2.专题二 古诗词曲鉴赏-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

该初中语文课件聚焦九年级古诗词曲鉴赏，围绕意象、典故、修辞等核心知识点，通过知识卡片提供背景信息，引导学生从具体诗句（如“归雁洛阳边”“乘舟梦日边”）探究情感与文化内涵，知识卡片作为学习支架连接文本与传统，形成“实例感知-分析归纳”的学习脉络。 其亮点在于采用“知识卡片+问题探究”模式，结合文化自信（传统意象、典故传承）与思维能力（分析比较、逻辑推理），如通过伊尹典故卡片引导学生分析李白抱负，培养深层解读能力。学生能掌握鉴赏方法，教师可借助结构化资源提升教学效率。

语文 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 语文学习任务群一 语言文字积累与梳理（基础型学习任务群） 专题二 古诗词曲鉴赏 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 1. 根据下面的知识卡片，探究古典文学作品中为什么会出现这些“动物信使”。 知 识 卡 片 ①鸿雁，南北迁徙。“乡书何处达，归雁洛阳边。”(王湾《次北固山下》) ②青鸟，神话中西王母的使者。“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”(李商隐《无题》) ③鲤鱼(双鱼、鱼……)。“乃丹书帛曰‘陈胜王’，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。”(司马迁《陈涉世家》) 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一方面，古代交通不便，人们借能在天上飞、在水里游的动物，希望书信能尽快送达；另一方面，与中国传统文化有关，如人们借青鸟这一神话中西王母的使者传信，借鱼腹寄书渴望得到神灵的庇佑、舆论的支持，都给文学作品增添了神秘和浪漫色彩，寄托了美好愿望。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 2. 根据下面的知识卡片，分析李白《行路难(其一)》诗句使用“乘舟梦日”典故的表达效果。 知 识 卡 片 伊尹名挚，尹为官名，夏末商初人。他是商朝初年著名的政治家、思想家。约公元前16世纪初，伊尹辅助商汤灭夏朝，为商朝的建立立下汗马功劳。 传说伊尹在受商汤重用前，曾梦见自己乘船经过太阳旁边。李白《行路难(其一)》使用了“乘舟梦日”的典故：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。” 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 使用“乘舟梦日”的典故，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才华和抱负的强烈愿望。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 3. 根据下面的知识卡片，说说陶渊明《饮酒（其五）》中，“飞鸟相与还”中的“鸟”属于其中哪一种情形，并结合诗歌具体内容简要说明理由。 知 识 卡 片 陶渊明在诗文中常用“鸟”这个形象来表情达意，大体有三种情形：其一，以“鸟”表现他年轻时渴望实现理想抱负的雄心壮志；其二，以“鸟”表达他为官时对田园生活的向往；其三，以“鸟”表现他归隐田园后闲适自由的心境。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ______________________________________________________________________________________________________________ 第三种。飞鸟结伴返回山林，万物自由自在，表达了诗人摆脱官场束缚、归隐田园后闲适自由的心境。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 4. “北风卷地白草折”（岑参《白雪歌送武判官归京》）和“千骑卷平冈”（苏轼《江城子·密州出猎》）中的“卷”都是“席卷”的意思，但两者的表达效果完全不同，试简要分析。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ “北风卷地白草折”中的“卷”写出了风势之大，突出边塞环境的恶劣。而“千骑卷平冈”中的“卷”却极言出猎队伍行进速度之快，表现了猎者的情绪高昂，精神抖擞。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 5. 根据下列名曲的介绍，为辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》的朗诵选配一支背景曲，其中最恰当的一项是（ ） A.《平沙落雁》，曲风静美舒缓，优美动听 B.《十面埋伏》，曲风凄冷悲壮，激昂慷慨 C.《春江花月夜》，曲风委婉质朴，旋律流畅 D.《阳春白雪》，曲风清新明快，节奏活泼 B 5. B【解析】《南乡子·登京口北固亭有怀》表达了词人对南宋朝廷的失望及愤慨，朗诵时语气应当是悲壮、激昂的。故选B。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 6. 诗人常用比喻的修辞手法将抽象的情感具体化、形象化。如李煜在《相见欢》中写道：“剪不断，理还乱，是离愁。”分析这个比喻句的表达效果。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 诗人将愁绪比作剪不断、理不清的千丝万缕的丝线，生动形象地写出了诗人内心的愁绪纷繁杂乱，无从诉说。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 7. 苏轼在《定风波》小序中说“雨具先去”，但是词中又说“一蓑烟雨任平生”，“一蓑”即“一袭蓑衣”。你认为这两句词矛盾吗？试给出合理的解释。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 不矛盾。“雨具先去”是实写，“一蓑烟雨任平生”是虚写。通过眼前景联想心中事，想象自己身穿蓑衣走在人生的风雨中，体现了词人乐观旷达的生活态度。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 8. 根据下面的知识卡片，分析“瀚海阑干百丈冰”(岑参《白雪歌送武判官归京》)中“瀚海”的词义，并赏析此句诗的表达效果。 知 识 卡 片 “瀚海”在古代有多种释义。①地名。两汉六朝时指北方的一个湖泊，唐代泛称从蒙古高原大沙漠以北直到今准噶尔盆地一带的广大地区。②指沙漠。如陶翰《出萧关怀古》：“孤城当瀚海，落日照祁连。”③都护府名。贞观年间，唐太宗设立瀚海都督府，属安北都护府。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “瀚海阑干百丈冰”中的“瀚海”指沙漠，此句诗描绘了沙漠冰封万里的画面，表现了天气的寒冷和环境的恶劣，从而烘托了诗人对友人的担忧。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 9. 苏轼《江城子·密州出猎》和辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》两首词都使用了孙权的典故，结合诗词内容和下面的知识卡片，说一说典故分别表达了词人怎样的情感。 知 识 卡 片 ①亲射虎，看孙郎——《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。 ②生子当如孙仲谋——当初曹操攻吴，与孙权相持于濡须口，曹操攻而不能破，且见吴军阵容整肃，孙权英武异常，感叹道：“生子当如孙仲谋。” 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “亲射虎，看孙郎”写出苏轼决心像孙权一样亲自射杀猛虎，表现出词人的“少年狂气”。“生子当如孙仲谋”写出辛弃疾对孙权的热情赞颂，表达了他对苟且偷安、懦弱无能的南宋朝廷的讽刺。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 10. 在设计苏轼《水调歌头》中“欢饮达旦”这句词的朗读时，同学们争论不休。有人认为应该用“热切高昂”的语调，有人认为应该用“舒缓低沉”的语调。结合词的内容和链接材料，给出朗读设计的建议并陈述理由。 链接材料：苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。宋神宗熙宁九年，苏轼谪居密州，与胞弟苏辙已有七年未见。这年中秋，词人对月畅饮，乘兴挥笔写下这首名篇。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：应该用舒缓低沉的语调。“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”含蓄地写出了苏轼想回归朝廷施展抱负，又畏惧党派之争的矛盾；同时表达了他对弟弟无限的思念。作者的情绪是沉郁的，所以朗读“欢饮达旦”时应该用“舒缓低沉”的语调。 示例二：应该用热切高昂的语调。“何似在人间”写出了苏轼经过激烈的思想斗争，告诉自己在地方上做官也可以有所作为。“千里共婵娟”写出了苏轼意识到既然不能团圆是人生的常态，便不再悲观，而是让明月捎去自己的思念的豁达心境。所以朗读“欢饮达旦”时应该用“热切高昂”的语调。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 $$