1.2 体验化学探究 第2课时课件-2025--2026学年九年级化学鲁教版（2024）上册

第一单元　步入化学殿堂 第二节　体验化学探究 第2课时 1 1.了解科学探究过程的要素，初步形成化学实验探究的一般思路与方法。（科学思维） 2.初步学会书写简单的实验探究报告，并与他人交流和评价探究过程及结果，体会合作与交流在科学探究中的重要作用。（科学探究与实践） 2 3 二 通过实验探究解决问题　　 1.科学探究的过程 提出问题 形成假设 设计并实施实验或调查方案 获取证据 分析解释数据 形成结论及建构模型 反思评价 表达交流 2.【活动探究 1-1】探究蜡烛燃烧的奥秘 ①固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃。 提出问题 观察蜡烛燃烧时发现，蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。 发现问题 ②点燃蜡烛时，是哪种状态的石蜡在燃烧。 2.【活动探究 1-1】探究蜡烛燃烧的奥秘 猜想与假设 设计并实施实验方案 设计实验时要围绕着实验的猜想与假设进行设计，例如该实验中有三个假设，设计实验就应该围绕这三个假设，设计三个实验。 猜想与假设是建立在观察和以往知识和经验基础上的，不能凭空想象。 ①在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需变成蒸气才能燃烧。 ③在空气中点燃蜡烛时，是固体石蜡在燃烧。 ②在空气中点燃蜡烛时，是液体石蜡在燃烧。 2.【活动探究 1-1】探究蜡烛燃烧的奥秘 猜想与假设 设计并实施实验方案 ①在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需变成蒸气才能燃烧。 ③在空气中点燃蜡烛时，是固体石蜡在燃烧。 ②在空气中点燃蜡烛时，是液体石蜡在燃烧。 实验①：从蜡烛上刮下一些固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 实验②：点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油。 实验③：用坩埚钳夹持一根短玻璃管，将其一端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管另一端点燃。 固态的石蜡不易燃烧。 液态的石蜡不易燃烧。 烛芯附近存在石蜡蒸气。 2.【活动探究 1-1】探究蜡烛燃烧的奥秘 形成结论 石蜡燃烧的过程：固体石蜡 液态石蜡 石蜡蒸气，石蜡蒸气燃烧。石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的。气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。 熔化 气化 （1）要用充分、有效的证据来证实自己的假设，如实验、调查或 查阅资料等。 （2）要对证据进行分析、比较、归纳、概括，得出结论或解释。 说明 2.【活动探究 1-1】探究蜡烛燃烧的奥秘 ①对探究过程的反思：石蜡在常温时凝固快，若将石蜡油收集到 其他容器如蒸发皿中时，可能由于石蜡油冷凝太快，始终未能得 到液态石蜡；我们应该多思考，用其他方法点燃液态石蜡，如将 小块石蜡放在蒸发皿中，加热至熔化后，尝试直接点燃石蜡油。 ②有待进一步研究的问题： a. 从石蜡燃烧火焰的不同部位引出的气体都能继续燃烧吗？ b. 如何证明石蜡燃烧是化学变化？ c. 蜡烛熄灭时产生的白烟是什么？能否燃烧？ 反思与交流 白烟即白色的烟，说明不是二氧化碳（常温下是气体）也不是水蒸气（遇冷凝结为液体），点燃白烟，蜡烛被引燃，说明白烟是石蜡固体小颗粒。 1.建立对科学探究活动进行反思的意识 从设计实验方案到实施实验需要“三思而后行”，探究实验完成后还应“行后而三思”。只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思总结，发现自己与他人的长处及存在的不足，并提出改进的具体建议，才能使我们不断进步。 三 对探究活动进行反思总结　　 2.对探究活动的过程和结果反思 反思是科学探究活动的重要环节。通常可以从以下方面开展反思： （1）探究方法是否科学、有效？ （2）探究步骤是否合理、有序？ （3）探究过程是否安全、环保？ （4）探究结论是否全面、合理？ （5）有哪些问题需要进一步深入探究？ （6）还有哪些经验教训？ 在此基础上，才能获得对探究问题的深刻理解，不断提升运用科学探究解决问题的能力。 3.享受到科学探究的乐趣 （1）化学科学的神奇之处在于它不仅能改造物质世界，还能丰富我们的精神世界。通过实验探究学习化学，有助于我们增进对物质世界的了解，提升科学探究的能力，发展科学探究的态度。 （2）科学探究既需要动手操作，更需要动脑思考，它是一个“动手”与“动脑”紧密结合的实践活动。 （3）科学探究还是一个合作与交流的过程，只有积极参与、充分表达交流才能享受到科学探究的乐趣。 学会交流要做到以下几点： （1）善于倾听别人的意见；（2）勇于表达自己的观点；（3）寻找支持自己观点的证据。 4.书写化学实验探究报告 化学实验探究报告一般包括：①实验名称；②实验目的；③实验过程和现象；④实验结论；⑤实验反思。 探究活动结束后，我们要认真反思，并完成实验探究报告。 ①有关表头（姓名、合作者、班级、日期）如实填写； ②实验名称即为你所进行的实验探究的名称； ③实验目的即为所探究的问题； ④实验过程和现象按实验设计以及实验观察准确描述，描述实验现象时，不能出现生成物的名称，不能用实验结论代替实验现象； ⑤实验结论是由实验现象经过分析和推理得到的； ⑥实验反思可从探究方法的科学性、有效性、安全性、环保性，以及结论与猜想的统一性，是否有新的发现与困惑等方面入手。答案不唯一，根据自己的实验情况填写即可。 活动探究1-2 1.科学探究的过程 1.建立对科学探究活动进行反思的意识 2.【活动探究 1-1】探究蜡烛燃烧的奥秘 二 通过实验探究解决问题 三 对探究活动进行反思总结 2.对探究活动的过程和结果反思 3.享受到科学探究的乐趣 4.书写化学实验探究报告 本节课你学会了哪些知识？ 收获了什么方法？ 还有什么疑惑吗？ 1.下面是一学习小组针对“人呼出的气体中的成分”进行的科学探究活动：①呼出的气体是什么；②呼出的气体中一定有水蒸气；③呼出的气体中可能有水蒸气；④将呼出的气体对着干冷的玻璃片，发现玻璃片上出现水雾；⑤这个实验既简单，现象又明显。按照科学探究的步骤，上述各环节的正确顺序是（　　） A．①③④②⑤ B．①③②④⑤ C．①②③④⑤ D．①③④⑤② A 2.某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃烧。就此看法而言，应属于科学探究环节中的（　　） A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．获得结论 3.关于蜡烛燃烧时发现和提出的问题，你认为无意义的是（　　） A．蜡烛燃烧为什么产生黑烟 B．蜡烛燃烧的生成物是什么 C．是用火柴还是打火机点燃蜡烛 D．蜡烛的成分是什么 B C 4.科学探究是一种重要的学习方法。请阅读下列资料并回答问题。 超市出售两种食用盐，一种是加碘盐，一种是低钠盐，这两种盐哪一种更咸？小组同学开始探究： 同学们认为可以将这两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸。 （1）问题一：这样的盐水能不能尝？_______。 （2）问题二：同学们的想法属于科学探究基本环节中的______（填字母，下同）。 A. 提出问题　　　B. 形成假设　　　C. 形成结论　　　D. 设计实验方案 （3）问题三：若按照以上想法进行探究，为保证实验结果的客观性，在配制食盐水时，不需要考虑的因素是_______。 食盐的用量　　　 B. 取用盐的颗粒大小　　 C. 取用水的量　　　　D. 食盐是否完全溶解 能尝 D B $$