第6课《散步》【一课一练】考点讲授厅+课内练兵场+类文悦读角+课外拓展吧+妙笔试身手（七年级语文上册统编版）

第6课 散步 （一课一练）（解析版） 人物描写 1. 课本要求 第二单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情，单元导语要求“要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情”。 学习“人物描写”至关重要，它能帮助我们深入理解作品中的人物形象，通过外貌、语言、动作、心理等描写，感受人物的内心世界和性格特点。这有助于我们更好地体会作者的思想感情，领悟作品的内涵，感受家人之间动人故事与真挚感情。同时，学习人物描写还能提高我们对文学作品的鉴赏能力，让我们在阅读中获得更丰富的情感体验，进而从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2.人物描写 描写是一种表达方式，就是将人物、事件和景物表现得栩栩如生，使文章更加生动形象。描写方法按描写对象来分，包括人物描写和环境描写。 描写方法 特 点 作 用 例 句 动作描写 对人物个性化举止动作的描写。 表现人物的性格、品质、身份、地位、处境等，推动情节的发展。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说…… 语言描写 对人物个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行描写。 言为心声，反映人物的心理活动，表现人物的思想情感，使人物形象丰满鲜活，推动故事情节的发展。 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。” 心理描写 对人物内心的思想情感活动进行描写。 反映人物性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想感情基础和行动的内在依据，表现人物丰富而复杂的感情。 我想掉头回去，但我知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了。 神态描写 对人物面部神情的描写。 更加凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象。 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 外貌描写 对人物的容貌、体态、身材、服饰等进行描写。 以“形”传“神”，揭示人物的思想品质、精神风貌、性格特征、身份、地位等。 他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 3.考查形式 1.分析人物描写方法及其作用 示例：文中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 2.补写人物描写 示例：根据上下文，补写文中某个人物的描写。 4.答题术语 运用了（动作、语言、神态、外貌、心理）描写，生动形象地写出了……的情形，表现了人物……的心理，刻画了……的人物形象，突出了人物……的性格（精神品质）。 5.考题示例：请你从人物描写的角度赏析下列句子 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 【答案】动作、语言、神态描写。写出了母亲希望儿子去北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难的心理，“憔悴”写出了母亲面临的自己身体病痛以及儿子残疾绝望状态对她内心的双重折磨，“央求般”表现了母亲屡遭拒绝却从未改变对儿子的关爱，突出了母亲深沉的爱。 【解析】根据答题模式来解答。运用了（动作、语言、神态、外貌、心理）描写，生动形象地写出了……的情形，表现了人物……的心理，刻画了……的人物形象，突出了人物……的性格（精神品质）。 小语和大家分享了下面这样一段文字，请帮其完成下面小题。 后来发生了分岐： ① 我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； ② 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想折散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定wěi屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路”。 ③ 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。④ 1．给文中加点的字注音或根据拼音写出汉字。 一霎时( )    wěi( )屈 2．第一段中有两个错别字，请找出来并改正。 改为          改为 3．根据语境解释文段中画线词语。 （1）取决：_________________________________________________________________________ （2）各得其所：_____________________________________________________________________ 4．文段中画线的标点，使用有误的一项是（    ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】1． shà 委 2． 岐 歧 折 拆 3． 由某方面或某种情况决定，语段中指由“我”决定。 每个人或事物都得到合适的安顿。 4．C 【解析】1．本题考查字音字形。 一霎时，yí shà shí，形容极短的时间。 委屈，wěi qu，受到不应有的指责或待遇，感到心里难过。 2．本题考查字形。 分岐——分歧，意为：不一致；有差异。 折散——拆散，意为：拆开，使分散。 3．本题考查词语解释。 （1）根据文段中“不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”这段话可知，在出现走大路还是走小路的分歧时，家人各自有不同的想法和倾向，而最终要做出决定的关键在于“我”，也就是这件事的最终走向是由“我”来判定、裁定的，所以“取决”在这里的意思就是由某方面或某种情况决定，在语段中指由“我”决定，“我” 的决定将影响一家人最终选择走哪条路这件事。 （2）从文中“我想折散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意”这句话来看，“我”当时面临两难的选择，考虑过把一家人分成两路这种做法，目的是让每个人都能按照自己的意愿，处在合适的、满意的状态中，比如母亲可以走大路，走得平顺些，儿子可以走小路，满足觉得小路有意思的想法，也就是让每个人都能得到合适的安排、安顿，所以“各得其所”在这个语境里表达的就是每个人或事物都得到合适的安顿的意思，在这里具体指家人能各自按照自己的意愿选择合适的道路前行。 4．本题考查标点运用。③处，“走大路”是完整引用母亲说的话，故句末的句话应放在后引号内。故选C。 5. 下列句子没有语病的一项是( ) A. 有头脑的人类为了控制某些不受待见的生物，居然采取了一些污染整个环境的做法，而且这些做法甚至威胁到了人类自身的生存。 B. 《经典咏流传》节目中的歌词，意境优美，婉转悠扬，深受观众好评。 C. 通过5月22日在西安举办的以“伟人故里·灵秀南充”为主题的南充旅游推介会，再一次把南充旅游业的发展推上了一个新的台阶。 D. 上级通知王明同学6月5日前去参加我市“红旗飘飘，伴我成长”演讲活动。 【答案】A 【解析】B.搭配不当，歌词不能“婉转悠扬”。C.缺少主语，将“通过”去掉。D.句子有歧义，无法判断是6月5日去参加演讲活动还是6月5日之前去参加演讲活动，在6月5日后加“当天”。故选A。 6．小语在朗读本文时，对以下句子的感情基调进行了设计，请你选出设计不妥的一项（     ） A．小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”（欢快活泼） B．但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。（难过悲伤） C．我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”（温和舒缓） D．但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！"（亲切自然） 【答案】B 【解析】本题考查语句情感理解。 B．有误。“总算”写出了“我”对春天的企盼，“熬”写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。本句的情感基调应是欣慰、开心。故选B。 7. 综合性学习 谁言寸草心，报得三春晖。”母恩深似海，终生难报还。今年的5月13日是母亲节，班级准备在这天召开班会，班会主题是“献给母亲的歌”，请你按要求完成下列任务。 (1)为营造班会的气氛，请你写一条标语张贴在教室里。（不得引用材料中的语句） _____________________________________________________________ (2)下面是本次班会的活动环节，请补全所缺的环节。 环节一：开场白 环节二：_______________________ 环节三：_______________________ 环节四：_______________________ 环节五：家长代表发言 环节六：班主任总结 (3)“把爱全给了我，把世界给了我……”，父母给了我们全部的。爱，我们应该怎样回报他们呢？请你确定一个回报父母关爱的最佳具体方式。 _________________________________________________________ (4)班级打算邀请部分家长参加班会，小静觉得妈妈衣着土气，不够入时，不想让她来参加，对此，你打算怎样劝说小静改变主意？ _______________________________________________________________ 【答案】 ①. 示例一：天地宽大，父母恩大。 示例二：怀感恩之心，与母爱同行。评分标准 ②. ①朗诵关于母爱的诗歌、散文等文学作品。 ③. ②讲述生活中母亲关爱自己的事情。 ④. ③演唱关于母亲的歌曲。展示献给妈妈的祝福卡 ⑤. 示例一：给父母一份惊喜：送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；写一封感谢父母的信等。 示例二：帮父母做家务：帮助父母分担家务，向父母表示关爱等 示例三：陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情，听听父母工作的事，在沟通中增进感情等。 ⑥. 示例：小静，妈妈是我们最亲的人，虽然她穿得很土气，但她把一切都给了我们，那种最伟大无私的爱是无价的，我们应该感到自豪，况且参加班会也是对班级工作的支持。我希望你改变主意，好吗？ 【解析】(1) 此题考查学生拟写宣传标语的能力。解答此题，需要注意其拟写要求与拟定活动主题的要求是一样的：扣住主要活动内容，用简洁、优美的语言写出具有宣传鼓动作用的话语；其基本特征是语言简洁、具有宣传性和鼓动性；要做到语言简洁、优美，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及句子的逻辑等（如：对偶句、排比句、短句子等）。本题扣住“献给母亲的歌”这一活动内容，可以拟写出如下标语：吟唱献给母亲的歌，享受来自母亲的爱。 (2) 此题考查学生综合运用课外知识能力。这类题型，先读懂材料内容，再根据题目要求调动自己的知识储备答题即可。示例：①讲述生活中母亲关爱自己的事情；②演唱关于母亲的歌曲；③展示献给妈妈的祝福卡。 (3) 小题的问题角度是“回报亲情”，根据自己的亲身经历和生活感受，确定一个回报父母关爱的最佳方案，而且一定要切实可行。如：给父母一份惊喜：送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信…… (4) 本题考查学生语言实际运用的能力。劝告是一种常见的口语交际形式。劝告的关键在于双方要处于平等地位，要讲究一定的技巧，以达到告之以理、导之以行的目的。解答时首先要明白劝告的目的是什么，然后再用委婉的话说出来。要以理服人，让对方心服口服。切忌生硬命令式或讽刺谩骂式。 8.同学们在老师的带领下来到敬老院，但门口的对联因为风吹日晒已经有些模糊不清，依稀可辨其中的上联为“孝亲似锦心中系”，请你选一个合适的下联（    ） A．颐养春风拂面来 B．敬老如花脸上开 C．情融孝道沐春晖 D．敬老尊老崇大义 【答案】B 【解析】本题考查对联。对联的要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，仄起平收。 分析上联结构与内容：孝亲（动宾短语）似（比喻词）锦（名词）心中系（主谓短语），整个句子强调孝顺父母、尊敬长辈是每个人心中应时刻牵挂的责任，像美好的锦缎一样珍贵。 A. 颐养（动词）春风（偏正短语）拂面（动宾短语）来（补语），描述氛围，且与上联的结构和内容不匹配。 B. 敬老（动宾短语）如（比喻词）花（名词）脸上开（主谓短语），强调敬老带来的美好效果，与上联中“孝亲”的意义和对仗关系相符。 C. 情融（主谓短语）孝道（偏正短语）沐春晖（动宾短语），虽有孝道元素，但与上联结构与词性不对应。 D. 敬老尊老（并列短语）崇大义（动宾短语），内容偏重于道德教诲，与上联风格、词性及结构均不一致。故选B。 二寸之间 赵丽宏 ①古人有一个很有意思的比喻：两代人之间，即父母和子女之间的距离为一寸，而祖孙之间的距离为二寸。 ②我没有见过我的租父，因为他在我出生前几年就去世了。我和祖母的接触，也就是童年的三四年时间，我吃过祖母烧的饭菜，穿过祖母做的布鞋，祖母在灯下一针一线为我们几个调皮的孙儿朴袜子的情景，在我的记忆里如此温馨。在记忆里，祖母是慈爱的象征，我至今仍清晰地记得她的微笑和声音，记得她枯瘦的手抚摸我脸颊的感觉。 ③和我有千丝万缕关系的是我的外婆，我和外婆住在同一个屋檐下的时间很短，还不到一年。印象中外婆是个劳碌的人，要照顾很多人的饮食起居一天到晚忙着，没有时间和我说话后来，我们全家搬出去住了，但是去外婆家，却是我们生活中一件平常的事情。 ④等我稍大一点，我发现外婆原来是一个很有情趣的人。一次，我去看外婆，从床底下的一个箱字里拿出几本线装书，还是她当年读私塾时用过的书，一本是《千家诗》，另一本是《古文观止》她说：“这里面的诗，我现在还能背。”我便缠着外婆要她背古诗，她也不推辞，放开喉咙就大声背了起来：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……二月湖水清，家家春鸟鸣……”外婆背唐诗摇头晃脑，像唱歌一样，一副陶然自得的样子。 ⑤外婆喜欢的唐诗大多是描绘春天景色的，听她背诵这些诗句，我不禁心驰神往飞向春光烂漫的大自然去了。 ⑥外婆和我住在同一个城市里，每年春节，我们都要去给外婆拜年，从我的童年时代一直到中年，年年如此。小时候是跟着父母去，成家后是和妻子一起带着儿子去。外婆长寿，活到了九十四岁，前年才去世。去世前不久，我带儿子去才看她，她躺在床上，还用最后的力气背唐诗给儿子听。 ⑦儿子和外婆之间，是“三寸”关系了，他对外婆的称呼是“太太”看到他和外婆拉着手交谈，我感到欣慰儿子不知道什么二寸”和“三寸，但我从小就让他懂得要爱长辈，要关心老人 ⑧儿子和我的父母这“二寸”之间，真可谓亲密。父亲卧病在床的时候，我无法带儿子天天去看他，儿子每天放学回家先打一个电话给父亲，祖孙之间的通话很简单，总是儿子问：“公公，你好吗？公公，身上痛不痛？”然后是父亲问孙子；“你在学校里快乐吗？功课做好了没有？”就是这样简简单单的对话，对我的父亲来说，却是他离开人世前最大的快乐。听听孙子稚气的声音，感受来自孙辈的关怀，胜过天下的山珍海味后来，外公外婆去世后，我便再也没有可以维系的“二寸”之间的长辈关系了 ⑨每年春天，我和儿子总要陪着母亲去扫墓站在长辈的墓前，遥远的往事又回到了眼前，亲近犹如昨天一寸”和“二寸”之间，此时便又失去了距离。 （选自《赵丽宏美文精粹》，有删改） 1．文章围绕外婆写了哪些事情？请用简洁的语言概括。 【答案】①小时候，外婆照顾全家人的饮食起居；②稍大一点，“我”缠着外婆给“我”背古诗；③每年春节，全家人起给外婆拜年。 【解析】本题考查内容理解和概括。 根据第③段“印象中外婆是个劳碌的人，要照顾很多人的饮食起居，一天到晚忙着，没有时间和我说话”可知，小时候，外婆照顾全家人的饮食起居； 根据第④段“等我稍大一点，我发现外婆原来是一个很有情趣的人……我便缠着外婆要她背古诗，她也不推辞，放开喉咙就大声背了起来”可知，稍大一点，“我”缠着外婆给“我”背古诗； 根据第⑥段“外婆和我住在同一个城市里，每年春节，我们都要去给外婆拜年，从我的童年时代一直到中年，年年如此”可知，每年春节，全家人都会一起给外婆拜年。 2.文章第①段引用古人的比喻，请从内容和结构两方面说说它在文中的作用。 【答案】①结构上：照应题目“二寸之间”，同时引出下文关于“二寸之间”故事的叙述；②内容上：交代文章的主要内容，祖孙之间的二寸关系，暗含文章中心。 【解析】本题考查句段的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。 结构上，根据第①段“古人有一个很有意思的比喻：两代人之间，即父母和子女之间的距离为一寸，而祖孙之间的距离为二寸”可知，该比喻与题目“二寸之间”形成照应，为后文叙述祖孙间的故事做了铺垫。后文第③段“和我有千丝万缕关系的是我的外婆”和第⑥段“外婆和我住在同一个城市里，每年春节，我们都要去给外婆拜年”等情节，都是在这个比喻的引领下逐步展开的。 内容上，这个比喻通过“一寸”和“二寸”的对比，形象地描绘了父母与子女、祖孙之间的亲疏关系，交代了文章的主要内容是探讨祖孙间的“二寸”关系。同时，它也暗含了文章的中心思想，即对这种特殊亲情的珍视和赞美。根据第⑤段“外婆喜欢的唐诗大多是描绘春天景色的，听她背诵这些诗句，我不禁心驰神往飞向春光烂漫的大自然去了”和第⑧段“儿子每天放学回家先打一个电话给父亲……对我的父亲来说，却是他离开人世前最大的快乐”等描述可知，这里都体现了这种亲情的深厚和珍贵。 3．结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）外婆背唐诗摇头晃脑，像唱歌一样，一副陶然自得的样子。（赏析加点词语的表达效果。） （2）总是儿子问：“公公，你好吗？公公，身上痛不痛？”然后是父亲问孙子：“你在学校里快乐吗？功课做好了没有？”（人物描写的角度赏析。） 【答案】（1）“陶然自得”形容舒畅快乐的样子，这里生动传神地写出了外婆沉浸在背诗中怡然欣喜的心情。 （2）运用语言描写，写祖孙两代之间通过电话相互问图候，展现了亲密和谐的家庭关系，传达出尊老爱幼的传统美德。 【解析】本题考查词句与描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 （1）加点词语“陶然自得”在这个句子中生动地描述了外婆背唐诗时的神态和心情。这个词语的意思是形容人心情舒畅、快乐自在的样子，用在这里非常贴切。外婆摇头晃脑地背着唐诗，就像唱歌一样，脸上洋溢着愉悦和满足的表情，完全沉浸在自己的世界里。这个词语的使用，不仅让读者能够感受到外婆的快乐和自得，也让整个句子更加生动有趣。 （2）这句话通过语言描写，展现了祖孙两代之间亲密和谐的关系。儿子关心公公的身体状况，公公则关心孙子的学习和生活情况。这种相互问候的方式，传达了家庭成员之间的关爱和尊重，也体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。整个描写简洁明了，但却深刻地刻画了人物形象和家庭氛围。 4．小新同学想把本篇文章作为课文《秋天的怀念》和《散步》的拓展阅读篇目，你是否同意？请结合这两篇课文说明理由。 【答案】同意。本文通过叙述“我”与外婆、儿子与“我”父亲之间的故事，突出了祖的深厚亲情。《秋天的怀念》和《散步》两篇课文抒写的是亲人之间真挚动人的感情。本文与两篇课文主题相符，因此可以作为这两篇课文的拓展阅读篇目。 【解析】本题考查文章主题理解和拓展。解答时，首先，明确《秋天的怀念》和《散步》两篇课文的主题。然后，分析本篇文章的主题，它同样是通过叙述祖孙之间的故事，突出了亲情的深厚。接着，比较本篇文章与两篇课文的主题。最后，得出结论。 示例：同意。本文以及《秋天的怀念》和《散步》三篇作品都着重于描绘家庭成员之间的深厚感情，呈现出温馨、感人的家庭生活画面。在《秋天的怀念》中，通过描绘主人公对已故父亲的怀念，表达了深深的亲情和无尽的思念；在《散步》中，则以一家三口在公园散步的平凡场景，细腻地展现了家庭成员之间的和谐与互爱。而本文同样通过生动的生活细节，展示了祖孙之间的深情厚意。三篇作品的情感基调和主题高度一致，因此，将本文作为《秋天的怀念》和《散步》的拓展阅读篇目是非常合适的。 陪父母看戏 刘玉新       ①自从春晚走进了电视，就很少现场看戏了。   ②那天夜晚，是个意外的惊喜。中央民族歌舞团来到了长阳，中央一级的歌舞剧团在清江演出并不多见。    ③于是，我决定一定要陪父母看场戏。年近八旬的父母长年在地里劳作，少有机会现场亲眼看到这么高级别的歌舞表演。他们一听说，立马答应去看。    ④当我们入座的时候，剧务人员正在调试灯光和音响，礼堂的楼上楼下很热闹。父母是第一次坐在这么好的礼堂看戏，看得出来，他们有些局促也有些紧张，戏还没开始，就生怕挡住了别人，很在意前后左右的议论。    ⑤我心里明白，歌舞类的表演隔这么远，既看不清演员的长相，也看不清动作的细节，只能凭感觉看看舞蹈队形，听听演唱的歌声。    ⑥现场看戏，或许找的就是这种感觉，舞台的感觉，色彩的感觉，声音的感觉，真实地让人觉得触摸到了节目的厚度、高度和宽度。   ⑦这种感觉，我曾带着父母游览车溪的时候有过。在车溪看民俗表演，母亲一听就特别熟，不仅喜欢看，还时不时地跟着哼几句。那天，母亲算是又找到了年轻时在大队戏台上的感觉。几十年过去了，她没想到，当年的山歌小调如今还有人专门表演，那调门、那身姿、那行头比过去更好，舞台的背景更漂亮，加上现代化的声光色电，看一场演出就像是过年看大戏。    ⑧为了找到感觉，我特意又带父亲参观了王家坝人民公社，从墙上的语录到食堂门口的记账黑板，从过道走到戏台子，父亲一边看一边点头，那是他曾经有过的生活。他看着我，虽然没多说话，但那意思分明告诉我，生活的积淀值得记忆，记忆的点滴需要回味。    ⑨看着两个老人津津有味地看戏，我的思绪怎么也平静不下来。小时候，我们常常追着赶着父母去看戏看电影。最小的一个，不是母亲从怀里朝上举着看，就是骑在父亲脖子上看，至于他们看没看，若干年后才懂得，他们看戏只是顶了个名。一大堆孩子，管了小的又怕丢了大的，一门心思都在孩子身上，哪还有精力去看台上究竟演了些什么呢？   ⑩印象最深的是我六岁那年，资丘举办白求恩展览，其诱惑力不下于看戏，我死缠烂打要跟着父亲去，父亲没法子，只好连夜带着我赶路。人山人海，没地方坐下，更没地方睡觉。我几乎是被父亲拎着胳膊一路踮着脚小跑去的。一路所过，我看到的尽是别人的后脑壳和脚后跟，来回六十多里路，当我一头趴在自家堂屋的时候，我浑身的筋骨都散架了。 ⑪现在，我们长大了，不再需要举着顶着了，也不会死缠烂打了，但父母也老了。来的路上，我们一人搀扶一个，不是他们已走不动，而是从小就传递给我们的一种爱意，自然而然地延续了下来。或许就像小时候举着托着我们看戏一样，搀扶成了一种亲近，搀扶成了一种守护，搀扶也成了一种感情上的无言交流。 ⑫趁着台上换场的时候，我拧开矿泉水瓶盖，递到父母手中，解解渴，也驱驱热气。交谈中，父母都说节目好看，到底是中央民族歌舞团的表演，水平就是不一样，来得值！ ⑬节目一个一个地演，我看到父母看得很专注，生怕漏掉一个细节。散场的时候，我们等别人都出了礼堂才退场。 ⑭天空蔚蓝，一轮明月照得泉溪河的水面上波光点点。风拂过小桥，人走在上面，很凉爽很舒服。 以后还有好戏看，我依然要带上父母，就像小时候回家伏在父母的肩背上，醉在月色里，醉在好戏里。 1.按照事件发展脉络，在括号里填上恰当的内容。 （ ）—在礼堂陪父母看戏—（ ）—回忆父亲陪“我”看展览—（ ） 【答案】决定陪父母看戏；回忆陪父母看戏；期待再陪父母看戏。 【解析】本题考查文章内容梳理。第③段写“于是，我决定一定要陪父母看场戏”；第④到⑥段写在礼堂陪父母看戏；第⑦到⑨段主要回忆陪父母看戏；第⑩段回忆父亲陪“我”看展览；第⑭段写期待再陪父母看戏。 2.请自选角度赏析第⑪段划线句子。 或许就像小时候举着托着我们看戏一样，搀扶成了一种亲近，搀扶成了一种守护，搀扶也成了一种感情上的无言交流。 【答案】运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了父母从小就传递给“我们”的一种爱意，自然而然地延续了下来，表达了“我”对父母的爱。 【解析】本题考查句子赏析。从三个“搀扶”可以看出运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了父亲母亲的坚忍和慈爱，表达了“我”对父亲母亲的深切怀念。 3.结合全文，理解⑦⑧两段的作用。 【答案】插叙，写出了“我”为了让父母找到看戏的感觉而煞费苦心，丰富了文章的内容，表达了“我”对父母的尊敬和孝敬。 【解析】本题考查文章段落的作用。文章⑦⑧两段主要回忆陪父母看戏，属于插叙，写出了“我”为了让父母找到看戏的感觉而费尽心思，充实了文章的内容，表达了“我”对父母的爱戴和感激。 4.结合你的成长经历，理解文中第⑧段划线句的含义。 生活的积淀值得记忆，记忆的点滴需要回味。 【答案】生活给我们留下许多难以磨灭的印象，值得回忆的不仅仅是这些印象，更是它所承载的一种情感，正如文中“我”对父母的感恩及我要陪伴父母就像父母陪伴我们一样。 【解析】本题考查欣赏重要语句。分析一句话的含义也可从分析关键词入手。着重体会关键词在特定语境中的含义。如“积淀”是指积累沉淀，也指积累沉淀下来的事物；“回味”意思是指吃过东西后，留在口腔中的余味。引申为在回忆中细细体会、玩味。而“记忆的点滴需要回味’是说父母的举动承载着“我”对父母的思念、感激之情。要理解好关键性词语的语境意义。 5.本文第⑭段和链接材料都写到“好戏”，说说你对“好戏”的理解。 【链接材料】        真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 （《社戏》） 【答案】本文的“好戏”既指好看的节目，也指“我”陪父母看戏时的美好体验，“好戏”表达了作者对父母的尊敬和感恩之情。链接材料中的“好戏”表达了“我”对江南农村优美的风光、自由生活的热爱和怀念；对劳动人民淳朴、善良、友爱、无私美好品质的赞美；对少年时代美好生活的怀念、向往之情。 【解析】本题考查学生对句子含义的理解能力。理解此句，要了解作者在文中表达的思想感情。本文的“好戏”既指好看的内容，也指“我”陪父母看戏时的美好感受，“好戏表达了作者对父母的尊敬和感恩之情。链接材料：其实那夜的戏看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”；那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”代表了作者对天真烂漫、自由有趣的童年生活的美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求，并非豆真的特别好吃，戏真的特别好看。 我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于600字。 写作提示： 1.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。 2.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。 3.要恰如其分地表达你的情感。有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。 范文朗读： 我们是一家人 我们是一家人 又是一个隆冬，刺骨的寒风肆意地穿梭于大街小巷。 （环境描写，渲染了一种凄凉孤独的氛围，为下文写“我”离家出走做铺垫。） 家里只有我一个人，我好奇地走进了爸爸妈妈的房间，走到梳妆台前，拉开抽屉，哇！里面有个精致的盒子。我打开盖子，原来是瓶香水，我好奇地闻了闻，这时，门外传来一阵开门声！我手忙脚乱地把香水塞进盒子里，可是手一滑！香水瓶掉到了地板上，洒下了“一朵花”。（“洒下了‘一朵花’”，形象地写出了香水落地后的状态。） 妈妈进屋见状，一把把我拉到沙发边，用可怕的眼神直视着我，高声地说:“菲菲，你怎么能乱翻妈妈的东西呢？你知道这瓶香水有多贵吗？！”我急忙解释:“我不是故意的……”“你还狡辩！”妈妈一边说，一边举起手打算教训我。爸爸一看情形不对，急忙把我拉到身后，说:“香水没了可以再买啊，不要这样，好不好？”妈妈生气地坐在一边，爸爸拉着我，小声说:“菲菲，跟妈妈赔礼道歉！”“我才不跟她道歉！”我挣脱爸爸的手，摔门跑下楼。 我走在空无一人的街道上，又冷又饿，感觉自己是那么无助和孤独。 （写“我”离家出走后的感受，为后文故事情节的发展做铺垫。） 我来到了爸妈经常带我吃饭的饭店，热情的老板蓝阿姨连忙过来和我打招呼:“菲菲，你爸爸妈妈呢？外面冷，快进来吧。”我尴尬地笑了笑。蓝阿姨看了看我，说:“我请你吃饭吧，你吃咖喱饭还是鸡排饭？”我连忙摆手说:“谢谢蓝阿姨，我要一碗面就行了！”过了一会儿，热腾腾的面端上来了，蓝阿姨一脸疑惑地望着狼吞虎咽的我，温和地说:“慢点儿吃，你怎么一个人跑出来了？” 我咽下最后一根面条，喘着气说:“我跟我妈吵架，离家出走了。” 蓝阿姨笑了笑，说:“吃完饭，还是赶紧回家吧，你爸爸妈妈会很着急的，一家人，有事坐下来慢慢说。” “我不想回家，我妈都不听我的解释，什么一家人！谢谢您请我吃面。蓝阿姨注视着我，说道:“我只是请你吃一碗面，你就那么感激我，你爸爸妈妈做了那么多年的饭菜给你吃，你怎么不感激一下他们，还要离家出未呢？你们是一家人啊。” （蓝阿姨的劝说，从侧面写出了爸爸妈妈对“我”的关心和爱。） 那一刻，我怔住了，爸爸妈妈的爱一下子全都涌上心头。“我要回家！现在就回家！"刚出饭店门，爸爸妈妈就迎了上来，妈妈激动地把我搂进怀里，说:“菲菲，都是妈妈不好，你原谅妈妈吧！" （动作、语言描写，“迎”“搂”的动作和对妈妈的语言描写，形象地表现了爸爸妈妈对“我”的担心和关爱。） 我也哭着紧紧地抱着妈妈，说:“不，妈妈，都是我的错，你原谅我吧！”爸爸抱住了我们，说:“傻女儿，你以后不要那么鲁莽了，一点儿小事就要离家出走，我们差点儿就报警了！”妈妈松开了我，跟我说:“以后有什么委屈要告诉妈妈，妈妈不怪你，因为我们是一家人。”我乖乖地点了点头。 回家的路上，尽管寒风阵阵，但我觉得很温暖，很踏实，因为我们是一家人。 （照应开头，点明中心。） 试手作文： 我们是一家人 200 400 600 750 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第6课 散步 （一课一练）（原卷版） 人物描写 1. 课本要求 第二单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情，单元导语要求“要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情”。 学习“人物描写”至关重要，它能帮助我们深入理解作品中的人物形象，通过外貌、语言、动作、心理等描写，感受人物的内心世界和性格特点。这有助于我们更好地体会作者的思想感情，领悟作品的内涵，感受家人之间动人故事与真挚感情。同时，学习人物描写还能提高我们对文学作品的鉴赏能力，让我们在阅读中获得更丰富的情感体验，进而从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2.人物描写 描写是一种表达方式，就是将人物、事件和景物表现得栩栩如生，使文章更加生动形象。描写方法按描写对象来分，包括人物描写和环境描写。 描写方法 特 点 作 用 例 句 动作描写 对人物个性化举止动作的描写。 表现人物的性格、品质、身份、地位、处境等，推动情节的发展。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说…… 语言描写 对人物个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行描写。 言为心声，反映人物的心理活动，表现人物的思想情感，使人物形象丰满鲜活，推动故事情节的发展。 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。” 心理描写 对人物内心的思想情感活动进行描写。 反映人物性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想感情基础和行动的内在依据，表现人物丰富而复杂的感情。 我想掉头回去，但我知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了。 神态描写 对人物面部神情的描写。 更加凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象。 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 外貌描写 对人物的容貌、体态、身材、服饰等进行描写。 以“形”传“神”，揭示人物的思想品质、精神风貌、性格特征、身份、地位等。 他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 3.考查形式 1.分析人物描写方法及其作用 示例：文中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 2.补写人物描写 示例：根据上下文，补写文中某个人物的描写。 4.答题术语 运用了（动作、语言、神态、外貌、心理）描写，生动形象地写出了……的情形，表现了人物……的心理，刻画了……的人物形象，突出了人物……的性格（精神品质）。 5.考题示例：请你从人物描写的角度赏析下列句子 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 小语和大家分享了下面这样一段文字，请帮其完成下面小题。 后来发生了分岐： ① 我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； ② 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想折散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定wěi屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路”。 ③ 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。④ 1．给文中加点的字注音或根据拼音写出汉字。 一霎时( )    wěi( )屈 2．第一段中有两个错别字，请找出来并改正。 改为          改为 3．根据语境解释文段中画线词语。 （1）取决：_________________________________________________________________________ （2）各得其所：_____________________________________________________________________ 4．文段中画线的标点，使用有误的一项是（    ） A．① B．② C．③ D．④ 5. 下列句子没有语病的一项是( ) A. 有头脑的人类为了控制某些不受待见的生物，居然采取了一些污染整个环境的做法，而且这些做法甚至威胁到了人类自身的生存。 B. 《经典咏流传》节目中的歌词，意境优美，婉转悠扬，深受观众好评。 C. 通过5月22日在西安举办的以“伟人故里·灵秀南充”为主题的南充旅游推介会，再一次把南充旅游业的发展推上了一个新的台阶。 D. 上级通知王明同学6月5日前去参加我市“红旗飘飘，伴我成长”演讲活动。 6．小语在朗读本文时，对以下句子的感情基调进行了设计，请你选出设计不妥的一项（     ） A．小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”（欢快活泼） B．但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。（难过悲伤） C．我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”（温和舒缓） D．但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！"（亲切自然） 7. 综合性学习 谁言寸草心，报得三春晖。”母恩深似海，终生难报还。今年的5月13日是母亲节，班级准备在这天召开班会，班会主题是“献给母亲的歌”，请你按要求完成下列任务。 (1)为营造班会的气氛，请你写一条标语张贴在教室里。（不得引用材料中的语句） _____________________________________________________________ (2)下面是本次班会的活动环节，请补全所缺的环节。 环节一：开场白 环节二：_______________________ 环节三：_______________________ 环节四：_______________________ 环节五：家长代表发言 环节六：班主任总结 (3)“把爱全给了我，把世界给了我……”，父母给了我们全部的。爱，我们应该怎样回报他们呢？请你确定一个回报父母关爱的最佳具体方式。 _________________________________________________________ (4)班级打算邀请部分家长参加班会，小静觉得妈妈衣着土气，不够入时，不想让她来参加，对此，你打算怎样劝说小静改变主意？ _______________________________________________________________ 8.同学们在老师的带领下来到敬老院，但门口的对联因为风吹日晒已经有些模糊不清，依稀可辨其中的上联为“孝亲似锦心中系”，请你选一个合适的下联（    ） A．颐养春风拂面来 B．敬老如花脸上开 C．情融孝道沐春晖 D．敬老尊老崇大义 二寸之间 赵丽宏 ①古人有一个很有意思的比喻：两代人之间，即父母和子女之间的距离为一寸，而祖孙之间的距离为二寸。 ②我没有见过我的租父，因为他在我出生前几年就去世了。我和祖母的接触，也就是童年的三四年时间，我吃过祖母烧的饭菜，穿过祖母做的布鞋，祖母在灯下一针一线为我们几个调皮的孙儿朴袜子的情景，在我的记忆里如此温馨。在记忆里，祖母是慈爱的象征，我至今仍清晰地记得她的微笑和声音，记得她枯瘦的手抚摸我脸颊的感觉。 ③和我有千丝万缕关系的是我的外婆，我和外婆住在同一个屋檐下的时间很短，还不到一年。印象中外婆是个劳碌的人，要照顾很多人的饮食起居一天到晚忙着，没有时间和我说话后来，我们全家搬出去住了，但是去外婆家，却是我们生活中一件平常的事情。 ④等我稍大一点，我发现外婆原来是一个很有情趣的人。一次，我去看外婆，从床底下的一个箱字里拿出几本线装书，还是她当年读私塾时用过的书，一本是《千家诗》，另一本是《古文观止》她说：“这里面的诗，我现在还能背。”我便缠着外婆要她背古诗，她也不推辞，放开喉咙就大声背了起来：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……二月湖水清，家家春鸟鸣……”外婆背唐诗摇头晃脑，像唱歌一样，一副陶然自得的样子。 ⑤外婆喜欢的唐诗大多是描绘春天景色的，听她背诵这些诗句，我不禁心驰神往飞向春光烂漫的大自然去了。 ⑥外婆和我住在同一个城市里，每年春节，我们都要去给外婆拜年，从我的童年时代一直到中年，年年如此。小时候是跟着父母去，成家后是和妻子一起带着儿子去。外婆长寿，活到了九十四岁，前年才去世。去世前不久，我带儿子去才看她，她躺在床上，还用最后的力气背唐诗给儿子听。 ⑦儿子和外婆之间，是“三寸”关系了，他对外婆的称呼是“太太”看到他和外婆拉着手交谈，我感到欣慰儿子不知道什么二寸”和“三寸，但我从小就让他懂得要爱长辈，要关心老人 ⑧儿子和我的父母这“二寸”之间，真可谓亲密。父亲卧病在床的时候，我无法带儿子天天去看他，儿子每天放学回家先打一个电话给父亲，祖孙之间的通话很简单，总是儿子问：“公公，你好吗？公公，身上痛不痛？”然后是父亲问孙子；“你在学校里快乐吗？功课做好了没有？”就是这样简简单单的对话，对我的父亲来说，却是他离开人世前最大的快乐。听听孙子稚气的声音，感受来自孙辈的关怀，胜过天下的山珍海味后来，外公外婆去世后，我便再也没有可以维系的“二寸”之间的长辈关系了 ⑨每年春天，我和儿子总要陪着母亲去扫墓站在长辈的墓前，遥远的往事又回到了眼前，亲近犹如昨天一寸”和“二寸”之间，此时便又失去了距离。 （选自《赵丽宏美文精粹》，有删改） 1．文章围绕外婆写了哪些事情？请用简洁的语言概括。 2.文章第①段引用古人的比喻，请从内容和结构两方面说说它在文中的作用。 3．结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）外婆背唐诗摇头晃脑，像唱歌一样，一副陶然自得的样子。（赏析加点词语的表达效果。） （2）总是儿子问：“公公，你好吗？公公，身上痛不痛？”然后是父亲问孙子：“你在学校里快乐吗？功课做好了没有？”（人物描写的角度赏析。） 4．小新同学想把本篇文章作为课文《秋天的怀念》和《散步》的拓展阅读篇目，你是否同意？请结合这两篇课文说明理由。 陪父母看戏 刘玉新       ①自从春晚走进了电视，就很少现场看戏了。   ②那天夜晚，是个意外的惊喜。中央民族歌舞团来到了长阳，中央一级的歌舞剧团在清江演出并不多见。    ③于是，我决定一定要陪父母看场戏。年近八旬的父母长年在地里劳作，少有机会现场亲眼看到这么高级别的歌舞表演。他们一听说，立马答应去看。    ④当我们入座的时候，剧务人员正在调试灯光和音响，礼堂的楼上楼下很热闹。父母是第一次坐在这么好的礼堂看戏，看得出来，他们有些局促也有些紧张，戏还没开始，就生怕挡住了别人，很在意前后左右的议论。    ⑤我心里明白，歌舞类的表演隔这么远，既看不清演员的长相，也看不清动作的细节，只能凭感觉看看舞蹈队形，听听演唱的歌声。    ⑥现场看戏，或许找的就是这种感觉，舞台的感觉，色彩的感觉，声音的感觉，真实地让人觉得触摸到了节目的厚度、高度和宽度。   ⑦这种感觉，我曾带着父母游览车溪的时候有过。在车溪看民俗表演，母亲一听就特别熟，不仅喜欢看，还时不时地跟着哼几句。那天，母亲算是又找到了年轻时在大队戏台上的感觉。几十年过去了，她没想到，当年的山歌小调如今还有人专门表演，那调门、那身姿、那行头比过去更好，舞台的背景更漂亮，加上现代化的声光色电，看一场演出就像是过年看大戏。    ⑧为了找到感觉，我特意又带父亲参观了王家坝人民公社，从墙上的语录到食堂门口的记账黑板，从过道走到戏台子，父亲一边看一边点头，那是他曾经有过的生活。他看着我，虽然没多说话，但那意思分明告诉我，生活的积淀值得记忆，记忆的点滴需要回味。    ⑨看着两个老人津津有味地看戏，我的思绪怎么也平静不下来。小时候，我们常常追着赶着父母去看戏看电影。最小的一个，不是母亲从怀里朝上举着看，就是骑在父亲脖子上看，至于他们看没看，若干年后才懂得，他们看戏只是顶了个名。一大堆孩子，管了小的又怕丢了大的，一门心思都在孩子身上，哪还有精力去看台上究竟演了些什么呢？   ⑩印象最深的是我六岁那年，资丘举办白求恩展览，其诱惑力不下于看戏，我死缠烂打要跟着父亲去，父亲没法子，只好连夜带着我赶路。人山人海，没地方坐下，更没地方睡觉。我几乎是被父亲拎着胳膊一路踮着脚小跑去的。一路所过，我看到的尽是别人的后脑壳和脚后跟，来回六十多里路，当我一头趴在自家堂屋的时候，我浑身的筋骨都散架了。 ⑪现在，我们长大了，不再需要举着顶着了，也不会死缠烂打了，但父母也老了。来的路上，我们一人搀扶一个，不是他们已走不动，而是从小就传递给我们的一种爱意，自然而然地延续了下来。或许就像小时候举着托着我们看戏一样，搀扶成了一种亲近，搀扶成了一种守护，搀扶也成了一种感情上的无言交流。 ⑫趁着台上换场的时候，我拧开矿泉水瓶盖，递到父母手中，解解渴，也驱驱热气。交谈中，父母都说节目好看，到底是中央民族歌舞团的表演，水平就是不一样，来得值！ ⑬节目一个一个地演，我看到父母看得很专注，生怕漏掉一个细节。散场的时候，我们等别人都出了礼堂才退场。 ⑭天空蔚蓝，一轮明月照得泉溪河的水面上波光点点。风拂过小桥，人走在上面，很凉爽很舒服。 以后还有好戏看，我依然要带上父母，就像小时候回家伏在父母的肩背上，醉在月色里，醉在好戏里。 1.按照事件发展脉络，在括号里填上恰当的内容。 （ ）—在礼堂陪父母看戏—（ ）—回忆父亲陪“我”看展览—（ ） 2.请自选角度赏析第⑪段划线句子。 或许就像小时候举着托着我们看戏一样，搀扶成了一种亲近，搀扶成了一种守护，搀扶也成了一种感情上的无言交流。 3.结合全文，理解⑦⑧两段的作用。 4.结合你的成长经历，理解文中第⑧段划线句的含义。 生活的积淀值得记忆，记忆的点滴需要回味。 5.本文第⑭段和链接材料都写到“好戏”，说说你对“好戏”的理解。 【链接材料】        真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 （《社戏》） 我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于600字。 写作提示： 1.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。 2.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。 3.要恰如其分地表达你的情感。有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。 范文朗读： 我们是一家人 我们是一家人 又是一个隆冬，刺骨的寒风肆意地穿梭于大街小巷。 （环境描写，渲染了一种凄凉孤独的氛围，为下文写“我”离家出走做铺垫。） 家里只有我一个人，我好奇地走进了爸爸妈妈的房间，走到梳妆台前，拉开抽屉，哇！里面有个精致的盒子。我打开盖子，原来是瓶香水，我好奇地闻了闻，这时，门外传来一阵开门声！我手忙脚乱地把香水塞进盒子里，可是手一滑！香水瓶掉到了地板上，洒下了“一朵花”。（“洒下了‘一朵花’”，形象地写出了香水落地后的状态。） 妈妈进屋见状，一把把我拉到沙发边，用可怕的眼神直视着我，高声地说:“菲菲，你怎么能乱翻妈妈的东西呢？你知道这瓶香水有多贵吗？！”我急忙解释:“我不是故意的……”“你还狡辩！”妈妈一边说，一边举起手打算教训我。爸爸一看情形不对，急忙把我拉到身后，说:“香水没了可以再买啊，不要这样，好不好？”妈妈生气地坐在一边，爸爸拉着我，小声说:“菲菲，跟妈妈赔礼道歉！”“我才不跟她道歉！”我挣脱爸爸的手，摔门跑下楼。 我走在空无一人的街道上，又冷又饿，感觉自己是那么无助和孤独。 （写“我”离家出走后的感受，为后文故事情节的发展做铺垫。） 我来到了爸妈经常带我吃饭的饭店，热情的老板蓝阿姨连忙过来和我打招呼:“菲菲，你爸爸妈妈呢？外面冷，快进来吧。”我尴尬地笑了笑。蓝阿姨看了看我，说:“我请你吃饭吧，你吃咖喱饭还是鸡排饭？”我连忙摆手说:“谢谢蓝阿姨，我要一碗面就行了！”过了一会儿，热腾腾的面端上来了，蓝阿姨一脸疑惑地望着狼吞虎咽的我，温和地说:“慢点儿吃，你怎么一个人跑出来了？” 我咽下最后一根面条，喘着气说:“我跟我妈吵架，离家出走了。” 蓝阿姨笑了笑，说:“吃完饭，还是赶紧回家吧，你爸爸妈妈会很着急的，一家人，有事坐下来慢慢说。” “我不想回家，我妈都不听我的解释，什么一家人！谢谢您请我吃面。蓝阿姨注视着我，说道:“我只是请你吃一碗面，你就那么感激我，你爸爸妈妈做了那么多年的饭菜给你吃，你怎么不感激一下他们，还要离家出未呢？你们是一家人啊。” （蓝阿姨的劝说，从侧面写出了爸爸妈妈对“我”的关心和爱。） 那一刻，我怔住了，爸爸妈妈的爱一下子全都涌上心头。“我要回家！现在就回家！"刚出饭店门，爸爸妈妈就迎了上来，妈妈激动地把我搂进怀里，说:“菲菲，都是妈妈不好，你原谅妈妈吧！" （动作、语言描写，“迎”“搂”的动作和对妈妈的语言描写，形象地表现了爸爸妈妈对“我”的担心和关爱。） 我也哭着紧紧地抱着妈妈，说:“不，妈妈，都是我的错，你原谅我吧！”爸爸抱住了我们，说:“傻女儿，你以后不要那么鲁莽了，一点儿小事就要离家出走，我们差点儿就报警了！”妈妈松开了我，跟我说:“以后有什么委屈要告诉妈妈，妈妈不怪你，因为我们是一家人。”我乖乖地点了点头。 回家的路上，尽管寒风阵阵，但我觉得很温暖，很踏实，因为我们是一家人。 （照应开头，点明中心。） 试手作文： 我们是一家人 200 400 600 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