4.阶段过关训练四(下册第4～6单元)-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

该初中语文课件聚焦九年级下册第4~6单元，涵盖古诗文默写、语言运用、文言文对比阅读、现代文阅读及作文，以“英雄精神—语言规范—文本研读—文化理解”为脉络，搭建从基础积累到综合运用的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如古诗文默写渗透英雄文化，文言文对比阅读训练逻辑思维，现代文《形象思维与文章之美》提升审美创造。助力学生夯实基础、提升素养，为教师提供系统教学素材，提高教学效率。

语文 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 阶段过关训练四(下册第4~6单元) 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 一、积累运用(21分) 1. 古诗文默写（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） （1）__________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （2）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？__________________。（苏轼《定风波》） （3）《鱼我所欲也》中“__________________”与“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达的人生追求相同。 （4）浊酒一杯家万里，__________________。（范仲淹《渔家傲·秋思》） 会挽雕弓如满月 一蓑烟雨任平生 舍生而取义者也 燕然未勒归无计 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 （5）岑参《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪、景象美丽广阔、透露出蓬勃浓郁的无边春意的诗句是：__________________，__________________。 （6）“鉴湖女侠”秋瑾虽不被理解，但心志坚定，不惧磨难，在《满江红》中抒发了“__________________？__________________”的慨叹。 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 俗子胸襟谁识我 英雄末路当磨折 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 （7）英雄是一个民族坚强的脊梁。听闻塞外声，想起辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，那①“__________________，__________________”的壮志决心，岂能不让你热泪长流？眺望零丁洋，诵读文天祥的《过零丁洋》，拂去岁月尘土，那②“__________________？__________________”的豁达生死观、矢志报国的英雄气概，怎能不让人热血沸腾？ 了却君王天下事 赢得生前身后名 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 阅读下面的文字，完成2～4题。(7分) 诗歌是心灵最好的wèi jiè。诗词____________着传统知识分子对理想人格、浩然正气、图强精神的追求。当然也有人对诗词歌赋_____________，以为不过fù yōnɡ fēnɡ yǎ而已。但诗歌确可使你在熙熙攘攘的红尘世界里保持从容和淡定，____________出卓然不群的品格和意志，不纠结于一时的得失和眼前的苦乐，不困惑于眼前的pánɡ huánɡ无助。 诗歌的美是独一无二的，诗歌之美，美在言语，美在韵律，美在意境，美在情思，美在灵魂。徜徉在诗歌海洋中获得了美到极致的享受是其他文学体裁所不配备的。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 2. 根据拼音写出相应的词语。（3分） （1）wèi jiè ( ) （2）fù yōnɡ fēnɡ yǎ( ) （3）pánɡ huánɡ( ) 慰藉 附庸风雅 彷徨 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )（2分） A．承载 不屑一顾 锤炼 B．记载 不屑置辩 锻炼 C．承载 不屑置辩 锻炼 D．记载 不屑一顾 锤炼 A 3. A【解析】第一空，承载：托着物体，承受它的重量。记载：把事情写下来。此处指诗词是传统知识分子追求的载体，应使用“承载”。第二空，不屑一顾：形容对某事物看不起，认为不值得一看。不屑置辩：认为不值得分辨。此处指有人看不起诗词，应使用“不屑一顾”。第三空，锤炼：磨炼；刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精练、纯熟。锻炼：指锻造或冶炼；通过体育运动使身体强壮；通过生产劳动、社会活动和工作实践，使觉悟、工作能力等提高。此处强调诗歌的作用，能磨炼人的品格和意志，应使用“锤炼”。故选A。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下面修改最恰当的一项是 ( )（2分） A．徜徉在诗歌海洋中获得了美到极致的感受是其他文学体裁所不配备的。 B．徜徉在诗歌海洋中获得了美到极致的享受是其他文学体裁所不具备的。 C．徜徉在诗歌海洋中获得的美到极致的享受是其他文学体裁所不具备的。 D．徜徉在诗歌海洋中获得的美到极致的感受是其他文学体裁所不配备的。 C 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 4. C【解析】画线句有两处语病：一是成分残缺，缺少主语，应把“获得了……享受”改为“获得的……享受”；二是搭配不当，应把“配备”改为“具备”。故选C。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 阅读下面的文字，完成5～6题。(4分) 材料一：烂梗，网络用语，是梗的一种，通常被认为是一些没有创意、没有内涵、没有品位的网络表达方式。“丸辣”“细狗”“鸡你太美”“你个老六”……这些让人云里雾里、似懂非懂的黑话烂梗，它们通常来源于一些低俗的视频、游戏或直播内容，并被一些无聊或恶意的网友反复传播和模仿。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 材料二：借助新媒体平台的广泛覆盖与即时性，这些黑话烂梗能在极短时间内迅速扩散，形成不可忽视的社会影响力。但由于许多网络黑话烂梗只是简单地追求搞笑或猎奇，缺乏文化内涵，因此它们的流行周期通常比较短暂。从流行的时间来看，黑话烂梗来得快、去得快，只有极少数词语能经受住时间的考验，进入到集体的语言记忆当中。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 材料三： 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 5. 结合材料一和材料二，写出你的发现。（2分） ______________________________________________________________________________________________________________ 6. 说一说材料三漫画的寓意。（2分） ______________________________________________________________________________________________________________ 示例：烂梗通常来源于低俗内容并被无聊或恶意的网友传播和模仿，影响力不可忽视，但大多数流行周期短暂。 示例：要禁止粗俗的网络烂梗，给青少年儿童以清朗的网络环境。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 二、阅读(49分) (一)阅读下面的文字，完成7～11题。(18分) 【甲】 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 （节选自诸葛亮《出师表》） 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 【乙】 费祎字文伟，少孤，依族父伯仁。伯仁姑，益州牧刘璋之母也。璋遣使迎仁，仁将祎游学入蜀。会先主定蜀，祎遂留益土，与汝南许叔龙、南郡董允齐名。时许靖丧子，允与祎欲共会其葬所。允白父和请车，和遣开后鹿车①给之。允有难载之色，祎便从前先上。及至丧所，诸葛亮及诸贵人悉集，车乘甚鲜，允犹神色未泰，而祎晏然自若。持车人还，和问之，知其如此，乃谓允曰：“吾常疑汝与文伟优劣未别也，而今而后，吾意了矣。” 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 建兴八年，（祎）转为中护军，后又为司马。值军师魏延与长史杨仪相憎恶，每至并坐争论，延或举刃拟仪，仪泣涕横集。祎常入其坐间，谏喻分别，终亮之世，各尽延、仪之用者，祎匡救之力也。亮卒祎为后军师顷之代蒋琬为尚书令。 （节选自陈寿《三国志》，有删改） 【注释】①开后鹿车：一种从后边开门、由人力推拉的小车。车窄小，仅容一鹿，故名。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 7． 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ）（3分） A．若有作奸犯科及为忠善者/若屈伸呼吸 B.使内外异法也/得无异乎 C．诸葛亮及诸贵人悉集/此悉贞良死节之臣 D．延或举刃拟仪/或遇其叱咄 A 7. A【解析】A. 连词，假如/你；B. 不同；C. 全、都；D. 有时。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 8． 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分） 亮 卒 祎 为 后 军 师 顷 之 代 蒋 琬 为 尚 书 令。 / / / 9． 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）陟罚臧否，不宜异同。 ______________________________________________________________________________________________________________ （2）祎常入其坐间，谏喻分别。 _______________________________________________________ 晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。 费祎常常坐在他们中间，劝喻开导评判是非。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 10. 【甲】文为诸葛亮向后主刘禅呈上的劝谏表文。“谏”是一种重要的语言艺术，曹刿、邹忌、诸葛亮三人的劝谏各具特色。根据所学课文，完成下面的表格。（4分） 人 物 劝谏情境 劝说对象 劝谏目的 劝谏方式 沟通交往的启示 曹刿 齐师伐鲁 鲁庄公 劝公备战 取信于民 循循善诱 （3）___________ ________________ ________________ ________________ ________________ （4）___________ ________________ ________________ ________________ ________________ 邹忌 王受蒙蔽 齐威王 广开言路 修明政治 设喻类比 诸葛亮 （1）________ ____________ ____________ 刘禅 表忠图治 继志北伐 晓之以理 （2）________ 国势危急 （或：出师北伐、后主暗弱） 动之以情 示例：劝说别人要尊重对方，根据对方的身份、地位、性格等，采用合适的劝说方式。 示例：使用现身说法、设喻说理等方法，能使道理通俗易懂，劝谏效果更好。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 11. 【甲】文中，诸葛亮称赞费祎“志虑忠纯”，建议“宫中之事，事无大小，悉以咨之”，试结合【乙】文内容简要分析诸葛亮这样说的理由。(4分) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 费祎不慕虚荣，率先登上小而简陋的车，看到别人的华丽车子依然神色如常；费祎善于调解矛盾、补救缺失、劝喻开导，让魏延、杨仪能各展其才。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 参考译文：【乙】费祎，字文伟，幼年失去父亲，依靠同族父辈费伯仁生活。费伯仁的姑姑是益州牧刘璋的母亲。刘璋派人接费伯仁入蜀，费伯仁带着费祎进蜀求学。恰逢先主刘备平定蜀地，费祎就留在益州，与汝南人许叔龙、南郡人董允齐名。当时许靖的儿子去世了，董允和费祎打算一起到许靖之子的墓地去。董允向他父亲董和请求要一辆车子，董和便给他们派了一辆从后边开门、由人力推拉的小车。董允面有难色不愿上车，费祎却率先登上去。等到达墓地，诸葛亮和许多显贵人物都到了，（他们的）车辆装饰得很漂亮，董允的神色一直局促不安，而费祎却神态晏然自若。车夫把车拉回去后，董和向他询问（自己儿子的表现），知道情况是这样，于是对董允说：“我常疑心自己还没分辨出你和文伟的优劣高低，从今以后，我很清楚了。” 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 建兴八年，（费祎）被调任中护军，后又调任司马。当时军师魏延与长史杨仪两个人互相憎恶，每次坐在一起便发生争吵，魏延有时还举刀比画着要杀杨仪，杨仪则涕泪横流。费祎常常坐在他们中间，劝喻开导评判是非，诸葛亮活着的时候，之所以能够充分发挥魏、杨两人的才能，这都是费祎补救调解的功劳。诸葛亮死后，费祎任后军师。不久，代替蒋琬为尚书令。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 (二)阅读下面的文字，完成12～14题。(10分) 形象思维与文章之美 梁 衡 ①人的思维有两种基本形式：形象思维与逻辑思维。形象思维是借用形象来思考问题，是具体形象的变幻；逻辑思维是借用概念来思考问题，是逻辑的推演。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ②一般认为科学多用逻辑思维，艺术多用形象思维。但写作既是一门科学，又是一门艺术，两种思维都会用到。在写作过程中，从宏观方面看，逻辑思维管主题思想的推演，形象思维管意境的创造；从微观方面看，逻辑思维管语法的严谨，形象思维管修辞的灵活。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ③我们读文学作品，实际上是在接收、玩味纸上的形象。李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他只给你“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”这两个形象，你去想吧。形象思维之下，人们想了一千多年，有了琢磨不尽的美。是啊，一千个读者就有一千个李商隐。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ④作品中的形象虽然是具体的，但它已不是自己而另有了象征。人除了个体的思维，还参与群体思维，互相交流磨合。人类在长期的共同生活中形成了许多约定俗成的“形象模块”，它们一一对应内心的某种情绪。比如绘画中，蓝色为冷，红色为热，黄色为暖。生活中，东风表欢悦，西风表悲愁。作者在抒情时不直接说出那个“情”字，而取一个形象来指代，美就这样产生了。辛弃疾本来要说愁，说出口的却是“天凉好个秋”；孟郊本来要说中榜后的狂喜，说出口的则是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。它们都是用相应的形象来进行象征、比喻。所以，王国维说：“一切景语皆情语。” 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ⑤形象思维把许多形象的模块有机地组合在一起，不分先后，没有因果，相互融合，浑然一体。这种随机组合，依据背景、语境的不同，可以变幻无穷。同是面对秋天的树林，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，是积极兴奋的；“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，是消极愁怨的。有时还将物、人的形象相融，像中国古代山水画，于深山古寺、茂林修竹间，点上几个小人儿。李渔有一段写芭蕉的小品：“蕉之易栽，十倍于竹，一二月即可成荫。坐其下者，男女皆入画图。”明明是写蕉，却突然请来人的形象，人的灵魂转附于蕉叶之上，顿然满纸生辉。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ⑥总之，文章是靠形象的形状、颜色、声音、寓意等来创造和平衡美感的。 (有删改) 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 12. 下列说法不符合文意的一项是( )（3分） A.作者开篇介绍两种思维的不同，是为了突出写作中形象思维优于逻辑思维。 B.文章的标题是一个并列短语，点明了文章的论题，简洁明了。 C.文章所举的例子丰富、典型、形象，有说服力，且为文章增添了文采。 D.绘画中蓝色为冷，红色为热，黄色为暖，这就是约定俗成的“形象模块”。 A 12. A【解析】阅读第①②段可知，这两段先介绍了形象思维与逻辑思维的区别，然后指出写作中逻辑思维与形象思维的具体表现，并未强调写作中逻辑思维、形象思维孰优孰劣。故选A。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 13. 文章第③④⑤段均介绍了“形象”与文学作品的关系，这三段的顺序是否可以调换？为什么？（3分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 不可以。第③④⑤段是按照形象的接收与玩味、形象的象征义与比喻义的运用、许多形象的模块的有机组合这三个层面，由浅入深来阐述“形象”与文学作品的关系，符合人们的认知逻辑。如果调换顺序，论证思路就变得混乱了。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 14. 结合下面的诗句，简析诗人是如何“靠形象思维来创造和平衡美感”的。（4分） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 诗人选取“早莺”“暖树”“新燕”“春泥”这4个代表早春的形象，再辅以“几处”“谁家”等词语，字里行间洋溢着诗人发现早春到来的喜悦之情。选取典型形象来指代，虽未言“情”而有“情”，美就这样产生了。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 (三)阅读下面的文字，完成15～18题。(15分) 赴 远 张建春 ①眼前黑得很，续和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是从骨头里传来的，拉扯着血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮肤都疼。或许正因为这疼，续和才知道自己还活着，活在牢房里。 ②续和咬了下自己的舌尖，用力咬出了血来，依然不疼，此处的疼被大疼掩盖住了。续和忍不住呻吟了几声，但随即咬紧牙关，将铺天盖地的疼吞咽了下去。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ③疼是刑具和掌控刑具的人留下的。大刑一夜，把天都疼亮了。施刑的人在愣怔中放下了鞭子，续和像破被絮一样被扔进了不辨昼夜的牢房。 ④破被絮是没人问的，续和在牢房里感到孤寂，漫天的孤寂。续和把前前后后的事想了一遍，得出的结论是没留下任何破绽。续和是在庐西名为“掠影书店”的暗房里，销毁了所有文件和同志们留下的蛛丝马迹后泡了一杯绿茶，小口地啜饮着，坦然被捕的。 ⑤被捕、坐牢，续和经历过不止一次，加上这一次，三次了。第一次侥幸逃脱，第二次在受尽酷刑后，被同志们营救出来了。现在，竟然又一次落入敌手。续和苦笑了一声，苦笑声不大，却震落了牢房顶的蛛尘。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ⑥续和恢复得快，一算时间，踏进牢房二十天了。二十天里除了一次用刑审问，再也没人过问。敌人忘了吗？续和心里想。 ⑦续和的身份早暴露了，是挂了号的。一名共产党的要员，被逮住了，许多人弹冠相庆，庆功会都开了好几次。敌人认定续和是不会开口的。如若他会开口，第一次、第二次被逮住时，还不“竹筒倒豆子”？ ⑧孤寂是难熬的，比疼痛还痛苦，续和心里有数。一场心理战开始了，就看谁熬得过谁吧！ 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ⑨敌人沉不住气了。第二十一天敌人从牢房门的窗口扔进了一沓白纸，还有一支笔。续和明白，这是让他写呢。 ⑩续和的笔头子好着呢，曾化名写过小说、散文、诗歌，当然都是宣传革命的。纸和笔对续和充满了诱惑。续和喜欢文字，他有过打算：革命成功了做一名作家。 ⑪写什么呢？写信吧，给母亲写，给妻子写。 ⑫时间有的是，信写得长。写给母亲的信内容多是问安，回忆些小时候的事。写给妻子的信柔和。续和爱妻子，妻子也深爱续和。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ⑬牢房里的信是没私密性的，如发在报纸上的文章，谁愿看谁就瞅上几眼。敌人是会研究的，是要在字里行间探索秘密的。 ⑭续和写信上瘾了，天天写，跟母亲和妻子就有那么多的话。好几年没见母亲和妻子了，憋了一肚子的话自然话多。写多了，续和又有了想法——给信编了号，比如“与妻信十五”“与母亲信十六”等。在写完“与母亲信二十”后，续和意外地收到了母亲的回信。 ⑮无疑这是敌人的一种策略。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ⑯收到母亲的回信，续和就像过节。续和从母亲娟秀的字迹上，闻到了母亲的体味，也看到了母亲心疼的颤抖——信上有泪渍，洇染在字里行间。一种愧疚油然而生。 ⑰妻子的信也来了。妻子的信告诉续和，母亲是如何变卖家产，四处打点，在营救他。续和突然狂躁起来——营救得了吗？ ⑱难得有一天，续和没给母亲写信。他用了一整天的时间给妻子写信，写来写去，就围绕着两个字：赴远。续和告诉妻子，他要赴远方去，意已决，停止无意义的营救。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ⑲第二天，续和又正常了。先是给母亲写信，大约是写到童年的趣事，竟呵呵地笑了起来。续和家是庐西大户，他在家可是四少爷呢。续和不做少爷，做革命者，是续和家天大的事，唯母亲默许。续和爱母亲，敬重母亲。 ⑳妻子来信了，告诉了续和家中发生的事——五弟生了个儿子，哭声很是嘹亮。续和高兴，但又遗憾，妻子怎不写他们的儿子？可能妻子认为续和不配为人父亲——儿子出生后，续和仅见过一面。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ㉑续和打破常规，给未见过面的侄子写信。想了半天，不知侄子的名字，抬头如何写？最终决定，写“赴远吾侄”。信洋洋洒洒，可这信侄能看懂估计得是十年后的事了。十年后是什么样的世界？续和有所向往，就把这向往写进去了。 ㉒写给侄子的信没有编号。一沓纸写完了，给母亲、妻子的信编号到了八十五号，续和在牢里已度过了一百零五天。 ㉓是春天了，敌人决定下毒手。 ㉔“赴远”的一天到了。续和整整衣襟，迈着大步走向刑场。到了刑场，续和忽觉心中略有欠缺，便招手，对行刑的人说：“纸笔。”行刑的人有些迟疑，有人摸了摸口袋，掏出烟盒。烟盒里尚有一根烟，他点着了，将空烟盒递给续和。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ㉕续和展平烟盒写下：“教育吾儿继承我志；勿告母亲，替我收尸。”想了想，又添上一行字：“与妻信之八十六。” ㉖枪声响了，血汩汩地流。正是红花开时，花一路向前开，流动着赴远。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 你们班准备将上面的小说拍成微电影，参加学校清明节“致敬先烈”微电影展评。你作为导演，需要完成下列任务。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 任务一：导演说戏 15. 【说剧本】向演员解释续和给侄子取名“赴远”与“‘赴远’的一天到了”中“赴远”的不同含义，并说明小说以《赴远》为题的作用。（3分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①给侄子取名“赴远”是希望侄子能奋勇前行，过上革命胜利的美好生活；②“‘赴远’的一天到了”中“赴远”的含义是牺牲的日子到了；③以《赴远》为题能吸引读者的阅读兴趣，象征革命之路漫长，突出了文章的主题。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 16. 【说角色】为了让演员全面、准确地把握所饰角色，试着概括“续和”的人物形象，并作简要分析。（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①意志坚定、顽强的革命者：续和被捕了，严刑拷打他也咬牙坚持，连敌人也认定续和不会开口，续和面对死亡，毫不畏惧。②谨慎小心、从容淡定：续和销毁了所有文件和同志们留下的蛛丝马迹后坦然被捕。③有才华：曾化名写过小说、散文、诗歌宣传革命。④有情有义：续和很想念母亲和妻子儿女，天天写信。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 任务二：电影拍摄 17. 举例说明本文的几种叙述方式，并从小说技巧角度简述其综合运用的作用，以利于微电影分镜头的交错拍摄。（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①顺叙：文章从第⑨段开始到文章结尾，按照时间顺序，记叙了敌人想让续和写投降书而续和却给母亲和妻子写信直至英勇牺牲的过程。②倒叙：开篇先叙述故事的重要片段，设置了悬念，再回到故事的开头部分进行叙述，这样安排，使文章波澜起伏，吸引了读者的阅读兴趣。③插叙：插入与主线相关的其他情节，用敌人的表现侧面表现出续和意志的坚定和顽强不屈的精神。叙述方式的综合运用，使小说结构更加灵活多样，增强了故事的吸引力和表现力。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 任务三：后期制作 18. 班委会提供了歌剧《江姐》插曲《红梅赞》和《祖国不会忘记》两首歌曲，请你选择一首作为微电影结尾的配乐，并说明理由。（4分） 《红梅赞》歌词：红岩上红梅开/千里冰霜脚下踩/三九严寒何所惧/一片丹心向阳开/红梅花儿开/朵朵放光彩……唤醒百花齐开放/高歌欢庆新春来。 《祖国不会忘记》歌词：在茫茫的人海里我是哪一个/在奔腾的浪花里我是哪一朵/在辉煌事业的长河里/那永远奔腾的就是我……不需要你认识我/不渴望你知道我/山知道我，江河知道我/祖国不会忘记，不会忘记我。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：选《红梅赞》。理由：该歌曲歌词寓意深刻，“千里冰霜脚下踩/三九严寒何所惧”表达了坚贞不屈、积极向上的精神风貌；“一片丹心向阳开/红梅花儿开/朵朵放光彩”是革命者面对死亡时坚贞不屈的高大形象。在微电影结尾处使用这首歌曲，可以增强作品的感染力和艺术效果，同时也能够更好地呼应主题和表达情感。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例二：选《祖国不会忘记》。理由：这首歌曲具有浓厚的爱国情怀和时代感，“不需要你认识我/不渴望你知道我/山知道我，江河知道我”是革命者无私奉献的心声，“山知道我，江河知道我/祖国不会忘记，不会忘记我”充满了对祖国的热爱和自豪。在微电影结尾处使用这首歌曲，可以升华作品的主题，表达对祖国的深情厚谊和感激之情。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 (四)按要求完成19～20题。(6分) 19. 下面是小粤关于“离开”话题的笔记整理，有一项是错误的，帮小粤找出来。（ ）（2分） 选 项 “离开”事件 “离开”的意义 A 鲁迅经过匿名信事件和放电 影事件后离开仙台回到中国。 体现了鲁迅强烈的爱国主义精神和对民族命运的深刻思考。 B 保尔离开冬妮亚。 是在爱情与阶级立场之间的一个重要选择，是理性战胜情感的选择，也是他成长的结果。 C 孙悟空第三次离开团队是因为三打白骨精被唐僧赶走，孙悟空苦求不成，离开后又回来向师父求饶，被拒后，向观音菩萨求助。 与第一次离队的表现相比，孙悟空能理性地处理问题，说明他成长了。 D 简 · 爱在得知罗切斯特有妻子后选择离开桑菲尔德庄园。 体现了她的自尊自爱。 C 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 19.C【解析】孙悟空第三次离开团队出现在第五十六回，孙悟空打死了几个强盗，被唐僧赶走，六耳猕猴假扮悟空趁着唐僧孤身一人时抢走行李。“三打白骨精被唐僧赶走”是第二次离开团队。故选C。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 20. 成长的过程其实也是一段追光的旅程。从以下人物中任选一个，仿照示例，结合名著内容对人物“遇见光，追逐光，成为光”的过程加以分析。（4分） 鲁迅（《朝花夕拾》） 简·爱（《简·爱》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 示例：选孙悟空。孙悟空遇见了唐僧。唐僧正直无私、不畏艰险、心地善良。西行取经的道路上，他解救了孙悟空，并一路引导孙悟空向善，教他慈悲为怀，守护正义。在唐僧的影响下，孙悟空最终修成正果，成为斗战胜佛。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例一：选鲁迅。鲁迅遇见了藤野先生。藤野先生关爱学生、治学严谨、没有民族偏见。他为鲁迅修改讲义、纠正解剖图、关心鲁迅的解剖实习，给鲁迅以关怀和鼓励。鲁迅从藤野先生身上汲取精神力量，最终弃医从文，以文学的形式唤醒国人。 示例二：选简·爱。简·爱遇见了海伦。海伦心灵纯洁、善良隐忍、宽容豁达。 海伦的一言一行影响了简·爱，她告诉简·爱要忘记仇恨，快乐生活；在简·爱受辱和孤立无援时，她给简·爱送来食物和安慰，让简·爱在以后的人生中学会去爱、去和解、去包容。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例三：选保尔·柯察金。保尔遇见了朱赫来。朱赫来勇敢机智、有信仰、有主见。他是保尔的引路人，给保尔讲布尔什维克的故事和革命知识，教保尔英式拳击，告诉他要有敢于拼搏的精神。在朱赫来的影响下，保尔找到了人生方向，为共产主义事业而奋斗。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 三、作文(50分) 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 人生路漫长，屈原说“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”；人生路曲折，陆游说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；人生路精彩，吉鸿昌说“路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史”。自古以来，无数仁人志士以上下求索的精神，在人生路上奔驰着……路是一步一步走出来的，临近毕业，让我们走好脚下的路，关关难过关关过，前路漫漫亦灿灿。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 以《路在脚下》为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于500字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 $$