8.周末作业（九）-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

语文 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ●上册● 周末作业（九） 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 一、积累运用(27分) 1.（识记背诵）默写古诗文。(共10分。答对一句得1分，满分不超过10分) (1)闲来垂钓碧溪上，__________________。［李白《行路难(其一)》］ (2)_____________，枳花明驿墙。(温庭筠《商山早行》) (3)一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。__________________，___________________！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） (4)溪云初起日沉阁，_______________。(许浑《咸阳城东楼》) 忽复乘舟梦日边 槲叶落山路 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 山雨欲来风满楼 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 (5)李商隐《无题》中运用双关谐音、比喻的修辞写对爱情忠贞，现常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是：___________________，_____________________。 (6)下面是江苏省镇江市焦山夕阳楼的楹联，将苏轼《水调歌头》中适合填入下联的诗句写在横线上。 上联：夕阳无限好 下联：_____________ (7)范仲淹的《岳阳楼记》与欧阳修的《醉翁亭记》都表达了两位大家不同凡响的思想境界。在《岳阳楼记》中作者直抒情怀，“①______________，______________”；《醉翁亭记》中作者含蓄深沉，“②_______________，___________________”两句写出“与民同乐”的济民之情。 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 高处不胜寒 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 人知从太守游而乐 而不知太守之乐其乐也 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 (语言运用)阅读下面的文字，完成2～4题。(7分) 英雄从来都不是高高在上的神坛人物，不是___________的文人，也不是___________的说教者。英雄，就是普通人拥有一颗伟大的心，一颗无私奉献的心，一颗有___________的心。从古到今，从传说到现实，这样的英雄qián pū hòu jì、数不胜数：在民间传说中，见义勇为、拔刀相助的人是英雄。就像《水浒传》中的鲁智深，一路散发奋勇忘我的热诚，其正义的金刚之怒，wēi shè击退邪恶。在战乱时代，英勇无畏、流血牺牲的人是英雄。在和平年代，每一位坚守岗位、默默付出的平凡人都是英雄。有怀疑的精神，不mò shǒu前人的旧说，敢于突破创新的人是英雄。英雄是中华民族的脊梁，是时代的引领者。崇敬英雄，不是为了纪念历史、缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范，凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 2. 根据拼音写出相应的词语。(3分) （1）qián pū hòu jì（ ） （2）wēi shè（ ） （3）mò shǒu（ ） 前仆后继 威慑 墨守 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A. 彬彬有礼 哗众取宠 滋养 B. 附庸风雅 高谈阔论 涵养 C. 彬彬有礼 高谈阔论 涵养 D. 附庸风雅 哗众取宠 滋养 B 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 B【解析】第一空，彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。附庸风雅：为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。结合句中“英雄从来都不是”这一语境，横线处的词语是用来形容缺乏文化修养的文人，应使用“附庸风雅”。第二空，哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。句中形容“说教者”，应使用“高谈阔论”。第三空，滋养：供给养分；补养。也指养分；养料。涵养：能控制情绪的功夫；修养。此处形容内心的修养，应使用“涵养”。故选B。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 4. 语段中画波浪线的句子有语病（共2处），试着提出修改意见。（2分） ______________________________________________________________________________________________________________ ①将“不是”改为“不仅是”；②在“先导示范”后加上“作用”。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 (综合运用)阅读下面的文字，完成5～6题。(4分) 在当前全民阅读的大背景下，人们越来越关心读什么书、怎样高质量读书，越来越重视读书学习的方法。鲁迅在博览群籍的基础上，形成了独树一帜的读书方法，一是泛览，博采众家，取其所长。二是硬看，对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精，他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。钱锺书主张先博后约，由博返约。即先广泛涉猎，博览群书，然后再在此基础提炼吸收，形成自己的知识结构。这种科学的学习方法既使他成为一代学术泰斗，也为后来学者指出了正确的成功之路。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 5. 读书须趁早，莫待老悔迟。小粤的班级将组织一次“少年正是读书时”综合性学习活动。在活动中，同学们准备在公告栏上张贴以上内容，请你从中提取两条读书方法。（注意每条不超过10字）（2分） （1）第一条：__________________________ （2）第二条：______________________ 广泛涉猎（泛览） 先博后约，由博返约 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 6. 为激励同学们努力读书，班长搜集了一副对联，但还没有组合好，请你运用对联的相关知识，帮他把下列词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。（2分） 发愤 读尽 天下字 识遍 人间书 立志 上联：__________________________ 下联：__________________________ 立志识遍天下字 发愤读尽人间书 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 二、阅读（28分） （一）文言文比较阅读（18分） 【甲】到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】戊寅冬，余携竹兜一、苍头①一，游栖霞，三宿之。山上下左右鳞次而栉比之，岩石颇佳，尽刻佛像，与杭州飞来峰同受黥劓②，是大可恨事。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 山顶怪石巉岏，灌木苍郁，有颠僧住之。与余谈，荒诞有奇理，惜不得穷诘之。日晡③，上摄山顶观霞，非复霞理，余坐石上痴对。复走庵后，看长江帆影，老鹳河、黄天荡，条条出麓下，悄然有山河辽廓之感。一客盘礴余前，熟视余，余晋与揖问之为萧伯玉先生因坐与剧谈，庵僧设茶供。伯玉问及补陀④，余适以是年朝海归，谈之甚悉。《补陀志》方成，在箧底，出示于伯玉，伯玉大喜，为余作叙。取火下山，拉与同寓宿，夜长，无不谈之，伯玉强余再留一宿。 （选自张岱《陶庵梦忆·栖霞》） 【注释】①苍头：老仆人。②黥劓：古代残毁人身体的酷刑。③日晡：天将暮时。④补陀：即普陀山。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 7.（文言积累）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 （ ）（3分） A.有两人铺毡对坐/丁氏对曰 B.客此/太守与客来饮于此 C.谈之甚悉/悉如外人 D.伯玉强余再留一宿/余强饮三大白而别 D D【解析】A. 相对/应对，回答；B. 客居/客人；C. 熟悉/都；D. 尽力。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）余强饮三大白而别。 _______________________________________________________ （2）与余谈，荒诞有奇理，惜不得穷诘之。 ______________________________________________________________________________________________________________ 9.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分） 余 晋 与 揖 问 之 为 萧 伯 玉 先 生 因 坐 与 剧 谈。 我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。 （颠僧）与我谈话，言语荒诞但有奇理，可惜没能一直追问下去。 / / / 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 10. (对比勾连)在《小石潭记》和《湖心亭看雪》中，柳宗元、张岱都有人陪同出行，但为何柳宗元感到“寂寥无人”，张岱说自己“独往湖心亭看雪”？根据两文简要分析。(4分) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《小石潭记》中的“寂寥无人”并不是指真的没有人，而是在强调当时环境的寂寥和柳宗元被贬后内心的落寞；张岱说自己“独往湖心亭看雪”，是因为他认为同行者不可能与他志趣相投，展现了他的清高孤傲、不随流俗，也反映了他内心深处的孤独、寂寞。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 10.（思考探究）【甲】【乙】两篇文章都谈到了作者之“痴”。你认为两个文段中的“痴”有何相似之处？结合文意分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【甲】文中作者的“痴”表现为雪后独自前往西湖，欣赏西湖雪景，与金陵客饮酒等；【乙】文中作者的“痴”表现为冬天带着一个老仆人游栖霞山，看晚霞，还跟一个疯和尚相谈甚欢。两文都表现出作者钟情山水、淡泊孤寂的个性。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 11.(思考探究)【甲】【乙】两文都谈到了作者之“痴”。你认为两文中的“痴”有何相似之处？结合文意分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【甲】文中作者的“痴”表现为雪后独自前往西湖，欣赏西湖雪景，与金陵客饮酒等；【乙】文中作者的“痴”表现为冬天带着一个老仆人游栖霞山，看晚霞，还跟一个疯和尚相谈甚欢。两文都表现出作者钟情山水、淡泊孤寂的个性。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 参考译文：【乙】戊寅年冬天，我携带一个竹兜、随同一个老仆人，游栖霞山，住三个晚上。山的上下左右，奇岩怪石鳞次栉比，上面都刻着佛像，但是与杭州的飞来峰的佛像一样都遭到破坏，实在是十分遗憾的事。山顶怪石嵯峨，灌木苍郁，有一个疯和尚住上面。（他）与我谈话，言语荒诞但有奇理，可惜没能一直追问下去。天将暮时，上到山顶看晚霞，没出现那种美丽的霞光纹理，我坐在石上痴心地望着天空。重新走到庵后，看长江帆影，老鹳河、黄天荡，条条出于栖霞山麓之下，油然生出山河辽阔的感慨。一位客人很随便地坐在我前面，仔细地看着我，我近前施礼问候，知道他就是萧伯玉先生，于是坐下和他畅谈，庵里的僧人为我们泡茶。伯玉问到普陀山，我刚好那年看海回来，谈论普陀山比较熟悉。（我写的）《补陀志》刚刚完稿，放在箧子里，拿出给伯玉看，伯玉十分高兴，为我的书作序言。（我们）点起火把下山，拉他和我一起住，一个长夜，无所不谈，伯玉又尽力挽留我多住了一晚。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 (二)议论文阅读(10分) ①近年来，“博物馆热”持续升温，去博物馆看展日益成为一种生活方式，越来越多人走进博物馆，在触摸历史中感受中华优秀传统文化的独特魅力。与此同时，一些热门博物馆也存在一票难求的现象。如何解决这一矛盾？从实践来看，有的博物馆延长开放时间，有的则开设夜场、推出夜游活动，还有的通过精细化管理提高承载量。这些举措，都有助于破解供需矛盾，更好满足人们的文化需求。不过，一座博物馆，就其本身而言，容量是有上限的。让收藏在博物馆里的文物“走出”博物馆，______________________________________，有助于让更多人享受到博物馆文化的滋养。 拓展博物馆的“文化半径” 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ②数字化技术的进步，让一眼千年、一眼万里成为现实。这既为博物馆带来了全新的发展机遇，也增添着博物馆的创新活力。在陕西历史博物馆，由于展厅空间有限，韩休墓的壁画一度无缘与公众见面。博物馆依托虚拟现实技术、视频切片技术、H5技术，将考古现场做成虚拟展厅。通过官网的“线上展览”，观众不仅能“身临其境”观赏壁画，还能体验繁复而精密的修复工作。这启示我们，用好数字化技术，创新形式，推出更多线上展览、云课堂、观展互动等，能够打破时空的限制，让博物馆的展厅更好延伸进大众生活。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ③对历史文化最好的保护，是融入日常生活，成为生活所需。实际上，历史文化的滋养，不仅在思接千载、视通万里的历史回眸之中，也在可感、可知、可参与的日常生活之中。让博物馆里的藏品与人们的日常生活相遇，不仅有利于激活文物的生命力，也能拉近博物馆与观众的距离。中国国家博物馆的凤冠冰箱贴，甘肃省博物馆的铜奔马毛绒玩具，三星堆博物馆以三星堆文物为原型的三星堆盲盒……一个个博物馆文创产品走红，背后是让文物融入日常生活的努力。推动文物合理利用，让文物亲民而不“高冷”，有趣但不失厚重，才能更好擦亮文化瑰宝，让文化浸润人们的精神生活。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ④从更大的视野来看，博物馆文化能与旅游、教育等领域相融合，形成新业态。比如，有的博物馆将市集、演艺、非遗展示、主题邮局等新元素、新玩法融入运营，更好满足观众多元化的需求；有的开展精品课程进校园活动，将博物馆资源与学科教学相融合；有的城市开展“地铁遇见博物馆”主题展览活动，以丰富形式展示文物瑰宝……从某种意义上来说，博物馆发展至今，其职能不仅仅是“历史的储藏室”，更是了解历史文化的一把钥匙。在“博物馆+”上多下功夫、做文章，既能推动更多人触摸历史文化、感悟文脉流淌，也能为美好生活添彩。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 ⑤对于观众而言，逛博物馆早已不是走马观花般的“到此一游”，而是一场与历史、文化的“走心”对话。这也对博物馆发展提出了更高要求。坚持保护第一、传承优先，合理开发利用博物馆资源，不断拓展博物馆的“文化半径”，文化的灯火就能被点得更亮，博物馆就能为人民的精神世界提供更丰厚的滋养。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 12. （内容理解）根据全文，在第①段横线处填写恰当的内容。（3分） 13. （论证思路）下列关于文章第①～⑤段结构关系的图示，正确的一项是（ ）（3分） C 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 C【解析】第①段总起，第②段与第③④段的侧重点不同，第②段聚焦于数字化技术这一手段，第③④段分别从不同的融合方向（日常生活、其他领域）来论述，第⑤段总结，各段之间逻辑紧密，层次分明。故选C。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 14. （补充论据）将下面的材料作为论据，放在文章哪一段中最恰当？为什么？（4分） 前不久，一场穿梭千年、跨越山海的敦煌壁画中的体育文化主题展，在上海体育博物馆开展。一件件文物，一幅幅壁画，生动展现敦煌文化中弓射、马术、武艺、球类等20余项传统体育游艺活动的景象。文物与体育的联动，形成博物馆文化与体育融合的新业态。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 第④段。因为第④段论述“拓展博物馆文化半径之与旅游、教育等领域相融合，形成新业态”。材料中敦煌壁画与体育游艺活动展览联动，形成博物馆文化与体育展览相融合的新的展览样式，能很好证明本段观点。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 (三)名著阅读(6分) 15. 下列《水浒传》中的情节，按发生先后顺序排列正确的一项是（ ）（2分） A． 鲁智深大闹野猪林→林冲误入白虎堂→武松血溅鸳鸯楼→宋江浔阳楼题反诗 B． 林冲误入白虎堂→鲁智深大闹野猪林→武松血溅鸳鸯楼→宋江浔阳楼题反诗 C． 林冲误入白虎堂→鲁智深大闹野猪林→宋江浔阳楼题反诗→武松血溅鸳鸯楼 D． 鲁智深大闹野猪林→林冲误入白虎堂→宋江浔阳楼题反诗→武松血溅鸳鸯楼 B 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 B【解析】林冲误入白虎堂：出自第七回“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”。鲁智深大闹野猪林：出自第八回“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”。武松血溅鸳鸯楼：出自第三十一回“张都监血溅鸳鸯楼，武行者夜走蜈蚣岭”。宋江浔阳楼题反诗：出自第三十九回“浔阳楼宋江吟反诗，梁山泊戴宗传假信”。故选B。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 16. 下面是《水浒传》中的一段文字，金圣叹用“妙”字评点宋江离开时的细节，试着简要分析“妙”在何处。（4分） 宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。”离了茶坊，飞也似跑到下处，先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：“若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：‘押司便来。’叫他略待一待。”却自槽上鞁了马，牵出后门外去。宋江拿了鞭子，跳上马，慢慢地离了县治。【金圣叹评点：跳上马，慢慢行马，妙。】出得东门，打上两鞭，那马不剌剌的望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上。庄客见了，入去庄里报知。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “跳上马”体现了宋江的急切，此事紧急，需要马上报信。而此时何涛等一行公人还在茶坊之内，宋江怕被发现端倪，因此“慢慢”行马蒙蔽他人，借以悄悄离开，此处体现出宋江的心思缜密。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 $$