第五单元习作：生活万花筒 教案-2025-2026学年语文四年级上册统编版

习作：生活万花筒 教案 【教学目标】 1.能在习作中尝试运用写清楚事情过程的基本方法，将事情发展过程中的重要内容写清楚。 2.能和同学分享习作并交流各自的感受。 3.能养成留心身边的生活，能不拘形式地写下自己的见闻和感受的习惯。 【教学重难点】 1.能在习作中尝试运用写清楚事情过程的基本方法，将事情发展过程中的重要内容写清楚。 2.能养成留心身边的生活，能不拘形式地写下自己的见闻和感受的习惯。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】1课时(评改略) 【教学过程】 一、明确习作要求 1.谈话导入：同学们，生活是个万花筒，每天都会发生许多的事情，我们每个人都经历过让自己特别难忘，印象特别深刻的事。今天，我们的习作的主题就是：生活万花筒，让我们一起来说说那些印象深刻的事情。（板书课题：生活万花筒） 2.读一读课本上内容，说说本次习作的具体要求有哪些？ （1）学生交流 （2）总结要点：①选择一件印象深刻的事来写，可以是亲身经历的，也可以是看到的、听说的。②按一定顺序，把事情的起因、经过和结果写清楚。③回忆生活，把自己在事情中看到的、听到的、想到的合理地描写出来。 【设计意图】本次习作的要求是写一件事，学生身边每天发生的事情很多，所以本环节再次让孩子明确习作的任务和要求。 二、确定要写的事件 1.提问：可以选择生活中哪件深刻的事来写呢？你经历过什么事，让你印象深刻？ （1）点拨1：亲身经历的事情 可以联想到生活中其他趣事或烦心事，还可以写开心的、难过的、感人的事。 （2）点拨2：看到的事情 可以是发生在家里的事，也可以是发生在学校里的事，还可以是发生在其他地方的事。 （3）点拨3：听说的事情 选择的事可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的。 （4）总结要点：无论写什么事，都要选择你印象最深刻的来写，并写出这件事是令你骄傲、幸福、快乐、激动、兴奋，还是委屈、尴尬、难看、懊恼。 三、方法指引 1.方法一：交代清楚六要素 引导：确定了要写的事件，怎样把一件事情写清楚？首先我们要弄清事情的“六要素”，下面我们一起来看一下：怎样写清楚事情的“六要素”？ （1）第一步：交代事情的时间、地点和人物 （2）第二步：理清事情的起因、经过和结果 2.方法二：按一定顺序写事情 《麻雀》《我家的杏熟了》都是按照事情发展的顺序；《爬天都峰》是按照爬山前——爬山中——爬山后的顺序来写的。 3.方法三：要把看到的、听到的、想到的写下来。 过渡：事情写清楚了，故事就讲的精彩了吗？下面我们自己来看一下，怎样把事情的经过写具体、生动？ 《麻雀》一文通过写看到的、听到的和想到的，写出了老麻雀英勇无畏地保护小麻雀。《爬天都峰》抓住了“我”怎么想的、怎么说的、怎么做的把“我”爬山的过程写清楚的。 4.方法四：通过动作、语言、神态描写表现人物品质。 情节能打动人，细节能吸引人。一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动等，都可以成为文章的亮点。你要拥有一个“放大镜”，放大这件事情中的亮点，把事情中让你印象最深刻的部分进行精雕细琢，这样就能把事情写得活灵活现了。 5.方法五：围绕重要内容写，不重要的内容可以简单交代 习作例文《小木船》中，交代“我”和陈明是好朋友的内容是略写，有一天“我”和陈明发生矛盾是详写，然后用“转眼几个月过去了”说明矛盾一只在持续，接下来详写了和好的过程。这样详略安排，重点突出。 6.方法六：情节要有曲折 “文似看山不喜平”，怎样才能把情节写曲折呢？这就需要锻炼从生活实际中发现波折的眼力。日常生活本来就是丰富多彩的，只要留心，就会发现许许多多的差异。人有心情舒畅的时候，也有懊恼的时候，舒畅与懊恼的情绪变化就是差异。由于不理解，经常产生各种各样的误会和矛盾，这就是事情的波折。 总结要点：写印象深刻的一件事，关键是什么事，要写出为什么让人难忘，重点是要写出难忘。要想给人留下深刻的印象，就要抓住细节重点写出这件事的经过，要写出你的感受，是激动，是害怕，还是高兴，要表达真实的感受，详略要得当，结构要完整、合理。 四、日积月累 1.习作开头 【开门见山，引出主题】 ①妈妈生病了！我急得像热锅上的蚂蚁一样到处乱转。怎么样才能让妈妈快点好起来呢？我思来想去，最终决定给妈妈煮一碗营养粥。 ②星期日上午，我们全家玩了一场别开生面的游戏——钓瓶子。 ③最近我家发生了一件新鲜事——弟弟会骑扭扭车了。 【由物品引出后文】 ①一个平常的下午，我整理房间时，从抽屉里翻出一本相册。轻轻地擦拭上面的灰尘，翻开相册，看到一张照片，我仿佛又回到了那个阳光明媚的上午。在那天，我们参观了守卫祖国东大门的导弹基地。 ②老家院坝外有一棵大枇杷树，每年3-5月，正是枇杷成熟的时节，树上结满了金黄的枇杷。从我家院坝路过的插秧人，总会望望那棵枇杷树，咂巴着嘴说：“哎哟！这枇杷真馋人！” 【描写声音，先声夺人】 ①“哎呀，家里进老鼠了！”清晨，我和爸爸被妈妈的尖叫声惊醒，我们赶忙跑了过去。妈妈指着茶几上被啃得坑坑洼洼的大桃子，惊恐地说：“老鼠会传播病毒的！” ②“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡……”天哪！是哪只臭蚊子在我的耳边唱着吸血的欢歌？“嗡嗡嗡……”啊，好吵啊，好困啊！半夜三更的吵什么吵！扰人清梦，不可饶恕。蚊子，是你先动嘴的，那就不要怪我手下不留情了！ 2.习作结尾 【交代事情结局】 ①“汤卓远、汤豆豆…… ”妈妈回来了，看到大厅一片狼藉，气得河东狮吼发功，我和弟弟只能老老实实接受“口水”的洗礼。我们这对难兄难弟乖乖挨着训，默契地对视一眼，又忍不住笑了出来。 ②鸡翅刚端上桌，爸爸和弟弟就被那浓郁的香味吸引了，赶忙拿起筷子夹来吃。看着他们狼吞虎咽的样子，我可自豪了！然而这一切都离不开妈妈的指导，以后我还要跟妈妈学做更多的菜。 【说说得到的启示】 ①虽然这件事过去很久了，但依然让我印象深刻，因为它让我知道，热情的掌声传递的是真诚、鼓励与信任。它让我们更加自信，让我们勇敢前进，变得越来越好。 ②这次“玉米大战”既让我收获了胜利的喜悦，又让我切身体会到了农民伯伯的辛苦和不易。真是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”！ 【讲述内心感受】 ①能评上阅读之星真好啊，我心里美滋滋的！能借到一本爱看的书真好啊，我心里也美滋滋的！我要好好珍惜这样的机会，认真阅读，让自己沉浸在知识的海洋里。 ②有了这一次的成功经验，后面我还学会了做番茄炒蛋、蛋炒饭、炒土豆丝等家常菜。我都快变成“厨房魔法师”了，生活似乎也变得更加有滋有味了！ 五、佳作欣赏 1.教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《弟弟变公主》。一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 教师点评：这是一篇记叙文。作者运用幽默风趣的语言，记叙了给弟弟化妆、将他装扮成女生的事情。文章通过各种动作描写，将人物的童真童趣表现得淋漓尽致；通过许多侧面描写，将弟弟化妆后的搞笑模样表现出来，视角的转换让文章意趣横生。结尾及时收束，既总结了全文，又点明了中心。 【设计意图】 通过展示学习例文，让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，掌握习作方法和技巧，从而更好地完成自己的习作。 2.学生独立习作。教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。 六、小组评改 1.四人小组相互阅读习作，根据评价标准互评习作，然后根据意见修改习作。 评价标准：有没有按一定的顺序写事情？有没有把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚？有没有把事情中的重要内容写清楚？ 2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学表达听后感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。 【板书设计】 事情的起因 生活万花筒 事情发生的过程（细致描写） 事情的结果 【教学反思】 在教学中，要注重引导学生在口语交际、合作探究、习作品评中，通过对话交流、点拨写法等方式，进一步提高自己的口语交际能力和习作表达能力，达到听说读写全面发展，习作与口语交际共进的目的。但是在学生习作过程中，我发现学生最大的问题：一是不能把握写作中心，把主角写成了配角，串角了；二是主题不够突出，没有突出“疯”的特点，“疯”得不够。造成这种现象的原因主要是学生被话题充分激发写作热情后，思绪有点失控。他们只注重了叙述的趣味性，却没有中心话题的意识。所以，接下来可能还要就这两方面对学生进行一两次训练。重点突破围绕中心，用线索贯穿素材的难点。 学科网（北京）股份有限公司 $$