2026届高考语文复习：文言文断句 课件

吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。 文言文断句 高考一轮复习 善假 于物 目 录 contents 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。 善假 于物 标名代,定主宾 标虚词,定位置 辨句式,定句读 明修辞,巧判断 1 2 3 4 借动形,定成分 5 一、标名代,定主宾 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 善假 于物 文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语,断句时可先找出名词,如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等;也可先找出代词,如吾、予、余(表示“我”)、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语,那么它的前面就可能断句;如果作宾语,那么它的后面也可能断句。 1.找名代,定主宾 教学分析 1 阅读下面的文言文,完成下面小题。 昔者晋公子重耳出亡,过于曹,曹君袒裼(t n x 脱去上衣左袖,露出肢体)而观之,釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰:“臣观晋公子,非常人也,君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君弗听。 (节选自《韩非子 十过》) 1.(2023全国乙卷10T)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 君遇之A无礼B彼若有时C反D国E而起兵F即恐为曹伤G君H不如杀之。 【答案】 教学分析 1 【答案】BFG 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 第一处:“遇之无礼”的主语是“君”,“礼”是“无”的宾语,宾语后断开,且“彼”代指“晋公子重耳”,是下一句的主语,“彼”前断开,所以B处断; 第二处:“彼”是主语,“有时”是状语,修饰谓语“反国而起兵”,这中间不可断开,“兵”是“起”的宾语,其后F处断开;且“若”和下一句“即”构成“如果……就会……”的假设句,“即”前断开,所以F处断; 第三处:“伤”是名词,意为“祸害”,做“为”的宾语,后面断开,且“君”是下一句的主语,所以其前G处断。 【断句】君遇之无礼,彼若有时反国而起兵,即恐为曹伤,君不如杀之。 【译文】过去晋公子重耳出逃在外,路过曹国,曹君趁他脱去上衣时偷看他的骈肋。釐(l )负羁和叔瞻在前侍奉。叔瞻对曹君说;“我看晋公子不是平常的人。您对待他没有礼貌,他如有机会回国成为君主而发兵,那就怕会成为曹国的祸害。您不如杀了他。”曹君不听。 教学分析 1 阅读下面的文言文,完成下面小题。 陈人有武臣,谓子鲋②曰:“韩子立法,其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事,持久历远,遏奸劝善,韩氏未必非,孔氏未必得也。若韩非者,亦当世之圣人也。”子鲋曰:“今世人有言高者必以极天为称,言下者必以深渊为名。好事而穿凿者,必言经以自辅,援圣以自贤,欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书,其义皆然。请略说一隅,而君子审其信否焉。”武臣曰:“诺。”子鲋曰:“乃者赵、韩共并知氏,赵襄子之行赏,先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉?然实诈也。 (节选自《孔丛子 答问》) [注]②子鲋:即孔鲋,孔子八世孙。 2.(2023新课标 卷10T)材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 韩非书A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉? 【答案】 教学分析 1 【答案】CEG 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 第一处:主语为“韩非书”,谓语为“云”,宾语为“夫子善之”,主谓宾结构完整,宾语后C处断开。 第二处:主语省略,还是“韩非书”,谓语为“引”“张”,完整语句为“引(之)以张本”,动宾结构完整,宾语“本”后E处断开。 第三处:“难之”动宾结构完整,其后G处断开。“岂有不似哉”固定结构,其前G处断开。 【断句】韩非书云夫子善之,引以张本,然后,岂有不似哉? 【译文】韩非的书里记载说孔子认为赵襄子奖赏得好,引用孔子的话来为自己的观点张本, 然后非难孔子的说法,(韩非书里说的和孔子的意思)怎么会有不同呢? 教学分析 1 阅读下面的文言文,完成下面小题。 百里奚之未遇时也,亡虢而虏晋,饭牛于秦,传鬻(y 卖)以五羊之皮。公孙枝得而说之献诸缪公三日请属事焉。缪公曰:“买之五羊之皮而属事焉,无乃天下笑乎?”公孙枝对曰:“信贤而任之,君之明也;让贤而下之,臣之忠也。君为明君,臣为忠臣。彼信贤,境内将服,敌国且畏,夫谁暇笑哉?”缪公遂用之。 3.文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。涂对一处得1分,超过三处不得分。(3分) 公A孙B枝C得D而E说F之G献H诸I缪J公K三L日M请N属O事P焉。 【答案】 教学分析 1 【答案】GKM 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 第一处:人名“公孙枝”做主语,有三个动作,“得”“悦”“献”,其中“得而说之”不可断,两个动词连接并列的时候可以不断,“得”“悦”有共同的宾语“之”,“之”后“献”前面G处可断开; 第二处:“诸”相当于“之于”,“于”起到引出对象宾语“缪公”的作用,形成的介宾短语作后置状语,“缪公”后断开。 第三处:“三日”,表时间状语,结构独立,其前后可断开。 【断句】公孙枝得而说之,献诸缪公,三日,请属事焉。 【译文】百里奚没有遇到有利时机的时候,从虢(gu )国逃出,被晋国俘虏,后在秦国喂牛,以五张羊皮的价格被转卖。公孙枝得到百里奚之后很喜欢他,把他推荐给秦穆公,过了三天,请求委任他官职。穆公说:“只用五张羊皮买下他却委任他官职,恐怕要被天下耻笑吧!”公孙枝回答说:“信任贤才而任用他,这是君主英明,让位给贤人而自己甘居贤人之下,这是臣子的忠诚。君主是英明的君主,臣子是忠诚的臣子。他如果确实贤德,国内的臣民都会服从,敌国都将畏惧,谁还会有闲暇耻笑呢?”穆公于是就任用了百里奚。 教学分析 1 二、标虚词,定位置 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 善假 于物 虚词是明辨句读的重要标志,尤其是介词、语气词,它们的前后,往往是应该断句的地方。 一些议论性语段,不像记叙性文字那样可借助具体情景去猜测,因而显得棘手、难度大,但是运用虚词就会使断句变得相对容易,有时能使文段变得一目了然。 2.标虚词,定位置 教学分析 1 虚词类别及断句方法 常见典型虚词 ①句首发语词——常居句首,其前一般断开 ②句首时间词——常居句首,其前一般断开 夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、凡、且、窃、请、敬 顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而 教学分析 1 虚词类别及断句方法 常见典型虚词 ③句末语气词——其后一般断开 ④疑问语气词——其后一般构成疑问句,其前一般断开 ①陈述句末尾——也、矣、焉、耳 ②疑问句末尾——耶、与(欤)、邪(耶)、乎 ③感叹句末尾——哉、夫 何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何 教学分析 1 虚词类别及断句方法 常见典型虚词 ⑤复句关联词语——其前一般断开 ⑥复音虚词——复音虚词需保持完整,不能断 虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、于是、岂、岂非 有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以、然则 教学分析 1 利用虚词标志断句要注意灵活性 ①“乎”用在句中相当于“于”时,不能断开。 如:“生乎吾前,其闻道也固先乎吾。” ②“也”用在句中起舒缓语气的作用,可断开也可不断开。 如:“师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!” 教学分析 1 利用虚词标志断句要注意灵活性 ③连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用,所连接的内容共同作为句子的成分,前后联系很紧密,一般不在其前断开。但如果“而”是连接两个句子,则往往要在其前断开。如:“其下平旷,有泉侧出,而记游者甚众,所谓前洞也。” ④“夫”有时也作为指示代词(兼有舒缓语气的作用)用在句中,这种情况则不能断开。如:“故为之说,以俟夫观人风者得焉。” 教学分析 1 阅读下面的文言文,完成下面小题。 太宗曰:“古人临阵出奇,攻人不意,斯亦相变之法乎?”靖曰[注]:“前代战斗,多是以小术而胜无术,以片善而胜无善,斯安足以论兵法也?若谢玄之破苻坚,非谢玄之善也,盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之,曰:“苻坚甚处是不善?”靖曰:“臣观《苻坚载记》曰:‘秦诸军皆溃败,唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之,垂子宝劝垂杀坚,不果。”此有以见秦师之乱。慕容垂独全,盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉符坚之类是也。” (节选自《唐太宗李卫公问对》) [注]靖:指李靖,唐代名将,封卫国公,世称李卫公。 1.(2023新课标 卷10T)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 夫为人 所 陷而欲胜 敌 不亦难乎 臣故曰无术焉 符坚之类 是也。 【答案】 教学分析 1 【答案】敌/不;乎/臣;焉/符 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 “而”属于句中连词,表示转折,连接“陷”和“胜”,其前后的主语一致,其间不能断开。 第一处:“敌”后断:“胜敌”动宾结构完整,其后断开;“不亦难乎”固定结构,其前断开。 第二处:“乎”后断:“乎”是句末语气词,“不亦难乎”固定结构,其后断开。 第三处:“焉”后断:“焉”句末语气词,其后断开;“苻坚”后句的主语,其前断开。 【断句】夫为人所陷而欲胜敌,不亦难乎?臣故曰无术焉,符坚之类是也。 【译文】被人困住而想要战胜敌人,难道不是很困难的吗?所以我说他没有智谋,苻坚就是这样的。 教学分析 1 阅读下面的文言文,完成下面小题。 王因收印自三百石吏而效之子之。子之南面行王事而哙老不听政顾为臣国事皆决子之。子之三年,燕国大乱,百姓恫怨。 2.文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用黑色碳素笔在答题卡相应位置的答案标号涂黑。(3分) 子之A南面B行王事C而哙老D不听E政F顾为臣G国事H皆决I子之 【答案】 教学分析 1 【答案】CFG 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 第一处:“子之南面行王事”中“子之”为主语,“行王事”是动宾结构,句意完整,在其后断开;也可以根据“而”字短句,“而”表转折,其前主语为“子之”,其后主语为“燕王哙”,前后主语不一致,应在“而”前断开,即在C处断开。 第二处:“而哙老不听政”动宾结构,后面断开,即在F处断开。 第三处:“为臣”动宾结构完整,其后G处断开;“国事皆决子之”中“国事”作主语,在其前断开,即在G处断开。综上,在CFG处断开。恫d ng:害怕,恐怕。 【断句】子之南面行王事,而哙老不听政,顾为臣,国事皆决子之。 【译文】燕王于是收回三百石以上俸禄的官吏的大印,把这些大印交给予之。子之面南称王,处理国事,而燕王哙因年老不能处理政事,反而做了臣子,国家大事一概由子之决断。子之执政三年,燕国大乱,百姓痛恨。 教学分析 1 阅读下面的文言文,完成下面小题。 故善说者,陈其势,言其方,见人之急也,若自在危厄之中,岂用强力哉?强力则鄙矣说之不听也任不独在所说亦在说者。 3.文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 强A力B则C鄙D矣E说F之G不H听I也J任K不L独M在N所O说P亦Q在R说S者。 【答案】 教学分析 1 【答案】EJP 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 第一处:“强力则鄙矣”中“矣”是句末语气词,其后E处断开; 第二处:“说之不听也”中“也”是句末语气词,其后J处断开; 第三处:“在……亦在……”是一组固定结构,所以“亦”前P处断开。 【断句】强力则鄙矣。说之不听也,任不独在所说,亦在说者。 【译文】所以擅长劝说的人,陈说形势,讲述主张,看到别人危急,如同自己处在危难中,(这样),哪里用得着极力劝说呢?极力劝说就鄙陋了。劝说别人而不被听从,责任不单单在劝说的人,也在于劝说者自己。 教学分析 1 三、辨句式,定句读 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 善假 于物 文言文中一些特殊句式,如判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句,以及一些固定句式都可以作为断句的切入点。 3.辨句式,定句读 教学分析 1 比如:“不亦...乎”、“孰与...乎”、“其......乎”、“安......哉”、“何......为”等反问句式; 比如:“.......者,也”是典型的判断句式(有些省略“者”或“也”的判断句,或表示判断关系的词,如“为、乃、即、则”等,都可以为我们断句提供帮助); ①判断句式 ②反问句式 教学分析 1 但是,文言文中常常会出现省略的情况,阻碍学生正确断句。 因此,学生必须依据语境补出省略的内容,才能准确做出判断。 * 比如:“为..所....”、“受....于......”、“见于......”等被动句式; 比如:“如......何”、“况......乎”、“何(以)......为”等固定句式,以及文言文中常常出现的总分、分总形式,这些都是我们断句时很好的帮手。 ③被动句式 ④固定句式 教学分析 1 阅读下面的文言文,完成下面小题。 人才莫盛于(介词,比)三国,亦惟三国之主各能用人,故得众力相扶,以成(形成)鼎足之势。而其用人亦各有不同者,大概曹操以权术相驭(驾驭人),刘备以性情相契(结交人),孙氏兄弟以意气相投(感召人)。 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰:“今收揽英雄时,杀一人而失天下之心,不可也。”然此(刘备)犹非与操有怨者。 1.(2024全国甲卷10T)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备F有雄才G劝操H图之。 【答案】 教学分析 1 【答案】BDG 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 第一处:“为……所”表被动,“袭”是动词,“刘备为吕布所袭”是一个被动句,所以从“袭”后B处断开; 第二处:“奔于操”承接前边主语“刘备”,“奔”是谓语,“操”是介词的宾语,结构完整,形成状语后置,所以从“于操”介宾短语后D处断开; 第三处:“以”是“程昱”的谓语“认为”,“备有雄才”是宾语,“程昱以备有雄才”句子结构完整,所以从“有雄才”后G处断开。 译文:刘备被吕布袭击后,投奔曹操,程昱认为刘备有雄才,劝曹操图谋除掉他。 教学分析 1 阅读下面的文言文,完成下面小题。 靖谓副将张公谨曰:“诏使到彼,虏必自安。若万骑赍(携带)二十日粮,自白道(阴山南北重要通道)袭之,必得所欲。”公谨曰:“上已与约降,行人(出使的人)在彼,奈何?”靖曰:“机不可失,韩信所以(的原因)破齐也。如唐俭辈(像…这类人)何足(值得)惜哉!”督兵疾进行至阴山遇其斥候(侦察兵)千余皆俘以随军。 2.(2024九省联考)材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 督兵A疾B进C行D至阴山E遇其斥候F千余G皆俘H以随军。 【答案】 教学分析 1 【答案】CEG 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 第一处:“进”前进,李靖挥军疾速前进,所以“进”后断; 第二处:“至阴山”,抵达阴山,动宾结构完整,“至阴山”后断开; 第三处:“斥候千余”,遇到突厥一支千余人的侦察部队,定语后置句,“千余”后断开; 【译文】李靖率兵迅速行进,到阴山,遇到突厥的一千多侦察兵,全部俘虏了他们并让他们随军而行。 教学分析 1 阅读下面的文言文,完成下面小题。 昔者,陈成恒相齐简公,欲为乱,惮齐邦鲍、晏,故徙其兵而伐鲁。鲁君忧也。孔子患之,乃召门人弟子而谓之曰:“诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也,丘墓存焉。 (节选自《越绝书 越绝内传陈成恒》) 3.文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 诸A侯B有C相D伐E者F尚G耻H之I今J鲁K父L母M之N邦O也 【答案】 教学分析 1 【答案】FIK 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 第一处:“诸侯有相伐者”是定语后置句,“有相伐者”是“诸侯”的后置定语,意思是“对于那些互相征讨的诸侯”,做下一句的主语,“者”延长语气,其后断开; 第二处:“尚耻之”省略主语“我们”,“耻”是形容词意动,“以……为耻”“对……感到羞耻”,做谓语,宾语是“之”,结构完整,“之”后断开; 第三处:“今鲁父母之邦也”是判断句,“鲁”是判断句的主语,符合“……,……也”的结构特点,“鲁”后断开。故FIK三处断开。 【断句】诸侯有相伐者,尚耻之,今鲁父母之邦也 【译文】从前,陈成恒担任齐简公的国相,他想作乱篡位自立,但心中惧怕齐国的世族鲍、晏两家,所以就调动他们两家的军队去进攻鲁国。鲁哀公十分担心,孔子也非常忧虑,于是召集门生弟子,对他们说:“对于那些互相征讨的诸侯,我们尚且感到羞耻。现在鲁国是我们的祖国,我的坟墓也要筑在这里。 教学分析 1 四、明修辞,巧判断 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 善假 于物 古人写文章讲究语言工整,因此多用对偶、排比、顶真、反复等修辞手法,句式整齐匀称,富有节奏感,四六句较多,这是文言文在语言上的一大特点。根据这一特点,我们就可以凭借句子的对称、节奏等进行断句。 4.明修辞,巧判断 教学分析 1 阅读下面的文言文,完成下面小题。 桓公曰:“成民之事若何?”管子对曰:“四民者勿使杂处杂处则其言呢其事易。”公曰:“处士、农、工、商若何?”管子对曰:“昔圣王之处士也,使就闲燕;处工,就官府;处商,就市井;处农,就田野。” 1.文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 四A民B者C勿D使E杂F处G杂H处I则J其K言L呢M其N事O易 【答案】 教学分析 1 【答案】CGM 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 第一处:虚词“四民者”的“者”表停顿,其后C处断开; 第二处:顶针修辞推断法:两个“杂处”明显要断开; 第三处:对称结构推断法:“其言呢其事易”,“呢”后断开。 【断句】四民者,勿使杂处;杂处则其言呢(n 小声说话),其事易(易发生)。 【译文】桓公问:“怎样使百姓各就其业呢?”管仲回答说:“士、农、工、商,不要让他们混杂居住。混杂居住会使他们相互干扰,工作不安心。”桓公问:“怎样来安排士、农、工、商的住地呢?”管仲回答说:“过去圣王把士人的住处安排在清静的地方,把工匠的住处安排在官府,把商人的住处安排在市场;把农民的住处安排在田野。 教学分析 1 阅读下面的文言文,完成下面小题。 谷田必须岁易。凡春种欲深宜曳重挞夏种欲浅直置自生。凡种谷雨后为佳:遇小雨,宜接湿种;遇大雨,待薉生。春若遇旱,秋耕之地,得仰垄待雨。夏若仰垄,匪直荡汰不生,兼与草蔬俱出。 2.文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 凡A春B种C欲D深E宜F曳G重H挞I夏J种K欲L浅M直N置O自P生。 【答案】 教学分析 1 【答案】EIM 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 “春种欲深”和“夏种欲浅”是两个结构一致的句子,“春”和“夏”是“种”的时间状语,“欲深”“欲浅”是补语,所以这两句都是独立的句子,从而可得出答案,应分别从E、I、M的后边断开。故选E I M。 【断句】凡春种欲深,宜曳(y 拖,压)重挞(t 打);夏种欲浅,直置自生。 【译文】种植谷物的田地必须每年更换,凡是春天下种的,要种的深些,(而且)应当用重的“挞”拖过压下去;夏天下种,就要种得浅些,撒下去便可以出芽了。薉:hu 杂草。凡是种谷子,都以雨后下种为好:遇到小雨,应该趁湿时种;遇到大雨,等杂草发芽后再种。春天如果遇到干旱,(去年)秋天耕过的地,可以敞开垄沟等待下雨。夏天如果敞开垄沟,不仅大雨会把种子冲走不能发芽,而且发芽时庄稼和杂草一起都长了出来。 教学分析 1 阅读下面的文言文,完成下面小题。 臣光曰:为治之要莫先于用人而知人之道圣贤所难也是故求之于毁誉,则爱憎竞进而善恶混淆;考之于功状,则巧诈横生而真伪相冒。要之,其本在于至公至明而已矣。为人上者至公至明,则群下之能否焯然形于目中,无所复逃矣。 3.文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 为A治B之C要D莫E先F于G用H人I而J知K人L之M道N圣O贤Q所P难R也 【答案】 教学分析 1 【答案】DIN 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 第一处:画波浪线部分由两个并列句子构成,连词“而”连接两个含有不同主语的分句,其前I处断开;“于用人”状语后置,其后I处断开。 第二处:“为治之要”,结构助词“之”,其后是名词“要”,即“关键”,作中心词,做主语,所以“要”后D处断开,以突出后面的谓语; 第三处:“知人之道”,根据对称结构的特征,同理可证,“道”后N处断开。 【断句】为治之要,莫先于用人;而知人之道,圣贤所难也。(焯然zhu r n。意思是昭著貌) 【译文】臣司马光曰:治理国家的关键,没有比用人更重要的了;然而识别人才的办法,连圣贤也感到困难。所以只好求助于舆论的毁谤或赞誉,于是个人爱憎争相掺杂进来,使善良和邪恶混淆;用档案进行考核,于是巧诈横生,真假不明。总之,识别人才的根本在于主上的至公至明而已。居上位的人至公至明,那么属下有能无能就会清清楚楚地反映在眼中,无所遁形。如果不公不明,那么考绩之法,恰好能够成为徇私、欺骗的凭借。 教学分析 1 五、借动形,定成分 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 善假 于物 承担一个句子谓语成分的是动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词性),断句时,可以先找到语句中的动词、形容词,确定作为谓语;然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。 比如2004年北京卷考题① 马无故亡而入胡\人皆吊之,句中动词有“亡”“入”“吊”,因此可区分出两个句子。② 其马将胡骏马而归\人皆贺之,句中动词有“将”“归”“贺”,可区分出两个句子。 5.借动形,定成分 教学分析 1 阅读下面的文言文,完成下面小题。 范蠡对曰:“臣闻亡国之臣不敢语政,败军之将不敢语勇。臣在越不忠不信,今越王不奉大王命号用兵与大王相持至今获罪君臣俱降。蒙大王鸿恩,得君臣相保。愿得入备扫除,出给趋走,臣之愿也。” 1.文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 今A越B王C不D奉E大F王G命H号I用J兵K与L大M王N相O持P至Q今R获S罪T君U臣V俱W降 【答案】 教学分析 1 【答案】IPT 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 第一处:“不奉”为谓语,其前“越王”为主语,其后“大王命号”为宾语,应在“号”后面断开,所以应在“I”处断开; 第二处:谓语“相持”,“用兵”“与大王”都是“相持”的状语,省略了主语,应在“持”后面断开,所以应在“P”处断开; 第三处:谓语“俱降”的主语为“君臣”,应在“君”前面断开,所以应在“T”处断开。 【断句】今越王不奉大王命号,用兵与大王相持,至今获罪,君臣俱降。 【译文】如今越王不奉行大王您的命令,率领军队和大王您相对峙,如今获罪,君主和臣子都投降。 教学分析 1 阅读下面的文言文,完成下面小题。 即如忠烈遗骸,不可问矣,百年而后予登岭上与客述忠烈遗言无不泪下如雨想见当日围城光景,此即忠烈之面目宛然可遇,是不必问其果解脱否也,而况冒其未死之名者哉? 2.文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 予A登B岭C上D与E客F述G忠H烈I遗J言K无L不M泪N下O如P雨Q想R见S当T日U围V城W光X景 【答案】 教学分析 1 【答案】DKQ 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 第一处:动词“登”,登上,“登岭上”动宾结构,宾语“岭上”后D处断开; 第二处:动词“述”,谈起,“述忠烈遗言”动宾结构,宾语“遗言”后K处断开; 第二处:动词“如”,就像,“泪下如雨”主谓宾结构完整,其后Q处断开。 【断句】予登岭上,与客述忠烈遗言,无不泪下如雨,想见当日围城光景 【译文】就像忠烈的遗骨,(现在)已不可能找到了,(但)百年之后,我登上(梅花)岭,同朋友们谈起忠烈的忠言,没有(一个人)不泪如雨下,想象当天扬州被围的情况,忠烈的音容笑貌仿佛就在人们眼前,(这也说明)不必去问他果真成仙成佛了没有,更何况假托他没有死而冒他的名义呢? 教学分析 1 阅读下面的文言文,完成下面小题。 成王大恐,乃发金縢之柜,察周公之册,知周公有盛德。王乃夜迎周公流涕而行周公反国天应之福,五谷皆生,树木皆起,天下皆实。此周公之盛德也。 3.文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。(3分) 王A乃B夜C迎D周E公F流I涕J而K行L周M公N反O国P天O应R之S福 【答案】 教学分析 1 【答案】FLP 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 第一处:谓语“迎”,迎接,主语为“王”,宾语为“周公”,所以要在“周公”后F处停顿; 第二处:谓语“行”,行走,“流涕而行”状中结构,“行”不及物动词,其后L处断开。 第三处:谓语“反”,返回,“周公反国”,“周公”是该句的主语,“国”是该句的宾语,其后P处停顿。 【断句】王乃夜迎周公,流涕而行,周公反国,天应之福。 【译文】成王非常恐惧,就打开金柜,看到了周公从前的书简,才知道周公有如此的大德。成王于是连夜将周公迎接回来,他一边哭着一边赶路,周公一回到都城,上天马上显示出福兆。五谷丰收,树木生长茂盛,整个天下都得到了充实和繁荣。这就是周公盛大的恩德啊。 教学分析 1 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。 谢谢聆听 善假 于物 $$