9 天上有颗“南仁东星”：天悬任星耀 世仰匠风长（情境任务教学设计）语文统编版2024八年级上册

第9课 天悬任星耀 世仰匠风长——《天上有颗“南仁东星”》教学设计 教学目标 1.把握文章内容与人物品格。 2.理解作者选材与组织材料的方法。 3.关注细节，感受语言风格。 教学重点 1.把握文章内容与人物品格。 2.关注细节，感受语言风格。 教学难点 理解作者选材与组织材料的方法。 任务群 任务一：仰望星辰·牢记字词文学常识 任务二：梳理选材·把握星光人物特点 任务三：聚焦细节·感受星光人物精神 任务四：品味语言·感受星光人物魅力 任务五：畅谈感悟·收获星光生命启迪 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 新课导入 学校文化墙“群星璀璨”专栏让各班推荐时代的星光人物。我班准备推荐人民科学家“天眼之父”南仁东，请同学们走进《天上有颗“南仁东星”》，了解其事迹，感受其精神，为成功推荐做准备。 探究新知 任务一：仰望星辰·牢记字词文学常识 1.请给下列标加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。 潜质（qián） 尴尬（ɡān ɡà） 筛选（shāi） 篝火（ɡōu） 目睹（dǔ） 严丝合缝（fènɡ） 瞠目结舌（chēnɡ） 热泪盈眶（kuànɡ） 一览无余（lǎn） 朝气蓬勃（pénɡ） 咆哮（páo xiào） 熔岩（rónɡ） 大窝凼（dànɡ） 天穹（qiónɡ） 广袤（mào） 2.请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）潜在的资质。（ ） （2）指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。（ ） （3）瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。（ ） （4）激动得眼泪充满了眼眶。形容人非常激动的情状。（ ） （5）一看就全在眼里了。形容事情简单或平淡无味。（ ） （6）形容很有生气，蓬勃向上，充满青春活力。（ ） 预设： （1）潜质（2）严丝合缝（3）瞠目结舌（4）热泪盈眶（5）一览无余（6）朝气蓬勃 3.本文是由作者根据自己的《中国天眼:南仁东传》相关章节改写而成。请同学们先简单了解一下南仁东和作者。 课件出示： 南仁东(1945-2017)，吉林辽源人满族，天文学家。曾任国家重大科技基础设施500米口径球面射电望远镜(FAST，被誉为“中国天眼”)工程首席科学家兼总工程师。2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予南仁东“人民科学家”国家荣誉称号。 王宏甲，生于1953年6月，作家、学者。福建建阳人。著有报告文学、长篇小说、散文、影视剧本、文论等多体裁作品，尤以长篇报告文学见长。曾获中宣部“五个一工程”奖、鲁迅文学奖、徐迟报告文学奖、冰心散文奖、中国图书奖等。代表作品有《无极之路》《现在出发》《智慧风暴》等。 任务二：梳理选材·把握星光人物特点 1.本文是一篇自读课文，请同学们先看“阅读提示”，领取阅读任务。 课件出示： 2.自主阅读课文，梳理南仁东的人生经历，概括人物在不同人生阶段和特定年龄的主要事件，绘制南仁东的人生经历时间轴。 预设： 3.“18岁”“33岁”“62岁”“71岁”，作者专门列出的年龄节点，有何特别之处? 预设：这些年龄节点都是南仁东人生旅程的重要时刻，也是与“天眼”有关的重要转折点。 18岁是他进入大学接受高等教育、提升科研能力的起始点。 33岁是他正式开始天文学领域学习的年龄。 62岁和71岁，分别是“天眼”工程的立项和落成时间，在本该退休的年纪，南仁东毅然承担起这一重任，用多年时间引领团队建成“天眼”，为此耗尽余生，令人感动于他为祖国、为科学而奉献生命的精神。 4.作者所选的南仁东各人生阶段的事件有何重要性?前后是否有关联? 预设：从事天文学研究之前的岁月里，作者所选的事件展现出南仁东童年时期的好奇心、少年时期的志向与行动力、青年时期的严谨认真和敢于挑战、勇于创新的精神，都为后来他主持“天眼”项目作铺垫、打基础，也说明了他取得巨大科学成就的内在原因。而中年以后，作者主要写的是“天眼”项目相关的工作，这是文章的重点，全面展现了南仁东的远见、坚毅、刻苦和奉献精神。 5.在选材上，作者除了选取南仁东的人生几次重要经历，还选取了一些时代背景材料进行详细说明，请同学们从文中找出这一类的材料，并讨论材料对表现人物的作用。 预设： （1）早在1963年，美国就在波多黎各建造了后来被认为是人类20世纪十大工程之首的阿雷西博射电望远镜，口径305米。1972年，联邦德国也建造了埃菲尔斯伯格射电望远镜，口径100米。1993年，中国最大的射电望远镜，口径只有25米。如果把这个国际项目的台址争取到中国来，对提高我国天文学乃至整个基础科学的研究水平意义重大。（第11段） 这段文字，真实展现了我国之前在射电望远镜水平上与其他国家的巨大差距，既说明了“天眼”对我国的重要意义，体现出南仁东眼光的长远;也暗示了“天眼”项目的困难之大，体现了他不怕困难、敢于挑战、勇挑重担的品质。 （2）贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。到处都是高差巨大的山体，典型的岩溶地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来，没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡，点起篝火，南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空。他们都感受到，不论科学多么尖端，理想多么高远，还需脚踏大地。（第13段） 这段文字，细致、形象地描写贵州地势的险峻，侧面体现了南仁东在科学研究中的亲力亲为、吃苦耐劳、脚踏实地、严谨务实的科学探究精神。 6.文中多次提到的年份和传主的年龄构成了文章的时间明线，其实，文章还有一条暗线，你发现了？请结合自己的阅读和“阅读提示”说一说。 预设：这篇文章线索清晰，结构巧妙。除了文中多次出现由年代和年龄构成的时间主线，作者以“看星星”的暗线串起全文。从文章开头讲述南仁东童年时期对星空的好奇，到后来他一步步投身天文学研究，并最终领导团队建成了世界上最大的单口径射电望远镜——“中国天眼”，最后以命名小行星收束全篇，完成了从“爱看星星的少年”到“让无数少年仰望的星星”的叙事闭环。 第二课时 任务三：聚焦细节·感受星光人物精神 1.细节可以是几句对话、一个评价、一个时间短暂的场景、一个定格画面，篇幅不多，却令人过目不忘。只要细节够典型，它就能为人物形象代言。学生阅读第8-39段“天眼”工程相关部分，结合教材旁批，聚焦细节描写，品析人物精神。 预设： （1）在选址的十余年中，从省长到不少村干部都认识了这个“穿短裤的天文学家”（第12段） 解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。无路的地方，要用柴刀在从林中劈出一条路来……（第13段） “穿短裤的天文学家”“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖”“柴刀劈路”等外貌、动作细节，勾勒出南仁东率队踏遍贵州百余处山体、克服自然艰险与国际竞争压力，潜心实地考察选址的画面，让读者深刻感受到南仁东为了科学事业所付出的艰辛努力和坚定意志。 （2）“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。（第17段） 语言细节，面对外国专家的质疑，南仁东坚定的话语，体现了其强烈的爱国情怀和决心。他深知中国在科技领域的落后状况，但他并没有因此而气馁，而是以更加坚定的信念投入科研工作中，这种语言描写让读者感受到人物的使命感和责任感。 （3）“那些日子，南老师的头发，每一根头发都是竖着的。”他的学生说。（第22段） “每一根头发都是竖着的”，这是一种怎样的工作状态，这一外貌细节，凸显了南仁东对工作的极度专注态度，体现了他全身心投入到工作中的敬业精神。 （4）“南老师怎么不吃鱼呀？”食堂的师傅问。（第25段） “他说吃鱼要剔刺，他没时间。”学生苦笑着说。（第26段） 这一语言细节，表现了南仁东在工作中惜时如金、分秒必争。这一细节，是在南仁东确诊肺癌晚期后出现的，可以看出南仁东是在和时间赛跑，这种分秒必争，是因为他知道自己时日无多，要把所有的时间都献给工程建设。在生命的最后阶段，他的敬业与无私奉献精神，在这一细节里尤为突出。 （5）当他举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。（第28段） 动作细节的描写，生动地描绘出南仁东对馈源舱升空这一重要时刻的庄重态度，体现了他对科学事业的尊重和敬意。 外貌细节的描绘，强调了南仁东为“中国天眼”项目付出的漫长岁月和艰辛努力。 （6）有人跑过去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。……他平静地摆摆手，大家看到，他已经热泪盈眶了。（第33段） 这个黄昏，高原的夕阳有大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国天眼”走去……（第34段） 他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……（第39段） 馈源舱升空时的“军礼式”动作、夕阳下独行观镜的泪眼特写，构成极具感染力的画面，催人泪下。通过对南仁东动作、神态的细腻刻画，如“兴奋面威严，像一个将军”“双手扶在'天眼’圈梁的栏杆上，俯身朝下”，让读者深刻感受到南仁东在实现梦想那一刻的激动与欣慰。 任务四：品味语言·感受星光人物魅力 1.“预习提示”说：“作者在平实的叙述中融入了深沉的情感，使文章具有浓厚的抒情意味”，请同学们在文中找出例子，体会这种语言风格。 预设： 从这里往下看有多高?“中国天眼”从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场“巢”垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边长约230米:“中国天眼”的口径500米。它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑!（第36段） 多么壮观啊，“中国天眼”!火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出万道金光，绚丽无比。（第37段） 这段文字，在具体介绍“中国天眼”之巨大时，与鸟巢、金字塔作对比，体现出“天眼”世界性、历史性地位。同时穿插一些感情充沛的抒情性文字，使得平实的叙述也饱含深沉的情感：对国之重器落成的自豪，对南仁东所取得的成就的赞美。 2.课文在平实的陈述中，还穿插了一些抒情、议论性语句，与整体的语言风格相异，甚至运用了想象进行虚写。在文中找出这样的语句，批注其对表现人物的效果。 预设： 他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来…最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响。人们看见了吗?听见了吗?晚霞浸染的群山看见了!高远的天穹看见了!广袤的宇宙听见了!（第39段） 这段文字，基于事实，展开想象，于事实骨架外增添血肉，将情感自然而然地注入场景之中；通过“群山看见”“宇宙听见”的宏大视角，将个体情感升华为民族精神共鸣，恢宏悲壮，感人肺腑。 这些看似与文章语言风格相异的语言，其实意在展现南仁东将全部生命和毕生心血献给“天眼”，也形象地展现出他在科学探索道路上无私、忘我、投入、敬业的精神，他卓越的贡献，将永远为人们所铭记，并永载于人类探索宇宙的史册。 任务五：畅谈感悟·收获星光生命启迪 1.让我们先了解一下“中国天眼”500米口径球面射电望远镜(FAST)，感受国之重器的魅力。 课件播放视频：500米口径球面射电望远镜(FAST) 2.“南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。”你从南仁东身上学到了什么？我们如何在日常生活中践行这些精神？ 示例： ·好奇心与探索精神 保持对世界的好奇心，不断学习新知识，探索新领域。例如，广泛阅读各类书籍，积极参加课外活动，拓宽自己的知识面。 ·自力更生与创新精神 在学习和生活中，要勇于面对困难，尝试寻找新的方法解决问题。例如，在遇到难题时，不依赖他人，而是通过自己的思考和实践找到解决办法。 3.建设科技强国，离不开科技工作者薪火相传的精神、前仆后继的奋斗。让我们向国家勋章和国家荣誉称号获得者南仁东致敬。 课件播放视频：致敬国家勋章和国家荣誉称号获得者南仁东 课堂小结 南仁东在为“天眼”写的诗句中写道:“美丽的宇宙太空，以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入它无垠的广袤。” 愿同学们能保持一种好奇心，保持一种探索欲，拥有一种坚韧劲，不断努力，最终绽放自己的星光。 课堂练习 1.《南仁东为科学事业奋斗到生命的最后一刻，用无私奉献的精神谱写了精彩的科学人生。请你为南仁东拟写颁奖颂词，要求至少使用一种修辞手法。150字左右。 【示例】他，从壮年到暮年，把生命献给了“中国天眼”。在崇山峻岭间，他燃尽心血，只为打开那望向宇宙的天眼。他，用无私奉献诠释了科学的真谛，用一生坚守铸就了国之重器。他的目光，穿越星辰大海；他的精神，辉映着科学的天空。他为科学事业奋斗不止，直至生命的最后一刻。他是时代的脊梁，是科学的星辰，是我们永远的骄傲！ 【解析】 本题考查拟写颁奖词。作答时，先围绕“南仁东为科学事业奋斗到生命的最后一刻，用无私奉献的精神谱写了精彩的科学人生”这句话，阐述其功绩。然后，描述他为建造“中国天眼”付出的艰辛努力，展现他无私奉献的精神内核。最后，赞美南仁东，以富有感染力的语句收尾。 作业布置 1.完成本课《分层作业》 2.自主阅读《中国天眼：南仁东传》（王宏甲） 板书设计 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$