4.专题四 词语运用-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

语文 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 语文学习任务群一 语言文字积累与梳理（基础型学习任务群） 专题四 词语运用 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 1. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 奋斗是青春最亮丽的底色，行动是青年最有效的___________。青年就是社会中最有生气、最有闯劲的群体，他们___________着改造客观世界、 推动社会进步的无穷力量，他们犹如初升的朝阳，不断___________着能量，总会把光和热洒满大地。 A．磨砺 蕴含 积聚 B．磨砺 隐含 堆积 C．磨难 蕴含 堆积 D．磨难 隐含 积聚 A 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 1. A【解析】第一空，磨砺：摩擦使锐利；比喻磨炼。磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。根据语境可知，应使用“磨砺”。第二空，蕴含：包含。隐含：隐约含有，暗含。句中表示青年含有改造客观世界、推动社会进步的无穷力量，应使用“蕴含”。第三空，积聚：积累。堆积：事物成堆地聚集。句中表示不断聚集能量，应使用“积聚”。故选A。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 2. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 向日葵的颜色是太阳赋予的灿烂的金黄，明媚而不妖艳；它的头颅是追求托起的尊严，高贵而不___________；它的身躯是信念挺起的___________，纤细而不弱小。它不为月亮的皎洁清高而动摇，不为浩瀚天宇的熠熠星辉而迷乱，更不为太阳的遥不可及而放弃。它该知道它永远得不到太阳，但它不会因此而___________，因为太阳是它追求的信念。 A．傲慢 肩膀 示弱 B．傲慢 脊梁 低头 C．怠慢 脊梁 示弱 D．怠慢 肩膀 低头 B 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 2. B【解析】第一空，傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。句中展现向日葵的明媚而不妖艳，应使用“傲慢”。第二空，肩膀：人的胳膊或动物前肢和躯干相连的部分。脊梁：脊背；脊柱；比喻在国家、民族或团体中起中坚作用的人。根据“它的身躯是信念挺起的”可知，这里强调它的信念，应使用“脊梁”。第三空，示弱：表示比对方软弱，不敢较量（多用于否定式）。低头：垂下头；屈服。根据语境可知向日葵坚强不屈，应使用“低头”。故选B。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 阳光已在公路的西侧停留了整整一个下午。_______向日葵确实有围着太阳旋转的天性，应该是完全来得及付诸行动的。然而，那一大片向日葵花，却依然_______，纹丝不动，_______地颔首朝东，只将那一圈圈绿色的蒂盘对着西斜的太阳。它的姿势同上午相比，没有一丝一毫的改变，它甚至没有一丁点儿想要跟着阳光旋转的那种意思，一株株_______的葵干笔挺地伫立着，用那个沉甸甸的花盘后脑勺，拒绝了阳光的亲吻。 A．即使 不形于色 顽固 粗壮 B．即使 无动于衷 顽固 健壮 C．如果 不形于色 固执 健壮 D．如果 无动于衷 固执 粗壮 D 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 3. D【解析】第一空，即使：表示假设的让步。如果：表示假设。结合语境可知，此处指“假设某一情况”，应使用“如果”。第二空，不形于色：内心的情感不在脸上表现出来。无动于衷：对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。结合语境可知，此处指对某一事情毫不关心，置之不理，应使用“无动于衷”。第三空，顽固：思想保守，不愿意接受新鲜事物；指在思想观点或政治立场上坚持错误，不肯改变；不易制服或改变。固执：（性情或态度）古板执着，不肯变通。结合语境可知，此处指古板执着，不愿变通，应使用“固执”。第四空，粗壮：（人体）粗实而健壮；（物体）粗大而结实；（声音）大而有力。健壮：强健。结合语境可知，此处指植物的枝干粗而健壮，应使用“粗壮”。故选D。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 4. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 时代的脚步走得越快，历经岁月洗礼的手工的东西就越发珍贵。它就像时光熬制出来的一味中药，_______的滋味和深厚的情感让人难以忘怀。亲手完成的十字绣，作品上的一草一木都_______；手动_______的咖啡，苦涩的回甘总会让人怦然心动；母亲手工编织的毛衣，厚重的爱总会治愈脆弱的心灵。我想_______时代如何发展，手工制品都不会消失。它是一种温柔的艺术，最终会在我们的指尖上开出人世间最美的花朵…… A．淳厚 栩栩如生 打磨 尽管 B．醇厚 栩栩如生 研磨 不管 C．淳厚 惟妙惟肖 研磨 尽管 D．醇厚 惟妙惟肖 打磨 不管 B 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 4. B【解析】第一空，淳厚：淳朴。醇厚：（气味、滋味等）纯正浓厚。根据语境可知，此处指味道，应使用“醇厚”。第二空，栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。根据语境可知，此处指艺术形象非常生动逼真，像活的一样，应使用“栩栩如生”。第三空，打磨：在器物的表面摩擦，使光滑精致。研磨：用工具研成粉末；用磨料摩擦器物使变得光洁。根据语境可知，此处指细磨使粉碎，应使用“研磨”。第四空，尽管：表示不必考虑别的，放心去做；老是、总是；表示姑且承认某种事实，下文往往转折。不管：不顾，不被相反的力量阻塞或阻止；无视不利的结果；连词，不论。根据语境可知，此处应使用连词“不管”。故选B。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 5. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 天安门广场上人民英雄纪念碑庄严___________，革命烈士陵园里朵朵鲜花寄托哀思，各地以形式多样的活动缅怀革命先烈、弘扬英烈精神，在全社会传承浩然之气，在新征程上勇往直前。今天，远离了战争的烽火硝烟，告别了任人宰割的悲惨命运，但前进道路上依然有风高浪急甚至___________的风险挑战等待我们去面对。___________时代如何发展，我们都要___________舍生忘死、向死而生的民族血性。 A．肃穆 惊涛骇浪 无论 锻造 B．静谧 波翻浪涌 无论 锻造 C．肃穆 波翻浪涌 即使 磨炼 D．静谧 惊涛骇浪 即使 磨炼 A 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 5. A【解析】第一空，肃穆：（气氛、表情等）严肃而恭敬。静谧：安静。根据“人民英雄纪念碑”的提示，此处形容纪念碑庄严肃穆，应使用“肃穆”。第二空，惊涛骇浪：凶猛而使人害怕的波涛；比喻险恶的环境或遭遇。波翻浪涌：形容水势大而猛烈。根据“风高浪急甚至……”的提示，此处应比“风高浪急”更厉害，应使用“惊涛骇浪”。第三空，无论：表示在任何条件下结果都不会改变。即使：表示假设的让步。根据“时代如何发展”的提示，应使用“无论”与后面的“都”搭配，构成表条件关系的复句。第四空，锻造：用锤击、加压等方法，使在可塑状态下的金属材料成为具有一定形状和尺寸的工件，并提高它的机械性能。磨炼：（在艰难困苦的环境中）锻炼。与“民族血性”搭配，应使用“锻造”。故选A。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 6. 下面语段中加点的成语使用有误的一项是（ ） 天地英雄气，千秋尚凛然。不言而喻，中华民族是英雄辈出的民族。李大钊、董存瑞、黄继光……一个个如雷贯耳的名字，镌刻在历史的丰碑上。艰难的时代里，他们一意孤行；纷飞的战火中，他们前仆后继。他们的精神，如同永不陨落的星辰，照亮中华儿女砥砺前行的道路。 A．不言而喻 B．如雷贯耳 C．一意孤行 D．前仆后继 C 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 6. C【解析】A.不言而喻：不用说就可以明白。形容道理很浅显。此处指中华民族是英雄辈出的民族是十分明确的，不用说就可以明白的道理，使用正确。B.如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。此处指李大钊、董存瑞、黄继光等人的名声非常大，使用正确。C.一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事。含贬义。结合上文可知，此处中的“他们”指李大钊、董存瑞、黄继光等英雄，贬义词用在此处不符合语境。D.前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。此处指李大钊、董存瑞、黄继光等英雄英勇斗争，不怕牺牲，使用正确。故选C。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 7. 下面语段中加点的成语使用有误的一项是（ ） 在校园文化艺术节上，我班全体同学闪亮登场，呈现了一台反映中学生活的话剧。大家平日里的顽皮样儿，今天全都荡然无存，每个人都郑重其事地完成了角色的演绎。特别是“班主任”最后的那段独白，让剧中苦恼的那位同学顿开茅塞，在全剧中也起到了画龙点睛的作用。 A．荡然无存 B．郑重其事 C．顿开茅塞 D．画龙点睛 A 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 7. A【解析】A.荡然无存：形容原有的东西完全失去，一点儿没有留下。此处不能形容学生的“顽皮样儿”完全失去，不合语境。B.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。此处形容学生的认真态度，使用正确。C.顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。此处形容学生突然明白的样子，使用正确。D.画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。此处形容独白对全剧起到关键作用，使用正确。故选A。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 8. 下面语段中加点的成语使用有误的一项是（ ） 强化科技创新赋能，提升城市发展能级，是简阳市坚定不移地推动经济社会高质量发展的不二法门。简阳市委十六届六次全会强调，要采取一系列行之有效的措施来建设现代化成都东部区域中心城市，让科技创新和城市发展相得益彰。要走出一条适合自身实际的创新发展之路，这需要我市所有单位企业前仆后继的努力。 A．不二法门 B．行之有效 C．相得益彰 D．前仆后继 D 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 8. D【解析】A.不二法门：独一无二的门径。使用正确。B.行之有效：实行起来有成效；指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。使用正确。C.相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。使用正确。D.前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。不合语境，用错对象，应改为“前赴后继”。故选D。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 9. 下面语段中加点的成语使用有误的一项是（ ） 春阳和暖，湿地公园里各种花次第开放，不少附庸风雅的蓉城居民呼朋引伴来公园踏青。进入园中，鲜艳的花朵与潺潺的流水，一静一动，艳丽与清澈，相得益彰。抬头远望，蓝天、白云映衬着黛青的远山，令人心旷神怡。 A．附庸风雅 B．呼朋引伴 C．相得益彰 D．心旷神怡 A 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 9. A【解析】A.附庸风雅：为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动，贬义词。此处不能形容蓉城居民，属褒贬误用。B.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。此处形容人们结伴出行的情景，使用正确。C.相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。这里形容花朵与流水相互映衬，使用正确。D.心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。用来形容人们看到美景后的感受，使用正确。故选A。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 10. 下面语段中加点的成语使用有误的一项是（ ） 有些人一进书房便如坐针毡，一上讲台便高谈阔论，说些哗众取宠的大话。而真正做学问的人，会安于书斋寻章摘句，潜心做出有价值的学术成果。 A．如坐针毡 B．高谈阔论 C．哗众取宠 D．寻章摘句 D 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 10. D【解析】A.如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。此处形容有些人读书不专，心神不宁，坐立不安，使用正确。B.高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。此处形容有些人漫无边际地大发议论，使用正确。C.哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。此处形容有些人用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感，使用正确。D.寻章摘句：读书时只摘记一些漂亮词句，不深入研究；也指写作只堆砌现成词句，缺乏创造性。此处用来形容真正做学问的人，安于书斋，潜心做出有价值的学术成果，使用不当。故选D。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 $$