模板10:本文记叙了什么事,让自己感悟到什么道理(我觉得......） 11.文章结尾处“我明白(懂得)了......” 模板11:作者明白了...... 12.结合全文内容与主旨及给出的材料谈谈文章的现实意义。 模板12:文章让读者......;这篇文章表达了作者这样的愿望......;文章揭示了现实社会真实的一面 这篇文章启示我们......；文章让我们懂得了...... 4.考题示例： 在十六七岁时学会握手 ①出发前夕，我将班里56名不过十六七岁的学生分成了28组。我告诉他们，这次外出游玩，只能有28人跟队而行，剩下的一半，必须老老实实地待在教室里自习。 ②狭小的空间里顿时一片哗然。他们觉得我的安排严重不公，因为不论是谁，都不可能主动放弃这次机会，而甘愿待在闷热乏味的教室里。他们决定用沉默来抵抗我的不公，他们想用这种非暴力的手段迫使我就范。时间在一分一秒地流逝，台下开始窃窃私语。我在讲台上严肃地说，我绝不可能改变主意，但你们之间，是同学，是友谊，不管我把你们56人分成了几组，带走了几个人，你们的情谊仍旧不会改变。对于你们的搭档，你真就如此吝啬？连一次小小的机会都不肯让给他？ ③这番话，再度使他们陷入沉默。在他们未出结果之前，我转身离开了教室。 ④清早，旅行社的大巴开进了校园，班长将最后的名单递给了我，不多不少，整整28人。我惊奇地发现，这份名单的成员，竟是如此特别。他们的谦让，令我肃然起敬——经济条件好的学生把机会让给了家庭拮据的学生，学习成绩好的学生把机会让给了学习成绩差的学生，强者让给了弱者，男生让给了女生。名单上有多处涂改的痕迹，不难看出，他们曾发生过激烈的争执。 ⑤临行前，我要求外出游玩的学生主动握一握那些让出机会、甘愿留在教室里的同学的手。于是，感人的一幕出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。他们相互寒暄，微笑叮咛，没有半点火药味儿。 ⑥旅行的途中，我给了他们一个小小的建议，写一篇简单的游记，送给这28组里的另外一个人，让他们也充分感受到你的快乐以及这沿途的美景。回程之后，没有一人欠交游记。不管是多么顽劣、多么厌学成性的孩子，他们都极其认真地完成了这次作业。甚至有的人，还在游记的背后附上了一张鲜艳的彩笔画。 ⑦当他们把游记主动送给那些留在教室里的同学时，阳光忽然灿烂起来。我让他们再次握手，感谢那些胸怀宽广的同学，让你有了一段开心的旅程。他们的右手，又紧紧交织在一起。没有谁因错失了这样的良机而沮丧，也没有谁后悔当初的抉择。 ⑧其实，我想让他们见识的，并不是一次短途旅行中的见闻，而是让他们在如此不公的条件下学会把最宝贵的财富装进自己的人生行囊中。 请你用简洁的语言概括短文的主旨。 1．下列加点字的注音没有错误的一项是（ ） A．论语（lún） 不愠（yùn） 逝者（shì） 不亦说乎（yuè） B．罔（wáng） 笃志（dŭ） 殆（dài） 必有我师焉（yān） C．箪（dān） 曲肱（gōng） 惑（huò） 好之者（hǎo） D．三省（xĭng） 曾子（zēng） 逾矩（yú jŭ） 传不习乎（zhuàn） 2.下列句中有通假字的一项是（　　） A.学而时习之，不亦说乎　　　　　B.七十而从心所欲，不逾矩 C.三人行，必有我师焉　　　　　　D.逝者如斯夫，不舍昼夜 3.下列各句的朗读节奏划分不正确的一项是( ) A.择其善者/而从之 B.学/而不思/则罔 C.有朋/自远方来，不亦/乐乎 D.温故/而知新，可以为/师矣 4．下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A.知之者/不如好之者 B.人/不堪其忧 C.思/而不学则殆 D.三军/可夺帅也 5.下列句子中的加点词语不是词类活用的一项（ ） A.学而时习之 B.温故而知新 C.好之者不如乐之者 D.不亦说乎 6.下面对《论语》的介绍，不恰当的一项是（     ） A．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。 B．《论语》与《大学》《中庸》《诗经》合称为“四书”。 C．《论语》多为语录，但辞约义富，有些语句、篇章形象生动。 D．孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，春秋末期思想家、政治家、教育家。 7．下列说法有误的一项是（     ） A．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一则告诉我们认知和兴趣是成正比的，这里强调了“乐之”在学习中的重要性。 B．“一箪食，一瓢饮”，“三军可夺帅也”二则都是讲个人修为，前者讲的是颜回安贫乐道的品质，后者讲的是人要有远大的目标和志向。 C．“人不知而不愠，不亦君子乎？”一则说明在孔子眼中，别人不了解，并不影响一个有修养的人的心境。 D．“择其善者而从之，其不善者而改之”一则强调学习无论什么环境都可以发生。见人之善就学，是虚心好学的精神；见人之不善就反省自己，是自觉修养的境界。 8．以下加点字的用法，与例句相同的一项是（    ） 例句：传不习乎 A．温故而知新 B．一箪食，一瓢饮 C．饭疏食饮水 D．学而时习之 9．下列文学常识表述有误的一项是 (　　) A.《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。 B.孔子,名丘,字仲尼,鲁国陬邑人。春秋末期的思想家、政治家、教育家,儒家学说的创始人。被后人尊称为“圣人先师”。 C.《论语》是儒家经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。 D.《论语》以语录体和对话体为主,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。 10．下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（    ） A．人不知而不愠/博学而笃志 B．为人谋而不忠乎/可以为师矣 C．择其善者而从之/人不堪其忧 D．学而时习之/好之者不如乐之者 （一）阅读下面两段文言文，完成下面小题。 （甲） (1)子日:“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?”《学而》 (2)曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 (3)子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》 (4)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 (5)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 (6)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 (7)子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》（《<论语>十二章》节选） （乙） 太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡①往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余低回②留之，不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣③，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言《六艺》④者折中⑤于夫子，可谓至圣矣！（选自《史记·孔子世家赞》） 注释:①乡:通“向”。②低回:徘徊，流连。③布衣:这里指平民。④《六艺》:指六经，即《诗》《书》《礼》(乐》《易》《春秋》。⑤折中:调和取证。 1．解释下列加点的字。 (1)学而时习之，不亦说乎?________________ (2)人不堪其忧____________________ 2．将下列句子译成现代汉语。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）博学而笃志，切问而近思。 3．在孔子看来，“人不知而不愠”也是一种“君子风范”，用自己的话说说作为“君子”应具有哪些风范呢? 4．请结合两个语段，说说学者敬仰孔子的原因。 （二）阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 （1）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （2）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（节选自《论语》） 【乙】 （4）子曰：“恭而无礼则劳慎而无礼则葸①勇而无礼则乱，直而无礼则绞②。君子笃③于亲，则民兴于仁；故旧不遗，则民不偷④。” （5）子曰：“笃信好学，守死善道，危邦不入，乱邦不居。天下有道则见，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也。”（节选自《论语》） 【注释】①葸（xǐ）：过分拘谨，胆怯懦弱。②绞：说话尖酸刻薄，出口伤人；太急切而无容忍。③笃：诚实，厚待。④偷：刻薄。 1．请解释下列句中加点词。 （1）为人谋而不忠乎 （2）四十而不惑 （3）故旧不遗 （4）天下有道则见 2．请你用“／”给【乙】文中画线的部分断句（限断两处）。 恭而无礼则劳慎而无礼则葸勇而无礼则乱 3．请用现代汉语翻译下列句子。 （1）逝者如斯夫，不舍昼夜。 （2）邦有道，贫且贱焉，耻也。 4．请你从以上五则《论语》中任选一则，联系生活实际，谈谈你的理解和认识。 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 司马耕字子牛。牛多言而躁。问仁于孔子，孔子曰：“仁者其言也讱①。”曰：“其言也讱，斯可谓之仁乎？”子曰：“为之难，言之得无②讱乎！”问君子，子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧，斯可谓之君子乎？”子曰：“内省不疚，夫何忧何惧！”（选自司马迁《仲尼子弟列传》） 【乙】 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（选自《<论语>十二章》） 【注释】①讱（rèn）：谨慎。②得无：莫非，能不。 1. 解释加点字词的意思。 ①仁者其言也讱（ ） ②斯可谓之仁乎（ ） ③博学而笃志（ ） ④切问而近思（ ） 2. 下列各句加点字的用法与例句相同的一项是（ ） 例句：牛多言而躁 A. 为人谋而不忠乎 B. 曲肱而枕之 C. 学而时习之 D. 博学而笃志 3. 用“/”标出下面句子的一处朗读停顿。 君 子 不 忧 不 惧 4. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）内省不疚，夫何忧何惧！ （2）人不知而不愠，不亦君子乎？（《<论语>十二章》） 5. 两段文字都提到了“仁”，请分别说说如何做才能求得“仁”。 你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校的一位你不熟悉的教师吗? 勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对……的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。 提示: 1.鼓起勇气去采访一位你不认识的人，不仅是对勇气和自信心的锻炼，同时也是拓宽语文学习领域的机会。 2.不要只是做一个谈话的记录，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是对被访者的认识和采访的感触。 3.访问时，留意被访者的表情、动作，体会他的内心世界。 范文朗读： 对杨老师的一次访问 上个星期, 我第一次参加学校文学社的活动, 社团指导老师是一位年轻的女老师，姓杨。在活动中，她侃侃而谈，分享了许多宝贵经验，这使我对她充满了好奇。社团活动结束之后, 经过反复纠结, 我终于打败自己的假想敌，鼓起勇气，向她预约了一次访问。（交代访问的原因，也体现出这是“我”的第一次勇敢尝试。） 第二天午饭后，我匆匆忙忙来到操场，杨老师已经到了。远远望去，她穿着一件粉色连衣裙, 外面披着一件米色的短款开衫, 站在秋日清亮的阳光下, 显得清新而又美好。看到我走近, 她招着手向我走来, 我心里一下子紧张起来, 连脚步也沉重起来。她很随意地和我聊了几句，脸上始终挂着亲切的笑容, 然而即使这样, 也没法消除我内心的紧张。（外貌描写，表现杨老师清新而美好的特点，动作、神态描写写出了杨老师的平易近人。） 我们在操场上的围棋台旁相对而坐, 我打开笔记本, 按照提前拟好的问题开始提问：“杨老师,请问您是不是很喜欢读书?您还有什么其他的业余爱好吗?”杨老师微微点头，说道：“嗯，我确实非常喜欢读书，语文老师不看书不行, 给学生一杯水老师就要有一桶水。至于其他业余爱好, 我喜欢看看电影、旅旅游,读万卷书, 行万里路嘛!”没想到紧接着杨老师又冒出一句： “当然，我还喜欢睡觉。”我们不约而同地笑起来，气氛一下子轻松了很多，而我也慢慢进入状态，不再像之前那样放不开了。（语言描写，写出了杨老师的幽默，营造轻松的采访氛围。） 接着，我们交流起各自喜欢的书籍和作家。谈起读书，杨老师眉飞色舞，脸上焕发着耀眼的神采。我不禁问道：“您平常工作应该很忙，怎么会有那么多时间读书呢?”杨老师沉思了几秒, 说道：“当你真正爱上阅读时, 不管多忙多累你都会挤出时间读书, 我哪天不读书就会觉得缺了点儿什么。”听了杨老师的这番话, 我不禁心生惭愧, 自己在读书方面还是太懒了。（语言描写，再次表现杨老师的幽默诙谐。）     最后, 我又向她询问了文学社下学期的活动安排情况。她说：“每学期都不一样, 但都很有意思, 如果你想知道那就下学期还报文学社吧, 我们文学社特别欢迎像你这样的学生,这里跟你先打个广告——”听了她诙谐的话语, 我的心里美滋滋的。 访问结束时, 阳光还是一样温暖, 周围弥漫着桂花的馨香。”原来只要鼓起勇气, 勇敢尝试, 很多事情并没有想象中那么恐怖, 甚至会为你打开一扇窗，使你得到有益的启示，看到更广阔的世界。（景物描写，暗示这次访问杨老师的经历很美好，令人回味。结尾点明中心，抒写了这次访问的体会。） 总评:文章思路清晰，按照事情发展的顺序记叙了“我”的采访过程，表现了杨老师爱读书、求进取、平易近人的优秀品质，同时也体现了“我”的心理变化过程：从一开始的纠结，到见到老师的紧张，再到访问中的放松，直到最后的心里美滋滋的。 试手作文： 对……的一次访问 200 400 600 750 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第12课 《论语》十二章 （一课一练）（解析版） 概括文章主旨 1. 考点解读 主旨：在文学作品中,作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨。归纳文章主旨最基本的要求是从整体上把握全文,要能对所给材料做宏观上的把握,做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意,领会作者的写作目的和意图。 2.文章主旨 文章体裁 主旨基本句式 写人的文章 “表现（表达）了……品质”或“赞扬（歌颂）……精神” 记事的文章 “表达……思想感情”或“表现（赞颂）……新风尚”或“说明了……道理” 状物的文章  “表达……思想感情”或“说明……道理”或“说明（赞扬）……品质（精神）” 写景的文章  “表达（表现）……思想感情” 3.考查形式、答题模板 题型 模板 1.文章写了什么内容? 模板1:文章记叙(说明)了什么事(人、物);什么人做了什么事;什么地方发生了什么事。 2.用一句话概括故事的主要内容。 模板2:事件的起因+经过+结果。 3.简要说说本文记叙了哪几件事。 模板3:(1)什么人(地点)做了(发生了)什么事;(2)......;(3)...... 4.某一段(或某几段)写了什么事(或哪几件事)? 模板4:模板2+模板3 5.请用简练的语言,概括某件事的起因与结果(或起因,或结果,或经过,或起因经过、结果)。 模板5:起因:什么人或什么事怎么样 经过:然后,这个人做了什么(事件如何发展)。 结果:这个人又做了什么(或明白了什么),事件最终怎样结束。 6.仔细阅读全文,将下面的表格填写完整。 模板6:人物(地点)+事件 7.作者在这篇文章中表达了怎样的思想情感? 模板7:本文记叙了…的故事,抒发了作者…的感情。 8.这篇文章告诉我们一个什么道理(哲理)? 模板8:文章告诉我：......；文章记叙了……的事迹经过,表现了(反映了,歌颂了,批判了,揭露了)……的思想(性格、精神、实质)。 9.读了这篇文章,请结合亲身经历谈谈感想。 模板9:文章主题+自身感悟。 10.读了本文后,你受到了怎样的启发(启示)? 模板10:本文记叙了什么事,让自己感悟到什么道理(我觉得......） 11.文章结尾处“我明白(懂得)了......” 模板11:作者明白了...... 12.结合全文内容与主旨及给出的材料谈谈文章的现实意义。 模板12:文章让读者......;这篇文章表达了作者这样的愿望......;文章揭示了现实社会真实的一面 这篇文章启示我们......；文章让我们懂得了...... 4.考题示例： 在十六七岁时学会握手 ①出发前夕，我将班里56名不过十六七岁的学生分成了28组。我告诉他们，这次外出游玩，只能有28人跟队而行，剩下的一半，必须老老实实地待在教室里自习。 ②狭小的空间里顿时一片哗然。他们觉得我的安排严重不公，因为不论是谁，都不可能主动放弃这次机会，而甘愿待在闷热乏味的教室里。他们决定用沉默来抵抗我的不公，他们想用这种非暴力的手段迫使我就范。时间在一分一秒地流逝，台下开始窃窃私语。我在讲台上严肃地说，我绝不可能改变主意，但你们之间，是同学，是友谊，不管我把你们56人分成了几组，带走了几个人，你们的情谊仍旧不会改变。对于你们的搭档，你真就如此吝啬？连一次小小的机会都不肯让给他？ ③这番话，再度使他们陷入沉默。在他们未出结果之前，我转身离开了教室。 ④清早，旅行社的大巴开进了校园，班长将最后的名单递给了我，不多不少，整整28人。我惊奇地发现，这份名单的成员，竟是如此特别。他们的谦让，令我肃然起敬——经济条件好的学生把机会让给了家庭拮据的学生，学习成绩好的学生把机会让给了学习成绩差的学生，强者让给了弱者，男生让给了女生。名单上有多处涂改的痕迹，不难看出，他们曾发生过激烈的争执。 ⑤临行前，我要求外出游玩的学生主动握一握那些让出机会、甘愿留在教室里的同学的手。于是，感人的一幕出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。他们相互寒暄，微笑叮咛，没有半点火药味儿。 ⑥旅行的途中，我给了他们一个小小的建议，写一篇简单的游记，送给这28组里的另外一个人，让他们也充分感受到你的快乐以及这沿途的美景。回程之后，没有一人欠交游记。不管是多么顽劣、多么厌学成性的孩子，他们都极其认真地完成了这次作业。甚至有的人，还在游记的背后附上了一张鲜艳的彩笔画。 ⑦当他们把游记主动送给那些留在教室里的同学时，阳光忽然灿烂起来。我让他们再次握手，感谢那些胸怀宽广的同学，让你有了一段开心的旅程。他们的右手，又紧紧交织在一起。没有谁因错失了这样的良机而沮丧，也没有谁后悔当初的抉择。 ⑧其实，我想让他们见识的，并不是一次短途旅行中的见闻，而是让他们在如此不公的条件下学会把最宝贵的财富装进自己的人生行囊中。 请你用简洁的语言概括短文的主旨。 【答案】老师通过一次特殊的旅游活动让学生们懂得了尊重、体谅他人，做事谦让，心存感恩。 【解析】本题考查文章主旨。 结合文章第①自然段句子“出发前夕，我将班里56名不过十六七岁的学生分成了28组。我告诉他们，这次外出游玩，只能有28人跟队而行，剩下的一半，必须老老实实地待在教室里自习。”可知老师将班里的同学分组，告诉他们外出游玩时只有一半人能出去，其余人需要在教室自习； 结合文章第⑤自然段句子“临行前，我要求外出游玩的学生主动握一握那些让出机会、甘愿留在教室里的同学的手。于是，感人的一幕出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。他们相互寒暄，微笑叮咛，没有半点火药味儿。”可知同学们做出了选择，老师让他们互相握手； 结合文章第⑧自然段句子“其实，我想让他们见识的，并不是一次短途旅行中的见闻，而是让他们在如此不公的条件下学会把最宝贵的财富装进自己的人生行囊中。”可知老师用这次旅行教会了学生学会体谅他人。 1．下列加点字的注音没有错误的一项是（ ） A．论语（lún） 不愠（yùn） 逝者（shì） 不亦说乎（yuè） B．罔（wáng） 笃志（dŭ） 殆（dài） 必有我师焉（yān） C．箪（dān） 曲肱（gōng） 惑（huò） 好之者（hǎo） D．三省（xĭng） 曾子（zēng） 逾矩（yú jŭ） 传不习乎（zhuàn） 【答案】A 【解析】B项罔（wáng）——wăng；C项 好之者（hǎo）——hào；D项传不习乎（zhuàn）——chuán；故选A。 2.下列句中有通假字的一项是（　　） A.学而时习之，不亦说乎　　　　　B.七十而从心所欲，不逾矩 C.三人行，必有我师焉　　　　　　D.逝者如斯夫，不舍昼夜 【答案】 A 　 【解析】“说”同“悦”，愉快。 3.下列各句的朗读节奏划分不正确的一项是( ) A.择其善者/而从之 B.学/而不思/则罔 C.有朋/自远方来，不亦/乐乎 D.温故/而知新，可以为/师矣 【答案】D 【解析】句子的节奏划分应为“温故/而知新，可以/为师矣”。 4．下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A.知之者/不如好之者 B.人/不堪其忧 C.思/而不学则殆 D.三军/可夺帅也 【答案】 C 　 【解析】正确的划分应为：思而不学／则殆。 5.下列句子中的加点词语不是词类活用的一项（ ） A.学而时习之 B.温故而知新 C.好之者不如乐之者 D.不亦说乎 【答案】D 【解析】A项，名词作状语，按时；B项，形容词作名词，学过的知识；新的理解与体会；C项，形容词的意动用法，以……为乐趣；D项是通假字。故选D。 6.下面对《论语》的介绍，不恰当的一项是（     ） A．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。 B．《论语》与《大学》《中庸》《诗经》合称为“四书”。 C．《论语》多为语录，但辞约义富，有些语句、篇章形象生动。 D．孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，春秋末期思想家、政治家、教育家。 【答案】B 【解析】本题考查文学文化常识。B.有误，四书即《大学》《中庸》《论语》《孟子》。五经即《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。故选B。 7．下列说法有误的一项是（     ） A．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一则告诉我们认知和兴趣是成正比的，这里强调了“乐之”在学习中的重要性。 B．“一箪食，一瓢饮”，“三军可夺帅也”二则都是讲个人修为，前者讲的是颜回安贫乐道的品质，后者讲的是人要有远大的目标和志向。 C．“人不知而不愠，不亦君子乎？”一则说明在孔子眼中，别人不了解，并不影响一个有修养的人的心境。 D．“择其善者而从之，其不善者而改之”一则强调学习无论什么环境都可以发生。见人之善就学，是虚心好学的精神；见人之不善就反省自己，是自觉修养的境界。 【答案】B 【解析】本题考查文言文理解和分析。 B.“要有远大的目标和志向”有误，“三军可夺帅也”是强调一个人要有坚定的目标和意志，不可轻易动摇。故选B。 8．以下加点字的用法，与例句相同的一项是（    ） 例句：传不习乎 A．温故而知新 B．一箪食，一瓢饮 C．饭疏食饮水 D．学而时习之 【答案】B 【解析】例句句意：老师传授的知识是否复习了呢？传：传授，这里指老师传授的知识，动词作名词； A．句意：温习学过的知识，可以获得新的理解与体会。故：以前的知识，形容词作名词； B．句意：一碗饭，一瓢水。饮：动词作名词，水；C．句意：吃粗粮，喝冷水。饭：名词作动词，吃； D．句意：学习（知识）然后按时复习它。时：按时，为副词；故选B。 9．下列文学常识表述有误的一项是 (　　) A.《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。 B.孔子,名丘,字仲尼,鲁国陬邑人。春秋末期的思想家、政治家、教育家,儒家学说的创始人。被后人尊称为“圣人先师”。 C.《论语》是儒家经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。 D.《论语》以语录体和对话体为主,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。 【答案】B　 【解析】孔子被后人尊称为“圣人”“至圣先师”。 10．下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（    ） A．人不知而不愠/博学而笃志 B．为人谋而不忠乎/可以为师矣 C．择其善者而从之/人不堪其忧 D．学而时习之/好之者不如乐之者 【答案】D 【解析】本题考查理解文言词语的意义和用法的能力。A．连词，表转折，可译作“却”/连词，表并列； B．介词，替/动词，做，担任；C．代词，他的/代词，那种；D．都是代词，它；故选D。 （一）阅读下面两段文言文，完成下面小题。 （甲） (1)子日:“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?”《学而》 (2)曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 (3)子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》 (4)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 (5)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 (6)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 (7)子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》（《<论语>十二章》节选） （乙） 太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡①往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余低回②留之，不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣③，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言《六艺》④者折中⑤于夫子，可谓至圣矣！（选自《史记·孔子世家赞》） 注释:①乡:通“向”。②低回:徘徊，流连。③布衣:这里指平民。④《六艺》:指六经，即《诗》《书》《礼》(乐》《易》《春秋》。⑤折中:调和取证。 1．解释下列加点的字。 (1)学而时习之，不亦说乎?________________ (2)人不堪其忧____________________ 【答案】说，通“悦”，愉快 能忍受 【解析】本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。注意：人不亦说乎：不是很愉快吗？说，通假字，同“悦”，愉快。堪：能忍受。 2．将下列句子译成现代汉语。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）博学而笃志，切问而近思。 【答案】(1)只读书（学习）却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不读书（学习），就会疑惑。(2)广泛地学习而且能坚守自己的志向，恳切地提问并且能多考虑当前的事情。 【解析】本题考查重点句子的翻译。翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。 注意：罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。殆：疑惑。笃志：志向坚定。笃，坚守。切问而近思：恳切地发问求教，多思考当前的事情。切，恳切。 3．在孔子看来，“人不知而不愠”也是一种“君子风范”，用自己的话说说作为“君子”应具有哪些风范呢? 【答案】应具有高尚的品德，宽广的胸襟，善良的心地等（任答两点即可）。 【解析】本题考查阐述观点看法。解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合自己的认识，来阐述对君子的认识即可，做到言之有理。阅读这几则《论语》，了解内容，从“人不知而不愠，不亦君子乎”中理解，“愠”是生气、发怒的意思，“人不知而不愠”是说别人误解了我但我却不生气。由此可以看出君子具有高尚的品德，宽广的胸怀等。 4．请结合两个语段，说说学者敬仰孔子的原因。 【答案】因为孔子讲求良好的学习方法，有谦虚的学习态度和宽厚大度的待人胸怀，所以，学者很敬仰他。 【解析】本题考查比较阅读能力，解答此题需要先疏通文意，了解内容。根据具体内容分析。从第（1）则和乙文“自天子王侯，中国言《六艺》者折中于夫子，可谓至圣矣”可以体会出，孔子的宽容大度，热情好客；从第（4）（6）则中可以体会出孔子讲究科学的学习方法；从第（5）（6）则中可以看出孔子对待做学问的谦虚、谨慎。所以，学者很敬仰他。 【乙参考译文】 太史公说：《诗经》上有句话：“巍峨的高山可以仰望，宽广的大道可以循着前进。”我虽然不能到达那里，但是心中一直向往它。我读孔子的书，由推理可以知道他的为人。到了鲁国，看到孔子的祠堂、他的车子、衣服和礼器，许多儒生在他家里按时演习礼仪，我徘徊留恋，舍不得离开。天下的君王以及贤人是很多的，（他们大多是）当时的荣耀，死后就完了。孔子是一个平民，传到十几代，读书的人都尊崇他。从天子王侯，到全国研究六经的人，都以孔子的学说作为准则，孔子可以说是道德学问最高尚的人了！ （二）阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 （1）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （2）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（节选自《论语》） 【乙】 （4）子曰：“恭而无礼则劳慎而无礼则葸①勇而无礼则乱，直而无礼则绞②。君子笃③于亲，则民兴于仁；故旧不遗，则民不偷④。” （5）子曰：“笃信好学，守死善道，危邦不入，乱邦不居。天下有道则见，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也。”（节选自《论语》） 【注释】①葸（xǐ）：过分拘谨，胆怯懦弱。②绞：说话尖酸刻薄，出口伤人；太急切而无容忍。③笃：诚实，厚待。④偷：刻薄。 1．请解释下列句中加点词。 （1）为人谋而不忠乎 （2）四十而不惑 （3）故旧不遗 （4）天下有道则见 【答案】 替 迷惑，疑惑 遗忘 出仕做官 【解析】此题考查文言词语的解释。解释词语要注意词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）为人谋而不忠乎：替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？为：替。 （2）四十而不惑：四十岁（遇事）能不迷惑。惑：迷惑，疑惑。 （3）故旧不遗：君子不遗忘背弃他的故交旧朋。遗：遗忘。 （4）天下有道则见：天下有道就出来做官。见：出仕做官。 2．请你用“／”给【乙】文中画线的部分断句（限断两处）。 恭而无礼则劳慎而无礼则葸勇而无礼则乱 【答案】恭而无礼则劳/慎而无礼则葸/勇而无礼则乱 【解析】此题考查文言文断句。文言文断句首先要明确句意，同时运用以下方法：明词性（根据词性找句子结构），找句式（注意判断句、被动句、省略句、对称句、倒装句等一些固定句式），看对话（标志词如曰、云、言），据修辞（排比、对偶、反复、顶针）等。 “恭而无礼则劳慎而无礼则葸勇而无礼则乱”的意思是：一味恭敬而不知礼，就未免会劳倦疲乏；只知谨慎小心，却不知礼，便会胆怯多惧；只是勇猛，却不知礼，就会莽撞作乱。这是一组排比句，根据句子结构“……而……则……”可断句为：恭而无礼则劳/慎而无礼则葸/勇而无礼则乱 3．请用现代汉语翻译下列句子。 （1）逝者如斯夫，不舍昼夜。 （2）邦有道，贫且贱焉，耻也。 【答案】（1）时光像流水一样消逝，日夜不停。 （2）国家政治清明而自己却无所作为，贫穷低贱，这是可耻的。 【解析】本题考查文言语句翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。重点词语有： （1）逝：往，离去；如：像；斯：代词，这，指河水；夫：语气词，用于句末，表示感叹；不舍昼夜：日夜不停。 （2）邦：国家；有道：治国有方，社会讲道德有法治，国泰民安，政治清明；贫：贫穷；贱：低贱；耻：耻辱。 4．请你从以上五则《论语》中任选一则，联系生活实际，谈谈你的理解和认识。 【答案】示例一：由“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”可知，人们随着年龄的增长逐渐成熟，对生活的和人生就会有更深刻的认识和理解。 示例二：由“逝者如斯夫，不舍昼夜”可知，时间飞逝，岁月不等人，我们要珍惜时光，进德修业，孜孜不倦，永不停息。 示例三：“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。君子笃于亲，则民兴于仁；故旧不遗，则民不偷”告诉我们，生活中如果人人都能讲礼，社会就会兴起仁德的风气，人与人之间的关系就会更和谐友善。 【解析】此题考查理解和认识。 （1）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”意思是：曾子说：“我每天多次反省自己：替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”告诉我们无论是在生活上、学习上，还是工作上，都要经常对自己的言行进行反省反思，做得好的地方要保持，要发扬，做得不好的地方要改进。 （2）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”意思是：孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事才能随心所欲，不会超过规矩。”这句话强调了人生的不同阶段需要有不同的心态和目标，需要不断地学习和成长，才能更好地面对生活中的挑战和困难。 （3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”意思是：孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。”告诉我们要珍惜时间。 （4）子曰：“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。君子笃于亲，则民兴于仁；故旧不遗，则民不偷。”意思是：孔子说：“一味恭敬而不知礼，就未免会劳倦疲乏；只知谨慎小心，却不知礼，便会胆怯多惧；只是勇猛，却不知礼，就会莽撞作乱；心直口快却不知礼，便会尖利刻薄。君子能用深厚的感情对待自己的亲族，民众中则会兴起仁德的风气；君子不遗忘背弃他的故交旧朋，那民众便不会对人冷淡漠然了。”阐释了内在修养、遵循礼仪规范的重要性； （5）子曰：“笃信好学，守死善道，危邦不入，乱邦不居。天下有道则见，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也。”意思是：孔子说：“坚定信念并努力学习，誓死守卫并完善治国与为人的大道。不进入政局不稳的国家，不居住在动乱的国家。天下政治清明就出来做官；天下政局混乱就隐居不出。国家政治清明而自己却无所作为，贫穷低贱，这是可耻的；国家政局混乱而自己位高权重，这也是可耻的。”这句话告诉我们，好和坏的环境都要坚持好学和善良，要相信学习和道德的力量。 【参考译文】 【甲】文： （1）曾子说：“我每天多次反省自己：替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” （2）孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事才能随心所欲，不会超过规矩。” （3）孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。” 【乙】文： （4）孔子说：“一味恭敬而不知礼，就未免会劳倦疲乏；只知谨慎小心，却不知礼，便会胆怯多惧；只是勇猛，却不知礼，就会莽撞作乱；心直口快却不知礼，便会尖利刻薄。君子能用深厚的感情对待自己的亲族，民众中则会兴起仁德的风气；君子不遗忘背弃他的故交旧朋，那民众便不会对人冷淡漠然了。” （5）孔子说：“坚定信念并努力学习，誓死守卫并完善治国与为人的大道。不进入政局不稳的国家，不居住在动乱的国家。天下政治清明就出来做官；天下政局混乱就隐居不出。国家政治清明而自己却无所作为，贫穷低贱，这是可耻的；国家政局混乱而自己位高权重，这也是可耻的。” 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 司马耕字子牛。牛多言而躁。问仁于孔子，孔子曰：“仁者其言也讱①。”曰：“其言也讱，斯可谓之仁乎？”子曰：“为之难，言之得无②讱乎！”问君子，子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧，斯可谓之君子乎？”子曰：“内省不疚，夫何忧何惧！”（选自司马迁《仲尼子弟列传》） 【乙】 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（选自《<论语>十二章》） 【注释】①讱（rèn）：谨慎。②得无：莫非，能不。 1. 解释加点字词的意思。 ①仁者其言也讱（ ） ②斯可谓之仁乎（ ） ③博学而笃志（ ） ④切问而近思（ ） 【答案】 ①仁德 ②这 ③坚定 ④恳切 【解析】本题考查文言实词。作答时可结合句意来确定词义。 ①句意：所谓仁德，就是说话谨慎。仁：仁德。 ②句意：这就是所谓的仁德吗？斯：这。 ③句意：广泛地学习，坚定自己的志向。笃：坚定。 ④句意：遇不明事能恳切地向别人发问，多考虑当前的问题。切：恳切。 2. 下列各句加点字的用法与例句相同的一项是（ ） 例句：牛多言而躁 A. 为人谋而不忠乎 B. 曲肱而枕之 C. 学而时习之 D. 博学而笃志 【答案】 D 【解析】本题考查文言虚词。 例句句意：司马牛话很多而且很急躁。而：连词，表并列。 A.句意：替别人做事有没有尽心竭力。而：连词，表转折。 B.句意：枕着弯曲的胳膊睡觉。而：连词，表顺承。 C.句意：学过的内容要经常复习它。而：连词，表顺承。 D.句意：遇不明事能恳切地向别人发问，并且要多考虑当前的问题。而：连词，表并列。 故选D。 3. 用“/”标出下面句子的一处朗读停顿。 君 子 不 忧 不 惧 【答案】 君 子 / 不 忧 不 惧 【解析】本题考查文言文断句。 通常主语和谓语之间一般要作停顿，故“君子”后面需要停顿，在结合这句话的意思“君子不忧愁不恐惧”，因此断句应为：君子/不忧不惧。 4. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）内省不疚，夫何忧何惧！ （2）人不知而不愠，不亦君子乎？（《<论语>十二章》） 【答案】 （1）自我反省，内心无愧，有什么忧愁，有什么畏惧的呢！（2）人家不了解我，我却并不因此恼怒，不也是君子吗？ 【解析】本题考查文言文翻译。翻译时应注意以下重点字词和句式。 （1）内：内心。省：自我反省。疚：指内心惭愧不安。夫：句首发语词，读第二声，不译。何：疑问词，什么。忧：忧愁。惧：恐惧。 （2）知：了解。而：连词，表转折，可译为“却”。愠：生气。“人不知而不愠”是省略句，正确的应是“人不知（余）而（余）不愠”。不亦……乎：不也是……吗。 5. 两段文字都提到了“仁”，请分别说说如何做才能求得“仁”。 【答案】 甲文要求得“仁”，就要做到说话小心谨慎，不急不躁，言行一致；乙文要求得“仁”，就要做到博学、笃志、切问、近思，提高修养。 【解析】本题考查对文章内容的理解。 根据【甲】文“仁者其言也讱”“君子不忧不惧”可知要做到仁，需要说话谨慎；“内省不疚，夫何忧何惧”也即是需要言行一致。再结合“牛多言而躁”可知司马耕太过急躁也是不能求得“仁”的主要原因，因此要做到“仁”还不能急躁。 根据【乙】文“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”可知要做到“博学、笃志、切问、近思”，做到这些之后自己的修养就自然得到了提高，才能做到“仁”。 【甲参考译文】 司马耕，字子牛。司马牛话很多而且很急躁。司马牛向孔子请教什么是“仁”，孔子说： “所谓仁德，就是说话谨慎。”司马牛问道：“说话谨慎，这就是所谓的仁德吗？ 孔子说：“做起来难，说话难道不需要谨慎吗？司马牛问怎样做一个君子，孔子说：“君子不忧愁不恐惧。”司马牛说：“不忧愁，不恐惧，这样就可以叫做君子了吗？”孔子说：“自我反省，内心并不感到惭愧不安，那还有什么忧愁和恐惧呢？” 你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校的一位你不熟悉的教师吗? 勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对……的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。 提示: 1.鼓起勇气去采访一位你不认识的人，不仅是对勇气和自信心的锻炼，同时也是拓宽语文学习领域的机会。 2.不要只是做一个谈话的记录，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是对被访者的认识和采访的感触。 3.访问时，留意被访者的表情、动作，体会他的内心世界。 范文朗读： 对杨老师的一次访问 上个星期, 我第一次参加学校文学社的活动, 社团指导老师是一位年轻的女老师，姓杨。在活动中，她侃侃而谈，分享了许多宝贵经验，这使我对她充满了好奇。社团活动结束之后, 经过反复纠结, 我终于打败自己的假想敌，鼓起勇气，向她预约了一次访问。（交代访问的原因，也体现出这是“我”的第一次勇敢尝试。） 第二天午饭后，我匆匆忙忙来到操场，杨老师已经到了。远远望去，她穿着一件粉色连衣裙, 外面披着一件米色的短款开衫, 站在秋日清亮的阳光下, 显得清新而又美好。看到我走近, 她招着手向我走来, 我心里一下子紧张起来, 连脚步也沉重起来。她很随意地和我聊了几句，脸上始终挂着亲切的笑容, 然而即使这样, 也没法消除我内心的紧张。（外貌描写，表现杨老师清新而美好的特点，动作、神态描写写出了杨老师的平易近人。） 我们在操场上的围棋台旁相对而坐, 我打开笔记本, 按照提前拟好的问题开始提问：“杨老师,请问您是不是很喜欢读书?您还有什么其他的业余爱好吗?”杨老师微微点头，说道：“嗯，我确实非常喜欢读书，语文老师不看书不行, 给学生一杯水老师就要有一桶水。至于其他业余爱好, 我喜欢看看电影、旅旅游,读万卷书, 行万里路嘛!”没想到紧接着杨老师又冒出一句： “当然，我还喜欢睡觉。”我们不约而同地笑起来，气氛一下子轻松了很多，而我也慢慢进入状态，不再像之前那样放不开了。（语言描写，写出了杨老师的幽默，营造轻松的采访氛围。） 接着，我们交流起各自喜欢的书籍和作家。谈起读书，杨老师眉飞色舞，脸上焕发着耀眼的神采。我不禁问道：“您平常工作应该很忙，怎么会有那么多时间读书呢?”杨老师沉思了几秒, 说道：“当你真正爱上阅读时, 不管多忙多累你都会挤出时间读书, 我哪天不读书就会觉得缺了点儿什么。”听了杨老师的这番话, 我不禁心生惭愧, 自己在读书方面还是太懒了。（语言描写，再次表现杨老师的幽默诙谐。）     最后, 我又向她询问了文学社下学期的活动安排情况。她说：“每学期都不一样, 但都很有意思, 如果你想知道那就下学期还报文学社吧, 我们文学社特别欢迎像你这样的学生,这里跟你先打个广告——”听了她诙谐的话语, 我的心里美滋滋的。 访问结束时, 阳光还是一样温暖, 周围弥漫着桂花的馨香。”原来只要鼓起勇气, 勇敢尝试, 很多事情并没有想象中那么恐怖, 甚至会为你打开一扇窗，使你得到有益的启示，看到更广阔的世界。（景物描写，暗示这次访问杨老师的经历很美好，令人回味。结尾点明中心，抒写了这次访问的体会。） 总评:文章思路清晰，按照事情发展的顺序记叙了“我”的采访过程，表现了杨老师爱读书、求进取、平易近人的优秀品质，同时也体现了“我”的心理变化过程：从一开始的纠结，到见到老师的紧张，再到访问中的放松，直到最后的心里美滋滋的。 试手作文： 对……的一次访问 200 400 600 750 1 学科网（北京）股份有限公司 $$