3. 24 三顾茅庐（内文）-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

该初中语文课件聚焦九年级上册第六单元明清白话小说，以《三顾茅庐》为范例，通过单元导语明确核心素养目标，“名师导学”梳理人物事件与隆中决策步骤，搭建从整体感知到局部分析的学习支架，帮助学生衔接小说要素与文化现象归纳的知识点。 其亮点在于紧扣文化自信与思维能力，通过积累文学常识感受古今语言魅力，以“一课一法”指导人物描写分析，并结合《水浒传》林冲形象进行跨文本拓展，强化语言运用与辩证思维。学生能提升古典小说赏析能力，教师可借助系统导学导练设计提高教学效率。

语文 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 上册 第六单元 单元导语 单元核心素养与目标 对应课标内容 了解明清白话小说的特点，把握小说内容，概括分析故事情节。 广泛阅读古今中外的小说等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容。 能概括文学作品中的典型形象特征和典型事件，并归纳总结出一些文化现象。 运用小说要素的分析方法，联系全书，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力。 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 单元核心素养与目标 对应课标内容 学习结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。 体会作品的情感和思想内涵。 积累相关的文学文化常识，感受古今语言的文化魅力。 了解基本的中国古代文化常识；感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 24 三顾茅庐 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导练 03 课外技法专练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导学 内容梳理（根据课文填空，理清文脉） 求贤若渴、礼贤下士 分析政治形势，争取荆、益二地 惊人智慧(或： 雄才大略) 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 (1)兄长两次亲往bài yè（ ），其礼太过矣。 (2)玄德曰：“汝若同往，不可shī lǐ（ ）。” (3)这先生如何ào màn（ ）！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！ 基础训练 拜谒 失礼 傲慢 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 (4)玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃bǐ jiàn（ ），曲赐教诲。” (5)大丈夫抱jīnɡ shì qí cái （ ），岂可空老于林泉之下？ (6)将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，sī xián rú kě（ ）。 (7)将军身率益州之众以出秦川，百姓有不dān shí hú jiānɡ （ ）以迎将军者乎？ (8)先生之言，dùn kāi máo sè（ ），使备如拨云雾而睹青天。 鄙贱 经世奇才 思贤如渴 箪食壶浆 顿开茅塞 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读下面的文字，完成2～4题。 学校组织了一次专题讲座，目的是为了激发同学们的阅读兴趣，增加大家学以致用的意识。以下文字节选自小轩听完讲座后的心得： 随着大名rú léi ɡuàn’ěr的教授一步步走向露天讲台，嬉闹的同学们渐渐安静下来，变得郑重其事。教授用经典书籍戳中了少年们______________的心事，更用鲜活事例让一个个少年______________。大家听完后低头沉吟，若有所思：有的kuì nǎn于自己shū lǎn成性，荒废时间；有的惭愧于自己稍遇困难就chēn ɡuài老师、怨怼父母；有的暗暗决定多读经典小说，培养自己的审美情趣……面对未知的生活，勇往直前是最佳的选择；面对宝贵的知识， ______________是最佳的心态。只有把所学的知识拓展、应用到生活中，让阅读与实践互相融合，我们才能实现知行合一。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）rú léi ɡuàn’ěr( ） （2）kuì nǎn( ) （3）shū lǎn( ) （4）chēn ɡuài( ) 如雷贯耳 愧赧 疏懒 嗔怪 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( ) A. 隐蔽 大彻大悟 思贤如渴 B. 隐秘 大彻大悟 求知若渴 C. 隐蔽 顿开茅塞 思贤如渴 D. 隐秘 顿开茅塞 求知若渴 D 3. D【解析】第一空，隐蔽：借旁的事物来遮掩；被别的事物遮住不易被发现。隐秘：隐蔽不外露；隐蔽的，秘密的；秘密的事。“隐蔽”强调人、事物等具体存在的东西不容易被发现，“隐秘”强调人主观上不想让某事物被他人发现。此处形容“心事”，应使用“隐秘”。第二空，大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了，形容忽然理解、领会。结合语境，此处形容少年们忽然有所感悟，应使用“顿开茅塞”。第三空，思贤如渴：寻求贤才像口渴寻水那样，比喻访求贤才的心情迫切。求知若渴：形容求知欲望十分迫切。根据前文“知识”，应使用“求知若渴”。故选D。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 语段中画波浪线的句子有语病，写出修改正确的句子。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 学校组织了一次专题讲座，目的是激发同学们的阅读兴趣，增强大家学以致用的意识。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 学习了《三顾茅庐》后，班级举行了“千古风流人物·诸葛亮”语文综合性学习活动，请你参与，完成5～6题。 5. 诸葛亮的形象经常出现在京剧舞台上。从下面的图片和链接材料可以看出，京剧舞台上的诸葛亮应当由生行中的________来扮演。 老生 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 链接材料：行当是指戏曲演员专业分工的类别。生行是京剧表演行当的主要类型之一。根据所扮演人物年龄、身份的不同，生行又分为老生、小生、武生等。老生多挂髯口(胡须)，扮演中年或老年男子，多为性格正直刚毅的正面形象。小生扮演青年男性，演唱时真假嗓音合用，表现青年人的活力和潇洒。武生扮演擅长武艺的青壮年男子。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 6.联系《三国演义》中“三顾茅庐”的故事情节，品读孔明所吟的诗。末句中“迟迟”二字有两种不同的理解：①阳光温暖，光线充足的样子；②徐徐、缓慢的样子。你认为哪种理解更恰当？结合诗意简要分析。 又立了一个时辰，孔明才醒，口吟诗曰： 大梦谁先觉？平生我自知。 草堂春睡足，窗外日迟迟。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 示例：②更恰当。“草堂春睡足，窗外日迟迟”是说春天到了，窗外的日光缓缓移动，“我”在草堂里也睡足了觉，该是“我”出山施展才华、实现抱负的时候了。把诸葛亮在刘备一再真诚相邀下准备出山辅佐他的微妙心态表现得细致入微。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 课内精读精练 一课一法 分析人物描写的方法 考点分析 题型：文中刻画人物用了哪些描写方法？ 答题思路：人物描写的方法有肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。人物描写在文学作品中运用得很普遍，作者可通过对人物的肖像、心理、语言等描写，来反映人物的性格，表现人物的精神面貌，从而表达作品的中心思想。 答题模式：运用了……的描写方法，突出了……的特点或形象。 考点训练 课内精读精练第7题；课外技法专练第4题 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 孔明吟罢，翻身问童子曰：“有俗客来否？”童子曰：“刘皇叔在此，立候多时。”孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名， 如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”二人叙礼毕，分宾主而坐，童子献茶。茶罢， 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 孔明曰：“昨观书意，足见将军忧民忧国之心；但恨亮年幼才疏，有误下问。”玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。”孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？”玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。”孔明笑曰：“愿闻将军之志。”玄德屏人促席而告曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”孔明曰：“自董卓造逆以来，天下豪杰并起。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 曹操势不及袁绍， 而竟能克绍者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之地，非其主不能守：是殆天所以资将军，将军岂有意乎？ 益州险塞，沃野千里， 天府之国， 高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛， 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 将军身率益州之众以出秦川，百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。”言罢，命童子取出画一轴，挂于中堂，指谓玄德曰：“此西川五十四州之图也。将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。先取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言， 顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。但荆州刘表、益州刘璋，皆汉室宗亲，备安忍夺之？”孔明曰：“亮夜观天象，刘表不久人世；刘璋非立业之主：久后必归将军。”玄德闻言，顿首拜谢。只这一席话,乃孔明未出茅庐,已知三分天下,真万古之人不及也!后人有诗赞曰: 豫州当日叹孤穷,何幸南阳有卧龙! 欲识他年分鼎处,先生笑指画图中。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 7.选文主要运用了什么手法对诸葛亮进行描写?写出了诸葛亮怎样的性格特点?（3分）【分析人物描写的方法】 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 肖像描写、语言描写。写出了诸葛亮儒雅脱俗、胸怀天下、洞察时势、足智多谋、见识卓越的特点。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 8. 简要分析刘备、诸葛亮这两个人物的形象特点。(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 刘备：贵为大汉皇叔，之所以能成就大业，主要是因为他能忍辱负重，求贤若渴，有胸襟，有气量。诸葛亮：躬耕南阳，志存高远，静待明主，运筹帷幄，有超人的政治远见和杰出的军事才能，是旷世之英才。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 9.联系课文，作者写刘备拜访诸葛亮途中遇见诸葛均这一情节有什么用意？（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，表明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫；②由诸葛均的表现及张飞、刘备对待诸葛均的不同态度，刻画了诸葛均我行我素的形象，体现了刘备的善解人意、谦恭有礼和张飞的直率；③使情节更添波澜，故事一波三折，增强趣味性。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 课外技法专练 【甲】①只说董超、薛霸将金子分受入已，送回家中，取了行李包裹，拿了水火棍，便来使臣房里取了林冲，监押上路…… ②当晚三个人投村中客店里来。到得房内，两个公人放了棍棒，解下包裹。林冲也把包来解了，不等公人开口，去包里取些碎银两，央店小二买些酒肉，籴些米来，安排盘馔，请两个防送公人坐了吃。董超、薛霸又添酒来，把林冲灌的醉了，和枷倒在一边。薛霸去烧一锅百沸滚汤，提将来倾在脚盆内， ——分析人物描写的方法 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 叫道：“林教头，你也洗了脚好睡。”林冲挣的起来，被枷碍了，曲身不得。薛霸便道：“我替你洗。”林冲忙道：“使不得！”薛霸道：“出路人那里计较的许多。”林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里。林冲叫一声：“哎也！”急缩得起时，泡得脚面红肿了。林冲道：“不消生受。”薛霸道：“只见罪人伏侍公人，那曾有公人伏侍罪人。好意叫他洗脚，颠倒嫌冷嫌热，却不是好心不得好报。”口里喃喃的骂了半夜，林冲那里敢回话，自去倒在一边。他两个泼了这水，自换些水去外边洗了脚收拾。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ③睡到四更，同店人都未起，薛霸起来烧了面汤，安排打火做饭吃。林冲起来，晕了，吃不得，又走不动。薛霸拿了水火棍，催促动身。董超去腰里解下一双新草鞋，耳朵并索儿却是麻编的，叫林冲穿。林冲看时，脚上满面都是潦浆泡，只得寻觅旧草鞋穿，那里去讨，没奈何，只得把新鞋穿上。叫店小二算过酒钱，两个公人带了林冲出店，却是五更天气。林冲走不到三二里，脚上泡被新草鞋打破了，鲜血淋漓，正走不动，声唤不止。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 【乙】林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。林冲道：“天可怜见林冲，若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了。”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手肐察的一枪，先戳倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行的三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着， 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可恕，情理难容。”陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀。”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹！且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。走不到三五里，早见近村人家都拿着水桶、钩子来救火。林冲道：“你们快去救应，我去报官了来。”提着枪只顾走。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 【丙】洪教头见他却才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒却待要使。柴进叫道：“且住。”叫庄客取出一锭银来，重二十五两，无一时，至面前。柴进乃言:“二位教头比试，非比其他，这锭银子权为利物。若是赢的，便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道:“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拨草寻蛇势。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 洪教头喝一声：“来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了，被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣侧起来？众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面，自投庄外去了。 （节选自施耐庵《水浒传》） 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1.从【甲】【乙】两篇选文中可以看出林冲是一个怎样的人？联系原著分析。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①忍气吞声、逆来顺受、委曲求全、忍辱负重。在刺配沧州道中，薛霸等人用热水烫他的脚，把他捆绑起来，又要他穿用麻编的草鞋，林冲全部都接受，一点都不敢反抗。甚至后来两人要杀林冲，鲁智深要帮他报仇，林冲还替他们求情。②忍无可忍、坚决反抗、勇猛刚烈、武艺高强。林冲听到陆虞候等人设计谋害他的毒计，最终忍无可忍怒杀了差拨、陆谦、富安三人，风雪夜上梁山。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2.林冲曾是东京八十万禁军教头，一直安分守己的他却在高俅等人的步步追杀之下，雪夜上梁山。他既有骁勇善战的一面，又有隐忍退让的一面。试另举两例说明他隐忍退让的一面。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①在大相国寺里，高衙内调戏林冲的妻子，林冲忍气吞声放走了他；②初到柴进庄上，面对洪教头的傲慢，林冲只是低头行礼；③到沧州城牢营内，被里面的差拨骂得狗血淋头也没有抬头应答一句，待其发作后，再陪着笑脸送礼；④初到梁山，王伦妒贤，故意为难林冲，要他在三天内取“投名状”来，他虽闷闷不乐，但还是按王伦的要求去办。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3.从小说的后文看，林冲不仅杀死了仇人，后来还投奔了梁山，而且坚决不赞同接受朝廷的招安。他的经历和变化在全书中有什么作用？（3分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 林冲原本有着不低的社会地位和幸福美满的家庭，性格安守本分、隐忍宽厚，但最终在统治者的步步紧逼下走上“造反”的道路，他的经历和变化深化了小说“官逼民反”的主题，是全书中“官逼民反”式英雄的代表人物，同时也充分说明了封建统治阶级已经腐朽不堪。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4.【丙】文在人物的性格刻画方面颇为精彩，试就【丙】文中描写的人物，从动作和语言方面举例并简要分析。（4分）【分析人物描写的方法】 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 如写洪教头，用“把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势”的动作描写和连喊三次“来，来，来”的语言描写，深刻地表现了他的盲目自大、浮躁轻敌以及贪婪卑微的性格特征；写林冲的动作“也横着棒，使个门户，吐个势”，既表现了林冲的善良谦逊、通情达理和豁达大度，又表现了他武艺的高超。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $$