第五单元 第1课时 基础大闯关（教学设计）【大单元教学】语文统编版三年级上册

该小学语文教学设计围绕“留心观察”单元主题，整合生字词学习、课文朗读、资料查阅及观察方法指导。通过单元导语明确人文主题与语文要素，结合翠鸟、蒲公英等动植物资料引导学生自主预习，提出问题并记录，构建“预习-交流-探究”的学习支架，衔接课前预习与课堂深度学习。 资料以“目标定向-自主学习-全班交流”为主线，突出分层任务设计与学科特色方法。通过展示翠鸟捕鱼图片、蒲公英绒球图片激发观察兴趣，结合《搭船的鸟》《金色的草地》朗读提示训练语言运用，引导学生发现自然之美培养审美创造，分关闯关形式提升思维能力，助力教师高效开展观察教学，帮助学生积累素材、提升习作能力。

第五单元 留心观察 嘿，同学们！想象我们正处在一个充满惊喜的世界里。这里有枝叶繁茂的大树，仿佛一把把巨伞为我们撑起一片绿荫；有欢快歌唱的鸟儿，那清脆的歌声如同天籁之音。而这个奇妙的地方就是我们语文第五单元的探索之地，让我们一同走进，去领略大自然的神奇魅力，发现其中的奥秘吧。 第一课时 基础大闯关 1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.查阅资料，了解翠鸟和蒲公英等相关动植物的特点。培养学生自主预习的习惯和能力。 1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 板块一：单元导读，明确要素 1.出示导语，明确单元主题。 （1）课件出示单元导语。 本单元的人文主题是“留心观察”。了解“留心观察”的方法，感受“留心观察”的乐趣，做一个“乐于观察”的小学生。 本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，做生活中的有心人，平时留心观察周围的人、事、景、物，能够积累生活素材，作文时有内容可写，不断提高习作能力。 “仔细观察，把观察所得写下来”是本单元的习作要求。习作以“我们眼中的缤纷世界”为题，把我们最近观察时印象深刻的一种事物或一处场景写下来，旨在激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望，进一步留心观察，仔细观察带来的好处，拓宽习作的选材思路。 2.生齐读，明确单元主题。 3.导入：今天，让我们一起学习第五单元的课文，留心观察神奇的大自然吧！ 板块二：目标定向，自主学习 1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。 2.出示自学要求。 （1）认真朗读本单元的课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助字典等工具标注读音。 （2）查阅资料，了解翠鸟和蒲公英等相关动植物的特点。 （3）针对课文内容提出至少两个问题。例如：翠鸟为什么要搭船？草地的颜色为什么会变化？带着问题进入课堂学习，以便更好地理解课文。 （4）在预习过程中，把不理解的地方提出问题记录在笔记本上，以便在课堂上与老师和同学们交流讨论。 3.学生自主学习，教师巡视指导。 板块三：全班交流，点拨引导 1.第一关：查阅资料，交流信息 （1）你了解翠鸟吗？ 翠鸟又叫鱼狗，属中型水鸟。翠鸟体形大多矮小短胖，羽毛主要为亮蓝色，腹部为栗棕色，头顶有浅色横斑，嘴和脚均为赤红色。从远处看很像啄木鸟。因背部和面部的羽毛翠蓝发亮，而通称翠鸟。翠鸟以食鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫。 展示翠鸟捕鱼时的图片，进一步激发兴趣。 （2） 你见过蒲公英吗？ 蒲公英属多年生草本植物。根圆锥状，表面棕褐色，花果期4～10月。蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。 展示蒲公英的图片，进一步激发兴趣。 2.第二关：生字新词我会读 （1）出示本单元词语，多种方式检查认读。 （2）强调容易读错的字。 （3） 学习多音字“啦”。 （4） 同音字、形近字组词。 3.第三关：汉字书写我能行 （1）学生观察本单元生字的结构特点，并说说需要注意的地方。 （2）教师示范重点生字：翠、嘴、察、喜。 提示： 翠：第一笔和第四笔都是横折；“卒”点插入“羽”下面的竖中线上，“十”横长竖短。 嘴：“口”窄小偏上；右部上短扁，下细长，“角”首笔短撇在田字格中心，第三笔撇是竖中线左侧。 察：上窄、扁，下宽、大。首笔点在竖中线上，“祭”的横撇、捺舒展，竖钩在竖中线上。 喜：上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下”口”略宽于上”口”。 4.第四关：课文朗读我最棒 （1）朗读要求： ①确保读音准确，遇到生字及时查字典确认读音。 ②把握好节奏，根据标点合理停顿，长句适当断句。 ③语气自然，结合内容读出不同情境的感觉。 ④投入情感，理解课文情感并通过朗读表达，可反复练习以提升朗读水平。 （2） 朗读提示： 《搭鸟的船》 ①在朗读描写翠鸟外形的部分时，可以用惊喜、赞美的语气，语调稍高，突出翠鸟的美丽。比如 “它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。” 语速可以稍慢，让听众能清晰地感受到翠鸟的色彩之美。 ②朗读翠鸟捕鱼的段落时，语气要紧张、急促，体现出翠鸟动作的敏捷。“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。” 这里可以加快语速，增强画面感。 ③叙述部分可以用平稳的语气朗读，就像在讲述一个有趣的故事。 《金色的草地》 ①朗读描写草地颜色变化的部分，可以用好奇、惊喜的语气。“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。” 通过语调的变化，表现出对草地奇妙变化的惊叹。 ②朗读兄弟俩在草地上玩耍的段落时，可以用欢快的语气，体现出他们的快乐和童真。 ③整篇课文的朗读节奏可以较为舒缓，让听众能沉浸在美丽的自然景色和童真童趣之中。 第五单元 神话故事 单元导读明要素 基础大闯关 学习生字打基础 感情朗读趣读书 A类： 1.有感情地朗读课文。 2.端正身体，用钢笔书写本单元词语，注意坐姿，写好字的间架结构。 B类： 1.选择易错的字词进行听写，自查订正。 2.朗读课文，画出不理解的词语和句子。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$