广东省普宁市勤建学校2025-2026学年七年级上学期第一次月考训练语文试题

( …………○………… 密 ………… 封 ………… 线 ………… 内 ………… 不 ………… 要 ………… 答 ………… 题 …………○………… ) ( 学校： 姓名： 班级： 座号： ) ( …………○………… 密 ………… 封 ………… 线 ………… 内 ………… 不 ………… 要 ………… 答 ………… 题 …………○………… ) 2025- -2026学年度第一学期广东省普宁市勤建学校七上语文 第一次月考训练卷 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“时空哲思主题”综合性学习活动，完成下面小题。 【活动一：抚书页晤永恒谊 】 同学们分组梳理了诗文中表达志向的句子，制成下面表格。 组别 内容 第一组 时，藏自然更迭。王湾《次北固山下》中（1）“________， ”写新旧交替，李商隐《夜雨寄北》中（2）“________，却话巴山夜雨时”拓未来时空。 第二组 空，凝瞬间永恒。李白《峨眉山月歌》以（3）“ ，________”勾连千里行踪，马致远《天净沙·秋思》用（4）“枯藤老树昏鸦，________”浓缩苍茫天地。 第三组 思，启生命领悟。杜甫《江南逢李龟年》中（5）“ ，________”暗含盛衰无常，《论语》中（6）“________，________”（《为政》）谈到学习与思考的辩证关系。 【小结】时空之叹，终归于《论语》那句（ ）的清醒。 1. 补充表格诗文。（10分） 2. 小结括号内应填（ ）。（1分） A. 三军可夺帅也 B. 不舍昼夜 C. 切问而近思 D. 必有我师焉 【活动二： 】 书海里的情感，常藏在最朴素的文字里。就像《秋天的怀念》里“好好儿”活着的叮嘱，却裹着母亲藏了又藏的牵挂；也像《散步》中“ fēn qí”时的驻足，看似是走哪条路的犹豫，实则藏着一家人不愿将就的疼惜。这些文字里的情感，不刻意张扬，并且能让每个读到的人，想起自己生命里那些相似的温暖yī shà间。 3. 根据拼音写词语。（2分） (1) fēn qí（ ） (2) yī shà （ ） 4. 仿活动一，给活动二拟写名称。（2分） 5. 文中画线句子是病句，写出修改方案。（2分） 6.若演讲需强调“底层人物的善良”，阿长的事例是否比无常更合适？请说明。（3分） 7.请结合阿长或父亲（《五猖会》），论述“人性善恶具有复杂性”。（4分） 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （节选自《世说新语·方正》） 【乙】 范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。 （节选自《后汉书·范式列传》） 【丙】 生死同。一诺千斤重。 （节选自宋.贺铸《六州歌头.少年侠气》） 8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）。（3分） A.“过”，拜访，与【甲】文“过中不至”的“过”（超过）意思不相同。 B.“克”，约定，与【甲】文“陈太丘与友期行”的“期”意思相同。 C.“审”，确实，与现代汉语“审时度势”的“审”意思不相同。 D.“违”，违背，与【甲】文“相委而去”的“委”（舍弃）意思相同。 9.【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的三处是（ ）。（2分） 至其日A巨卿果到B升堂拜饮C尽欢D而别。 10.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）巨卿信士，必不乖违。 11.【甲】【乙】两文都与“约定”相关，请分别概括两文中“约定”的结果。（3分） 12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文中都体现了“诚信”这一品质。请结合三篇诗文的具体内容简要分析。（4分） （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 “在智能时代，培养孩子有计划、有目地使用手机，比单纯禁止更重要。”这一观点得到了93.35%的家长认同——沙龙现场发布的问卷调查数据，揭示了当代家长对手机管理的基本共识。 　　数据显示，手机引发的亲子冲突已成为普遍现象：10%的家庭“经常发生冲突”，32%“偶尔发生”，仅16%“从未发生”。而冲突的核心诱因集中在四个方面：超时使用（占比最高）、耽误学习、禁止时段使用、沟通错位。 　　对于“家庭手机公约”的价值，家长们认知清晰：87.77%认为其核心是“培养自律”，78.54%认为能“减少冲突”，77.25%强调可“将手机转化为工具”。在制定公约的有效措施上，68.67%的家长认为“合理划分使用时段”最关键，65.43%提到“用丰富的线下活动替代手机依赖”，63.52%强调“家长以身作则”的重要性。 　　“数据背后是家长们的清醒认知：手机管理不是‘堵’，而是‘疏’；不是单方面管控，而是全家协同。”东莞市厚街镇新塘小学德育副主任薛锦浩强调。 【材料二】 手机给出去容易，收回来难。”这是多数家庭的痛点。沙龙中，东莞市厚街湖景中学初二学生家长曾洁玲分享的经验，打破了“强制管控”的误区。 　　“孩子沉迷手机时，我曾气得发抖。”曾洁玲坦言，最初面对这种情况，她也曾想过强行夺手机，但很快发现“越强制，反抗越激烈”。 　　曾洁玲的转变始于一次反思：“我曾看过一个心理短剧，剧中家长强行收手机，孩子喊‘双标’，称‘家长能刷手机，为什么我不能？’这其实暴露了孩子的核心诉求：平等与尊重。” 　　如今，曾女士的家庭形成了一套“冷静+协商”机制：当孩子沉迷手机时，她会先深呼吸，默念“123，亲生的”来平复情绪，再用平等的语气沟通；与孩子共同制定《手机使用公约》，明确“完成作业后可使用30分钟”“睡前1小时禁机”等规则，并约定“表现好可延长10分钟，超时则扣除次日时长”；甚至将手机转化为“工具”——让孩子负责规划家庭旅行攻略，用App整理照片、制作视频，既满足了孩子的自主需求，又提升了实用技能。 “孩子需要的不是‘被管理’，而是‘被信任’。”曾女士强调，她的孩子可以用手机完成线上作业、与同学讨论问题，“如果一味禁止，反而会影响他的学习和社交”。 【材料三】 《朝花夕拾》节选）： “给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。……我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来……我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 13.【信息辨析】下列对材料的理解与分析，正确的一项是（ ）。（3分） A.【材料一】显示，超时使用手机是亲子冲突的唯一诱因。 B.【材料二】中曾女士通过强制没收手机解决了孩子沉迷问题。 C.《五猖会》中父亲用背书作为惩罚手段，导致鲁迅失去游玩兴致。 D. 三则材料共同反映：教育需要尊重儿童心理，避免单方面压制。 14. 【思路梳理】请补充材料二的行文脉络。（3分） 曾女士最初因孩子沉迷手机感到愤怒，试图（1）______，但发现适得其反；后通过心理短剧反思到孩子的核心诉求是（2）______；最终建立“（3）______+协商”机制，将手机转化为学习工具。 15.【内容理解】【材料三】中鲁迅为何对五猖会“没有他们那么高兴”？请结合文本分析。（4分） 16.【学以致用】材料三中父亲的教育方式与材料一、二倡导的理念有何不同？请结合三则材料说明当代教育应如何避免《五猖会》中的问题。（4分） （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 烟火萍乡 马小淘 　　抵达萍乡已是夜晚，天空深沉，街道两旁是各色小吃的招牌。许是幻觉，寒风中仿佛能吸嗅到隐隐约约的辛辣气息。说不清到底是害怕还是期待，我早早睡下，准备迎接第二天的美食之旅。作为外地人，先要见识一下的肯定是莲花血鸭。可能比较不求甚解，但我每到新的目的地，总想先试试当地的美食代表作。 　　目睹了莲花血鸭的制作过程，当时兴致勃勃想要看出点门道，留意了步骤，现在只记得用的是鸭子和米酒了，至于如何精准调配，怎样掌握火候，还是一片空白。当血鸭以成品的形式被端上饭桌，深红的鸭血包裹着鲜嫩的鸭肉，姜片、蒜片、青椒、红椒掺杂其中，单看外表就判断得出它惊心动魄的刺激。饭桌上每个人都交代底细般报备着自己的吃辣能力，但当血鸭转到跟前时，大家都无差别地夹菜。可见，无论到底能否接纳辣，都抵挡不了馋，克服不了好奇。 　　血鸭的肉不是绵软的，经过血和辣椒的浇灌、侵袭，它依然紧致。加之切碎的血鸭还带着细小的鸭骨，辅以霸道的辣，一口下去，觉得血鸭赢了，我输了。它赢在不驯服的口感，需要细心啃噬甄别骨头的吃法，我输在好像驾驭不了，却忍不住一吃再吃。碟子里堆了一小撮鸭骨，杯子里解辣的饮料一加再加，一道颇具挑战的菜，一个“人菜瘾大”的食客，吃饭吃出了知其不可为而为之的悲壮，同时也有种强扭瓜也甜的意外之喜。 　　除了血鸭，萍乡还有许多美食，小炒肉、炒粉、烟熏肉……到了饭点儿，街头挂着褪色招牌的小店人头攒动，没有鲍翅肚参，朴实家常的食材，辣味汹涌，咸鲜酣畅。人们热火朝天地说着萍乡方言，我虽然听不懂，却感受到一种热气腾腾的生命力，一种温暖真切的烟火气。 　　夜幕降临，萍乡切换到梦幻模式——烟花表演即将开始，巨大的场馆人声鼎沸。随着音乐响起，天空中怒放奇异的花朵。表演将烟花与舞蹈、歌曲、乐器融化在一起，天上地下交相辉映。夜空变成了一个无边的舞台，承载着各种具体和抽象的色彩，一会儿雍容华贵，一会儿奇思妙想。有飞向观众席的金灿灿的凤凰，也有神秘降临的飞碟，还有身着古装的小家伙点着鞭炮……目睹色彩与形态的奇妙组合，大家都一惊一乍，是严格意义上的叹为观止。 　　盛大的烟火仿佛填满了整个夜空，这壮观的画面自由而无私，它无法被独占，见者有份。 　　来到这座邻近湘赣边界的小城，才得知萍乡的烟花制造历史悠久。细想简直不可思议。在科技不发达的过去，摆弄这些危险品，还摆弄出了审美的花样，把幻觉处理成现实，算得上是天才的理想主义。从当年匠人们的绞尽脑汁，到现在用编程操控的精准复杂的图案，萍乡的烟花融合了传统与现代，带着想象力和创造力，奔赴世界各地的天空。 　　从餐桌前的热烈体验，到夜晚经历的绮丽斑斓，辣椒和硫黄，缤纷与绚丽，让我领会到萍乡热力四射的灵魂。萍乡像辣椒一样，活泼、明丽，小小的体量，大大的能量。萍乡人在自己的生存空间里，早已悄然领会了生活和心理的需求，最深层的基因在这古老的土地上悄然繁衍。萍乡人在这神奇火辣的土地上，经历命运的欢喜与悲愁，养成特别的习惯和口味。他们做菜、做烟花，以独到品味和精湛技艺，操控着辣椒和火药，并巧妙自然地将这一切融进精神的空间。 味蕾、视觉的狂欢，让萍乡时刻充满着烟火气。锅灶上的煎炒烹炸，夜空中的炫目燃烧，既家长里短，又浪漫飘逸。 （选自2025年07月21日的《人民日报》） 17.【梳理内容】请根据选文内容完成下表，填写萍乡“烟火气”的具体体现。（3分） 类别 具体内容 饮食方面 （1） 节庆方面 （2） 人文方面 （3） 18.【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第③段画横线的句子。（4分） 它赢在不驯服的口感，需要细心啃噬甄别骨头的吃法，我输在好像驾驭不了，却忍不住一吃再吃。 19.【赏析写法】请分析选文以“锅灶上的煎炒烹炸，夜空中的炫目燃烧，既家长里短，又浪漫飘逸”结尾的妙处。（4分） 20.【文化参与】萍乡市计划制作“城市名片”宣传册，“莲花血鸭”被列为代表性美食。请结合选文内容和知识卡片，为“莲花血鸭”撰写一段介绍文字。要求：突出美食特点与文化内涵，语言生动、有吸引力。（5分） 知识卡片 宣传文字需突出事物特色，结合其背后的文化意义，语言简洁且富有感染力，能引发受众的兴趣。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 开学时你在课桌抽屉里发现一张便签，上面用铅笔写着：“这道数学题的辅助线可以从顶点画哦——后座的小林”。后来每次遇到难题，抽屉里总会出现类似的便签。期末考前，你在小林的抽屉里放了本笔记本，里面抄满了英语重点句型。 请结合材料，以“抽屉里的小秘密”为题目，写一篇记叙文。要求：有细节描写，写出情感变化，不少于500字。 2026- -2026学年度第一学期广东省普宁市勤建学校七上语文 第一次月考训练卷答案 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“时空哲思主题”综合性学习活动，完成下面小题。 【活动一：抚书页晤永恒谊 】 同学们分组梳理了诗文中表达志向的句子，制成下面表格。 组别 内容 第一组 时，藏自然更迭。王湾《次北固山下》中（1）“________， ”写新旧交替，李商隐《夜雨寄北》中（2）“________，却话巴山夜雨时”拓未来时空。 第二组 空，凝瞬间永恒。李白《峨眉山月歌》以（3）“ ，________”勾连千里行踪，马致远《天净沙·秋思》用（4）“枯藤老树昏鸦，________”浓缩苍茫天地。 第三组 思，启生命领悟。杜甫《江南逢李龟年》中（5）“ ，________”暗含盛衰无常，《论语》中（6）“________，________”（《为政》）谈到学习与思考的辩证关系。 【小结】时空之叹，终归于《论语》那句（ ）的清醒。 2. 补充表格诗文。（10分） （1）海日生残夜，江春入旧年； （2）何当共剪西窗烛 （3）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州； （4）小桥流水人家； （5）岐王宅里寻常见，崔久堂前几度闻；（6） 学而不思则罔，思而不学则殆。 2. 小结括号内应填（ ）。（1分） A. 三军可夺帅也 B. 不舍昼夜 C. 切问而近思 D. 必有我师焉 B. 不舍昼夜 。 【活动二： 】 书海里的情感，常藏在最朴素的文字里。就像《秋天的怀念》里“好好儿”活着的叮嘱，却裹着母亲藏了又藏的牵挂；也像《散步》中“ fēn qí”时的驻足，看似是走哪条路的犹豫，实则藏着一家人不愿将就的疼惜。这些文字里的情感，不刻意张扬，并且能让每个读到的人，想起自己生命里那些相似的温暖yī shà间。 3. 根据拼音写词语。（2分） (1) fēn qí（ ） (2) yī shà （ ） (1) 分歧 (2) 一霎 4. 仿活动一，给活动二拟写名称。（2分） 示例：阅课文品书海情。 5. 文中画线句子是病句，写出修改方案。（2分） 改“并且”为“却”。 6.若演讲需强调“底层人物的善良”，阿长的事例是否比无常更合适？请说明。（3分） 是。理由：阿长是真实底层劳动者（保姆），其买《山海经》体现劳动人民的质朴善良；无常属文学虚构形象，用于论证“人性”易偏离现实主题。 7.请结合阿长或父亲（《五猖会》），论述“人性善恶具有复杂性”。（4分） 示例：阿长 善的表现：买《山海经》满足鲁迅渴望，展现无私关爱。 恶的表现：踩死隐鼠、传播迷信（如“长毛”谣言），体现愚昧麻木。 复杂性：鲁迅既批判其陋习，又感念其真诚，体现人性非二元对立。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （节选自《世说新语·方正》） 【乙】 范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审邪？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。 （节选自《后汉书·范式列传》） 【丙】 生死同。一诺千斤重。 （节选自宋.贺铸《六州歌头.少年侠气》） 8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）。（3分） A.“过”，拜访，与【甲】文“过中不至”的“过”（超过）意思不相同。 B.“克”，约定，与【甲】文“陈太丘与友期行”的“期”意思相同。 C.“审”，确实，与现代汉语“审时度势”的“审”意思不相同。 D.“违”，违背，与【甲】文“相委而去”的“委”（舍弃）意思相同。 D 。点拨：“委”是舍弃对方离开。 9.【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的三处是（ ）。（2分） 至其日A巨卿果到B升堂拜饮C尽欢D而别。 A B C。 10.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）巨卿信士，必不乖违。 （1）正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 （2）巨卿是讲信用的人，一定不会违背约定。 11.【甲】【乙】两文都与“约定”相关，请分别概括两文中“约定”的结果。（3分） 【甲】文：陈太丘与友人约定正午同行，友人过中不至，最终失约；【乙】文：范式与张劭约定两年后相见，范式如期而至，遵守了约定。 12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文中都体现了“诚信”这一品质。请结合三篇诗文的具体内容简要分析。（4分） 【甲】文中元方指责友人“日中不至则无信”，体现了对“诚信”的坚守；【乙】文中范式践行两年之约，张劭坚信他会赴约，两人都以行动诠释诚信；【丙】诗“一诺千金重”直接点明诚信的珍贵，与前两文的人物行为相呼应，三者共同体现了“诚信”是为人处世的重要品质。 【乙】文翻译 范式字巨卿，是山阳金乡人。他年轻时在太学游学，和汝南人张劭结为好友。张劭字元伯。两人一起告假回到家乡。范式对元伯说：“两年后我会回来，将要去拜访您的父母，见见您的孩子。”于是两人一起约定了见面的日期。后来约定的日期快到了，元伯把这件事详细告诉了母亲，请求准备饭菜来等候范式。母亲说：“分别两年了，又在千里之外许下的诺言，你为什么这么确实地相信他呢？”元伯回答说：“巨卿是讲信用的人，一定不会违背约定。”母亲说：“如果是这样，我会为你酿酒。”到了约定的那天，范式果然来了，他走进厅堂拜见元伯的父母，一起饮酒，尽兴后才分别。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 “在智能时代，培养孩子有计划、有目地使用手机，比单纯禁止更重要。”这一观点得到了93.35%的家长认同——沙龙现场发布的问卷调查数据，揭示了当代家长对手机管理的基本共识。 　　数据显示，手机引发的亲子冲突已成为普遍现象：10%的家庭“经常发生冲突”，32%“偶尔发生”，仅16%“从未发生”。而冲突的核心诱因集中在四个方面：超时使用（占比最高）、耽误学习、禁止时段使用、沟通错位。 　　对于“家庭手机公约”的价值，家长们认知清晰：87.77%认为其核心是“培养自律”，78.54%认为能“减少冲突”，77.25%强调可“将手机转化为工具”。在制定公约的有效措施上，68.67%的家长认为“合理划分使用时段”最关键，65.43%提到“用丰富的线下活动替代手机依赖”，63.52%强调“家长以身作则”的重要性。 　　“数据背后是家长们的清醒认知：手机管理不是‘堵’，而是‘疏’；不是单方面管控，而是全家协同。”东莞市厚街镇新塘小学德育副主任薛锦浩强调。 【材料二】 手机给出去容易，收回来难。”这是多数家庭的痛点。沙龙中，东莞市厚街湖景中学初二学生家长曾洁玲分享的经验，打破了“强制管控”的误区。 　　“孩子沉迷手机时，我曾气得发抖。”曾洁玲坦言，最初面对这种情况，她也曾想过强行夺手机，但很快发现“越强制，反抗越激烈”。 　　曾洁玲的转变始于一次反思：“我曾看过一个心理短剧，剧中家长强行收手机，孩子喊‘双标’，称‘家长能刷手机，为什么我不能？’这其实暴露了孩子的核心诉求：平等与尊重。” 　　如今，曾女士的家庭形成了一套“冷静+协商”机制：当孩子沉迷手机时，她会先深呼吸，默念“123，亲生的”来平复情绪，再用平等的语气沟通；与孩子共同制定《手机使用公约》，明确“完成作业后可使用30分钟”“睡前1小时禁机”等规则，并约定“表现好可延长10分钟，超时则扣除次日时长”；甚至将手机转化为“工具”——让孩子负责规划家庭旅行攻略，用App整理照片、制作视频，既满足了孩子的自主需求，又提升了实用技能。 “孩子需要的不是‘被管理’，而是‘被信任’。”曾女士强调，她的孩子可以用手机完成线上作业、与同学讨论问题，“如果一味禁止，反而会影响他的学习和社交”。 【材料三】 《朝花夕拾》节选）： “给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。……我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来……我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 13.【信息辨析】下列对材料的理解与分析，正确的一项是（ ）。（3分） A.【材料一】显示，超时使用手机是亲子冲突的唯一诱因。 B.【材料二】中曾女士通过强制没收手机解决了孩子沉迷问题。 C.《五猖会》中父亲用背书作为惩罚手段，导致鲁迅失去游玩兴致。 D. 三则材料共同反映：教育需要尊重儿童心理，避免单方面压制。 D 。点拨：A错：冲突诱因有四个（超时/耽误学习/禁止时段用/沟通错位）；B错：曾女士采用“冷静+协商”机制，反对强制；C错：父亲以背书为条件，非惩罚手段；D正确：【材料一】强调“协同”，【材料二】主张“信任”，《五猖会》暗喻强制教育对儿童心理的伤害。 14. 【思路梳理】请补充材料二的行文脉络。（3分） 曾女士最初因孩子沉迷手机感到愤怒，试图（1）______，但发现适得其反；后通过心理短剧反思到孩子的核心诉求是（2）______；最终建立“（3）______+协商”机制，将手机转化为学习工具。 (1) 强制管控行夺手机 (2) 平等与尊重 (3) 冷静 。 15.【内容理解】【材料三】中鲁迅为何对五猖会“没有他们那么高兴”？请结合文本分析。（4分） 被父亲强制背书浇灭游玩期待；（2分）机械背诵消解了游玩本身的乐趣；父亲用权威压制自主意愿，使热闹场景失去意义。（2分） 16.【学以致用】材料三中父亲的教育方式与材料一、二倡导的理念有何不同？请结合三则材料说明当代教育应如何避免《五猖会》中的问题。（4分） 变压制为引导：如材料二用《公约》替代强制命令；（2分） 重视心理体验：避免如鲁迅般因外部压力丧失内在兴趣；家长以身作则：践行材料一中“全家协同”原则，破除“双标”。 （2分） （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 烟火萍乡 马小淘 　　抵达萍乡已是夜晚，天空深沉，街道两旁是各色小吃的招牌。许是幻觉，寒风中仿佛能吸嗅到隐隐约约的辛辣气息。说不清到底是害怕还是期待，我早早睡下，准备迎接第二天的美食之旅。作为外地人，先要见识一下的肯定是莲花血鸭。可能比较不求甚解，但我每到新的目的地，总想先试试当地的美食代表作。 　　目睹了莲花血鸭的制作过程，当时兴致勃勃想要看出点门道，留意了步骤，现在只记得用的是鸭子和米酒了，至于如何精准调配，怎样掌握火候，还是一片空白。当血鸭以成品的形式被端上饭桌，深红的鸭血包裹着鲜嫩的鸭肉，姜片、蒜片、青椒、红椒掺杂其中，单看外表就判断得出它惊心动魄的刺激。饭桌上每个人都交代底细般报备着自己的吃辣能力，但当血鸭转到跟前时，大家都无差别地夹菜。可见，无论到底能否接纳辣，都抵挡不了馋，克服不了好奇。 　　血鸭的肉不是绵软的，经过血和辣椒的浇灌、侵袭，它依然紧致。加之切碎的血鸭还带着细小的鸭骨，辅以霸道的辣，一口下去，觉得血鸭赢了，我输了。它赢在不驯服的口感，需要细心啃噬甄别骨头的吃法，我输在好像驾驭不了，却忍不住一吃再吃。碟子里堆了一小撮鸭骨，杯子里解辣的饮料一加再加，一道颇具挑战的菜，一个“人菜瘾大”的食客，吃饭吃出了知其不可为而为之的悲壮，同时也有种强扭瓜也甜的意外之喜。 　　除了血鸭，萍乡还有许多美食，小炒肉、炒粉、烟熏肉……到了饭点儿，街头挂着褪色招牌的小店人头攒动，没有鲍翅肚参，朴实家常的食材，辣味汹涌，咸鲜酣畅。人们热火朝天地说着萍乡方言，我虽然听不懂，却感受到一种热气腾腾的生命力，一种温暖真切的烟火气。 　　夜幕降临，萍乡切换到梦幻模式——烟花表演即将开始，巨大的场馆人声鼎沸。随着音乐响起，天空中怒放奇异的花朵。表演将烟花与舞蹈、歌曲、乐器融化在一起，天上地下交相辉映。夜空变成了一个无边的舞台，承载着各种具体和抽象的色彩，一会儿雍容华贵，一会儿奇思妙想。有飞向观众席的金灿灿的凤凰，也有神秘降临的飞碟，还有身着古装的小家伙点着鞭炮……目睹色彩与形态的奇妙组合，大家都一惊一乍，是严格意义上的叹为观止。 　　盛大的烟火仿佛填满了整个夜空，这壮观的画面自由而无私，它无法被独占，见者有份。 　　来到这座邻近湘赣边界的小城，才得知萍乡的烟花制造历史悠久。细想简直不可思议。在科技不发达的过去，摆弄这些危险品，还摆弄出了审美的花样，把幻觉处理成现实，算得上是天才的理想主义。从当年匠人们的绞尽脑汁，到现在用编程操控的精准复杂的图案，萍乡的烟花融合了传统与现代，带着想象力和创造力，奔赴世界各地的天空。 　　从餐桌前的热烈体验，到夜晚经历的绮丽斑斓，辣椒和硫黄，缤纷与绚丽，让我领会到萍乡热力四射的灵魂。萍乡像辣椒一样，活泼、明丽，小小的体量，大大的能量。萍乡人在自己的生存空间里，早已悄然领会了生活和心理的需求，最深层的基因在这古老的土地上悄然繁衍。萍乡人在这神奇火辣的土地上，经历命运的欢喜与悲愁，养成特别的习惯和口味。他们做菜、做烟花，以独到品味和精湛技艺，操控着辣椒和火药，并巧妙自然地将这一切融进精神的空间。 味蕾、视觉的狂欢，让萍乡时刻充满着烟火气。锅灶上的煎炒烹炸，夜空中的炫目燃烧，既家长里短，又浪漫飘逸。 （选自2025年07月21日的《人民日报》） 17.【梳理内容】请根据选文内容完成下表，填写萍乡“烟火气”的具体体现。（3分） 类别 具体内容 饮食方面 （4） 节庆方面 （5） 人文方面 （6） （1）莲花血鸭、小炒肉、炒粉等家常菜，以辣味为特色，充满烟火气 。 （2）烟花表演融合舞蹈、歌曲等，绚丽壮观。 （3）街头小店的热闹氛围，萍乡人用方言交流的生命力，以及对饮食、烟花的匠心 18.【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第③段画横线的句子。（4分） 它赢在不驯服的口感，需要细心啃噬甄别骨头的吃法，我输在好像驾驭不了，却忍不住一吃再吃。 该句运用了拟人的修辞手法（1分），将莲花血鸭的口感拟人化为“不驯服”，把“我”与血鸭的互动比作“输赢”（1分）。生动形象地写出了血鸭紧致有嚼劲、需细嚼慢咽的特点，以及“我”明知辣却忍不住继续吃的矛盾心理（1分），既体现了血鸭的独特魅力，也暗含了对这道美食的喜爱（1分）。 19.【赏析写法】请分析选文以“锅灶上的煎炒烹炸，夜空中的炫目燃烧，既家长里短，又浪漫飘逸”结尾的妙处。（4分） ① 结构上，“锅灶上的煎炒烹炸”呼应前文饮食相关内容，“夜空中的炫目燃烧”呼应烟花表演，总结全文内容，使结构完整（2分）；② 内容上，“家长里短”体现萍乡饮食的烟火气与生活气息，“浪漫飘逸”体现烟花的绚丽与城市的浪漫，两者结合既概括了萍乡的核心特色，又升华了“烟火气”的内涵——既有生活的实在，又有精神的诗意（2分）。 20.【文化参与】萍乡市计划制作“城市名片”宣传册，“莲花血鸭”被列为代表性美食。请结合选文内容和知识卡片，为“莲花血鸭”撰写一段介绍文字。要求：突出美食特点与文化内涵，语言生动、有吸引力。（5分） 知识卡片 宣传文字需突出事物特色，结合其背后的文化意义，语言简洁且富有感染力，能引发受众的兴趣。 示例：“来萍乡，怎能错过莲花血鸭？这道让食客‘又怕又爱’的美食，是萍乡烟火气的灵魂担当。深红的鸭血裹着紧致的鸭肉，辣椒与米酒的香气在舌尖炸开，连细小的鸭骨都浸满滋味——要细嚼慢咽才能品出其中妙处，越吃越停不下来。它不止是一道菜，更是萍乡人性格的缩影：像辣椒一样热烈，像匠心一样扎实。一口血鸭，尝的是烟火，品的是萍乡。” 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 开学时你在课桌抽屉里发现一张便签，上面用铅笔写着：“这道数学题的辅助线可以从顶点画哦——后座的小林”。后来每次遇到难题，抽屉里总会出现类似的便签。期末考前，你在小林的抽屉里放了本笔记本，里面抄满了英语重点句型。 请结合材料，以“抽屉里的小秘密”为题目，写一篇记叙文。要求：有细节描写，写出情感变化，不少于500字。 例文： 抽屉里的小秘密 第一次在抽屉里看见便签时，数学卷子上的最后一道大题正像只拦路虎。便签是从作业本上撕下来的，边缘毛毛糙糙，铅笔字歪歪扭扭：“辅助线从顶点画！我试了三次才做出来——后座的小林”。 我扭头往后看，后座的男生正趴在桌上假装睡觉，耳朵尖却红扑扑的。那天放学，我把做对的卷子放在他桌上，上面画了个咧嘴笑的小人。 之后的抽屉像藏了个小魔术师。我卡在语文古诗默写时，便签会写着“‘春风又绿江南岸’的‘绿’是动词哦”；英语单词总记混时，便签上会画个小表格，把易混词标成不同颜色。有次我故意在抽屉里放了颗橘子糖，第二天糖不见了，便签换成了“橘子糖好甜！下次给你带我妈妈做的饼干”。 小林其实不太爱说话。他总穿着件洗得发白的校服，课间要么刷题，要么望着窗外的榕树发呆。直到有天我看见他帮同学捡掉在地上的笔，手指关节处有块小小的茧——想来是总握铅笔才磨出来的。 期末考前的晚上，我把抄了一周的英语重点句型塞进他抽屉。笔记本的最后一页画了只举着铅笔的小熊，旁边写着：“谢谢你的便签，这次我们一起考进前二十呀！” 今早收作业时，抽屉里多了块饼干，用油纸包着，还冒着点热气。便签上的字比之前工整多了：“我妈妈说饼干配牛奶最好，你的笔记本我抄了两份，这份给你——以后我们可以一起讨论题啦！” 阳光从窗户溜进来，落在便签上。我捏着那块还温热的饼干，突然觉得，抽屉里藏着的哪里是秘密，是两个慢慢靠近的影子，在题海里互相递着光呢。 第3页，共4页 第4页，共4页 第1页，共4页 第2页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 $$