第11课《再塑生命的人》【一课一练】考点讲授厅+课内练兵场+类文悦读角+课外拓展吧+妙笔试身手（七年级语文上册统编版）

第11课 再塑生命 （一课一练）（原卷版） 记叙文的线索 1. 考点解读 线索是作者选择材料的准绳,是作者选择材料或描写、记叙的脉络。 2.文章线索 （1）以人物为线：以作者本身或者作品中某一人物的见闻、感受、经历或相关事迹为线索； （2）以时间为线：以时间的推移为线索； （3）以地点为线：以场景或者地点的转换为线索； （4）以事件为线：以事件本身的发展进程为线索； （5）以情感为线：以人物情感的发展变化为线索； （6）以事物为线：以某一具有特殊意义的事物为线索。 3.考查形式 （1）请根据提示（或示例）理清本文作者（人物）心理发展变化/情感变化的过程/梳理文章的行文思路。 （2）本文的线索及作用是什么？ 4.答题模式 文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的变化/时间的推移/空间变化/××的所见所闻为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。 5.考题示例： 草地夜行 茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。 干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。 迎面走来一位老同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！” 他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？” 他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。 “小同志，你的老家在哪儿？”他问我。 “金寨斑竹园！听说过吗？” “啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。” 一点儿不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅”。真的想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。 我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作？我怎么从来没见过你呀？”“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。 听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。 天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” 我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！……” 我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ 风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 本文以“ ”为线索，先写 ，再写 ，最后写 。 1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（    ） A．感慨(kǎi)     攫取(jué)   预兆（zhào）    疲倦不堪(kān) B．搓捻(cuō)     奥秘(mì)    吞噬（shì）    小心翼翼(yì) C．航行(xíng)    模仿(mó)    稚气（zhì）     截然不同(jié) D．缝制(féng)    绽放(zhàn)  阐释（chán）   恍然大悟(huǎng) 2.依次填入下面文段横线上的汉字,全都正确的一项是 (　　) 我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,　①　起碎片,想把它们拼　②　起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫　③　,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。  A. ①拣　②凑　③即 B.①捡　②凑　③及 C.①捡　②奏　③即 D.①拣　②奏　③及 3.下列句中加点词语使用不恰当的一项（ ） A.直到看到小说的结尾，我才恍然大悟，原来是这么回事。 B.当我看到烟花表演拼出“人民万岁”四个大字的时候，我内心前所未有的民族自豪感油然而生。 C.登上景山的万春亭极目远望，京城的雪中景色美不胜收。 D.正如演出前预料的那样，他在剧中把村主任的角色表演得淋漓尽致，这让导演喜出望外。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过组织开展“青春百年”主题活动，使我们树立了为青春踔厉奋发的信心。 B. 数据中心在服务于社会数字化转型的同时，也将不断加强自身数字技术研发与应用。 C. 双减政策推广与实施，撬动了新时代教育教学改革，也让学校找到了一条特色育人之路。 D. 神舟二十号载人飞船成功发射，开启了中国空间站在轨建造，是我国太空探索的又一次飞跃。 5．将下列句子组成一个语段，语序正确的一项是（ ） ①在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 ②我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” ③你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。 ④恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。 ⑤朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？ A．①③②④⑤ B．⑤①③②④ C．③①②④⑤ D．⑤③①②④ 6．关于本文，下列说法不正确的一项是( 　) A.本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰。莎莉文老师对海伦的教导由浅入深，海伦对世界的认识也从感性上升到了理性。 B.莎莉文老师用打比方的方式让海伦领悟到了“水”的含义。 C.莎莉文老师是个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。 D.标题用“再塑生命的人”表达了海伦对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 7.下列说法不正确的一项是( 　) A.本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰。莎莉文老师对海伦的教导由浅入深，海伦对世界的认识也从感性上升到了理性。 B.莎莉文老师用打比方的方式让海伦领悟到了“水”的含义。 C.莎莉文老师是个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。 D.标题用“再塑生命的人”表达了海伦对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 8．下列句子表达得体的一项是（     ） A．天气寒冷，同学非要请我喝一杯热奶茶，我只好笑纳了。 B．对学生艺术团要排练经典诵读节目这一事，我们学校一定鼎力支持。 C．李老师对语文科代表周玲说：“你每天帮老师收发作业，真是劳苦功高！” D．假期结束小芳见到了自己的班主任老师，一见面就握住老师的手说：“老师，久违了！” 9．莎莉文老师用爱和智慧引领海伦。凯勒的生命从黑暗走向光明与希望，被称为“再塑生命的人”。我们的老师同样担负着教书育人的重任，同样可亲可敬。学完《再塑生命的人》一文后，七年级（1）班准备在2025年9月10日上午10：00于本班教室召开“老师，您好”主题班会活动，请你参加。 （1）为营造活动氛围，请你设计一条活动标语。（不超过10个字） （2）本次活动要邀请本班各科任课教师前来参加，假如你是语文科代表，你去邀请语文老师王老师前来参加，你会怎么说？ 数学课堂里的作文竞赛 曾利华 ①那时的他，家里穷得揭不开锅，每学期的学费都是父母东拼西凑才凑足的。虽然远在十里之外的小镇上学，但从未向父母开口索要过一分零花钱。寄宿在校，他吃的是母亲腌制的咸菜。 ②全班五十多个学生，只有他没有文具盒，更不用说一些必备的学习用品。 ③寒冬漫入校园的时候，就要学几何知识了。新来的数学老师要求每个学生都必须备齐三角板、量角器、直尺和圆规这“四件套”，同时宣布，一周后将进行检查。 ④三天过去后，他就发现，不少同学都购买了各式各样的“四件套”。看到一些同学们用“四件套”绘出的那些美丽而神奇的几何图案时，他的眼里闪过如流星一般的美慕。为了掩饰自己的感情，他很快转过头向窗外望去。透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿。 ⑤他很想拥有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”绘出自己心中美丽的图案。但这种渴望对于他来说，却是奢侈的。 ⑥上课的铃点响了，很快就到了教学老师检查同学们“四件套”的时间。他把头深深地理进书时，却一个字也未看进去。他甚至希望教学老师不要靠近他的课桌。 ⑦但数学老师检查得相当仔细，似乎要做到一个不派漏。终于，数学老师稳健的步线在他身停了下来。数学老师弯下腰来，附在他其旁，李老师格“你，忘了买吗？” ⑧他的脸倏地红了，脱口而出，声音却细若蚊丝：“我…… ⑨他吞吞吐吐，无法完整地表达自己的意思，他也不想告诉数学老师，因为近段时间母亲悲了风寒，入院治疗都困难不已，自己根本就不曾向父母说过要购置学习用品的事情。 ⑩数学老师也不再深究原由，只是轻轻地“噢”了声，便径自离开了他的座位。但他的心却无法平静下来，只有自己没有买几何学习用品，数学老师会在班上宣布吗？ ⑪出乎意料的是，检查过后，数学老师却微笑着对全班同学购置“四件套”的积极性给予了充分肯定，只字未捉他的事。这让忐忑不安的他放下了悬着的心，他翻开书，正要准备听课。数学老师却宣布：“在学习圆的知识之前，我们搞一次‘绘图．作文’竞赛活动，要求用自己的圆规绘一个圆，然后用词语描绘圆，优胜者可是有奖的呵！” ⑫这是一道富有吸引力也颇有难度的作文题，因为圆的知识尚未学习，但却要用丰富的想象和美丽的词语来描绘圆。 ⑬同学们都用圆规画出了美丽的圆，然后开始绞尽脑汁作文。没有圆规的他，悄悄揭下墨水瓶盖，用笔沿着瓶盖边缘，画了一个并不完美的圆，那线条如锯齿一般，凸凹不平。看着这有点像齿轮的圆，他写下了：圆是开放在几何图形中最美的花朵，圆的世界是丰盈的，没有缺陷，但闭塞的圆，也是无奈和孤寂的！ ⑭他很快就忘了这次竞赛，令他不曾想到的是，仅仅几天时间，数学老师便公布了竞赛结果，而他居然获得了第一名。更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计—那是他日夜渴望拥有的“四件套”。他抑制住内心的激动，从数学老师手中接过奖品，然后握住数学老师伸过来的右手，他感到，数学老师那遒劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身…… ⑮那个学期，这“四件套”不但助他学好了几何知识，而且放飞了他心中的梦想。 ⑯后来，他上了一所大学，选择了美术系。毕业后又进入了一家广告公司，专门从事图案设计，并且成为了著名的广告设计师。此时的他，已经很少再用“四件套”，他的不少创意与设计，都是通过电脑直接完成的。但那已经无比陈旧的“四件套”，他一直小心而完好地保存着，他一辈子也不会忘记，在那个寒冷的冬天，一个年轻的数学老师曾经专门为他举行了一次别开生面的作文竞赛。 1．通读全文，理清文章脉络，完成下列表格。 故事情节 “他”的情感 老师布置购买“四件套” （1） （2） 忐忑 老师奖励“四件套” （3） “他”保存“四件套” 感恩 2．赏析文中划波浪线的句子。 （1）数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？”（从用词角度） （2）他感到，数学老师那道劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身……（从修辞角度） 3．第④段中划横线的句子是否可以删掉？请你结合上下文说明理由。 透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿。 4．假如文中的数学老师被评为“最受欢迎教师”，请你参照下面示例给他写一段颁奖词。（50字左右） [张玉滚颁奖词]扁担窄窄，挑起山乡的未来。板凳宽宽，稳住孩子们的心。前一秒劈柴生火，下一秒执鞭上课，艰难斑驳了岁月，风霜刻深了皱纹。有人看到你的沧桑，更多人看到你年轻的心。 [张玉滚事迹：张玉滚，河南省镇平县一名乡村教师，扎根深山17年。他是全能教师，不仅能上文化课，还能从山外用扁担挑来学习用品，平时还给学生做饭、缝补、治病，祥样在行。2019年荣获“感动中国年度人物”称号。] 擦星星的人 王伟锋 ①那是一个没有月亮的晚上,晚自习放学后,我孤单一人坐在空荡荡的教室里,抬眼望去,窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。 ②我好想出去看星星,只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。 ③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的,偏偏让我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差,越差越怕,渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子,不幸被潘老师抓住,狠批一通。最后,他脸一沉,说:“检查写完送到我办公室!我一会儿通知你爸,晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数,我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室,准备挨批。潘老师不在,我松了口气,拿出作业本开始做作业,解那些可恨的应用题。 ④一会儿,潘老师回来,看到我老老实实在解题目,就什么都没说,坐下来批改作业,批累了,他也会抬头凝神看一会儿窗外的星空。 ⑤等他忙完,我的作业也写完了,他看过后,脸上竟然难得地浮现出笑容,说:“做得不错嘛!很聪明的孩子,不过有一道题搞错了。”然后,仔细地给我讲解,一遍不行就两遍,直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床,有时候批作业、备课晚了,他就直接睡在办公室。或许是忘记了,他竟没有再提要我交检查的事情。 ⑥天色更暗了,潘老师泡了一碗方便面给我,说:“饿了吧,赶紧吃!”回想起来,那碗泡面味道实在不错。那年头,泡面在乡下也不易得,我狼吞虎咽,还没品出味道就见了底儿。 ⑦从那之后,不知道为什么,我不再怕潘老师,也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课,看我狼吞虎咽地吃泡面,我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地,我从那些应用题中体会到了乐趣,期末考试成绩也大有起色。 ⑧潘老师从不缺课。记得深秋时节的一天,大雨如注,上午第三节课,踏着铃声,他匆匆赶来,裤腿挽得老高,裤子上溅满了黑黝黝的泥巴,黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆,或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲,不时哈气搓手。我发现,他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上,手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。 ⑨那堂课,我无心听讲,一直盼望着下课铃快些响起,这样,潘老师就能去办公室换掉湿衣服和湿鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道,潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了,下课铃响,布置完作业,才踩着泥泞的黄胶鞋,匆匆而去…… ⑩多年后,我大学毕业,在外辗转漂泊,也做了老师。课堂上,我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重,从不缺课,从不迟到,也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里,他是永远的恩师。 某天,有老同学打来电话告诉我,潘老师去世了,走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台,默默地遥望星空。窗外的星星,时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚,想起那好吃的泡面…… 那夜,我梦到了星空,上面繁星点点,也梦到了潘老师,他还是那么瘦削单薄,满身粉笔尘,他使劲擦着什么。 “潘老师,您干什么呀?”我问。 “擦星星呀!”潘老师停下来,回身说,“瞧,那颗星星,还有那颗,灰扑扑的,我得去把它们擦亮!” 1.阅读全文,体会“我”对潘老师感情的变化,完成下面的填空。 “我”　　　　 潘老师→“我”　　　 　潘老师→“我”　　 　　潘老师→“我”感念潘老师  2.概括文中的潘老师是一个怎样的老师。 3.从描写的角度赏析第⑧段画线句子。 他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上,手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。 4.结合全文,说说标题“擦星星的人”好在哪里。 以《这天，我回家晚了》为题,写一篇记叙文。自定立意。不少于600字。 提示: 1.文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？ 2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。 3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。 范文朗读： 这天，我回家晚了 雨丝如飞花般沾湿了我的鞋面，公交车怎么还不来？我焦灼不安地盯着手表，已经等了半个小时了…… 咦？我踮起脚，伸长脖子，远眺前方，马路尽头驶来一辆车，终于来了！我慌乱的情绪顿时转为欣喜，我朝车子挥挥手，等车子停稳，一脚登上了车。 春天的绵绵细雨让人昏昏欲睡，我坐在位子上，不一会儿就迷糊起来…… 这是什么地方？我惊惶地四下张望。我搓捻着书包带子，身上只剩两块钱，又没带手机，无法与父母取得联系。“这可怎么办？”我无措地想着，差一点儿哭鼻子。 细雨还在飘着。我左顾右盼，努力回想着这里是哪里。忽然灵光一闪，想起再往前走一段路，那里还有一个站台，也许有回家的车。 我定了定神，深吸一口气，攥紧口袋里的两块钱，大踏步向前走。我只有两块钱，只有一次搭车的机会，再搭错就只能找警察了。走到车站，我用手指着车辆路线，仔仔细细地读了一遍。确定没有问题后，我长舒了一口气。 幸好，这一次车来得很快，车门打开后，我不敢上去，紧张地问司机这趟车是否经过我家所在的小区，见司机点了头，我才上了车。坐在位子上，我如释重负，才发觉后背已经湿了一大片。一路上，我一直紧盯着车窗外，直到眼前出现了熟悉的街景…… 下车时，雨已经停了，天空露出了夕阳的余晖，映得西边一片橘黄。刚到家，正好碰见了妈妈，她一脸惊讶地看着我：“你怎么现在才回来？我往家里打了好几个电话都没人接，这才赶回来看看。” 我无比委屈，立刻把今天的“离奇”事件原原本本地告诉了她，末了，还控诉了一番公交车的不靠谱。妈妈也很惊讶，立刻查了一下交通平台网，原来我坐的那班车最近分出一支开往人民医院，属于临时线路变动。此刻，我陡然间想起车上的标识，似乎正是“往人民医院”几个字，当即懊恼不已。 条条大路通罗马，也许在人生中总有各种意外，不过没关系，不要慌张，沉着冷静地应对，总会找到解决方法。虽然这天我回家晚了，但我会一直记得这次难忘的经历。 点评：叙述情节，波澜起伏。本文记叙了作者因搭错公交车而晚回家的经过，可谓是一波未平，一波又起。另外，叙事情节与心理活动双线并行，清晰明确又波澜起伏。恰到好处的悬念设置，牢牢吸引读者的注意，同时营造出了紧张的氛围。 心理描写，细腻真实。文章细致地描写出“我”从等车、坐车、下车，到再找车站、再坐车、再下车的复杂的心理变化过程，即“慌乱—欣喜—惊惶—谨慎—委屈—懊恼”。形象生动地再现了“我”因坐错车而晚回家的心理变化过程，描写细腻、真实。 试手作文： 这天，我回家晚了 200 400 600 750 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第11课 再塑生命 （一课一练）（解析版） 记叙文的线索 1. 考点解读 线索是作者选择材料的准绳,是作者选择材料或描写、记叙的脉络。 2.文章线索 （1）以人物为线：以作者本身或者作品中某一人物的见闻、感受、经历或相关事迹为线索； （2）以时间为线：以时间的推移为线索； （3）以地点为线：以场景或者地点的转换为线索； （4）以事件为线：以事件本身的发展进程为线索； （5）以情感为线：以人物情感的发展变化为线索； （6）以事物为线：以某一具有特殊意义的事物为线索。 3.考查形式 （1）请根据提示（或示例）理清本文作者（人物）心理发展变化/情感变化的过程/梳理文章的行文思路。 （2）本文的线索及作用是什么？ 4.答题模式 文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的变化/时间的推移/空间变化/××的所见所闻为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。 5.考题示例： 草地夜行 茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。 干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。 迎面走来一位老同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！” 他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？” 他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。 “小同志，你的老家在哪儿？”他问我。 “金寨斑竹园！听说过吗？” “啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。” 一点儿不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅”。真的想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。 我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作？我怎么从来没见过你呀？”“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。 听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。 天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” 我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！……” 我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ 风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 本文以“ ”为线索，先写 ，再写 ，最后写 。 【答案】 以“行”为线索，“我”掉队艰难独行   老同志背“我”前行陷入泥潭 “我”带着老同志的期待坚定前行。 【解析】本题考查文章内容的把握和写作顺序安排。 做此类题时，需要先通读文章，根据线索，找出表示写作顺序的关键词句，对文章进行划分部分，然后进行概括各部分段意。本题，短文中已经划分了段落部分，我们只需概括段意即可。从文中第一部分关键句“大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路”和“我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。”可概括出，我掉队艰难独行。第二部分的前九个自然段主要写了独行的路上遇到了一位老同志。第二部分的后六个自然段主要写了老同志背“我”前行陷入泥潭。而概括段意时需要注意取主舍次法，综合全文内容来看，写遇到老同志是为了后文铺垫，所以前九个自然段是次要内容，本部分我们可以取主舍次概括为老同志背“我”前行陷入泥潭。第三部分从关键句“我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！”和“我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。”可概括出，“我”带着老同志的期待坚定前行。 1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（    ） A．感慨(kǎi)     攫取(jué)   预兆（zhào）    疲倦不堪(kān) B．搓捻(cuō)     奥秘(mì)    吞噬（shì）    小心翼翼(yì) C．航行(xíng)    模仿(mó)    稚气（zhì）     截然不同(jié) D．缝制(féng)    绽放(zhàn)  阐释（chán）   恍然大悟(huǎng) 【答案】D 【解析】本题考查辨析重点字音。D. 阐释（chán）——（chǎn）故选D。 2.依次填入下面文段横线上的汉字,全都正确的一项是 (　　) 我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,　①　起碎片,想把它们拼　②　起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫　③　,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。  A.①拣　②凑　③即 B.①捡　②凑　③及 C.①捡　②奏　③即 D.①拣　②奏　③及 【答案】B　 【解析】作答时,应根据词义和语境来确定字形。“捡”指拾取;“拣”指挑选。第①空形容拾取碎片,故应选“捡”。“拼凑”指把零碎的或分散的合在一起。第②空形容把布娃娃碎片合在一起,且没有“拼奏”一词,故应选“凑”。“及”指赶上;“即”可指靠近,接触。第③空形容后悔已经来不及,故应用“及”。 3.下列句中加点词语使用不恰当的一项（ ） A.直到看到小说的结尾，我才恍然大悟，原来是这么回事。 B.当我看到烟花表演拼出“人民万岁”四个大字的时候，我内心前所未有的民族自豪感油然而生。 C.登上景山的万春亭极目远望，京城的雪中景色美不胜收。 D.正如演出前预料的那样，他在剧中把村主任的角色表演得淋漓尽致，这让导演喜出望外。 【答案】D 【解析】D项“喜出望外”是遇到出乎意料的喜事而特别高兴的意思，用在句中，与“正如演出前预料的那样”语境不符。故选D。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过组织开展“青春百年”主题活动，使我们树立了为青春踔厉奋发的信心。 B. 数据中心在服务于社会数字化转型的同时，也将不断加强自身数字技术研发与应用。 C. 双减政策推广与实施，撬动了新时代教育教学改革，也让学校找到了一条特色育人之路。 D. 神舟二十号载人飞船成功发射，开启了中国空间站在轨建造，是我国太空探索的又一次飞跃。 【答案】B 【解析】A项成分残缺，把“通过”去掉；C项语序不当，将“实施”和“推广”调换位置；D项成分残缺，在“建造”的后面加上“的大幕”；故选B。 5．将下列句子组成一个语段，语序正确的一项是（ ） ①在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 ②我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” ③你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。 ④恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。 ⑤朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？ A．①③②④⑤ B．⑤①③②④ C．③①②④⑤ D．⑤③①②④ 【答案】D 【解析】通读该语段，把握其主旨，分析各语句之间的关系，结合相关的标志性词语进行排序。作者先提出“在茫茫大雾中航行”这一问题，引发读者思考，即先说⑤；接下来说这时的心理，即③；然后结合自身，谈在接受教育之前自己就像“在茫茫大雾中航行”的感受，即①；再承上说自己对光明的渴望，即②；最后说现在接受教育就如同“爱的光明照到了我的身上”。所以，正确的顺序是：⑤③①②④。故选D。 6．关于本文，下列说法不正确的一项是( 　) A.本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰。莎莉文老师对海伦的教导由浅入深，海伦对世界的认识也从感性上升到了理性。 B.莎莉文老师用打比方的方式让海伦领悟到了“水”的含义。 C.莎莉文老师是个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。 D.标题用“再塑生命的人”表达了海伦对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 【答案】B　 【解析】莎莉文老师是用让海伦亲自感受水的方式，使她领悟到了“水”的含义。 7.下列说法不正确的一项是( 　) A.本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰。莎莉文老师对海伦的教导由浅入深，海伦对世界的认识也从感性上升到了理性。 B.莎莉文老师用打比方的方式让海伦领悟到了“水”的含义。 C.莎莉文老师是个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。 D.标题用“再塑生命的人”表达了海伦对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 【答案】B 【解析】B项，莎莉文老师用让海伦亲自感受水的方式使其领悟到了“水”的含义。 8．下列句子表达得体的一项是（     ） A．天气寒冷，同学非要请我喝一杯热奶茶，我只好笑纳了。 B．对学生艺术团要排练经典诵读节目这一事，我们学校一定鼎力支持。 C．李老师对语文科代表周玲说：“你每天帮老师收发作业，真是劳苦功高！” D．假期结束小芳见到了自己的班主任老师，一见面就握住老师的手说：“老师，久违了！” 【答案】B 【解析】A．笑纳：客套话，用于请人收下礼物。此处用于自己，不得体； B．鼎力：敬辞，大力(帮助)。使用正确；C．劳苦功高：做事勤苦，功劳很大。此处用于科代表收作业属于大词小用，不得体；D．久违：客套话，好久没见。此处用于只一个假期未见面的人，不得体；故选B。 9．莎莉文老师用爱和智慧引领海伦。凯勒的生命从黑暗走向光明与希望，被称为“再塑生命的人”。我们的老师同样担负着教书育人的重任，同样可亲可敬。学完《再塑生命的人》一文后，七年级（1）班准备在2025年9月10日上午10：00于本班教室召开“老师，您好”主题班会活动，请你参加。 （1）为营造活动氛围，请你设计一条活动标语。（不超过10个字） （2）本次活动要邀请本班各科任课教师前来参加，假如你是语文科代表，你去邀请语文老师王老师前来参加，你会怎么说？ 【答案】 （1）（示例）春风化雨，润物无声。 （2） （示例）王老师，您好！我们七年级（1）班将在2025年9月10日上午10：00于本班教室召开“老师，您好”主题班会活动，我代表全班同学诚邀您参加，您能来参加吗？ 【解析】（1）本题考查活动标语设计。示例：人生路漫长 师恩永不忘 （2）本题考查语言表达能力。邀请王老师前来参加活动，言辞要恳切，要把时间和地点等要素交待清楚。 数学课堂里的作文竞赛 曾利华 ①那时的他，家里穷得揭不开锅，每学期的学费都是父母东拼西凑才凑足的。虽然远在十里之外的小镇上学，但从未向父母开口索要过一分零花钱。寄宿在校，他吃的是母亲腌制的咸菜。 ②全班五十多个学生，只有他没有文具盒，更不用说一些必备的学习用品。 ③寒冬漫入校园的时候，就要学几何知识了。新来的数学老师要求每个学生都必须备齐三角板、量角器、直尺和圆规这“四件套”，同时宣布，一周后将进行检查。 ④三天过去后，他就发现，不少同学都购买了各式各样的“四件套”。看到一些同学们用“四件套”绘出的那些美丽而神奇的几何图案时，他的眼里闪过如流星一般的美慕。为了掩饰自己的感情，他很快转过头向窗外望去。透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿。 ⑤他很想拥有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”绘出自己心中美丽的图案。但这种渴望对于他来说，却是奢侈的。 ⑥上课的铃点响了，很快就到了教学老师检查同学们“四件套”的时间。他把头深深地理进书时，却一个字也未看进去。他甚至希望教学老师不要靠近他的课桌。 ⑦但数学老师检查得相当仔细，似乎要做到一个不派漏。终于，数学老师稳健的步线在他身停了下来。数学老师弯下腰来，附在他其旁，李老师格“你，忘了买吗？” ⑧他的脸倏地红了，脱口而出，声音却细若蚊丝：“我…… ⑨他吞吞吐吐，无法完整地表达自己的意思，他也不想告诉数学老师，因为近段时间母亲悲了风寒，入院治疗都困难不已，自己根本就不曾向父母说过要购置学习用品的事情。 ⑩数学老师也不再深究原由，只是轻轻地“噢”了声，便径自离开了他的座位。但他的心却无法平静下来，只有自己没有买几何学习用品，数学老师会在班上宣布吗？ ⑪出乎意料的是，检查过后，数学老师却微笑着对全班同学购置“四件套”的积极性给予了充分肯定，只字未捉他的事。这让忐忑不安的他放下了悬着的心，他翻开书，正要准备听课。数学老师却宣布：“在学习圆的知识之前，我们搞一次‘绘图．作文’竞赛活动，要求用自己的圆规绘一个圆，然后用词语描绘圆，优胜者可是有奖的呵！” ⑫这是一道富有吸引力也颇有难度的作文题，因为圆的知识尚未学习，但却要用丰富的想象和美丽的词语来描绘圆。 ⑬同学们都用圆规画出了美丽的圆，然后开始绞尽脑汁作文。没有圆规的他，悄悄揭下墨水瓶盖，用笔沿着瓶盖边缘，画了一个并不完美的圆，那线条如锯齿一般，凸凹不平。看着这有点像齿轮的圆，他写下了：圆是开放在几何图形中最美的花朵，圆的世界是丰盈的，没有缺陷，但闭塞的圆，也是无奈和孤寂的！ ⑭他很快就忘了这次竞赛，令他不曾想到的是，仅仅几天时间，数学老师便公布了竞赛结果，而他居然获得了第一名。更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计—那是他日夜渴望拥有的“四件套”。他抑制住内心的激动，从数学老师手中接过奖品，然后握住数学老师伸过来的右手，他感到，数学老师那遒劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身…… ⑮那个学期，这“四件套”不但助他学好了几何知识，而且放飞了他心中的梦想。 ⑯后来，他上了一所大学，选择了美术系。毕业后又进入了一家广告公司，专门从事图案设计，并且成为了著名的广告设计师。此时的他，已经很少再用“四件套”，他的不少创意与设计，都是通过电脑直接完成的。但那已经无比陈旧的“四件套”，他一直小心而完好地保存着，他一辈子也不会忘记，在那个寒冷的冬天，一个年轻的数学老师曾经专门为他举行了一次别开生面的作文竞赛。 1．通读全文，理清文章脉络，完成下列表格。 故事情节 “他”的情感 老师布置购买“四件套” （1） （2） 忐忑 老师奖励“四件套” （3） “他”保存“四件套” 感恩 【答案】渴望（羡慕）（2）老师检查“四件套”（3）高兴（激动） 【解析】本题考查内容理解与概括。 第（1）空：根据故事情节“老师布置购买“四件套””和第⑤段“他很想拥有自己的‘四件套’，他渴望用‘四件套”绘出自己心中美丽的图案”可知，“他”的情感是：渴望（或：羡慕）。 第（2）空：根据“他”的情感“忐忑”和第⑥段“上课的铃点响了，很快就到了数学老师检查同学们‘四件套’的时间”第⑦段“但数学老师检查得相当仔细，似乎要做到一个不漏”，故事情节可概括为：老师检查“四件套”。 第（3）空：根据故事情节“老师奖励‘四件套”和第⑭段“更让他高兴的是，奖品也似乎专门为他而设计——那是他日夜渴望拥有的‘四件套’。他抑制住内心的激动，从数学老师手中接过奖品”可知，“他”的情感是：高兴（或：激动）。 2．赏析文中划波浪线的句子。 （1）数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？”（从用词角度） （2）他感到，数学老师那道劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身……（从修辞角度） 【答案】（1）“弯腰”“附”“询问”等动词细致地写出了老师询问学生时的情态，表达出对学生自尊的呵护。 （2） 运用比喻的手法，将老师温暖的手比作炉火，形象生动地写出了在那个寒冷冬日，老师所给予的关爱、鼓舞。 【解析】本题考查句子赏析。注意先明确手法，再结合上下文具体分析特点和感情。 （1）要求从用词角度进行赏析。“数学老师弯下腰来，附在他耳旁，轻轻地询问：“你，忘了买吗？”其中，“弯腰”“附”“询问”等词为动词，因此可判断运用了动作描写，结合上文“很快就到了教学老师检查同学们‘四件套’的时间”可知，这里的一系列动词细致描写了数学老师检查到他这里时的表现；结合第⑪段“数学老师却微笑着对全班同学购置‘四件套’的积极性给予了充分肯定，只字未捉他的事”可以表现数学老师对他自尊的呵护。 （2）要求从修辞角度进行赏析。“他感到，数学老师那遒劲有力的大手是那样的温暖，就像冬天里的一盆炉火，瞬间温暖了他的全身”一句中“就像冬天里的一盆炉火”可以判断运用比喻的手法，将老师温暖的手比作炉火，炉火给人温暖，这一比喻形象生动地写出了在那个寒冷冬日，老师所给予的关爱、鼓舞。 3．第④段中划横线的句子是否可以删掉？请你结合上下文说明理由。 透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿。 【答案】不能删掉。理由：这句话写黄叶飘落，通过环境描写，渲染凄冷的氛围，烘托出他的无奈、孤寂。 【答案】你弯腰附耳的轻问呵护了学生的自尊，你别开生面的竞赛放飞了学生的梦想，你巧妙给予的关爱温暖了学生的一生。你是光，你是热，你是智慧的化身。 【解析】本题考查环境描写的作用。环境描写的作用有：渲染气氛、烘托人物心情、点明时间地点背景、推动情节发展、揭示文章主旨。回答此类题，要先明确态度：不能删掉，再具体分析效果。 “透过玻璃，他看到了一片淡黄的树叶从高高的树梢悄然飘落，在风中不停地打着旋儿”一句描写黄叶飘落的情景，“淡黄的树叶”“悄然飘落”渲染了凄凉的氛围；根据上文“看到一些同学们用‘四件套’绘出的那些美丽而神奇的几何图案时，他的眼里闪过如流星一般的羡慕。为了掩饰自己的感情，他很快转过头向窗外望去”可知，他当时的情感应是无奈、孤寂，环境描写也起到了烘托人物心情的作用。 4．假如文中的数学老师被评为“最受欢迎教师”，请你参照下面示例给他写一段颁奖词。（50字左右） [张玉滚颁奖词]扁担窄窄，挑起山乡的未来。板凳宽宽，稳住孩子们的心。前一秒劈柴生火，下一秒执鞭上课，艰难斑驳了岁月，风霜刻深了皱纹。有人看到你的沧桑，更多人看到你年轻的心。 [张玉滚事迹：张玉滚，河南省镇平县一名乡村教师，扎根深山17年。他是全能教师，不仅能上文化课，还能从山外用扁担挑来学习用品，平时还给学生做饭、缝补、治病，祥样在行。2019年荣获“感动中国年度人物”称号。] 【答案】你弯腰附耳的轻问呵护了学生的自尊，你别开生面的竞赛放飞了学生的梦想，你巧妙给予的关爱温暖了学生的一生。你是光，你是热，你是智慧的化身。 【解析】本题考查写作颁奖词。颁奖词要求高度概括人物事迹，语言凝练、有表现力。 示例：你用竞赛维护了学生的自尊，你的四件套为学生种下了梦想的种子，你如火炉般照亮了孩子前行的路，你是传道者，更是领路人。 擦星星的人 王伟锋 ①那是一个没有月亮的晚上,晚自习放学后,我孤单一人坐在空荡荡的教室里,抬眼望去,窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。 ②我好想出去看星星,只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。 ③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的,偏偏让我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差,越差越怕,渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子,不幸被潘老师抓住,狠批一通。最后,他脸一沉,说:“检查写完送到我办公室!我一会儿通知你爸,晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数,我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室,准备挨批。潘老师不在,我松了口气,拿出作业本开始做作业,解那些可恨的应用题。 ④一会儿,潘老师回来,看到我老老实实在解题目,就什么都没说,坐下来批改作业,批累了,他也会抬头凝神看一会儿窗外的星空。 ⑤等他忙完,我的作业也写完了,他看过后,脸上竟然难得地浮现出笑容,说:“做得不错嘛!很聪明的孩子,不过有一道题搞错了。”然后,仔细地给我讲解,一遍不行就两遍,直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床,有时候批作业、备课晚了,他就直接睡在办公室。或许是忘记了,他竟没有再提要我交检查的事情。 ⑥天色更暗了,潘老师泡了一碗方便面给我,说:“饿了吧,赶紧吃!”回想起来,那碗泡面味道实在不错。那年头,泡面在乡下也不易得,我狼吞虎咽,还没品出味道就见了底儿。 ⑦从那之后,不知道为什么,我不再怕潘老师,也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课,看我狼吞虎咽地吃泡面,我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地,我从那些应用题中体会到了乐趣,期末考试成绩也大有起色。 ⑧潘老师从不缺课。记得深秋时节的一天,大雨如注,上午第三节课,踏着铃声,他匆匆赶来,裤腿挽得老高,裤子上溅满了黑黝黝的泥巴,黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆,或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲,不时哈气搓手。我发现,他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上,手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。 ⑨那堂课,我无心听讲,一直盼望着下课铃快些响起,这样,潘老师就能去办公室换掉湿衣服和湿鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道,潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了,下课铃响,布置完作业,才踩着泥泞的黄胶鞋,匆匆而去…… ⑩多年后,我大学毕业,在外辗转漂泊,也做了老师。课堂上,我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重,从不缺课,从不迟到,也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里,他是永远的恩师。 某天,有老同学打来电话告诉我,潘老师去世了,走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台,默默地遥望星空。窗外的星星,时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚,想起那好吃的泡面…… 那夜,我梦到了星空,上面繁星点点,也梦到了潘老师,他还是那么瘦削单薄,满身粉笔尘,他使劲擦着什么。 “潘老师,您干什么呀?”我问。 “擦星星呀!”潘老师停下来,回身说,“瞧,那颗星星,还有那颗,灰扑扑的,我得去把它们擦亮!” 1.阅读全文,体会“我”对潘老师感情的变化,完成下面的填空。 “我”　　　　 潘老师→“我”　　　 　潘老师→“我”　　 　　潘老师→“我”感念潘老师  【答案】惧怕　亲近　心疼 【解析】本题考查梳理情感变化过程。由第③段中“个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的”“我越学越差,越差越怕”“我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室,准备挨批”等语句可得出:“我”惧怕潘老师。由第⑤段中“仔细地给我讲解,一遍不行就两遍,直讲到我听懂为止”和第⑦段中“从那之后,不知道为什么,我不再怕潘老师……我则看着他聚精会神地批改作业”等语句可得出:“我”亲近潘老师。由第⑨段中“一直盼望着下课铃快些响起……我都能感觉到他身上的冷”可得出:“我”心疼潘老师。 2.概括文中的潘老师是一个怎样的老师。 【答案】外表严肃,实则关爱学生。(2分)对学生要求严格,耐心细致;对工作认真负责,辛勤敬业。 【解析】本题考查分析人物形象。分析人物形象可从文中记叙的事件和对人物行为等的相关描写方面入手。由“个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的”可知潘老师外表严肃,而由“天色更暗了,潘老师泡了一碗方便面给我”等处可知潘老师实则关爱学生。由“我逃课跑去山上挖蝎子,不幸被潘老师抓住,狠批一通”可知潘老师对学生要求严格,而由“仔细地给我讲解,一遍不行就两遍,直讲到我听懂为止”可知潘老师耐心细致。由“潘老师的办公室里放着一张小床,有时候批作业、备课晚了,他就直接睡在办公室”“我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重,从不缺课,从不迟到,也从不放弃任何一个很淘气的孩子”等处可知潘老师对工作负责,辛勤敬业。 3.从描写的角度赏析第⑧段画线句子。 他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上,手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。 【答案】这句话运用细节描写,刻画了淋雨后忍着寒冷为学生上课的潘老师的外貌和动作,既表现了潘老师对工作的认真负责,从不耽误一节课,又流露出“我”对潘老师心疼的情感。 【解析】本题考查赏析语句。此题要求从描写的角度入手。“他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上”是外貌描写,“手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头”是动作描写,这里的外貌和动作表现的又是生活中的细节,即细节描写。这句话写的是潘老师衣着单薄又淋了雨,忍受着寒冷为学生上课的情景,既表现了潘老师对工作的认真负责,从不耽误一节课,又流露出“我”对潘老师心疼的情感。 4.结合全文,说说标题“擦星星的人”好在哪里。 【答案】交代了本文刻画的主要人物是潘老师;蕴含着对潘老师奉献精神的赞美之情,点明文章主旨;标题与文章首尾形成照应;新颖别致,能够吸引读者的阅读兴趣。 【解析】本题考查对标题的赏析。标题通常有概括文章主要内容、作为行文线索、点明文章主旨、设置悬念吸引阅读兴趣等作用。“擦星星的人”交代了本文刻画的主要人物是潘老师。“擦星星”含蓄地表现了潘老师一心为学生成长奉献的精神品质,表达了作者的赞美、崇敬之情,点明了文章主旨。文章首尾都出现有关“星星”的内容,标题与文章首尾形成照应。“擦星星的人”这个标题非常新颖别致,给人耳目一新的感觉,能够吸引读者的阅读兴趣。 以《这天，我回家晚了》为题,写一篇记叙文。自定立意。不少于600字。 提示: 1.文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？ 2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。 3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。 范文朗读： 这天，我回家晚了 雨丝如飞花般沾湿了我的鞋面，公交车怎么还不来？我焦灼不安地盯着手表，已经等了半个小时了…… 咦？我踮起脚，伸长脖子，远眺前方，马路尽头驶来一辆车，终于来了！我慌乱的情绪顿时转为欣喜，我朝车子挥挥手，等车子停稳，一脚登上了车。 春天的绵绵细雨让人昏昏欲睡，我坐在位子上，不一会儿就迷糊起来…… 这是什么地方？我惊惶地四下张望。我搓捻着书包带子，身上只剩两块钱，又没带手机，无法与父母取得联系。“这可怎么办？”我无措地想着，差一点儿哭鼻子。 细雨还在飘着。我左顾右盼，努力回想着这里是哪里。忽然灵光一闪，想起再往前走一段路，那里还有一个站台，也许有回家的车。 我定了定神，深吸一口气，攥紧口袋里的两块钱，大踏步向前走。我只有两块钱，只有一次搭车的机会，再搭错就只能找警察了。走到车站，我用手指着车辆路线，仔仔细细地读了一遍。确定没有问题后，我长舒了一口气。 幸好，这一次车来得很快，车门打开后，我不敢上去，紧张地问司机这趟车是否经过我家所在的小区，见司机点了头，我才上了车。坐在位子上，我如释重负，才发觉后背已经湿了一大片。一路上，我一直紧盯着车窗外，直到眼前出现了熟悉的街景…… 下车时，雨已经停了，天空露出了夕阳的余晖，映得西边一片橘黄。刚到家，正好碰见了妈妈，她一脸惊讶地看着我：“你怎么现在才回来？我往家里打了好几个电话都没人接，这才赶回来看看。” 我无比委屈，立刻把今天的“离奇”事件原原本本地告诉了她，末了，还控诉了一番公交车的不靠谱。妈妈也很惊讶，立刻查了一下交通平台网，原来我坐的那班车最近分出一支开往人民医院，属于临时线路变动。此刻，我陡然间想起车上的标识，似乎正是“往人民医院”几个字，当即懊恼不已。 条条大路通罗马，也许在人生中总有各种意外，不过没关系，不要慌张，沉着冷静地应对，总会找到解决方法。虽然这天我回家晚了，但我会一直记得这次难忘的经历。 点评：叙述情节，波澜起伏。本文记叙了作者因搭错公交车而晚回家的经过，可谓是一波未平，一波又起。另外，叙事情节与心理活动双线并行，清晰明确又波澜起伏。恰到好处的悬念设置，牢牢吸引读者的注意，同时营造出了紧张的氛围。 心理描写，细腻真实。文章细致地描写出“我”从等车、坐车、下车，到再找车站、再坐车、再下车的复杂的心理变化过程，即“慌乱—欣喜—惊惶—谨慎—委屈—懊恼”。形象生动地再现了“我”因坐错车而晚回家的心理变化过程，描写细腻、真实。 试手作文： 这天，我回家晚了 200 400 600 750 1 学科网（北京）股份有限公司 $$