第六单元 第5课时 单元重难点突破（教学课件）【大单元教学】语文统编版五年级上册

该小学语文课件聚焦父母不同评价对巴迪成长的影响，课堂导入通过温故知新，关联已学母爱父爱主题，引出本课父母特殊爱的表达，学习支架分解为找表现、析感受、探原因，逐步深入文本。 其亮点在于结合学习提示分解任务，通过默读、小组讨论联系生活谈看法（如学生分享父母鼓励或批评的经历），培养语言运用与思维能力，主题概括对比父母评价原因揭示爱的本质，拓展推荐亲情散文提升文化自信，助力学生情感体验与分析能力，为教师提供清晰教学流程。

第五课时 单元重难点突破 板块一：温故知新，导入新课。 龟裂的手指，揉皱的毛票，折射出母爱博大无私；漂荡的渔船，劳碌的背影，诉说着父爱的细腻深沉。而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里，父爱和母爱却有着特殊的表达。 今天我们继续学习第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》。 作者简介 巴德·舒尔伯格 ：美国著名畅销书作家、编剧。 主要作品:《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。 板块二：结合“学习提示”，明确学习任务。 默读课文，找出父亲和母亲看到诗后分别有什么表现，又带给巴迪什么感受。 任务一 鼓励 母亲 语言 神态 动作 板块二：结合“学习提示”，明确学习任务。 自豪 激动 期待 兴奋不已 巴迪 语言 神态 动作 心理 板块二：结合“学习提示”，明确学习任务。 父亲 冷静 语言 巴迪 忐忑不安 心理 动作 批评 父亲 动作 语言 板块二：结合“学习提示”，明确学习任务。 巴迪 伤心欲绝 神态 母亲 鼓励 语言 严厉 批评 父亲 语言 板块二：结合“学习提示”，明确学习任务。 巴迪 伤心欲绝 动作 小结： 正想大家所说的，母亲希望用“精彩极了”给予“我”充分的鼓励，让“我”能够对写作有信心。而结合15自然段，我们可以看出诗确实写得不好。父亲怕过分地鼓励，让孩子盲目自信。父亲想通过批评让孩子看到自己的不足，从而不断进步。 板块二：结合“学习提示”，明确学习任务。 任务二 父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 母亲认为，这是孩子第一次写诗，需要鼓励。 父亲怕过分地鼓励，让孩子盲目自信。 思考并交流：巴迪一天天长大了，他对父母的评价有了怎样的看法？ 提示：可以根据课文中巴德长大后取得成绩的语句，体会父母不同的评价对作者产生的重要影响。 板块二：结合“学习提示”，明确学习任务。 爱 联系实际生活，小组内交流对巴德父母表达爱的方式的看法。 提示：先自己独立思考，再进行交流。 对巴德父母表达爱的方式要客观分析。 板块二：结合“学习提示”，明确学习任务。 可以从以下两个方面谈。 一是对巴德父母表达爱的方式要客观分析。 二是要联系生活说说自己的见解。 联系实际生活，小组内交流对巴德父母表达爱的方式的看法。 任务三 我觉得鼓励的爱更好一些。在生活中，我的妈妈就是总是在鼓励我，当我做错事或成绩不理想时，妈妈总是帮我分析问题，鼓励我勇敢面对问题和挫折，而我也特别信任妈妈，同时也特别感谢妈妈对我的包容。 板块二：结合“学习提示”，明确学习任务。 我觉得这两种爱都需要，但是对我来说，批评的爱多一些会更好。因为我自制力特别差，还特别容易骄傲，我的爸爸妈妈就对我特别严厉，也正是因为他们的要求严格，我才在学习中没有放松，不断进步。 板块三：主题概括，拓展延伸。 1.主题概括 总结：课文讲的是巴德童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，他从评价中感悟到父母给予的爱。 母亲赞扬 得意扬扬 童年写诗 爱相同 评价不同 父亲批评 失声痛哭 母亲的鼓励 坚持写作 长大感悟 父亲的严格 提高水平 “精彩极了” 和 “糟糕透了” 板块三：主题概括，拓展延伸 2.拓展延伸 推荐阅读：《万家灯火，一盏归处》 这是一本以家和亲情为主题的名家散文合集，收录了沈从文、汪曾祺、丰子恺、冯骥才、史铁生、宗璞等16位作家的经典作品，讲述了生命体悟、人生回溯、亲情点滴、爱的呵护。这本书收录了两大选辑，一辑是父亲，藏在岁月里的力量；一辑是母亲，生命中难以忘怀的感动。 板书设计 第六单元 舐犊情深 单元重难点突破 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 3.想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。 4.①和父母讲一讲这个故事，交流一下各自的看法。②为父母做一件力所能及的事，表达你的爱。 B类：联系生活实际理解句子。 C类：小练笔：采访作家巴德 假如你就是创作了几十部作品的巴迪，作为国际知名的编剧和作家，回想父母对自己不同方式的爱，想说些什么？ 谢谢 16 $$