第五单元 第1课时 基础大闯关（教学设计）【大单元教学】语文统编版五年级上册

该小学语文教学设计聚焦说明性文章教学，以“阅读说明性文章、学习说明方法”为核心，通过单元导语导入明确主题，梳理“精读课文—交流平台—习作”内容脉络，搭建“识字闯关—朗读感知—方法探究”学习支架，引导学生从字词积累逐步过渡到说明方法运用。 资料以“闯关任务”驱动学习，设生字新词认读、汉字书写、课文朗读三关，结合字理识字、对比辨析等方法夯实基础。创新设计《白鹭》片段改写活动，对比散文与说明文语言差异，培养语言运用与思维能力，分层作业兼顾基础与拓展，为教师提供清晰教学流程，助力学生提升说明性文本读写能力。

第五单元 围绕中心意思写 第一课时 基础大闯关 1.指导学生明确单元学习要求和学习内容。 2.通过多种方式，认识12个生字，学会22个生字，在语境中运用23个词语，并联系上下文理解相关词语的意思。 3.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 5.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.朗诵并背诵《太阳》《松鼠》中喜欢的句子。通过阅读从文本的学习中了解说明的方法。 板块一：谈话导入，解题读题 1.出示导语，明确单元主题。 （1）课件出示单元导语。 （2）师指名读；生齐读。 2.导入：今天，让我们一起学习第五单元的课文。本单元是习作单元，每篇文本都为了学生习作能力的培养。本单元安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。目的是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，初步学习使用说明方法，有条理地进行表达。 板块二：目标定向，自主学习 1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。 2.出示自学要求。 （1）正确认读词语，读通课文。 （2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。 （3）再读课文，不明白的地方做标记。 3.学生自主学习，教师巡视指导。 板块三：全班交流，点拨引导 1.第一关：生字新词我会读 （1）出示本单元词语，多种方式检查认读。 16.太阳 寸草不生 摄氏度 繁殖 粮食 煤炭 漂浮 地区 杀菌 治疗 17.松鼠 松鼠 乖巧 清秀 玲珑 歇凉 追逐 警觉 触动 光滑 狭窄 勉强 脱落 梳理 辨析：“密切”和“亲密”都有“距离近,关系亲”的意思。区别在于:“密切”侧重于“切”靠近,贴近,既适用于人与人之间,也适用于人与事物或事物与事物之间;“亲密”侧重于“亲”,感情深,适用于人与人之间。例句:①她俩从小一起长大,关系特别密切。②她们亲密得像一家人一样。 “警觉”和“警惕”在“对危险或情况变化的敏锐感觉”的意义上构成同义关系。区别在于:“警觉”侧重于指提高注意力，从某些情况变化中敏锐地察觉并作出反应;“惕”则侧重于指思想上高度重视,加强戒备，十分谨慎小心。例句:①他对事态的发展早有警觉。②我们要提高警惕，以防敌人来偷袭。 容易读错的字： 治疗(liáo) 繁殖(zhí) 粮(liánɡ)食 摄(shè)氏度 煤炭(tàn) 杀菌(jūn) 矫(jiǎo)健 苔藓(xiǎn) 歇(xiē)凉 光滑(huá) 勉(miǎn)强 圆锥(zhuī)形 掌舵(duò) 编扎（zā） 驯良（xùn） 水蒸气（zhēng） 动作敏捷（jié） 估计（gǔ） 狭窄(xiá) 互相追逐（zhú） 易写错的字 炭:上小下大,“山”要写扁。 摄:左窄右宽。右下部的第一个“又”的捺要变成点。 殖:左右结构,左部是“歹”,不是“夕”。 菌:上小下大,下面部分是“口”里面一个“禾”字。 歇:左下角是“匈”。 鼠:上面是“臼”,下面笔画较多,写紧凑。 秀:下面的“乃”字要写得小一些。 滑:左窄右宽,注意“骨”字的结构。 狭:左部的反犬旁与右部的“夹”字注意穿插。 勉:半包围结构,“力”要包住。 多音字： 缝 jūn(细菌) jùn(食用菌) 辨析：表示“真菌”“细菌,一大类单细胞的微生物,特指能使人生病的病原细菌”时,读 jūn,如,细菌、黏(nián)菌、真菌;表示“蕈(xùn),即生长在树林里或草地上的某些菌类,形状略像伞,种类很多,无毒的可以吃”时,读jùn,如,菌子、食用菌。 Iù(露水) 1òu(露馅儿) 辨析：表示“露水,靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠”“用药料、果汁等制成的饮料”“显出来,现出来”时,读ù,如,露珠、玫瑰露;用于一些口语词语时,读 |òu,如,露脸、露馅儿、露马脚。 （2）交流识字方法。 说文解字识记： 比较法：鼠—舅 巧记：缝：上面有(白),下面有腿(),后面有尾()。 字义组词 ①缝隙,裂开或自然露出的窄长口子:缝隙|裂缝 ②物体接合的地方:无缝钢管 辨字 舅舅 表舅 舅父 造句 我家的小猫捉住了一只老鼠。 运用 老鼠过街——人人喊打 2.第二关：汉字书写我能行 （1）学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。 （2）教师示范重点生字。 （3）学生练习生字，展示所写成果。 3.第三关：课文朗读我最棒 （1）选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。 （2）出示课文中的一些重点语句让学生读，重点评价朗读是否正确，流利。 （3）重点句段： ◆10课《太阳》。 地球上的光明和温暖都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 ◆《松鼠》 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 4.完成导学案。 板块四：结合语境，品读写法。 过渡：本单元的两篇精读课文都是说明性文章，都运用了恰当的说明方法。《太阳》运用列数字、作比较等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明了它与人类之间的密切联系；《松鼠》融知识性、科学性、趣味性于一体，抓住松鼠的主要特点，形象地介绍了松鼠的外形、习性等。 1.生活中，有些事物是我们熟悉的，有些事是让我们感兴趣的。如果让你选择一种事物介绍给别人，你会选什么？ 从中选择一种，并说一说。 我们可以运用多种说明方法说明事物的特征，而且要符合说明文的基本要求，不能简单地罗列数字，或是单纯地写比喻句。 2.观察下面的图片，并阅读旁边的文字，说说：图中的塔有什么特点？这段文字是怎样介绍它的？ 图中的塔的特点是高。这段文字用了列数字、 打比方的方法，把塔的外形特点介绍得很清楚。 3.改写《白鹭》第2—5自然段。 回顾：《白鹭》这篇散文中这些段落描写了白鹭的什么？作者是从哪些方面进行描写的？ 作者是从白鹭身体的颜色、身段、羽毛、喙、脚等方面描写白鹭的外形。 追问：如果把《白鹭》的外形部分改写成一段说明性的文字，你打算怎么写？ ①抓住白鹭的特点来介绍。②把散文的语言改成说明性的语言。③运用恰当的说明方法来描述白鹭的外形。 接下来，就让我们带着这些思考，动动笔写一写吧。 4.展示改写，师生共评 1.叶圣陶先生说，说明性文章以“说明白了”为成功，你的改写说明白了吗？ 2.针对问题给出具体指导。 3.总结方法。 ①散文中有些修辞手法可以直接转换为说明方法，比如比喻和打比方，对比和作比较等。 ②使用恰当的说明方法，可以让我们把白鹭的外形写得更明白。 ③对应特点，筛选资料。 ④把“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑”这句话变为直接描述的语句即可。 4.把自己改写的片段和课文《白鹭》第2—5自然段对比阅读，小组交流感受：你觉得二者有什么相同和不同之处？ 同一事物用不同的方式表达，侧重点也应有所不同。具体要选择哪一种表达方式，要结合生活的需要进行选择。散文《白鹭》是借白鹭表达情感，改写后的片段则是有条理地介绍白鹭的外形特点，并运用一些说明方法，让大家对白鹭有更准确的认识。 板块五：总结提升，实现迁移 本单元围绕“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”编排了《太阳》《松鼠》两篇精读课文，以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”等内容，让学生集中学习不同类型的说明性文章，了解其特点，并尝试写一篇说明文。 一、总结提升，实现迁移 1.总结提升。 默读课文理解课文内容。本单元的两篇课文都是说明文，在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。如《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性。 本单元围绕“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”这一阅读要素编排了两篇精读课文，主要让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳;《松鼠》语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的主要特点，形象地介绍了松鼠的外形、习性等。两篇课文的课后题都与习作要求紧密联系，为单元习作作准备。《太阳》课后第二题引导学生体会运用说明方法的好处,《松鼠》课后题让学生梳理相关信息，并且关注说明文不同的表达特点。 总结：在以后的阅读中，我们可以了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。 2.迁移训练 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。 运用恰当的说明方法突出事物的特点。本单元的两篇文章都是说明文，在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。比如课文《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳;《松鼠》语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的主要特点，形象地介绍了松鼠的外形、习性等。两篇课文的课后题都与习作要求紧密联系，为单元习作作准备。 选择身边的一种事物，试着运用多种方法来说明它的特征。可以选择身边熟悉的事物，也可以根据自己习作要介绍的事物列好提纲，选择要说明的某种特征进行练写。 我们可以运用多种说明方法说明事物的特征，而且要符合说明文的基本要求，不能简单地罗列数字，或是单纯地写比喻句。 示例 大熊猫的头圆而大，头部和身体的毛色黑白相间。它的尾巴很短，像一团棉花糖，非常柔软可爱。它的眼睛又黑又圆，像两颗宝石，闪耀着聪明的光芒。它们栖息在海拔1400—3500千米的高山竹林内。 赏析：同一事物用不同的方式表达，侧重点也应有所不同。改写后的片段主要介绍事物客观的特征，运用一些基本的说明方法，让读者对事物有更准确的认识。 二、课堂小结，布置作业 总结：通过这次课，我们学习了本单元的生字新词，并联系上下文理解相关词语的意思，正确、流利、有感情地朗读了课文，还背诵了《太阳》《松鼠》中喜欢的句子，能在将课文读通顺、流利的基础上练习有感情地朗读课文，初步了解文章的基本说明方法，领悟说明文语言的准确性和严谨性。能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 第五单元 说明性文章 基础大闯关 本单元学习要点： 朗读和背诵课文。 通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，感知文本，紧扣关键部分概括文章的主要内容，了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，初步体会说明文不同的语言风格，交流总结说明文的特点，体会恰当使用说明方法的好处。 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.抄写生字词。 B类：推荐阅读：《动物素描》。 C类：抄写16课最后一个自然段和17课描写松鼠外形的句子。 3.小练笔：通过阅读片段初步体会说明文不同的语言风格，交流总结说明文的特点，体会恰当使用说明方法的好处，并仿照示例，试着写片段。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$