第四单元 第3课时 踏上宝岛，领略秀丽风光（教学设计）【大单元教学】语文统编版二年级上册

该小学语文教学设计围绕日月潭的地理位置、名字来历及美景特点展开，通过查阅地图、填写句子练习导入，从整体认知过渡到具体美景探究，以地图运用和句子填空为学习支架。 以“日月潭美在哪里”为核心问题，通过比较比喻句、简笔画表现“群山环绕”、视频回顾等多感官活动，结合美词积累与句式练习，体现语言运用、审美创造与思维能力。助力学生提升语言与审美能力，为教师提供结构化教学支持，优化课堂效率。

第四单元 家乡 学习活动三 踏上宝岛，领略秀丽风光 1.出示地图，了解日月潭的位置，随文学习“”“湾“湖”等生字。 2.观察图片，了解“日月潭”名字的来历，感受其环境之美，形状之美，朦胧之美。 3.借助每段的关键词进行背诵积累。用上自己喜欢的方式,制作第二站的旅行明信片系列之二。 1.观察图片，了解“日月潭”名字的来历，感受其环境之美，形状之美，朦胧之美。 板块一：情景衔接，走入文本 1.查阅地图，知晓目的地，——台湾日月潭，开启新的探寻之旅，到日月潭去游览一番。 2.请同学们自读第1自然段，说一说你从中知道了什么？ 预设1：我知道了日月潭是我国台湾最大的一个湖，日月潭在台湾中部的山区。 预设2：那里群山环绕，树木茂盛，周围有很多的名胜古迹。 3.出示课件，了解日月潭的地理位置。 日月潭是我国（　　）省最大的一个（　　）。那里（　　），（　　），周围有许多（　　）。 学生一边读课文一边练习填写。  板块二：抓住核心 感受美景 “日月潭”究竟美在哪里作为探究的核心问题，贯穿潭中一日的旅程，边阅读思考：自己最喜欢什么时候的日月潭，原因是什么？ 1. 感受日月潭的环境之美。 那里群山环绕，树木茂盛，周围有很多的名胜古迹。 自主读文，联系上下文理解“群山环绕”“树木茂盛”，大胆想象，尝试用简笔画的形式，将日月潭“群山环绕”“树木茂盛”这两个词语，感受日月潭周围郁郁葱葱，生机勃勃之美。 2. 感受日月潭形状之美。 （1）师出示句子让学生进行比较：  小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。  小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。  （2）学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。 （使学生知道使用比喻句使句子更具体。） （板书：太阳——日潭 月亮——月潭） （3）发挥想象，画一画日月潭的形状，结合图片，感受日月潭的形状之美。 （4）练着说一说，什么事物像……（外形相似） 3.感受日月潭的朦胧之美 （1）入情入境朗读课文，想象画面。 清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。晨星闪烁、山上灯光点点、水中晨星与灯光相互交织的画面。 （2）联系“薄薄的雾”，感受日月潭“隐隐约约”的朦胧美。 4.感受日月潭晴天的艳丽之美和雨天的朦胧之美 第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照、清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。　 板块三：交流分享，共赏美景 1.观看视频《日月潭》，回顾日月潭的每一处美景。背诵全文。 2.总结：同学们读得太美了！日月潭有起伏的群山，有茂盛的树木，有优美的名胜古迹，难怪作者最后说道：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。” 3.小组交流，日月潭美在哪里？ 自主选择任一时刻的美景，说出日月潭不同时间，不同天气的景色变化。 4.PPT出示课后美词： 群山环绕 名胜古迹 点点灯光 树木茂盛 山清水秀 蒙蒙细雨 （1）借助板书和美词，选择一幅图，说给组员听。 （2）借助板书和美词，选择一幅图，说给大家听。 （3）试着用上这样的句式。 我最想介绍       （清晰或朦胧）的日月潭。    （时间）， 日月潭             。 （什么地方？怎么样？）（用上“美词”或“……像……”）。 5.评一评 6.日积月累（描写山水风光的楹联和诗句） A类： 1.积累好词好句 2.查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。 B类：办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$