第六单元 第3课时 重点讲练（一）（教学课件）【大单元教学】语文统编版五年级上册

该小学语文课件围绕《慈母情深》展开，聚焦通过场景与细节描写展现母爱主题，以复习作者及课文导入，通过“要钱犹豫原因”“找慈母情深之处”等问题链引导默读、批注，构建从回顾到深度文本分析的脉络，提供批注、朗读等学习支架。 其亮点在于紧扣场景细节，如工厂狭小闷热环境、母亲揉皱的毛票与皲裂手指、四个“立刻”等描写，结合分角色朗读，培养语言运用（分析表达效果）和思维能力（联想情感）。拓展延伸《青年近卫军》背景及母亲故事，增强文化自信。学生能提升情感分析能力，教师可借清晰活动设计提高教学效率。

第三课时 重点讲练（一） 板块一：复习课文，温故知新。 这节课我们继续学习与母亲有关的课文——《慈母情深》。 作者介绍。 梁晓声，小说家，出生于1949年，1968年去黑龙江生产建设兵团劳动。1977年毕业于复旦大学，先后在北京电影制片厂、北京儿童电影制片厂工作。 主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。 板块二：默读课文，品味场景、细节。 默读课文第1—5自然段，想一想：为什么“我”想买一本一元多钱的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？ 一元多钱相当于母亲两天的工资，买这本小说意味着一家四口人两天的口粮没有了，一元多钱是一笔不小的开支。 板块二：默读课文，品味场景、细节。 家里太穷 “我”知道家里贫困，是很懂事的 有感情地朗读课文，体会“我”矛盾的内心和买书的强烈渴望。 板块二：默读课文，品味场景、细节。 默读课文，边读边想象课文中的场景，找出让你感受到了“慈母情深”的地方，在感受最深的地方作批注。 可以围绕以下两个大场景交流： 在工厂找母亲 母亲给钱买书 默读第6—19自然段，思考：母亲工作的环境是怎样的？从哪些语句中可以看出来？ 板块二：默读课文，品味场景、细节。 6 7 8 9 10 室内篮球场 厂房狭小、拥挤、潮湿、闷热、嘈杂 板块二：默读课文，品味场景、细节。 6 7 8 9 10 勾勒出小工厂极端拥挤、闷热嘈杂的环境 想一想：第一次来到这样的工厂，“我”的心情会是怎样的？谈谈你的感受。 板块二：默读课文，品味场景、细节。 16 17 18 19 再读第16—19自然段，想一想：这句话为什么不说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？ 作者详细描述了自己看见的和感受到的，让读者更能感受到母亲工作环境的恶劣。 板块二：默读课文，品味场景、细节。 16 17 18 19 为什么要重复连写两声“妈——”？“我”喊母亲的时候，语气会是什么样的？ 语气中应带有疑惑。 “我”在狭小嘈杂、周遭昏暗而唯有灯泡刺眼的环境中寻找母亲，因此要不断地辨认。 板块二：默读课文，品味场景、细节。 16 17 18 19 结合第16到19自然段的内容，想一想：“我”看到工作中的母亲是什么样子的？从反复出现的“我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心情？ “我”看到母亲长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬的状态。 从反复出现的“我的母亲”，可以感受到“我”辨认出母亲后的震惊和心疼。 板块二：默读课文，品味场景、细节。 默读第20—29自然段，思考：母子之间一问一答特别简短的对话，你读完之后有什么感受？为什么？ 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 母亲的问话干脆利落，能看出母亲工作时十分紧张忙碌的状态。 “我”的回答中有省略号，表示说话吞吞吐吐的。说明“我”内心对“要钱”这件事十分迟疑和懊悔。 板块二：默读课文，品味场景、细节。 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 看到母亲这样的动作，想象当时的情景，你有什么体会？ 母亲为了生活过度操劳，挣钱不易。 分角色朗读这组对话，体会母亲和“我”的心情。 板块二：默读课文，品味场景、细节。 朗读第30—32自然段，说一说：你从工友的话和母亲的回答中体会到了什么？ 30 31 32 母亲养儿女不容易 母亲对孩子无私的爱，以及对孩子读书无条件地支持 板块二：默读课文，品味场景、细节。 30 31 32 抱怨责备的语气 读第32自然段，边读边想象情景，说一说自己内心有什么感触，反复出现的四个“立刻”让你从中感受到了什么？ 母亲给“我”钱之后的几个动作“坐、弯、俯、陷”和四个“立刻”表明母亲工作时动作快、节奏快，写出了母亲争分夺秒的工作状态，说明母亲挣钱养家非常不容易。 板块二：默读课文，品味场景、细节。 对母亲的愧疚 对母亲的心疼 33 34 结合第33、34自然段，思考：“我”为什么拿到钱时“鼻子一酸”？ 默读第35—38自然段，思考：“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？ 板块二：默读课文，品味场景、细节。 35 36 37 38 想通过自己的行动表达对母亲的关心和感恩。 如何理解这句话？ 提示：①为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？ ②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？ 板块二：默读课文，品味场景、细节。 家里的钱来之不易，“我”已经因为为母亲买水果罐头受到了责备，不能再乱买其他的东西了。 不能违背母亲对“我”的期望和支持。“我”买书不再单纯是对读书的渴望，更是对母亲的感恩与责任。 对“我”有了更加深刻、丰富的意义。 37 38 意味深长，难以言尽。 板块三：主题概括、拓展延伸。 1.主题概括 本文作者梁晓声就是通过写向母亲要钱买书这一件小事，运用细致、传神的外貌、语言、动作等描写方法，让我们在字里行间处处感受到母亲日日的辛劳，对作者读书的支持和那一腔无私、深沉的母爱。 2.拓展延伸。 青年近卫军 是法捷耶夫的代表作品，是苏联文学史上里程碑式的作品。小说描写了敌占区共青团组织“青年近卫军”与德国法西斯英勇斗争的事迹，人物性格鲜明，具有强烈的艺术感染力。小说于一九四五年出版后，立即受到了苏联国内外广大读者的热烈欢迎，次年获得苏联国家奖。小说成功地塑造了一批苏联青年的英雄形象，成为上世纪五六十年代的中国青少年的偶像，对这一代人的成长产生过广泛而积极的影响。所以作者一直想买一本《青年近卫军》，以至于想得整天失魂落魄。 板块三：主题概括、拓展延伸。 慈母情怀 母亲年轻时很漂亮，再加上针线活儿做得十分出色，被公认为村子里的“二宝”。 母亲做的鞋特别好。精美灵巧，不土不俗，和市场上卖得差不多。老人穿着舒服；男人穿着潇洒；女人穿着漂亮；儿童穿着可爱；名声传扬百里。很快，来求母亲做鞋的人成天不断。 母亲是一个心地善良、温柔大方的女性。凡是来求母亲做鞋，她一般是不会说不的。结果苦了自己，她的母指和食指时常磨出大泡。母亲专门有个浅绿色的篮子装鞋，黑的、蓝的、红的、混合色的……百花齐放，象一个“百花园”。 …… 板书设计 第六单元 舐犊情深 重点讲练（1） 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 B类：能理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。 C类：小练笔：你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写吧。（这件事可以是自己与父母、师长、朋友之间发生的，“鼻子一酸”可以是感动的、委屈的、难过的……可以运用课文中通过场景、细节表达情感的方法） 谢谢 22 null 22648.213 $$