专题01 朗读设计、字形、对联、字义（期中真题汇编，湖北专用）七年级语文上学期

专题1 朗读设计、字形、对联、字义 1.（24-25·七上·湖北荆州·期中）下面是小语在阅读综合实践活动中对朗读的处理，请你选出不恰当的一项（ ） A. 他们的草屋，∣稀稀疏疏的，∧在雨里∣静默着。（语速渐慢，声音轻柔，能让人感受到静谧。“∣”表示较短停顿，“∧”表示较长停顿，“·”表示重音。） B. 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子∧和儿子。（这样处理重音和停顿，表示散步的人都是独立的个体，也是相亲相爱的一家人。“·”表示重音，“∧”表示较长停顿。） C. 她∧出去了，就∧再也∧没有回来。（语速稍慢，多停顿一些，语调平缓。“∧”表示较长停顿。） D. “什么时候？”“你要是愿意，就明天？↘”她说。（“什么时候”读得快一些，显出不在意的样子；“就明天”读慢一点，语调下降。“↘”表示语调下降。） 2.（24-25·七上·湖北十堰房县·期中）各小组之间举行了读书交流会，请你选出朗读处理不合适的一项（ ） A. 小雨注意到易错字的读音，他这样读：酝酿（yùn liàng），着落（zhuó luò）。 B. 小雨希望读出少年鲁迅心中生机勃勃、情趣盎然的百草园，他这样处理重音：翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 C. 小雨建议读《次北固山下》时，这样处理节奏：潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 D. 小雨希望读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时，全诗采用缓慢而深情的语调朗读。 3.（24-25·七上·湖北十堰竹溪县·期中） 下面是小语练习朗读的句子，请选出朗读不正确的一项（ ） A. 对于句子中的多音字，他是这样读的：斗（dǒu）转星移，时节更（gēng）替，这既塑造着自然的景致，也影响着人们的生活。 B. 为了表达出迷人的效果，形象地描摹出老城的闲适姿态，他这样处理重音： 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ C. 为了表现春草勃发带给人的快乐，他这样处理停连（“Λ”表示停， “”表示连）：坐着，躺着，Λ打两个滚，Λ踢几脚球，Λ赛几趟跑，Λ捉几回迷藏。 D. “杨花落尽子规啼”，“杨花”“子规”有伤感的气氛，应该读得轻而缓慢。 4.（24-25·七上·湖北京山·期中）小文想给“朋”字加上合适的偏旁组成四个汉字，填入相应的方框内，请你帮帮他。 A.□程万里 B.山□地裂 C.神经紧□ D.□户改造 5.（24-25·七上·湖北应城·期中）小宇想给“夬”加上偏旁组成新的汉字，请你帮他将新组成的汉字填写在对应的横线上。 ①___别 ②___择 ③犹豫不___ ④完美无___ 6. （24-25·七上·湖北襄阳·期中）“朋友”的“朋”的部首是“月”，请把带有这个部首的汉字，填入相应词语中。 （ ）润 肌（ ） 信（ ） 7. （24-25·七上·湖北咸宁嘉鱼县·期中）小文写了个“兑”字，请你分别加上偏旁组成新的汉字，填入相应括号内。 A._____化变质 B.和颜_____色 C.养精蓄_____ D._____口而出 8.（24-25·七上·湖北随州曾都区·期中）小雯写了个“吾”字，请你分别加上偏旁组成新的汉字，填入相应横线上。 A.恍然大___ B. 鸟____花香 C.____住嘴巴 D.____桐树 9.（24-25·七上·湖北十堰房县·期中）小雨找到了一副赞颂母爱的对联，请你将“梦”“心”两字分别还原到对联中。 上联：一双慈目，两鬓风霜，游子三思春晖（ ） 下联：五月榴花，六封笺纸，雁行七顾慈母（ ） 10.（24-25·七上·湖北知名教体联盟·期中）小月收集到一副楹联，请反复吟咏，将联末“雅士”和“诗人”两个词还原到楹联中。 上联：晴岚耸翠，鱼逐清波迷□□ 下联：烟柳增妍，桥开丽景醉□□ 11.（24-25·七上·湖北恩施五校联考·期中）小亮写了一副描绘元宵节的对联，请从下列选项中选出最恰当的下联（ ） 上联：灯月千家晓 下联：___________________ A. 山野万里香 B. 秋高半月明 C. 笙歌万户春 D. 一街太平歌 12. （24-25·七上·湖北十堰房县·期中）小雨了解到“济”本义是济水，引申义：①渡过水流；②救助，帮助；③帮助，补益。请你分辨下列词语中“济”字的意思。（填序号） ①缓不济急（ ） ②同舟共济（ ） ③刚柔相济（ ） 13. （24-25·七上·湖北随州曾都区教体联盟·期中）小雯在阅读中发现下列句子用词不当，请找出来并改正。 ①某报刊消息写道：襄阳古城北以汉水为天然障碍，东、西、南三面凿有护城河。 ②某报刊消息写道：来自重庆的游客周先生专程赶到这里，就是为了考验地道的土家文化。 14. （24-25·七上·湖北襄阳·期中）朋友的含义。“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系，表达________的内涵。“友”像两只同时伸出的右手，两手相握，以表达________的关系。 1.（24-25·七上·湖北咸宁嘉鱼县·期中） 小语喜欢朗读，请你选出朗读处理不合适的一项（ ） A. 小语这样朗读《〈论语〉十二章》中的多音字：吾（wú）日三省（xǐng）吾身 传（chuán）不习乎 曲肱（gōng）而枕之。 B. 小语注意到句子的朗读语调，在朗读朱自清的《春》时，她打算用昂扬激越的《英雄交响曲》作配乐。 C. 小语这样处理停连：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看|田间那些挥镰的农民，尽是想着快割；麦子上场了，又想着快打。（“|”表示停，“︿”表示连） D. 小语读“乡书何处达，归雁洛阳边”一句时，她读出了低沉哀婉的语气。 2. （24-25·七上·湖北随州曾都区教体联盟·期中）小雨的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（ ） A. 小雨注意到易读错的字的读音，他这样读：谆（zūn）谆教导铭（mínɡ）刻在心，使我一生受用不尽。 B. 小雨希望读出船行速度之快及诗人思君之情，他这样处理节奏：夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。 C. 小雨想读出母亲年老之状，他这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：母亲本不愿出来的；∨她老了，∧身体不好，∧走远一点儿就觉得累。 D. 小雨想强调君子正确的交友之道，他这样处理重音：有朋自远方来，不亦乐乎？ 3. （24-25·七上·湖北荆州江陵县·期中）请给“曷”加上合适的偏旁组成四个汉字，分别填入方框内。 A.东临 石 B.望梅止 C. 尽全力 D. 竿而起 4.（24-25·七上·湖北十堰房县·期中）小雯写了个“尞”字，请你分别加上偏旁组成新的汉字，填入相应方框内。 A（ ）亮 B（ ）逗 C眼花（ ）乱 D（ ）草 5. （24-25·七上·湖北十堰竹溪县·期中）小文准备给“尞”字再加上另一部分偏旁，组成新的字并填入下面的词语中,请你帮帮他。 A.歌声（ ）亮 B.字迹（ ）草 C.眼花（ ）乱 D.登高（ ）望 6. （24-25·七上·湖北十堰竹溪县·期中）惊蛰到了，小语想要将下面六个短语组成一副关于该节气的对联,请你帮帮他。 寒冰 徐来 雷方震 春步 梦始苏 渐化 上联: ___________________ 下联: ___________________ 7. （24-25·七上·湖北荆州·期中）小语在学习活动中，辑录了一副学习对联：书以常读乃及远，山因直上而成高。请你确定上下联，并将这副对联写在下面。 上联：______ 下联：______ 8.（24-25·七上·湖北随州曾都区·期中）为营造良好的学习氛围，小雯准备在自己的书房贴上一副对联，他写出了上联，请你帮他选出下联并书写在横线上。 阅读伴我成长 拼搏成就未来 书香青春相伴 上联：读书放飞梦想 下联：______________ 9.（24-25·七上·湖北丹江口·期中）某校七年级（1）班正在开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参与。 什么是朋友？古人云：“同门（师）曰朋，同志曰友。”在一起读书的叫“朋”，有共同的理想、志向和抱负的叫“友”。 古人有许多表达彼此间的关系的称谓，比如交情不深，你见面点点头、打个招呼的朋友。叫点头之交。小语问小文你知道下面的称谓吗？ ①有着同生共死交情的朋友叫________。 ②不拘年龄辈分的差异而结交的朋友叫__________。 ③如水淡泊，建立在道义基础上的，不谋名利、荣华的朋友叫________。 10.（24-25·七上·湖北京山·期中）小语查了“朋”和“友”字的甲骨文字形，但有些不理解，向大家请教。“朋”（）字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字___________的内涵。“友”（）字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。所以，“友”字的本义是___________。 1. （24-25·七上·湖北恩施五校联考·期中）小荆负责“韵动语文”板块，他从课文中挑选了一组句子进行诵读，请你选出朗读处理不合适的一项（ ） A. 小荆注意到了加点字的读音，他这样读：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B. C. D. 小荆想强调济南冬天的天气，他这样处理重音：对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。 2.（24-25·七上·湖北恩施五校联盟·期中）小楚发现有些汉字胸怀宽广，能跟不同的偏旁交朋友：比如“卒”，加上不同的偏旁，就结识了一些新朋友。请你协助小楚在方框内填上相应的汉字。 A.□生梦死 B.出类拔□ C.精神纯□ D.闲言□语 3.（24-25·七上·湖北丹江口·期中）小语和小文为活动作了一副对联。小语写的是“朋聚一堂欢语畅”，小文写的是“友逢四处笑言扬”，横批“友聚情浓”。请你确定上下联，参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置（见图）。 4. （24-25·七上·湖北应城·期中）仿照例子，试对“友”字做字源解说。 木（mù） 本义是树，也是木本植物的通称。 林（lín） 双“木”为“林”，指成片的树木或竹子，也用来指聚集在一起的同类的人或事物。 又（yòu） 本义是右手，后来有了“右”字；“又”才表示重复、继续的意思。 友（yǒu） ________________ 5.（24-25·七上·湖北知名教体联盟·期中） 小胡组织学校汉字听写大赛，了解到部分同学分不清“噪”“燥”“躁”这三个形近字，请你参考“噪”这个字的示例，从汉字构造的角度来帮助他们辨析“燥”或“躁”字。（任选一个即可） 【示例】噪：可组词为噪音，意思与“口”有关，可理解为发出嘈杂的声音。 燥：__________________________________________ 躁：_________________________________________ 试卷第1页，共3页 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题1 朗读设计、字形、对联、字义 1.（24-25·七上·湖北荆州·期中）下面是小语在阅读综合实践活动中对朗读的处理，请你选出不恰当的一项（ ） A. 他们的草屋，∣稀稀疏疏的，∧在雨里∣静默着。（语速渐慢，声音轻柔，能让人感受到静谧。“∣”表示较短停顿，“∧”表示较长停顿，“·”表示重音。） B. 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子∧和儿子。（这样处理重音和停顿，表示散步的人都是独立的个体，也是相亲相爱的一家人。“·”表示重音，“∧”表示较长停顿。） C. 她∧出去了，就∧再也∧没有回来。（语速稍慢，多停顿一些，语调平缓。“∧”表示较长停顿。） D. “什么时候？”“你要是愿意，就明天？↘”她说。（“什么时候”读得快一些，显出不在意的样子；“就明天”读慢一点，语调下降。“↘”表示语调下降。） 【答案】D 【解析】本题考查朗读设计。D .“什么时候”读得慢一些，显出“我”对母亲的提议毫不在意的样子；“就明天”读快一点，语调上升。表示母亲对“我”同意她的决定感到很兴奋，非常期待与“我”一同出去玩。 故选D。 2.（24-25·七上·湖北十堰房县·期中）各小组之间举行了读书交流会，请你选出朗读处理不合适的一项（ ） A. 小雨注意到易错字的读音，他这样读：酝酿（yùn liàng），着落（zhuó luò）。 B. 小雨希望读出少年鲁迅心中生机勃勃、情趣盎然的百草园，他这样处理重音：翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 C. 小雨建议读《次北固山下》时，这样处理节奏：潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 D. 小雨希望读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时，全诗采用缓慢而深情的语调朗读。 【答案】A 【解析】本题考查朗读知识。A.酝酿（yùn liàng）——yùn niàng；故选A。 3.（24-25·七上·湖北十堰竹溪县·期中） 下面是小语练习朗读的句子，请选出朗读不正确的一项（ ） A. 对于句子中的多音字，他是这样读的：斗（dǒu）转星移，时节更（gēng）替，这既塑造着自然的景致，也影响着人们的生活。 B. 为了表达出迷人的效果，形象地描摹出老城的闲适姿态，他这样处理重音： 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ C. 为了表现春草勃发带给人的快乐，他这样处理停连（“Λ”表示停， “”表示连）：坐着，躺着，Λ打两个滚，Λ踢几脚球，Λ赛几趟跑，Λ捉几回迷藏。 D. “杨花落尽子规啼”，“杨花”“子规”有伤感的气氛，应该读得轻而缓慢。 【答案】C 【解析】本题考查朗读设计。C.正确的处理应为：坐着，Λ躺着，Λ打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。这样能更好地表现春草勃发带给人的快乐，连续的动作读起来更流畅，更能体现欢快。故选C。 4.（24-25·七上·湖北京山·期中）小文想给“朋”字加上合适的偏旁组成四个汉字，填入相应的方框内，请你帮帮他。 A.□程万里 B.山□地裂 C.神经紧□ D.□户改造 【答案】鹏、崩、绷、棚 【解析】本题考查字词积累。鹏程万里：大鹏鸟飞行的路程有一万里那么远，比喻前程远大。 山崩地裂：山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。神经紧绷：指在一段时间内保持高度的警惕和注意力集中的状态。棚户改造：指对城镇中历史遗留的集中成片危旧住房、破房烂院进行改造，以解决群众出行、住房安全、生产宽敞、生活便利、公共安全等问题。 5.（24-25·七上·湖北应城·期中）小宇想给“夬”加上偏旁组成新的汉字，请你帮他将新组成的汉字填写在对应的横线上。 ①___别 ②___择 ③犹豫不___ ④完美无___ 【答案】 ①. 诀 ②. 抉 ③. 决 ④. 缺 【解析】本题考查字形。诀别：jué bié，指再无会期的离别；死别。 抉择：jué zé，挑选；选择。 犹豫不决：yóu yù bù jué，指拿不定主意，下不了决心。 完美无缺：wán měi wú quē，完善美好，没有缺点。 6. （24-25·七上·湖北襄阳·期中）“朋友”的“朋”的部首是“月”，请把带有这个部首的汉字，填入相应词语中。 （ ）润 肌（ ） 信（ ） 【答案】 ①. 朗 ②. 肤 ③. 服 【解析】本题考查字形。“朗”字带有“月”部首，有明亮、光线充足等意思，“明朗”常用来形容光线、天空等清晰明亮，与“润”搭配可组成 “朗润”，形容山的颜色一下子鲜亮起来等情境。“肤”也带有“月”部，指皮肤，所以可以填入“肌肤”一词中，描述身体表面的皮肤组织。“服”同样有“月”部，有衣裳、穿戴等含义，“信服”表示相信并佩服，符合语境要求，所以分别填入这几个字。 7. （24-25·七上·湖北咸宁嘉鱼县·期中）小文写了个“兑”字，请你分别加上偏旁组成新的汉字，填入相应括号内。 A._____化变质 B.和颜_____色 C.养精蓄_____ D._____口而出 【答案】 ①. 蜕 ②. 悦 ③. 锐 ④. 脱 【解析】本题考查字形和词语积累。作答时首先要了解常见的偏旁部首，并且知道这些偏旁部首与“兑”字组合后可能形成的汉字。同时，要根据所给词语的语境和含义来选择合适的汉字。对于含有“兑”字的汉字，有“蜕”“悦”“锐”“脱”“说”等，需要思考这些汉字的意思与每个词语的搭配是否合理。 ①由题干中的“化变质”可联想到“蜕化变质”。“蜕”的本义是蝉、蛇等脱皮，也有变化、变质的意思。“蜕化变质”用来形容人的思想、品质等向坏的方面变化。②由题干中的“和颜”“色”可联想到“和颜悦色”。“悦”有高兴、愉快的意思。“和颜悦色”指脸色和蔼喜悦，形容和善可亲。“悦”字在这里能够很好地体现出脸色愉悦的状态。③由题干中的“养精蓄”可联想到“养精蓄锐”。“锐”有锐利、锐气的意思。“养精蓄锐”意思是保养精神，蓄集力量。“锐”字在这个词语中表示力量、气势等，是一种积极向上的含义。④由题干中的“口而出”可联想到“脱口而出”，“脱”有离开、落掉等意思。“脱口而出”指不经考虑，随口说出。这里“脱”字体现了言语离开嘴巴很快的状态，形象地表达了说话未经思索的情景。 8.（24-25·七上·湖北随州曾都区·期中）小雯写了个“吾”字，请你分别加上偏旁组成新的汉字，填入相应横线上。 A.恍然大___ B. 鸟____花香 C.____住嘴巴 D.____桐树 【答案】 ①. 悟 ②. 语 ③. 捂 ④. 梧 【解析】本题考查字形。恍然大悟：忽然间明白过来。心里领悟，故为竖心旁。鸟语花香：意思是鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。话语与话有关，故为言字旁。捂住：掩蔽，捂：严密地遮盖住或封闭起来。用手捂住，故为提手旁。梧桐树：一种植物，与树相关故为木字旁。 9.（24-25·七上·湖北十堰房县·期中）小雨找到了一副赞颂母爱的对联，请你将“梦”“心”两字分别还原到对联中。 上联：一双慈目，两鬓风霜，游子三思春晖（ ） 下联：五月榴花，六封笺纸，雁行七顾慈母（ ） 【答案】 ①. 梦 ②. 心 【解析】本题考查对联的填写。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 “梦”为四声，为仄声，应放在上联空白处；“心”为一声，为平声，应放在下联空白处；这样就符合对联“仄起平收”的原则了。 10.（24-25·七上·湖北知名教体联盟·期中）小月收集到一副楹联，请反复吟咏，将联末“雅士”和“诗人”两个词还原到楹联中。 上联：晴岚耸翠，鱼逐清波迷□□ 下联：烟柳增妍，桥开丽景醉□□ 【答案】上联：雅士 下联：诗人 【解析】本题考查拟写对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。观察这副楹联的上下联，上联描绘了晴岚耸翠的美好画面，还有鱼儿追逐清波的灵动场景；下联呈现出烟柳增妍，桥与丽景相互映衬的优美之态，都是在展现自然与人文交融的美妙景色。 然后看需要还原的“雅士”和“诗人”这两个词，它们都指代有一定文学素养、能欣赏美、感受美的人。对于上联“晴岚耸翠，鱼逐清波迷□□”，清波之上，灵动的景致容易让有闲情逸致、懂欣赏的人着迷，“雅士”更契合这种悠然赏景的情境，他们往往更能沉醉在这般自然美景之中。且“士”读四声，是仄声字，应放在上联；而对于下联“烟柳增妍，桥开丽景醉□□”，“桥开丽景”这样的画面带有一种诗意氛围，更容易让“诗人”触发创作灵感，沉醉其中，且“诗人”本身就对这般优美且充满诗意的景致更为敏感。且“人”读二声，是平声字，应放在下联。所以，完整的楹联应该是：上联：晴岚耸翠，鱼逐清波迷雅士。下联：烟柳增妍，桥开丽景醉诗人。 11.（24-25·七上·湖北恩施五校联考·期中）小亮写了一副描绘元宵节的对联，请从下列选项中选出最恰当的下联（ ） 上联：灯月千家晓 下联：___________________ A. 山野万里香 B. 秋高半月明 C. 笙歌万户春 D. 一街太平歌 【答案】C 【解析】本题考查拟写对联。上联第三个字是“千”，这是一个数词，下联相应位置也应是一个数词。只有A和C符合要求。“元宵节”是一个盛大的节日，人们敲锣打鼓来表达心中的喜悦，千家万户都春意盎然。故选“笙歌万户春”。故选C。 12. （24-25·七上·湖北十堰房县·期中）小雨了解到“济”本义是济水，引申义：①渡过水流；②救助，帮助；③帮助，补益。请你分辨下列词语中“济”字的意思。（填序号） ①缓不济急（ ） ②同舟共济（ ） ③刚柔相济（ ） 【答案】 ①. ② ②. ① ③. ③ 【解析】本题考查汉字意义分析。缓不济急：慢的行动或办法不能帮助解决急切的事情。济：救助，帮助。故选②。同舟共济：大家坐一条船过河。比喻在艰险的处境中团结互助，共同战胜困难。济：①过河，渡。故选①。刚柔相济：刚强的和柔和的互相补充，使恰到好处。济：帮助，补益。故选③。 13. （24-25·七上·湖北随州曾都区教体联盟·期中）小雯在阅读中发现下列句子用词不当，请找出来并改正。 ①某报刊消息写道：襄阳古城北以汉水为天然障碍，东、西、南三面凿有护城河。 ②某报刊消息写道：来自重庆的游客周先生专程赶到这里，就是为了考验地道的土家文化。 【答案】①将“障碍”改为“屏障”。 ②将“考验”改为“体验”。 【解析】①障碍：指阻挡前进的东西，或阻挡发展的事物，常含贬义色彩，而此处是指襄阳古城北以汉水为天然的屏障，没有贬义色彩，所以可把“障碍”改为“屏障”。②考验：指通过具体事件、行动或困难环境来检验是否坚定、忠诚或正确等，侧重于“验证”，而此处是指周先生专程赶到这里，就是为了体验土家文化，所以可把“考验”改为“体验”。 14. （24-25·七上·湖北襄阳·期中）朋友的含义。“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系，表达________的内涵。“友”像两只同时伸出的右手，两手相握，以表达________的关系。 【答案】 ①. 平等 ②. 友好 【解析】一空，从字形构造来看，“朋”字呈现出并列的两串贝壳模样。在古代，贝壳曾作为货币流通，具有一定价值，两串贝壳并列，意味着二者地位相当、不分高低，所以传递出“平等”的内涵，暗示朋友之间应相互尊重，不存在身份、地位的悬殊落差。据此可得：平等。 二空，“友”字如同两只同时伸出的右手，当两手相握，这是一种亲密、和谐的肢体动作，展现的是彼此的接纳与亲近，直观地表达了两人之间“友好”的关系，象征朋友间的情谊建立在友善相待的基础之上。据此可得：友好。 1.（24-25·七上·湖北咸宁嘉鱼县·期中） 小语喜欢朗读，请你选出朗读处理不合适的一项（ ） A. 小语这样朗读《〈论语〉十二章》中的多音字：吾（wú）日三省（xǐng）吾身 传（chuán）不习乎 曲肱（gōng）而枕之。 B. 小语注意到句子的朗读语调，在朗读朱自清的《春》时，她打算用昂扬激越的《英雄交响曲》作配乐。 C. 小语这样处理停连：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看|田间那些挥镰的农民，尽是想着快割；麦子上场了，又想着快打。（“|”表示停，“︿”表示连） D. 小语读“乡书何处达，归雁洛阳边”一句时，她读出了低沉哀婉的语气。 【答案】B 【解析】本题考查朗读设计。B.错误。《春》是一篇描写春天美景的散文，语调应该是轻松愉悦或自然流畅的。使用昂扬激越的《英雄交响曲》作配乐不太合适，不符合文章的主题和基调。 故选B。 2. （24-25·七上·湖北随州曾都区教体联盟·期中）小雨的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（ ） A. 小雨注意到易读错的字的读音，他这样读：谆（zūn）谆教导铭（mínɡ）刻在心，使我一生受用不尽。 B. 小雨希望读出船行速度之快及诗人思君之情，他这样处理节奏：夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。 C. 小雨想读出母亲年老之状，他这样处理停连（“∨”表示停，“∧”表示连）：母亲本不愿出来的；∨她老了，∧身体不好，∧走远一点儿就觉得累。 D. 小雨想强调君子正确的交友之道，他这样处理重音：有朋自远方来，不亦乐乎？ 【答案】A 【解析】本题考查朗读设计。A.谆谆教导：zhūn zhūn jiào dǎo，意思是深情教诲、耐心引导的样子、耐心地教导。故选A。 3. （24-25·七上·湖北荆州江陵县·期中）请给“曷”加上合适的偏旁组成四个汉字，分别填入方框内。 A.东临 石 B.望梅止 C. 尽全力 D. 竿而起 【答案】碣 渴 竭 揭 【解析】本题考查字形。A.东临碣石：向东进发登上碣石山；B.望梅止渴：比喻愿望无法实现，只好用想象或虚构的东西自慰；C.竭尽全力：竭尽：用尽。用尽全部力量；D.揭竿而起：揭：举起。竿：竹竿，指代旗帜。起：起义。高举反抗的旗帜，起来斗争。泛指人民武装起义。 4.（24-25·七上·湖北十堰房县·期中）小雯写了个“尞”字，请你分别加上偏旁组成新的汉字，填入相应方框内。 A（ ）亮 B（ ）逗 C眼花（ ）乱 D（ ）草 【答案】①. 嘹 ②. 撩 ③. 缭 ④. 潦 【解析】本题考查字形嘹亮：形容声音清脆洪亮。撩逗：挑逗；挑动。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。也可以比喻事物复杂，难以辨清。潦草：①（字迹）乱，不工整；②（做事）草率，不认真。 5. （24-25·七上·湖北十堰竹溪县·期中）小文准备给“尞”字再加上另一部分偏旁，组成新的字并填入下面的词语中,请你帮帮他。 A.歌声（ ）亮 B.字迹（ ）草 C.眼花（ ）乱 D.登高（ ）望 【答案】①. 嘹 ②. 潦 ③. 缭 ④. 瞭 【解析】本题考查字形辨析。A.嘹亮：liáo liàng，形容声音响亮清晰。 B.潦草：liáo cǎo，形容字不工整或做事不仔细、不认真。 C.缭乱：liáo luàn，纷乱、杂乱的意思。 D.瞭望：liào wàng，登高远望，向远处看的意思。 6. （24-25·七上·湖北十堰竹溪县·期中）惊蛰到了，小语想要将下面六个短语组成一副关于该节气的对联,请你帮帮他。 寒冰 徐来 雷方震 春步 梦始苏 渐化 上联: ___________________ 下联: ___________________ 【答案】 ①. 上联：寒冰渐化雷方震 ②. 下联：春步徐来梦始苏 【解析】本题考查拟写对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。名词“寒冰”对“春步”，动词“渐化”对“徐来”，主谓结构“雷方震”对“梦始苏”，且“震”是四声，是仄声字，放在上联，“苏”读一声，放在下联。“寒冰渐化”对应初春时节天气转暖，冰雪开始融化；“雷方震”体现惊蛰节气的特点，春雷始鸣；“春步徐来”描绘春天的脚步缓缓走来；“梦始苏”寓意万物复苏，充满生机，与惊蛰节气相符。故上联：寒冰渐化雷方震 下联：春步徐来梦始苏。上联从自然现象写起，下联从春天整体氛围落笔，对仗工整。 7. （24-25·七上·湖北荆州·期中）小语在学习活动中，辑录了一副学习对联：书以常读乃及远，山因直上而成高。请你确定上下联，并将这副对联写在下面。 上联：______ 下联：______ 【答案】 ① 上联：书以常读乃及远 ②. 下联：山因直上而成高 【解析】本题考查对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。上下联的判断，可根据“仄起平收”的原则，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。“远”读第三声，是仄声字，故放在上联；“高”读第一声，是平声字，故放在下联。 8.（24-25·七上·湖北随州曾都区·期中）为营造良好的学习氛围，小雯准备在自己的书房贴上一副对联，他写出了上联，请你帮他选出下联并书写在横线上。 阅读伴我成长 拼搏成就未来 书香青春相伴 上联：读书放飞梦想 下联：______________ 【答案】下联：拼搏成就未来 【解析】本题考查对联。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等、仄起平收的要求，根据上联选取适合的下联。根据短语结构来看：上联中“放飞梦想”是一个动宾结构的短语；题干中给出的三个下联中，处于相应位置的短语，“伴我成长”是一个偏正结构的短语，“成就未来”是一个动宾结构短语，“青春相伴”是一个主谓结构的短语，所以最适合的下联就是“拼搏成就未来”。 根据仄起平收的原则来看，下联末尾一个字应该是平声（一声或二声），“来”是二声，属于平声，符合要求；而“长”和“伴”属于仄声，不合要求；故下联：拼搏成就未来。 9.（24-25·七上·湖北丹江口·期中）某校七年级（1）班正在开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参与。 什么是朋友？古人云：“同门（师）曰朋，同志曰友。”在一起读书的叫“朋”，有共同的理想、志向和抱负的叫“友”。 古人有许多表达彼此间的关系的称谓，比如交情不深，你见面点点头、打个招呼的朋友。叫点头之交。小语问小文你知道下面的称谓吗？ ①有着同生共死交情的朋友叫________。 ②不拘年龄辈分的差异而结交的朋友叫__________。 ③如水淡泊，建立在道义基础上的，不谋名利、荣华的朋友叫________。 【答案】 ①. 生死之交或者刎颈之交 ②. 忘年之交 ③. 君子之交 【解析】本题考查文化常识。第一空：结合“同生共死交情”可知，是生死之交或者刎颈之交。“生死之交”就是朋友间感情极深，遇到生死大事都能一起面对，不离不弃。像刘关张桃园结义，愿同生共死，就是典型的生死之交。“刎颈之交”意思也相近，指愿意为对方舍弃性命，比如廉颇和蔺相如后来和解，成了能为对方付出一切的好朋友，这就是刎颈之交。 第二空：结合“不拘年龄辈分的差异”可知，是忘年之交。 指两人不在乎年龄、辈分的不同，只因彼此投缘，在兴趣、想法等方面相互欣赏就结下的友谊。例如孔融和祢衡，年龄差距大却很谈得来，就是忘年之交。 第三空：结合“不谋名利、荣华”可知，是君子之交。这种朋友关系很纯粹，就像水一样平淡又清澈，基于道义，不为名利。像伯牙与钟子期，因音乐相知，不图别的，就是君子之交。 10.（24-25·七上·湖北京山·期中）小语查了“朋”和“友”字的甲骨文字形，但有些不理解，向大家请教。“朋”（）字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字___________的内涵。“友”（）字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。所以，“友”字的本义是___________。 【答案】 ①. 平等 ②. 友好 【解析】本题考查字义理解。第①空：根据题干“‘朋’字的甲骨文看起来像并列的两串贝”，强调的是“并列关系”，可以理解为朋友间要懂得平等相处，故可填“平等”； 第②空：根据题干“友字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手”，表示及时伸出援助之手；可见朋友间要平等相处，互帮互助，团结友爱，故可填“友爱/友好”。 1. （24-25·七上·湖北恩施五校联考·期中）小荆负责“韵动语文”板块，他从课文中挑选了一组句子进行诵读，请你选出朗读处理不合适的一项（ ） A. 小荆注意到了加点字的读音，他这样读：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B. C. D. 小荆想强调济南冬天的天气，他这样处理重音：对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。 【答案】B 【解析】本题考查朗读。B.“坐着，躺着，打两个滚”属于并列性停连，连续的动作之间进行停顿。“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”之间属于曲连，体现孩子们在草地上所做的事情很多，读时前一个词语的尾音与后一个词语的开头有间隙，但不换气，似停非停，达到声断意连，环环紧扣的感觉。故应改为：坐着，Λ躺着，Λ打两个滚，⌒踢几脚球，⌒赛几趟跑，⌒捉几回迷藏；故选B。 2.（24-25·七上·湖北恩施五校联盟·期中）小楚发现有些汉字胸怀宽广，能跟不同的偏旁交朋友：比如“卒”，加上不同的偏旁，就结识了一些新朋友。请你协助小楚在方框内填上相应的汉字。 A.□生梦死 B.出类拔□ C.精神纯□ D.闲言□语 【答案】醉 萃 粹 碎 【解析】本题考查字形。醉生梦死：像在醉梦中那样昏昏沉沉度日，形容生活目的不明确，糊里糊涂。 出类拔萃：出于那一类，超出那一群，比喻超过聚在一起的同类人或物，多用于形容才德超出众人之上的人。纯粹：不掺杂其它成分的；无杂质的；不含添加、替代或异质物质的；表示判断、结论的不容置疑。 闲言碎语：唠叨些与正事无关的话。 3.（24-25·七上·湖北丹江口·期中）小语和小文为活动作了一副对联。小语写的是“朋聚一堂欢语畅”，小文写的是“友逢四处笑言扬”，横批“友聚情浓”。请你确定上下联，参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置（见图）。 【答案】上联：朋聚一堂欢语畅 下联：友逢四处笑言扬 上联写在右边，下联写在左边 【解析】本题考查对联。对联有一定的规则来区分上下联，一般来说，上联的最后一个字通常为仄声（三声或四声），下联的最后一个字为平声（一声或二声）。在小语写的“朋聚一堂欢语畅”中，最后一个字“畅”读音为“chàng”，是四声，属于仄声；小文写的“友逢四处笑言扬”中，最后一个字“扬”读音为“yáng”，是二声，属于平声。 根据对联上联仄声结尾、下联平声结尾的规则，可以判定“朋聚一堂欢语畅”为上联，“友逢四处笑言扬”为下联。 横批“友聚情浓”是从左往右书写的，按照传统的对联张贴和书写习惯，上联应该贴在右边（人面对对联时的右边），下联贴在左边（人面对对联时的左边）。 4. （24-25·七上·湖北应城·期中）仿照例子，试对“友”字做字源解说。 木（mù） 本义是树，也是木本植物的通称。 林（lín） 双“木”为“林”，指成片的树木或竹子，也用来指聚集在一起的同类的人或事物。 又（yòu） 本义是右手，后来有了“右”字；“又”才表示重复、继续的意思。 友（yǒu） ________________ 【答案】示例：像两只同时伸出的（右）手，两手相交表示握手，这种两手紧紧相握的情状表达了“友”字友好的含义，后又引申为互相合作给予帮助或支持。 【解析】本题考查汉字字源解说“友”字，它由两个“又”字构成。在古汉字中，“又”字原本表示的是右手的形状。当两个“又”字结合在一起时，它们就像两只并排的右手，这形象地表达了握手或携手的含义。从文化和社会的角度来看，握手或携手通常是一种友好、亲近的表示，它象征着人们之间的友谊、互助和合作。因此，“友”字被用来表示朋友、友好关系或互助合作的概念。 示例：两个“又”构成“友”，即两只右手靠在一起为“友”，两手紧紧相靠表达了相好、友好、朋友的含义，也可以表示互助合作、给予帮助或支持等。 5.（24-25·七上·湖北知名教体联盟·期中） 小胡组织学校汉字听写大赛，了解到部分同学分不清“噪”“燥”“躁”这三个形近字，请你参考“噪”这个字的示例，从汉字构造的角度来帮助他们辨析“燥”或“躁”字。（任选一个即可） 【示例】噪：可组词为噪音，意思与“口”有关，可理解为发出嘈杂的声音。 燥：__________________________________________ 躁：_________________________________________ 【答案】①. 燥：可组词为干燥，意思与“火”有关，可理解为因火太大所以没了水分。 ②. 躁：可组词为急躁，意思与“足”有关，可理解为人太心急了会跺脚。 【解析】本题考查字义。作答时，按照示例格式：“汉字，可组词为……，意思与……有关，可理解为……”来表现学生对汉字的理解。①“燥”字的部首是“火”，这表明它与火或热、干燥等概念有关。所以可组词为燥热、枯燥、燥裂。②“躁”字的偏旁是“足”，这表明它与脚或行走有关。“躁”通常用来形容人的性格或情绪状态，所以可组词为暴躁、浮躁、急躁。 试卷第1页，共3页 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$