Unit 2 第3课时 Hit it big & Wrap up (教学设计）英语外研版三起五年级上册（新教材）

Unit 2 A green life 第3课时Hit it big & Wrap up教学设计 单元 Unit 1 课时 第 3课时 教学内容分析 本单元围绕 “绿色生活（Greener Life）” 和 “地球日（Earth Day）” 主题展开，包含多板块内容：通过小组讨论 “让生活更绿色的行动”、制作环保计划海报、班级分享，引导学生思考日常环保行为（如自带水杯、回收利用等 ）。介绍地球日（4 月 22 日 ）的意义与全球行动（清理公园、植树、绿色出行 ），明确儿童可参与的环保任务（捡垃圾、制作宣传海报 ）。融合环保相关词 、句型（Please..., Don’t ....），侧重用英语表达环保行动与倡议，提升 “说 - 写 - 实践” 综合能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学生能够准确认读、拼写核心词汇，理解其含义并掌握用法。 能正确理解核心句型，懂关于绿色校园计划、地球日的文本内容，提取关键信息。（学习理解） 2. 能在模拟绿色校园讨论、地球日交流等情境中，正确运用核心词汇和句型，描述环保行动，完成 “绿色校园计划” 相关的海报制作、班级汇报等任务。（应用实践） 3. 反思自身日常行为对环境的影响，主动提出并践行新的环保举措，增强环保意识与社会责任感，能用英语向他人宣传环保理念。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 reduce, useful, single-use，waste，poster, Earth Day  【核心句型】 “Please/Don’t...” 环保倡议Please bring your own water bottles. Don’t use too much plastic. 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练掌握校园 / 地球日环保相关词汇 ，清晰区分语义并灵活搭配场景（如 “减少用电” 用 reduce electricity ，“重复用旧纸” 用 reuse old paper ）。 2. 句型：精准运用 “Please/Don’t...” 发起环保倡议，用 “We can + 动词原形” 补充行动（如 “Please reuse old paper. We can make crafts with it.” ）；读懂并转述绿色生活计划、地球日文本关键信息（如行动内容、节日意义 ） 。 3. 活动：完成小组 “绿色生活倡议” 讨论、海报制作，依据 “减少 - 重复用 - 回收” 逻辑分类行动；清晰汇报倡议，用英语说明 “做什么、为何做” 。 【难点】 1. 自然、多样运用 “Please/Don’t...” 句型，融入 “校园 / 地球日真实情境”（如劝同学少用一次性餐具、设计地球日活动 ），避免表达单一；理解 “小行动影响大环境” 逻辑，用英语阐释环保意义（如 “回收电池保护校园土壤” ） 。 2. 综合输出：小组合作设计完整、创新的绿色生活计划（覆盖 reduce/reuse/recycle 多层行动 ），通过海报、汇报清晰呈现；结合地球日内容，自主拓展环保行动（如 “地球日骑行活动” ），实现知识迁移与创意表达 。 学情分析 学生有基础日常英语储备，但环保主题专业表达（如 3R 词汇、倡议句型 ）接触少。对 “减少浪费、重复用物品” 有生活认知，可借经验理解词汇，但精准区分语义（如 recycle vs reuse ）、关联英语表达需引导。小学生对实践活动（制作海报、小组游戏 ）兴趣高，易被 “让生活变绿” 任务驱动；但抽象理解 “3R 原则系统性作用” 有难度，需直观示例（如旧物改造流程 ）、情境体验（模拟校园环保场景 ）辅助。具备基本小组协作、模仿表达能力，自主设计复杂环保倡议、创新英语输出（如原创地球日游戏任务 ）时，逻辑与语言组织力待提升，需教师搭建框架（如 “倡议 - 行动 - 意义” 表达支架 ）、示范引导。 教学工具 呈现校园环保场景图（教室、食堂、操场 ）、地球日活动实拍视频，直观呈现词汇语境与行动逻辑，辅助理解抽象知识 。准备一次性餐具、可重复用水瓶、旧书本、回收箱模型等实物 / 卡片。设计 “绿色生活倡议” 头脑风暴表、海报制作模板（含标题、行动分区、插画框 ）、“Play to win” 游戏任务卡（提示关键问题与表达 ），降低任务难度，规范表达输出 。 教学方法 1. 情境任务法：创设 “校园环保小卫士” 情境，布置系列任务（如 “食堂减塑挑战”“教室旧物重生计划” ），让学生用英语完成 “发现问题（找一次性餐具 ）→ 想办法（reuse 旧物 ）→ 倡议行动（用祈使句呼吁 ）” ，驱动语言运用 。 2. 合作探究法：组织小组合作，“地球日游戏设计”（合作补充 “Play to win” 新问题 ），促进思维碰撞、语言交流，培养团队协作与创新表达 。 3. 支架式教学法：为复杂任务（如海报汇报 ）提供语言支架（如 “To live greener, please... We can... It helps...” ），逐步引导学生从模仿到创新，提升表达逻辑性，比如 “To live greener, please reuse old paper. We can make paper - cutting art. It helps reduce waste.” 。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学生能够准确认读、拼写核心词汇，理解其含义并掌握用法。 能正确理解核心句型，懂关于绿色校园计划、地球日的文本内容，提取关键信息。（学习理解） 1.Listen and chant 播放复习歌曲，学生跟唱。 2.Read and retell 引导学生复述之前学过的文章故事情节。 3.Look and learn 展示本单元词汇，讲解含义和用法，学生学习。 4.Word game 开展 “鲨鱼和标识” 小游戏，学生看到标识快速说出对应单词。 5.Play to Win 学生跟随书上小人跑动，按要求说出内容（如 “Name three things you can use again”）。 6.Check it. 学生通过 “check it” 自我核对，检查对本单元知识的掌握情况。 观察学生是否能跟上节奏，准确唱出歌词。 检查学生能否完整、连贯地复述主要情节。 通过提问，看学生是否能说出词汇的基本含义。 记录学生反应速度和单词表述的准确性。 判断学生能否按要求快速、准确地表达相关内容。 查看学生自我核对的结果，了解其对知识的掌握程度。 【设计意图】通过复习歌曲、复述故事等活动激活旧知，为新知识学习铺垫；借助词汇学习和单词游戏帮助学生扎实掌握本单元基础词汇；通过互动活动和自我检查，让学生初步感知和理解单元核心知识，检测学习效果，为后续应用实践奠定基础。 能在模拟绿色校园讨论、地球日交流等情境中，正确运用核心词汇和句型，描述环保行动，完成 “绿色校园计划” 相关的海报制作、班级汇报等任务。（应用实践） 1.Work in groups and share 小组讨论 “What can you do to make your Life greener”。 2.Write notes about your plan 学生简单写下自己让生活更环保的计划。 3.Make a poster about your plan 学生制作关于自己环保计划的海报。 4.Tell the class about your plan 学生向全班讲述自己的环保计划。 5.Look and read 观察含 “Earth Day” 的图片，提出问题 “What is Earth Day? What do you know about it?”，学生阅读相关文本。 6.Read and answer 学生阅读文本后回答问题 “When is Earth Day? Why do we have this day? What do people do on this day?” 观察小组讨论参与度，看学生能否结合例子说出相关做法。 检查学生是否能将讨论内容转化为简单的书面计划。 查看海报是否能体现计划核心内容，是否简洁明了。 判断学生表达是否清晰，能否准确传达计划内容。 通过提问，了解学生对图片和文本的理解程度。 检查学生能否从文本中准确找到问题答案。 【设计意图】通过小组讨论、写计划、做海报、分享等活动，让学生将所学知识应用到实际情境中，围绕环保主题进行语言输出和实践；借助对 “Earth Day” 相关内容的观察、阅读和问答，拓展学生知识范围，提升其运用英语解决实际问题和获取信息的能力。 3. 反思自身日常行为对环境的影响，主动提出并践行新的环保举措，增强环保意识与社会责任感，能用英语向他人宣传环保理念。（迁移创新） 1.Read and tick 学生阅读文本，判断自己应该做的事情。 2.Work in groups and talk 小组讨论 “What other things can you do?”（除之前讨论外的其他环保做法）。 看学生能否准确判断并勾选符合要求的内容。 观察学生能否拓展思路，说出新的、合理的环保做法。 【设计意图】借通过 “Read and tick” 活动，培养学生对信息的辨别和判断能力，深化对环保行为的认知；借助小组讨论 “其他环保做法”，鼓励学生跳出已有框架，拓展思维，将所学知识迁移到更广泛的情境中，激发创新意识，提升综合运用英语进行探究和表达的能力。 课堂练习 一、汉译英。 海报__________ 平的 __________ 起点 __________ 开始 __________ 座部 __________ 陆地 __________ 一次性使用的 _____________ 二、句子翻译。 使用旧纸张来做手工。 _________________________________________________________ 请带你自己的水杯。 _________________________________________________________ 地球日活动在每年4月22号。 _________________________________________________________ 不要使用太多塑料。 _________________________________________________________ 三、用所给词适当形式填空 。 We should __________ (reuse) old books instead of throwing them away. Please __________ (reduce) plastic bags by bringing your own shopping bag. They can __________ (recycle) glass bottles to make beautiful vases. __________ (turn) off the TV when no one is watching is a good habit. What about __________ (plant) more trees to make our school greener? 课后作业 基础：朗读 “绿色校园计划”“地球日” 相关文本3 遍，录制音频或视频发送至班级群。 提高：以 “My Green School Plan” 为题，运用核心词汇和句型，描述自己为绿色校园能做的 3 - 4 项行动, 提升书面表达能力。 拓展：开展 “21 天环保挑战”，每天记录自己的环保行为用英语写简短日志,期末整理成 “Green Diary” 分享。 板书设计 教学反思 本次教学活动围绕 “环保” 主题展开，通过学习理解、应用实践、迁移创新三个阶段的系列活动，将英语语言知识学习与环保意识培养相结合 活动设计由浅入深，从复习旧知、学习词汇到应用知识讨论环保计划、探究地球日，再到迁移拓展思考更多环保做法，符合学生认知规律，能逐步引导学生掌握知识并学会运用。部分活动如制作海报，可能因学生动手能力差异导致完成效果参差不齐，且课堂时间有限，难以对每个学生的作品进行细致指导。制作海报环节可提前准备简单模板或示例，降低学生创作难度，同时合理分配时间，预留出小组内互相点评的环节，促进共同进步。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$