6. 6 我看（内文）-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

该初中语文课件聚焦九年级诗歌鉴赏，以单元核心素养为引领，从《我看》的意象梳理（春风、青草等）切入，通过内容填空、基础训练等学习支架，衔接课标要求与单篇分析，帮助学生构建“意象-意境-情感”的鉴赏脉络。 其亮点在于以“陌生化语言”为突破点，通过“流云红晕”“大地沉醉”等拟人化赏析及《天净沙·秋思》名词并置实例，落实审美创造与语言运用素养。采用“一课一法”专项训练，学生可提升诗歌审美与表达能力，教师能依托系统训练支架优化教学效率。

语文 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 上册 第一单元 单元导语 单元核心素养与目标 对应课标内容 学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。 阅读古今优秀诗歌等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。 把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。 广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解。 学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 6 我 看 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导练 03 课外技法专练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导学 内容梳理（根据课文填空，理清文脉） 春风、青草、远水、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地 生机蓬勃 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）哦！多少年来你fēnɡ rùn（ ）的生命/永在寂静的谐奏里bó fā（ ）。 （2）我看流云慢慢地红晕/无意chén zuì（ ）了凝望它的大地。 （3）哦，逝去的多少欢乐和yōu qī（ ），/我枉然在你的心胸里描画！ （4）去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地màn yóu（ ）。 （5）像鸟的歌唱，云的liú pàn（ ），树的yáo yè （ ）。 基础训练 丰润 勃发 沉醉 忧戚 漫游 流盼 摇曳 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读下面的文字，完成2～4题。 古诗内容丰富，风格多样。有的清新恬淡，描绘了宁静yōu xián的田园生活；有的气势磅礴，描绘了jīn ɡē tiě mǎ的征战场面；有的豪放piāo yì，描绘了雄奇瑰丽的想象世界…… 古诗是中华优秀传统文化的瑰宝。读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审美愉悦。我们从古诗中____________精神养分的同时，还要有高度的文化自信，守正创新，____________，让中华优秀传统文化在新时代____________出蓬勃生机。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 根据拼音写出相应的词语。 (1)yōu xián( ) (2)jīn ɡē tiě mǎ( ) (3)piāo yì( ) 悠闲 金戈铁马 飘逸 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( ) A．获取 与时俱进 迸发 B．汲取 与时俱进 焕发 C．获取 与日俱增 焕发 D．汲取 与日俱增 迸发 B 3. B【解析】第一空，获取：取得；猎取。汲取：吸取。根据语境应使用“汲取”。第二空，与时俱进：随着时代的发展而不断发展、前进。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。根据语境应使用“与时俱进”。第三空，迸发：由内而外地突然发出。焕发：光彩四射；振作。与“蓬勃生机”搭配，应使用“焕发”。故选B。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A．读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审美体验。 B．读诗不仅能够提升精神境界，而且能带来审美愉悦。 C．读诗不仅能带来审美体验，而且能够增强精神境界。 D．读诗不仅能带来审美愉悦，而且能够提升精神境界。 D 4. D【解析】画线句有两处语病：一是语序不当，应把“增强精神境界”与“带来审美愉悦”调换位置；二是搭配不当，应把“增强”改为“提升”。故选D。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 5.仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。 寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天（1）______________，______________，______________；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天（2）______________，____________，______________；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。 百花齐放 草长莺飞 是生命的盎然 红叶如火 丹桂飘香 是生命的热情 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读下面的文字，完成6～7题。 中小学阶段背诵了那么多的中国古典诗词，毕业以后还能记得多少？铭记在心的古诗，工作后用不用得着？……就这些问题，《南国早报》做了一次网上问卷调查。 您认为中小学阶段是否有必要让学生学中国古典诗词？ 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 受访者构成：本次问卷调查共有199名读者参加，涵盖教育、出版、信息技术、金融及公共管理等领域。受访者毕业已超过6年。 6. 请你用自己的语言将上图的主要信息描述清楚。 ______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 本次调查共有199名读者参加，涵盖多个领域，受访者毕业已经超过6年，这些受访者中，91.45%的人认为中小学阶段有必要让学生学习中国古典诗词，5.53%的人认为中小学阶段有没有学习中国古典诗词都无所谓，仅3.02%的人认为没有必要学习。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 7. 你的同学小明说：现在铭记在心的古诗，工作以后就用不着了，没有必要花那么多精力学好中国古典诗词。根据你的认识，你要如何劝说他？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：小明，学习中国古典诗词是很有用的。首先，我们在学习古典诗词的时候能够锻炼记忆能力、提高语言表达能力、培养想象力，这些能力在任何时候都是能派上用场的。此外，中国古典诗词是中华文化的重要组成部分，学习它们能够增强我们的文化自信，有助于我们塑造自己的价值观和审美观。所以我们应该好好学习中国古典诗词。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 课内精读精练 一课一法 品味陌生化语言的表达效果 考点分析 诗歌语言陌生化是指在运用诗歌语言时，违反常见、常情、常理、常事，超越惯性、俗常、重复、老旧，以新异独特的形式，创造全新的表达。 陌生化的方式：“笑响点亮了四面风”——听觉、视觉、触觉的混搭；“轻灵/在春的光艳中交舞着变”——抽象与具象混搭；“我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里”——主动与被动混搭；“我看流云慢慢地红晕”——名词与动词混搭；“像季节燃起花朵又把它吹熄”——反义词矛盾混搭。 考点训练 课内精读精练第9题；课外技法专练第1、2、3题 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，/我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮; 我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，/我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸里描画!/哦!多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹息，/如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游，/像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳;/哦，让我的呼吸与自然合流!/让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 8. 在这首诗中，诗人选取了一系列古代诗词中的意象——“春风”“青草”“飞鸟”“晴空”“流云”“花朵”等，这些意象让你联想到古代诗词中的哪些诗句？（2分） ______________________________________________________________________________________________________________ 示例：春风吹又生；青草池塘处处蛙；飞鸟相与还；晴空一鹤排云上；清歌遏流云；乱花渐欲迷人眼等。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 9. “我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。”有人说这句是神来之笔，试加以评析。（4分）【品味陌生化语言的表达效果】 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ “流云”通常不会“红晕”，“大地”也不会“沉醉”，诗人运用拟人的修辞手法，赋予“流云”“大地”以人的情感，将“流云”“大地”写成一对痴情的恋人，互相应和又深情款款。诗人运用这样反常的搭配，产生了陌生化的效果，将春天原野上流云和大地交相辉映的景象描绘得美丽动人。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 课外技法专练 材料一： 艾青诗歌的艺术特色 （一）具有独特的意象和主题。其中心意象是太阳和土地，主题则是爱国主义。据统计，艾青诗中借土地来抒发诗人情绪的诗约占26%，直接抒写太阳及其边缘类的诗约占10%，且这类诗多是大篇幅制作。 ——品味陌生化语言的表达效果 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （二）具有忧郁的诗绪。“忧郁”是渗透了诗人的灵魂，永远摆脱不掉的，构成艾青诗歌艺术特性的基本要素之一。我们可以把它叫作“艾青式的忧郁”。他忧郁的诗情里积淀了早期生命历程的坎坷与不幸，对中华民族生存危机的深思忧虑…… （三）具有散文化了的诗情。艾青的诗并不讲究格律，也不押韵，不被任何一种形式所束缚，具有散文的特点，同时也具有散文的美感，摆脱了对仗工整的格律，没有那种精心修饰的文学化语言，更偏向于直白的口语化语言，给人一种平常闲聊时的亲切与自然。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （四）用富有色彩的形象说话。他的诗作大都具有新颖动人的形象，这些形象有的是对生动典型的现实生活画面的截取，有的则是具有象征意义的意象的创造，而不管是哪一种形象，艾青都给它们注入了浓厚的情感色彩。 材料二：诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语言表意更丰富，也更加新颖别致。陌生化是文学创作中的一种手法，通过对常规与常识的偏离，实现感受与语言理解上的陌生感。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 陌生化处理方法 示例 量词混搭 谩留一掬相思，待题红叶，奈红叶、更无题处。（张炎《祝英台近·重过西湖书所见》） 名词并置 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） 主谓反常搭配 蛙声在故乡的田野里/长势良好。（黎云智《蛙声》） 动宾反常搭配 我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》） 词语交互错位 云飘在水上/帆飞在天上。（冰夫《莲塘月》） 文人放下锄头/农人放下眼镜。（陈黎《在一个被连续地震所惊吓的城市》） 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1． 诗歌的语言常常被“陌生化”处理，使得诗歌的语言不同于日常语言，它常常是新奇的，甚至是无理的，下列诗句运用这种手法的一项是（ ）（3分）【品味陌生化语言的表达效果】 A．俱往矣，/数风流人物，/还看今朝。（毛泽东） B．你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴……（柯岩） C．——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。（艾青） D．黄昏吹着风的软。（林徽因） D 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. D【解析】A.歌颂的是新时代的风流人物，没有被“陌生化”处理。B.歌颂的是周总理，很明确。C.歌颂的是鸟，没有被“陌生化”处理。D.“黄昏吹风”表意上显得无理，属于“陌生化”处理中的“主谓反常搭配”。故选D。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2． 我们学过的很多诗词也运用了陌生化手法，写出下面这首小令的题目、作者及所运用的“陌生化”处理。（3分）【品味陌生化语言的表达效果】 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）题目：_________________________ （2）作者：_________________________ （3）“陌生化”处理：_________________________ 《天净沙·秋思》 马致远 名词并置 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3.(广东中考新题型)艾青的诗歌中也使用了陌生化手法，这种手法可以使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。仿照示例，结合材料，写出诗句中陌生化手法的使用效果。（4分）【品味陌生化语言的表达效果】 诗句：我在世界上/用可怜的期望/喂养我的日子。（《向太阳》） 赏析：“可怜”与“期望”运用偏正反常搭配，“喂养”与“日子”运用动宾反常搭配，使诗歌语言达到陌生化的效果，表现了“我”对“昨天”的痛苦的回忆以及对未来的美好期望。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 诗句：我相信这言语与姿态，/坚强地生活在大地上。（《北方》） 赏析：________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “言语与姿态”跟“生活”搭配，运用主谓反常搭配，使诗歌语言产生陌生化的效果，诗人讴歌土地，坚信中华民族在土地上生生不息，表达了诗人对祖国的忠贞和挚爱。 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $$