6.1 树立法治观念 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《道德与法治》八年级上册第六课提升法治素养 第一节《树立法治观念》教学设计 一、核心素养目标 法治观念： 理解法律在社会生活中的规范作用和权威性 形成对法律的认同感、敬畏感和信仰感 树立宪法法律至上的观念 责任意识： 明确公民在社会生活中应履行的法定义务和社会责任 树立"守法光荣、违法可耻"的价值观念 参与意识： 培养积极参与法治实践活动的态度 提升运用法律维护权益、参与社会生活的能力 价值认同： 认同社会主义核心价值观在法治建设中的重要作用 形成尊重英雄、崇尚法治的价值取向 二、教学重难点 教学重点： 法治观念的内涵及其在社会生活中的重要性 树立法治观念的具体途径和方法 教学难点： 将法治观念内化为学生的自觉行为 在实际生活中践行依法办事的原则 三、教学过程 （一） 导入新课：案例聚焦——从“侮辱英烈案”说起 (5分钟） 1. 呈现案例：PPT展示教材P46“生活观察”案例：曾某侮辱救火烈士小谢，被检察机关提起公益诉讼并判决公开道歉。 2. 设问讨论： “曾某的行为为什么会受到法律的制裁？”（引导得出：法律捍卫社会公共利益和英雄尊严） “人民陪审员主动到校园、社区以案释法，有什么意义？”（引导得出：普及法律知识，树立法治观念，弘扬正气） 3. 教师引导：“一句网络上的恶语，不仅受到道德谴责，更受到了法律的严惩。这告诉我们，法律无处不在，它既是行为的底线，也是权利的保障。今天我们就来学习如何‘树立法治观念’。” 设计意图：用震撼人心的真实案例导入，迅速抓住学生注意力，引发对法律权威性的思考，自然切入主题。 （二） 新课讲授：探究“法治观念”——内涵与意义 (15分钟） 环节一：法治之需——生活离不开法律 1. 回顾旧知：提问：“人类社会存在和发展离不开哪些社会规则？”（道德、纪律、法律等） 2. 比较辨析：引导学生阅读教材P46最后一段，比较法律与其他行为规范的不同，强调其由国家强制力保证实施的特殊性和准绳地位。 3. 得出结论：我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，树立法治观念。这是参与社会生活的必然要求。 设计意图：温故知新，通过比较加深对法律特征的理解，为树立法治观念的必要性做铺垫。 环节二：法治之魂——从内心敬畏法律 1. 概念解析：请学生阅读教材P47第一段，找出“法治观念”的体现（认可、崇尚、遵守、服从）和法律权威的来源（内心拥护、真诚信仰）。 2. “七五普法”链接：教师简要介绍教材P47“相关链接”中我国普法教育的成果，特别是“遇事讲法、遇事找法”成为社会共识。提问：“这一变化说明了什么？”（说明法治观念正在深入人心） 3. 核心观点：强调“敬畏和信仰法律”是树立法治观念的核心。结合案例，说明“法律红线不能触碰、法律底线不可逾越”。 设计意图：引导学生从感性认知上升到理性思考，理解法治观念是一种内在的信仰和自觉。 （三） 践行“法治观念”——途径与方法 (15分钟） 环节三：法治之行——如何树立法治观念 本环节紧扣课本三个要点，采用案例和活动相结合的方式。 1. 途径一：积极主动学习法律 活动回顾：PPT展示教材P48“探究与分享”中多样的法治教育活动图片（模拟法庭、知识竞赛等）。 分享交流：提问：“你参加过或听说过哪些类似活动？有什么收获？”邀请学生分享体验。 理论归纳：引导学生阅读课本，总结出学习法律的两方面：学习基本法律常识和参与法治实践活动。 2. 途径二：树立守法光荣、违法可耻的观念 案例分析：呈现教材P52“堵高铁门”案例。 小组讨论：“你对这两名乘客的行为怎么看？他们的行为除了受到法律处罚，还会造成哪些不良影响？”（引导从对个人、对他人、对社会秩序的角度分析） 行为指引：引导学生阅读课本，明确要从细节小事做起（遵守交规、垃圾分类等），自觉践行社会主义核心价值观。 3. 途径三：学会依法办事 情境辨析：设置情境——“好友发来一个网络链接，点开是侮辱某明星的谣言帖，让你帮忙转发扩散，你会怎么办？” 抉择与阐述：学生思考并回答，教师引导其用本节课所学知识分析（触碰法律底线、侵犯他人名誉权、要理性用网、依法办事）。 教师总结：依法办事就是要将法律内化为生活习惯，用法律指导自己的行为，维护自身权益时也尊重他人权益。 设计意图：将课本的三个抽象要求转化为具体可感的活动和案例，让学生明确“怎么做”，突破教学难点。 （四） 课堂小结与升华 (3分钟） 教师总结：“同学们，法治并非高高在上，它就在我们身边。它是对英雄的捍卫，是对规则的遵守，是解决问题的首选方式。愿大家都能将法治观念铭刻于心，从今天起，做一个尊法、学法、守法、用法的好公民，共同守护我们社会的公平与正义。” 设计意图：总结全课，呼应导入案例，升华情感，激励学生践行。 （五） 布置作业 二选一： 1. 实践类：以小组为单位，围绕“校园欺凌”“网络安全”或“消费者权益”中的一个主题，设计一份普法宣传小报或一个简短的法律情景剧剧本。 2. 反思类：观察记录自己一周中“依法办事”的三个瞬间，并写下自己的感受。 四、板书设计 树立法治观念 一、是什么 二、为什么 三、怎么做 五、随堂练习 情境分析题 小华在网络上看到有人发布不实信息，诋毁抗疫志愿者。他应该怎么做？请运用本节课知识说明理由。 自我反思 我在日常生活中哪些行为体现了法治观念？哪些方面还需要改进？ 六、教学反思 1.教学亮点： 多案例对比分析，帮助学生理解法治的多元表现 情景剧活动充分调动学生参与积极性 板书设计结构化，便于学生构建知识体系 2.待改进处： 部分法律概念对八年级学生仍较抽象，需要更多生活化举例 小组讨论时间把控需要更加精准 可增加本地法治案例，增强亲切感 3.调整方向： 开发"法治生活地图"活动，引导学生发现身边的法治元素 与政治老师合作，开展跨学科法治教育活动 邀请法律工作者进课堂，分享实际工作经验 4.学生反馈机制： 设立"法治疑问箱"，收集学生问题 定期开展"法治心声"分享会 建立法治学习档案，跟踪学生成长 学科网（北京）股份有限公司 $$